1、数字与筹码活动名称：数字与筹码教具构成：1、圆形红色筹码55个2、110的数字卡片10张（或110的活动数字字形）3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张教育目的： 1、数字和数量相结合的概念，以及数字的关系；2、认识10以内的奇数与偶数。3、10以内的基本运算4、认识数的大小操作方法：数字与筹码一奇数和偶数的发现：1.准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。2.取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。3.每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮忙取筹码）。4.全部对应摆好，说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。5.2、指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，我们请他站出来”。将1的木制数字向上挪动。6.指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不动”2的木制数字不动。7.依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字区分开8.总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数，2、4、6、8、10的筹码都有伙伴，他们叫偶数。”9.可用三阶段教学法巩固练习。10.教具归位。变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。 注意事项：摆放时筹码要左右对称。基本操作1.邀请幼儿3、做“数字与筹码”的工作，将数字散放到工作毯上。教师问幼儿：“哪个应该排在第一个？”引导幼儿把数字1放在工作毯左边的位置。2.继续引导幼儿将数字2-10按顺序摆放到数字1的右边，每个数字留一定间隙。3.当所有的数字都摆放好后，从数字1开始，请幼儿将一个筹码放到数字1的下面。4.接着指着数字2说“2”，引导幼儿将两个筹码并排放在数字2的下面。5.把三个筹码放到数字3的下面，确定筹码都是成对排放，所以第三个筹码要放在第二排左边位置（如图）。6.这样继续，一直到所有的数字卡片和筹码都摆放无误。7.完成工作后，让幼儿将教具放回原位。延伸操作当幼儿对“数字与筹码”这项工作十分精通的时候(请记住：筹码可以根4、据幼儿的兴趣和文化环境进行更换)，可以向幼儿介绍“奇数”和“偶数”的概念。1.通过观察筹码的排列就能自然地发现奇数和偶数的差别。成对的是偶数，单一的是奇数，将偶数都集中上推，告诉幼儿：“这些都是偶数，他们都有小伙伴儿。”然后，说出他们的名字：2、4、6、8和10。2.事实上，任何小的、成组的物体，都可以两个组成一排，来判断物品是奇数还是偶数。3.随机抓取不多于10的筹码，要求幼儿成对排放并指出是奇数还是偶数。4.让幼儿只排出奇数或偶数。直接目的1.进一步加强数字和数量之间相对应的概念以及了解数量的累加过程。2.介绍奇数和偶数的概念，了解数可分为“奇数”和“偶数”两种。间接目的发展幼儿的秩序感，5、专注力，协调性，独立性和精确性。错误控制筹码的数量。这项工作只有在筹码正确的前提下，才能正确完成。如果幼儿做完工作后，发现筹码多余或不足，可以自己纠正。活动提示：1、筹码和数字的对应a)从盒中取出110的数字从盒中取出来，请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距；b)指着1，请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方；c)依次方法，请幼儿取和2一样多的筹码，放在2下方分开排列，横向对齐，中间留一指宽间距；d)以同样方法做筹码和数卡3的对应的排列。排第三个筹码时，要另起一排，并放在上排两个筹码的下方，与上排左边的筹码垂直对齐；e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。2、认识奇数和偶6、数a)指着1卡和它下面的1个筹码，说1下面的筹码是1个，它没有朋友，1就是奇数；b)指着2卡和它下面的2个筹码，说2下面的筹码2个，它们是朋友，2是偶数；c)指着3卡和它下面的3个筹码，说3下面的筹码是3个，上面2个筹码是朋友，下面还有1个筹码没有朋友，3就是奇数；d)依此类推，将引导幼儿认识奇数和偶数。3、10以内的基本运算a)加法： 如计算3+2？题，“3”对应3个筹码，“2”对应2个筹码，两部分筹码合在一起，小朋友就能数出5个筹码，那么就算出“3+25”。这使加算不再抽象与枯燥，非常具体与好玩的操作使小朋友很容易学习加法。b)减法： 10以内的减法练习，课例与加法类似。c)合成加法练习： 如计算3+2+5？，方法与上述加法类似，很容易算出“3+2+510”。d)合成减算练习： 如计算9-3-5？方法与上述加法类似，很容易算出 “9-3-51”。e)加减混合运算： 如计算9-3+5？，方法与上述加法类似，很容易算出 “9-3+511”。f)10以内数的分解：如“5”由哪两个数组成，通过5个对应筹码的分列，可以得出结论：“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。4、认识数的大小通过数量的对应与比较可以轻松掌握数字大小的关系，如“2”与“3”哪个大？小朋友通过数数，可以观察到“3”的筹码比“2”的筹码多，那么“3”大于“2”。