1、圆柱体插座 活动名称：圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教具目的： 直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。 间接目的：1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。1、 为书写作准备。配对：1. 邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”2. 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）3. 坐在孩子右手一侧。4. 用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前5. 三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。6. 如此2、示范2-3个后请孩子尝试。7. 展示结束后可让孩子自由操作一会儿。8. 注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。排序：1. 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2. 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。3. 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。4. 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。5. 注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。三阶段教学法（名称练习）：1. 取出最大的和最小的放在一起。2. 用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：命名一介绍概念和物体3、或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。变化与延伸：1.两组、三组、四组的组合操作2. 将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对名称练习：第一组一大的 小的 第二组一粗的 细的第三组一又粗又矮的 又细又高的 第四组一高的 矮的适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。错误控制：教具本身。