1、亲子园教学管理教学准备：活动设计：1、能按时提前备课，能熟背教案，自然顺畅。2、熟悉教育目标及内容符合幼儿年龄特点及兴趣爱好3、教具准备充分、适宜；4、活动形式设计多样灵活，体现互动。5、关键环节的重点、难点突出；教育活动的准备与实施流程：1、 熟悉教案：主班教师根据教案提供的目标和内容，结合自己班级孩子实际情况进行调整。2、 备课：将调整后教案进行梳理（教育目标、教具准备、完成形式、和环节关键引导语等）。3、 说课：主班教师向配班教师将整个一个课程所有的环节目标、完成形式、所需材料、引导语按课程流程注意 向配班教师说明。4、 讨论、调整：主配班教师结合孩子、家长的实际需求和原有经验，进行内容2、形式、材料、连接、互动、规则、位置等方面的协商，并调整。5、 梳理再次练习：主班教师再次梳理调整后的教案，并写出详细的教案内容。6、 模拟：主班教师按照课程流程进行实物模拟练习。7、 再次调整：模拟后针对时间把控、适宜站位、环节连接、材料的使用等方面进行调整。8、 准备材料： 根据预约上课的人数准备材料，注意数量一定要多一些，还要关注个别儿童的个体差异，准备适宜不同学习需要的材料满足个别儿童。9、 个人演练：主班教师对着镜子将课程流程再次演练，针对表情、语气、眼神进行练习。10、 上课：课程实施。教育活动实施的关注点：1、教具准备充分、适宜；2、教态亲切自然，富有激情。3、环节关键引导语语言3、简练准确，操作规范到位；4、环节连接自然、顺畅。5、计划与执行相符，目标与贯彻相符；6、关注常规培养，幼儿有良好的学习、行为习惯；7、活动实施中能灵活调动孩子和家长的学习积极性，能有效互动；教师对教育活动的反思反思的目的：1、提升教师业务能力，为成为研究型教师积累经验。2、优化教学效果。3、让每个宝宝在原有水平上获得最有效的发展4、最大限度满足家长教学要求。5、有利于教师之间教育经验资源共享。教师反思要求：（1）课后第二日完成活动反思笔记，用字规范，不写错别字；（2）内容完整具体，态度认真，不用电子稿，书写完成。（3）活动评析分析到位、准确，并能提出具体改进建议。（4）能较准确地反思自身及各项4、活动的行为过程及结果，能运用各种教育理念分析其形成原因，并给出相应的调整措施；（5）笔记内容能为家长沟通提供重要依据。教师教学反思具体内容：新教师的反思关键点：1、 目标是否符合幼儿年龄特点和实际发展水平。2、 每个环节是否都有的兴趣点？3、 环节连接是否流畅、体现动静交替的原则、起到兴趣延续的作用。4、 每个环节教师的关键引导语是否紧紧围绕目标？5、 整体活动是否体现互动性与参与性？6、 组织过程中兴奋点的把握是否适宜？收放是否自如？7、 突发情况的及时沟通与随即应变。主班教师教育活动的反思点：（主要针对课程）1、教育目标地位的适宜性:教育目标的定位要符合：宝宝年龄特点、实际发展水平、宝宝已5、有经验。2、教育内容设定的统一性： 一定要根据目标选内容，在满足宝宝的兴趣需要的同时，选择的内容要和目标有机结合。3、教育策略实施的有效性： 活动的组织形式、方法、手段要具有灵活性、启发性、多样性与趣味性，能够启发宝宝主动学习，具有互动效应。4、环境材料的支持性：（1）、教育的精神氛围要宽松、积极、开方和温馨。（2）、教育活动的时间和空间能有效利用和把握。（3）、教育活动所需物质材料的提供充分，具有挑战性，体现了不同层次，实现每个宝宝在原有水平上获得发展配班教师对教育活动的反思点：（主要针对家长和孩子）1、兴趣与态度：宝宝的情绪与态度是否积极？兴趣是否连续持久？积极投入是否专注？2、思维与表达6、：宝宝的注意力是否集中？是否主动参与和环节活动？是否能围绕活动不跑主题？3、活动中的探索：是否一直保持活动的欲望、热情？是否获得关键经验？是否能在教师的引领下主动参与？4、是否充分发挥了配班教师：协调、支持、提示、引导、协助、个别指导、即时沟通、观察、预知、交接、演示、调动、物流等作用。试听课应具备以下特点：1、 年龄跨度大一些，最好半岁。2、 兴趣性突出。3、 知识点适宜。4、 突出精细动作（教具展示）和音乐环节（奥尔夫乐曲）。5、 材料准备充分、有层次性。6、 课前沟通、交接要充分，课后答疑、沟通要细致。7、 教师的投入与配合。配班教师的作用：协调、支持、提示、引导、协助、个别指导、即时沟通、观察、预知、交接、演示、调动、物流。