1、如何引导家长积极参与亲子活动1、教师应向家长解释自己的教学行为和要求。如在开展2436个月婴幼儿的“揉纸团印画”游戏中，教师先揉纸团给孩子看，然后再印画在小动物身上（白纸上画有小动物的轮廓），这时，教师提示家长：“要和宝宝一起揉纸团，因为如果成人用说的方法来教这个年龄段的宝宝，宝宝是不能理解的，而会通过模仿来学习，这也是我们父母要为宝宝做正确行为的原因。”通过这样的解释，家长了解了宝宝常常不能听懂自己要求的缘故。2、教师应向家长说明活动的价值。如在自主性游戏中，教师先向宝宝出示了娃娃、小碗、小勺、奶瓶等，然后表演抱宝宝和喂宝宝，接着让男宝宝做爸爸，女宝宝做妈妈，并请家长们和孩子一起进行游戏，有2、很多家长感到害羞，有些家长表现出不以为然的样子，不太愿意参与到游戏中，有些宝宝也受到成人的一些神情、行为的影响，而变得拘谨起来，教师及时向家长说明：“在角色游戏中宝宝可以自由地发挥想象力和创造力，同时，为宝宝提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础，角色游戏水平的高低能反映社会交往能力水平的高低及人际智能水平的高低。在家中，爸爸妈妈也应该引导宝宝来进行一些角色游戏。”通过教师及时地解释和说明，很多家长改变了自己的态度，和宝宝一起做起了游戏。再次，教师应向家长介绍活动的材料。如在用雪花插塑“一朵花”游戏中，教师向家长介绍：“这组插塑积木是齿轮的，在插接时，有一定的难3、度，需要对准了插，可以一方面锻炼宝宝的手部力量，一方面还可以训练宝宝的手眼协调能力。”在“玩沙”游戏中，教师在活动前，向家长介绍：“婴幼儿的早期发育主要是感知运动的发展，而沙子可以提供特殊的感知觉，同时通过铲沙子，既锻炼了手的精细动作和肌肉的力量，又对小桶(容器)与沙子(内容物)之间的关系有了初步理解，尤其是把装满沙子的容器倒扣过来，出现一个个造型时，更会进一步发展宝宝对空间关系的认识能力。请家长尽量提供机会让宝宝玩，不要因为弄脏衣服鞋子而阻止。” 3、教师的分享树立家长科学育儿观。 父母教育观念是育儿成功的核心成分。育儿观不仅制约着父母素质作用的发挥，还决定着父母对子女进行教育的目标、态度、4、方法，并影响良好亲子关系的建立，最终影响儿童的健康发展。而正确的育儿观不是自发产生的，它是家长在学习交流等过程中逐渐形成的。在教育孩子的过程中，家长总会遇到这样、那样的问题和困惑。每当这个时候，都希望可以问问别人是怎么做的，怎么做才更好，可身边往往缺少这样的对象。教师在这时就应该给家长提供一个交流各自育儿经验和解除困惑的机会，因为在同一早教班的孩子年龄都是相近的，孩子在成长过程中出现的问题具有共性，让家长就共同关心的问题进行交流和探讨，从而让家长学到对自己有价值的东西。通过家长之间的自我教育、互帮互学、取长补短，提高家长科学育儿的实践能力和科学育儿的水平。如，在“宝宝摔跤了”、“宝宝发脾气”、“宝宝爱买玩具”等问题上，教师就可以让家长进行畅快地讨论， 并在讨论中见仁见智，让家长找到适合自己孩子的处理方法。另一方面，教师除了为家长提供交流的机会以外，还可以给家长提供一些早教方面的专业书刊，让家长获得有益的信息和方法。 总之，在早教活动中，孩子和家长应该是活动的主体，活动的目的是增进亲子间的情感，发展孩子的能力，教师在活动中既是组织者，同时更是引导者，应该让家长在活动中起到指导的作用，从而发挥家长在活动中的自主性。