1、5个月1、目的要求：2、教学内容：3、教学方式：课程名称 课 题 授课学时 （ 分钟）学时教学目的 1 2 3 教 学 过 程 1 （ 分钟）2 （ 分钟）3 （ 分钟） 4 （ 分钟） 重点难点思考题 1 重点：、2 难点： 3 思考题： 参考文献 一般掌握部分120天时生理指标正常均值：体重：7.017.06千克；身高：63.865.1厘米；头围：41.242.1厘米；胸围：41.342.3厘米；前囟：2厘米*2厘米；出牙：01颗。动作发育：5月的身高体重是出生时的2倍，口水流的更多了，如果让他仰卧在床上，他可以自如地俯卧位。坐位时背挺的很直。当大人扶着孩子站立时，在床上处于俯卧时，很想向2、前爬，但伸手腹部还不能抬高，所以爬行受到一定限制。5个月的孩子会用一只手够自己想用的玩具，并能抓住玩具。但准确度不够，做一个动作需反复好几次。玩玩具的时候，如果玩具掉到地上，她会用目光追随掉落的玩具。5个月的孩子还有一个特点，就是不厌其烦的重复某一动作，经常故意把手中的东西仍在地上，捡起来再扔。也把吊的一件物体拉到身边，推开、再拉回。反复动作，这是孩子在显示他的能力。感觉发育：5个月的孩子用表情来表达自己的想法。能区别家人的声音，能识别人和陌生人，对陌生人做出躲避的姿态。这一阶段由于宝宝的唾液增加，唾液中含有了淀粉酶，故可以给宝宝添加蛋黄和淀粉类辅食。与上个月相比，这个月的宝宝的成长非常显著，3、有了认物本领，大多数宝宝能认识一件物品，而且醒来时，总是想翻身，经过一段时间，偶尔能一下子从仰卧翻到侧卧。手的活动也相当自由了，能主动够着面前的吊球。把宝宝抱到膝盖上时，宝宝会双脚并拢，越跳越欢，还能发出辅音。认物、够吊球、翻身、扶掖蹦跳等是本阶段宝宝最适合的游戏。妈妈要细心地为宝宝创造进行游戏的条件。5个月一、智能发育特征：5个月龄的婴儿能比较熟练地从仰卧翻到侧卧位，再翻到俯卧位，可以背靠着坐片刻，独坐时身体前倾。仰卧时抬起双脚蹬踢。手摸、摇晃、敲打东西，趴着抬头挺胸环顾四周。望着镜中人笑，会藏猫猫玩。对那些直接满足机体需要的物品如奶瓶和小勺等能引起他们的注意。会抱住奶瓶。能听懂责备与赞扬的4、话，能发出喃喃的单音节。开始认人，能认识妈妈。对周围的人持选择态度。知道认生，不喜欢生人抱，能辨认出妈妈的声音。听见妈妈的声音，表示高兴并发出声音。当父母离开时会转动头和眼寻找。二、运动：靠做。婴儿能够自由翻身了，这时大人要扶他做一会儿。这说明运动机能发育已从头部进入躯干。到5个月时，躯干肌肉已可支持脊柱直立片刻。练习靠坐时，将婴儿放在有扶手 的沙发上或小椅子上，让他靠坐着玩儿。或放在床上，身后放一些棉垫练习靠坐，以后慢慢减少他身后靠的东西，使婴儿仅有一点支持即可坐住，或是撤开你的支持独做片刻（见图4-8）。注意此时婴儿肌力弱，不能坐很久，以免他们脊柱弯曲变形。为了练习肌力，此阶段可先练习爬的5、动作。直立跳跃。新生儿在扶成直立位时，有自动迈步的动作，这是一种先天的原始反射动作，以后这种反射消失，接着婴儿开始有了主动的支撑和活动。练习直立跳跃时，家长取坐位，双手扶住婴儿的腋下，使婴儿的双足在家长的腿上一蹿一蹿跳跃，每次一分钟左右，每天可练习12次。这既是一种肌肉力量的锻炼，又是婴儿欢快情绪的体验，为早期学习站立做准备。三、认知：玩是宝宝的正经事。随着婴儿的成长，玩耍逐渐成为他们的活动的重要内容，父母和他们打交道不仅在于生活料理，而是开始同他们一起玩耍。对婴儿来说他们要在玩耍中学习运做和感知等心理能力，会对客观事物产生认识和感受，不断探索了解外部世界，玩耍本身也是一种运动锻炼。父母应该知6、道陪婴儿玩耍有多么重要。事实上父母逗孩子玩就是在教育他们。向他们提供玩具，就是与他们上学时提供学习用具有同样的意义。父母陪他们玩的内容，也与学童上学的课程同样重要。这个年龄的婴儿最喜欢与父母一起玩，父母的微笑和声音对他们有很大吸引力。有父母在婴儿面前，他们可以做许多他们独自不能、或不敢做的活动。因此，父母要花一定的心思和时间陪孩子玩，选择一些能引起和维持他们兴趣以及适宜他们年龄的游戏。在与婴儿玩时。要注意以下几点：根据婴儿的情绪调整玩耍的种类。玩耍的首要目的是让婴儿体验愉快、欢乐和感觉有兴趣，技能训练和知识获得不是第一位的。父母要记住，组织婴儿参与任何活动，都是为了让他们处于快乐的体验中。控制7、与婴儿玩耍的速度。婴儿的反应要比成人缓慢得多，与他们玩时，应配合婴儿的步调。比如，父母拿出一个玩具，等他费尽力气来拿时，父母已经等得不耐烦，而把玩具塞到他的手里。这样做，实际上忽略了孩子的主动性，较好的做法是给他时间，让他自己伸手去拿，让他成功地完成自己想做的事，这样才能使他提高自己的能力。玩耍要适合婴儿的性格。对每个婴儿的游戏刺激都要适度，应该使他们感到有兴趣。有的孩子喜欢剧烈活动，而有的孩子喜欢父母安静地面对他们，给他哼一首儿歌、讲故事或看图画。选择合适的玩具。婴儿需要通过玩具了解世界上更多的事物。玩具可以使他们认识物体的特性，事物之间的联系，意识到他们自己和物体的关系，加深自己行为和与其8、结果的认识。准确把握。经过第四个月的练习，婴儿这时已经能比较准确抓到面前的物体了。但仍然要继续练习抓握动作。成人可抱他在膝上，面对桌子，前面放不同形状、不同大小的东西，让人他练习一下准确抓起来。可把玩具放在不同的距离（一定是经过努力可以够到的位置），让婴儿凭自己努力去够取玩具。还可将玩具放入一个大筐（盆）内，让婴儿到里面去抓取，需要什么自己取到什么，这样锻炼婴儿手眼协调能力。学习自己玩。婴儿这时能抓到玩具了，但不能独立地玩玩具，需要成人教他玩。婴儿在自己玩的过程中，看看、摇摇、摸摸、听听，这不仅可以发展视、听、触觉等感知和手的动作，也会发展认知能力。这时玩具特点最好是能发响的玩具。成人要以愉快9、亲切的表情选一个玩具给婴儿看，同时给婴儿讲玩具的名称，并教给他如何拍拍或敲打小玩具，使它发出声音，如摇动花铃棒，反复做示范动作引起婴儿兴趣，鼓励他模仿，或把着手教他玩。当婴儿做好某一动作，要适时亲亲或搂抱宝宝，同时以赞扬的语气加以鼓励，以强化婴儿的行为。经过几天或一段时间的训练，就会自己玩了。婴儿自己玩，有助于发展婴儿的感官、注意力及手的动作，而且激发对玩具的兴趣，也为从小培养婴儿独立活动打下基础。学习自己吃饼干。5个月的婴儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西。可给婴儿一些小饼干（一定要好拿、易溶化）的，让婴儿学会自己将饼10、干喂到嘴里。这是对婴儿手的动作的锻炼，也是生活自理的好开端。观察环境。婴儿于4个月以后睡眠常在夜间进行，白天清醒时间延长，这标志着大脑的生理成熟。这使得婴儿有更多的时间去探索事物，获取信息。这么大的婴儿头能竖立，视野扩大了，他们的视觉敏感度已接近成人的水平，不像以前只能看较近的物体了。他们的手眼协调能力发展，抓握和摆弄物体的能力也增强。此时期的婴儿已成为热切而积极的学习和探索者。成人可以有意识地引导他们观察环境，提高丰富的环境刺激来满足他们的需要，又为婴儿知觉、注意、记忆和学习能力的发展提供更多的素材。如何引导婴儿观察环境呢？成人可以让婴儿看周围环境，从室内到室外，从人到物进行观察，如母亲教他11、认识室内接触到的物品、玩具、尽管婴儿还不会说话，也要让他在看的基础上，听到物品的名称、颜色，并让他看家里人的活动。到室外观察，婴儿也是最高兴的。他充满着好奇心，有兴趣地东张西望。活动着的人、汽车、花草、树木、小动物等都可让婴儿观察，成人可用语言及动作来启发引导他观察。藏猫猫。56个月孩子对“藏猫猫”的游戏很感兴趣。 在宝宝吃饱喝足以后，很希望和成人玩。让孩子坐在爸爸或妈妈的膝盖上，用一块手绢蒙住自己的脸问孩子：“妈妈（爸爸）在哪里？”当孩子寻找时，突然拉掉手绢露出你的笑脸，并叫一声“喵儿”。此时，孩子就会高兴地笑。然后将手绢蒙住孩子的脸，让他学着将手绢拿开，大人叫一声“喵儿”，全家都会笑起来。12、反复这样做，孩子就会反复笑。婴儿喜欢“藏猫猫”游戏。表明婴儿的智力发展到了一个新的水平。小于56个月的婴儿，对外界的东西，只有在他看到时才存在，一旦物体消失，他就认为东西不再存在了，所以他不会去寻找，而将视线转向别的物体上去了。这是因为外界的物体（一种形象）在他的头脑里没有形成“表象”（表象：物体在头部中的形象，如我说“长城”，你的脑子里就有长城的形象。）婴儿到56个月左右，对外界物体在他的头脑里形成形象即表象，可以保留一个短时间。藏猫猫的游戏让孩子意识到，爸爸或妈妈的脸虽然被手绢挡住了，但仍然存在，他会等待再出现。当真出现时，他显得特别兴奋。如果改变方式，你将脸从手绢的一边探出来，并说：“喵13、儿”，反复几次后，孩子就会用他的目光等待你常探出脸的那一边，说明他已经记住了。如果你换到手绢的另一边露出脸时，他就会感到惊讶或疑惑，但是，这种表现很快会消失，以后就不再惊讶，物体总是存在的。“藏猫猫”游戏不但可以哦诶眼婴儿愉快积极的情绪，也有助于他想象力的发展。四、语言：咿呀学语。婴儿经过了发元音、发辅音的阶段，对语音的感知更加清晰，发音也更加主动，好像已开始咿呀学语。有时他会自动发出一些不清晰的音节，如啊吗吧不等，家长可有意识地教他（她）发一些音，引导婴儿模仿发出一些声音，甚至可以是咳嗽声、咂嘴声等。这阶段仍主要是与婴儿多说话，一边干一边说。看到什么说什么。特别是对一些经常接触到的事和物要反14、复说，说的同时指给婴儿看，或拿着婴儿的手去指，让婴儿更多的感受这些语言，并逐渐认识这些事物。对自己名字有反应。首先要将孩子的名字固定，最好从一开始就用正名称呼而不用小名，如果家长一会儿称呼他宝宝，一会儿称他正名，或是其他什么爱称，孩子就不知道大人到底在呼唤谁。当你想和宝宝玩时，可以在一旁呼唤他的名字，孩子听到呼唤的声音转头看时，可以说一声“在这里，在这里”，和孩子逗着玩。妈妈呼唤多次以后，他就知道是呼唤自己的名字了。以后再呼唤他的名字，他就能立刻做出反应。经过这样训练的孩子，在第5个月能听懂自己的名字，不然，可能要晚2个月才能听懂自己的名字。五、生活与交往（情绪与社会能力）：照镜子游戏。镜子可15、以作为婴儿时期的一个学习工具。不知家长们是否会有些顾虑？过去，在我国的一些地区，从老一辈传下来的说法，认为给孩子照镜子不好，甚至说婴儿会做恶梦，今天看来这种说法根本是没有道理的，镜子可使婴儿第一次看见自己，尽管他（她）还不能认识自己，他（她）会把镜中的自己当作另一个人来与之微笑，玩耍。镜子中还可使他清楚的看到自己的五官，此时家长可教婴儿认识眼睛、鼻子、嘴巴等。这一年龄段的婴儿不一定能指对，只是家长指着这些器官反复对婴儿说，使他（她）初步的接受这些概念。自喂饼干。此时的婴儿手已能抓住东西，消化功能比以前增强了，牙龈也开始变硬，所以他们不再只满足奶品，而是要吃一些“硬一点”的东西。可给婴儿一些小饼16、干（一定要好拿、易溶化）的，让婴儿学会自己将饼干喂到嘴里。这是对婴儿手的动作的锻炼，也是自我生活的锻炼。认人。孩子认人是个逐渐发展的过程。3个月婴儿见到成人的面孔，在他的脑中已形成清晰的影像。这时任何人面对他笑和说话时，他都会报以微笑。但在晚上或哭的时候，只有母亲抱起才能立即停止哭闹，而别人抱时则不能，这是由于他已经熟悉了母亲的语气和气味，也可以说他开始认识了母亲。到56个月时，随着对面孔辨认的细致程度增加，他对母亲更加偏爱，而对陌生人显出警觉和回避反应。这就是会认人了，就是说孩子感知、辨别和记忆力提高了。这也是婴儿社会性的重大发展。此时应训练他和成人交往，认识更多的人。在日常生活中，先教他认17、识家庭成员及与他的关系和称呼。如认识妈妈、爸爸和奶奶等。结合成人的活动来训练，如奶奶来了，可指给他看，并叫着他的名字：“亮亮，奶奶呢？”，“奶奶抱！”。妈妈给他喂奶时，可以说：“来，找妈妈！”，爸爸出门上班时，成人可以拿着他的小手招招手，说“亮亮，说爸爸再见！”平时还可以训练他认找“爸爸呢？”以后可以逐渐扩大范围。外出看见阿姨、小哥哥时，可以指给他看，或拿着小手向他们招一招。经过训练，虽然婴儿尚未能发出称呼，但可使他逐渐辨认自己的家人。宝宝见生人害怕时，应让孩子逐渐和陌生人接近，不要让他一开始就单独和陌生人在一起。只要父母能从容面对陌生人，孩子便会很快消除顾虑，这是因为孩子对陌生人的好奇心超过18、了他们的惧怕。培养积极的情绪。愉快的、积极的情绪对婴儿的认知活动，能起到支持和加强的作用。消极的情绪对婴儿的学习则会起干扰的作用。快乐有助于婴儿社会交往能力的发展。快乐的笑容是最有效的和最普遍的社会性刺激，它是人际交往的纽带。孩子从成人那里得到快乐，使他相信成人。这对孩子的健康个性成长极为重要。帮助儿童成为心理功能完备的人。愉快的情绪还可以使婴儿健康地生长发育。5个月婴儿的情绪和情感已具有明显的社会性。成人要有意识地培养婴儿的积极情绪。成人时时都要以愉快、亲切和温柔的态度和情感照看婴儿。婴儿5个月时，已认识母亲的脸，爱听母亲的声音。母亲要多和婴儿说话，逗引他发声，激发婴儿积极愉快的情绪。成人每19、天要多次用婴儿喜爱的玩具、好听的音乐培养婴儿愉快的情绪。这阶段的婴儿视听及运动等能力已进一步发展。婴儿看到色彩鲜艳的、好看的、发光的、又会发声的玩具，就会高兴地手舞足蹈，或目不转睛，并伸手抓握和玩。婴儿对玩具有很大兴趣，由此激发他们的积极愉快的情绪。婴儿有了愉快的情绪，就会注意外界环境的刺激，接受更多的信息，促进大脑发育。寻找掉下的东西，培养观察能力。学习寻找从实现中突然消失的东西，培养观察能力。用一个滚动能发出声音的玩具从桌子一头滚到另一头，让他自然落地而发出声音，看看孩子能否用眼睛随着声音发出的方向寻找。5个月的孩子开始对突然消失的东西产生寻找的欲望，有了看不见的东西并非消失的意识。于是他20、会伸头去桌旁观察发出声音的地方，是否有他的玩具。平时母亲可以故意把金属勺子、小汽车等掉到地上，发出声音，看看他是否会伸头去寻找。当他看见勺子时，母亲要用夸奖的语气说：“啊，在这儿，宝宝会替妈妈寻找，真棒！”通过表扬，使孩子更加愿意寻找失落的东西，发展这种观察能力。拉线团，锻炼手眼协调能力。先将会滚的红色或绿色线团用带子系上，让线团从桌子近端滚到远端孩子够不到的位置，家长把带子一拉将线团拉回来。让孩子模仿抓带子一头将线团拉回来，使宝宝认识线团和绳子之间的关系。一手抓一个，练习双手抓握能力。抱宝宝坐在桌前，在桌面上宝宝的手能够到的地方，放两个核桃或两个小玩具，孩子会伸手抓取一个，家长可帮助他用另一21、只手抓住另一个。事前，要清洗玩具，因为孩子抓住东西后，会马上放入嘴内啃咬。旋转在音乐声中练习身体位置变动和平衡能力。在音乐伴奏下，家长抱起孩子按音乐的旋律跳舞旋转身体，使宝宝转动360度，并向上下移动身体。孩子非常喜欢这种运动，不但不哭，反而会开心地大笑。有时会活动四肢表示快乐。在乐曲声中活动使孩子学习按照音乐节奏活动的能力。婴儿发育标志、保教目标、内容与要求（5个月婴儿）生理、心理发育的主要标志 会翻身，坐时背能竖直，扶立时能做蹬跳动作，能抓住物体往嘴里放；可拉长声喉音，能注意掉落的玩具，认识亲近的人，害怕陌生人。从仰卧位翻向俯卧位。 教养目标 （应达到的一般水平）两手支撑能抬起前身、自如地22、抓玩具、腿能直立。在扶助下能稍坐一会，会拉长音调发音逗人注意。能辨认熟人声音，对人有选择性。 教 养 内 容 与 要 求生活照料 婴儿的玩具、用具要经常消毒、清洗。开始用勺喂辅食。母乳不足需要时，应添加含铁辅助食品。动作技能 继续让婴儿练习趴，用手臂抬起前身，训练婴儿在不同体位抓握玩具。成人扶婴儿腋下，练习腿伸直一会儿。语言发展 要用言语逗引婴儿，当婴儿发出声音时，要和他互相应答，促进婴儿发音。能拉长声发喉音，能将头转向叫他名字的人。在成人与婴儿说话时，有手脚不断活动的反应。认知能力 引起婴儿对声音发生兴趣，经常以新鲜事物引逗婴儿的注意，把视线从一种物体转向另一种物体，会藏“猫猫”。知道找声源23、。社会行为及人格培养 经常叫婴儿的名字，练习认爸爸、妈妈，做藏“猫猫”游戏。 婴儿大运动发展顺序及年龄大运动发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄俯卧时抬头看东西01.84俯卧时抬头45012.74俯卧时抬头90013.76独坐时头不滞后24.56独坐时头前倾24.56扶双手站腿支持一点重量24.86翻身25.57俯卧前臂支撑25.67扶腋下站腿一蹬一蹬36.68在小车内坐着玩玩具46.79独坐578俯卧着打转37.510爬5912独站片刻59.811婴儿精细动作发展顺序及年龄精细动作项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄手中玩具一会即掉01.53乱敲打手中玩具12.74抓自己衣服、被角不放12.8424、明确注视手中玩具24.56大把抓玩具36.98会用手空挠桌面37.58用手弄到桌面上的东西47.59可把大米花弄倒47.58给纸爱撕4811拇指他指抓握58.511拇指食指抓握6911有意将玩具放手510.3 婴儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄笑出声22.56主动对人笑12.55逗时会回声应答135哭时开始有顾虑、急躁情绪23.96主动对玩具笑246会尖叫247会用哭声要人或要东西24.56会发dadamama音，无所指58.511用动作表示“再见”“欢迎”48.912懂得“不要这样”的话41011会发ba,ga等音510.914婴儿认知能力发展顺序及年龄适应能力项25、目开始年龄常模年龄发展较晚年龄眼睛追踪物体至中线01.53眼睛追踪物体180度12.24立刻注意到大玩具134玩具送到口中35.67找声源35.69近处玩具可取得45.67注意看大米花35.97玩具失落会用眼睛找36.67两手拿两个玩具46.98手中玩具会换手478手中玩具会对敲68.510接过玩具常扔掉59.512婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄逗引时有反映135会用手互相触摸13.55见人张望全身活跃13.55白天醒的时候手连续地动24.5 见食物表现出兴奋摸样457喝牛奶或水把着瓶56.49叫名字转头找369会与人玩479见生人躲闪、哭喊、乱蹬479开26、始表现个人对人和物的爱憎47.59白天室内无人会哭57.59认知能力训练一：发现特别点一、【课程名称】：发现特别点二、【课程目标】：发现特别点，可以测试宝宝的观察力，宝宝看到特别点，动用触觉再来观察证实。三、【课程准备】： 无需玩教具四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：对于妈妈上衣的扣子、拉锁、绣花、皱折等装饰物，5个月的宝宝在妈妈怀时，经常会用手去摸，表示他发现了衣服上的特别点。给宝宝一只玩具动物时，他会聚精会神地看着它的脸，很快会用手去摸动物的眼睛。如果给他一只玩具大象或一只玩具猴子，他会用手摸长长的鼻子或长尾巴。35个月时婴儿视觉皮层细胞的的联系达到高峰，当他看到特别点，就动手去27、摸。是感觉统合支配了手的动作。如果开始时他还未发现，大人作一次示范，拿着宝宝的手一边摸一边说：“扣子，漂亮的扣子。”以后宝宝就会主动去摸漂亮的、好玩的、特别的东西。 六、【课程建议】：灵敏的宝宝在大人穿上衣服不久就觉察到了，而且会记住，下次再看到这件衣服时，宝宝的手就马上落在特别之处。记忆力好的宝宝能记住妈妈每件衣服的特别点和玩具的特别点，一旦看到它，一只手就落在特别点的位置，细心的大人才能注意到。认知能力训练二：寻声找物一、【课程名称】：寻声找物二、【课程目标】：寻声找物，即听到金属物品落地声，会用视线寻找落地物，可以测试听觉定位的灵敏程度，并用视觉来证实。三、【课程准备】： 哗铃棒1个四、28、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：大人抱着宝宝坐在小板凳上，将宝宝熟悉的哗铃棒扔到地上，发出声音，大人边说边捡：“嘿，掉下了。”捡起来不久，又故意将哗铃棒再掉地上，大人暂时不捡，看宝宝的目光是否看着地上。以后可以用一些金属的东西，如金属的勺子、盘子、铃铛等，让这些东西掉到地上，注意宝宝是否用眼睛看地面寻找。六、【课程建议】：灵敏的宝宝听到声音就马上低头，用视线寻找目的物。有些宝宝已经低头看地，但未发觉玩具。另一些宝宝听觉定位不良，找不到方向只好东张西望。听力不良的宝宝，不知道去找。如果从几种游戏中发现宝宝听觉不良就应当去医院检查了。注意：大人从地上捡回的东西不宜马上交给宝宝，否则他会放到29、嘴里。有些金属的东西会伤手，如果宝宝想要，可以另外给他一个干净和安全的。认知能力提高训练三：咯咯哒一、【课程名称】：咯咯哒二、【课程目标】：锻炼宝宝认识身体的部位三、【课程准备】：觉醒状态中四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长抱着宝宝，当家长说到某个部位的时候，就把宝宝的手放在那里。一边做，一边说：厨房里面跑一跑，咯咯哒。厨房里面跑一跑，咯咯哒。摸摸你的脑袋，咯咯哒。摸摸你的耳朵，咯咯哒。摸摸你的鼻子，咯咯哒。摸摸你的脸蛋，咯咯哒。六、【课程建议】：也可以说一说厨房里的东西，把宝宝的手放在它们上面。 认知能力提高训练四：碗里的果冻一、【课程名称】：碗里的果冻二、【课程目标】：30、玩果冻是向宝宝介绍东西质地的方法。三、【课程准备】：果冻粉四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长搅和果冻粉让它凝结。把凝结的果冻切成小块，放进托盘里。宝宝会很高兴看到果冻颤动的样子。然后说:果冻在碗里，果冻在碗里，抖呀颤呀颤，果冻在碗里。六、【课程建议】： 不要让宝宝抓吃果冻，注意安全。语言能力提高训练一：做饭是怎么回事？一、【课程名称】：做饭是怎么回事？二、【课程目标】：让宝宝了解做饭的过程和用具的名称，锻炼宝宝的语言技能。三、【课程准备】：量勺、碗、木勺四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长在厨房做饭的时候，一边坐，一边说出你在做什么：“我在搅拌”、“我在倒31、水”、“我在洗碗”。然后让宝宝玩一玩勺子、不易打碎的碗。总是说出每一个正在使用的配料的名称。六、【课程建议】：若家长带宝宝在厨房一定都让宝宝安全地坐在婴儿椅或者摇篮里。 语言能力提高训练二：听声学话一、【课程名称】：听声学话二、【课程目标】：外部的刺激能确保宝宝将来有很好的语言能力，三、【课程准备】：用录音机录下宝宝的咿呀声。四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长抱录音播放给宝宝听，看宝宝如何反应。声音有没有让宝宝感到兴奋？如果宝宝喜欢听录音，试试录一些其他声音，如自然的声音。六、【课程建议】： 出生才四天的宝宝就能把一种语言同另一种区分开来，而且很快注意那种声音。多给宝宝听一32、些在室内听不到的声音，对宝宝的大脑发育非常有好处。语言能力训练三：认识第一种东西一、【课程名称】：认识第种东西二、【课程目标】：认识第一种东西，可以测试宝宝对语言的理解能力。三、【课程准备】： 可以是室内固定的物品四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】： 140天前后妈妈抱宝宝坐台灯旁，用手拧开台灯时说：“灯，灯”，再关掉台灯，看着宝宝的视线是否看着灯。如果还未注意到，就多开关几次，让光的变化吸引宝宝看着台灯。然后妈妈说：“灯，灯”，拿着宝宝的手摸摸灯罩，摸摸开关，还可以拿着宝宝手，让宝宝开灯、关灯。妈妈抱着宝宝离开桌子，走到房间的另一头，宝宝：“灯呢?”，看宝宝是否用眼看着灯。如果不会，33、从头再来；如果会看着灯的方向，妈妈又再走到另一边，问宝宝：“灯呢?”，看宝宝是否盯着灯的方向。如果几次都看对，千万别忘记下午再问。如果宝宝忘记了可以从头再教，如果宝宝已经学会了，连续几天都要复习，巩固记住已经认识的第一种东西。有些宝宝不爱看灯，可以让他先学认上个月他会听声拍打的大玩具。六、【课程建议】：平日观察宝宝爱看什么，让他学认他爱看的东西，就容易成功。如果不成，过12个礼拜再教也可以。一定在宝宝高兴时让他学习，如果宝宝啼哭了，大人可以多等几天，千万不能强迫。如果宝宝学会了要马上称赞，让他有成功的喜悦，下次就更加乐意学习。如果被大人勉强，或者留下不愉快的印象，下次宝宝会拒绝学习。当大人说某34、件物名时，如果宝宝听懂了就会用目光盯着大人说的东西。如果印象很深，每次说物名时都会看目标；如果还有怀疑，就会有时看有时不看；偶然看到一眼就表示宝宝曾听过，还未记住；完全不看就是宝宝从来未学过。许多家长以为等宝宝长大自然会，不必让他先学。一般35个月时宝宝的视皮层细胞的联系正达高潮期，如果能与听觉联系就能开始学习了。不过每个宝宝的情况不同，不能勉强，要让宝宝高兴时认他所喜欢的东西。如果不行就迟一两周也不要紧，但不可不教。语言能力训练四：叫名回头一、【课程名称】：叫名回头二、【课程目标】：叫名回头，可以测试宝宝是否听懂别人叫自己的名字。三、【课程准备】： 无需玩教具四、【课程课时】：10分钟五、【35、课程内容】：在进入宝宝的房间之前，大人先叫宝宝的小名，宝宝会把头转过来盯着门口。宝宝知道大人马上会来，就耐心的等待。看到大人进来时宝宝会开心地笑，用笑来迎接。当宝宝俯卧手撑上身时，大人在他身后叫他的名字，他会回头寻找，大人马上把他抱起来亲亲，说：“你真棒!”逗他乐。以后大人再在不同的方向叫他的名字时，他会对大人笑，还会发出“呃”的声音作答。六、【课程建议】：如果做过胎教的呼名训练，宝宝可以提早听懂别人叫自己的名字。如果认为宝宝只是听到声音就回头，可以再做一次测试。在人多的地方，先叫别人的名字，如果宝宝回头就是听声转头，如果叫宝宝的名字才转头，就是明白别人叫自己的名字。一般做过胎教的宝宝，比没有36、做过胎教的宝宝早12个月做到。大运动能力训练一：翻身180一、【课程名称】：翻身180二、【课程目标】：翻身180可以测试宝宝躯干运动的能力。三、【课程准备】： 浴巾和玩具各一个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】： 宝宝左侧卧时，用玩具让宝宝翻成仰卧，再转到宝宝的右侧，用另一个玩具，使宝宝翻成右侧卧，宝宝通过两个90的翻身完成从一侧翻到另一侧的动作。宝宝洗澡前脱光衣服时，如果天气暖和，可以让宝宝自由活动一会儿。先让宝宝俯卧在大毛巾上，宝宝用手撑起上身，大人从后面递来一个玩具，宝宝会用一只手支撑着上身，另一只手去拿玩具。如果玩具再远一些，宝宝的上身就向着仰卧的方向移动，帮助宝宝把下身转过37、来，翻成仰卧。从俯卧翻成仰卧比较容易，而且宝宝常常先学会从一边开始，从另一边就不行。没有衣服的妨碍，练习较容易一些。家长经常训练宝宝，了解宝宝哪一侧更加灵活，就先从哪一侧去诱导让宝宝从俯卧翻成仰卧。过了几周，再学从仰卧翻成左或右侧卧，然后再转90就成俯卧。六、【课程建议】：当宝宝已经能抬头，马上就会活动上身，用上身带动翻身。翻身180有难度，最难是由仰卧翻成俯卧；其次由俯卧到仰卧；最容易是从侧卧翻到仰卧，再翻到另一侧的侧卧。运动能力弱的宝宝只做90的翻身，需要平时更多的练习才能赶上，超体重的宝宝往往翻身较迟。大运动能力训练二：靠坐一、【课程名称】：靠坐二、【课程目标】：靠坐，可以测试宝宝的身体38、能否支持头的重量。如果只是靠坐就不容易观察，但宝宝一旦坐起来，肯定伸手够取前面看得见的玩具。三、【课程准备】： 宝宝喜欢的玩具1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：经过拉坐宝宝可以试着用几个枕头或被褥支撑着坐起来。宝宝坐起视野扩大能看到躺着时看不到的东西。宝宝的双手很想够取看见的玩具，但是头的重量往往使宝宝身体前倾，只得用双手支撑上身。所以不宜让宝宝坐起太久，78分钟就应把宝宝放回俯卧位。每天让宝宝靠坐几分钟，经过锻炼宝宝的脊椎有了弯曲，渐渐学会用上身支持头的重量。以后宝宝能用一手支撑身体，一个手去拿玩具，大概下个月后才能渐渐坐稳，双手都能拿玩具，不必用手支持上身了。 六、【课程建议39、】：最结实的宝宝只用一只手撑，这种宝宝很快就能坐稳。多数宝宝用双手支撑，坐成蛤蟆的样子，体弱的宝宝很快就会向前倒下，更弱的宝宝连身体都撑不起来，会四处歪倒，这种情况就不能靠坐，宁愿多等1个月，先练练拉坐再说。注意：如果宝宝靠坐时，头一直靠在枕头上，从来不往前伸，就不可以让他学习靠坐。因为宝宝将头向前伸的力量没有，颈部不能支持头的重量，宝宝会坐不住而倒下，或者会埋入枕头和被子中而窒息。应再练习俯卧抬头，直到撑起上身与下身成90后才可靠坐。大运动能力提高训练三：大吊车一、【课程名称】：大吊车二、【课程目标】：活动手脚产生类似爬行的动作。三、【课程准备】： 安静觉醒状态，两次进食之间，一条长毛巾。四40、【课程课时】：每日23次，每次重复35回。五、【课程内容】：教师指导家长用毛巾兜起孩子的腹部，抓住毛巾的两头，将宝宝轻轻提起，让宝宝离地面710厘米，让宝宝伸手、伸脚去接触地面。六、【课程建议】： 如发现宝宝有不适感觉，立即停止。大运动能力提高训练四：扶液跳一、【课程名称】：扶液跳二、【课程目标】：锻炼腿部肌肉三、【课程准备】：无四、【课程课时】：每次跳跃10下，一天5次，每两次之间至少休息20秒。五、【课程内容】： 家长指导宝宝两手托着宝宝的腋下站在床边，使孩子成站立姿势，孩子的双脚刚好触到床面上。轻轻把宝宝弹高低玩“蹦蹦跳”，使孩子有时要用双脚支持部分体重。六、【课程建议】： 如果宝宝在41、蹦跳时双脚弯曲不能负重，不宜做蹦跳练习，应先练习“踢吊球”。精细动作训练一：抓吊球一、【课程名称】：抓吊球 二、【课程目标】：抓吊球，可以测试宝宝手眼协调和目测物体位置能力。三、【课程准备】： 吊球1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：将吊球挂得靠近宝宝胸前，便于宝宝双手够取。宝宝能用单手拍击到吊球，但是拿不到。因为拍击后，吊球晃动无法够着。妈妈伸手把吊球挡住，于是妈妈的大手和宝宝的小手共同把吊球夹住。妈妈用手扶着宝宝一只手挡在吊球晃动经过的地方，让宝宝伸出另一只手抓吊球时，宝宝两只手能把球夹住。宝宝学会了用双手夹住吊球后，有了成功的喜悦，就会进一步用单手快速抓住还未晃动的吊球。学过42、拍击吊球的宝宝，在120130天能双手夹住吊球，从未学过拍击吊球的宝宝会在150170天才能做到。为实现一个目标如果分成几个步骤来练习，效果会好得多。六、【课程建议】：吊球比静止的物体难抓到，因为它会晃动，如果一次够不着，要等它停下来才好再够。机灵的宝宝能抓住机会，看准了马上伸手，只要估量距离和方向都对了，就能一手抓住。其次的宝宝可以用双手夹住的办法，也能够到。再次的宝宝可以同大人合作，一同把吊球夹住。实在不行就只好先练习击中吊球了。可以让宝宝多做几次，记录最好的一次。精细动作训练二：单手拿物一、【课程名称】：单手拿物二、【课程目标】：单手拿物，可以测试宝宝握物的水平。三、【课程准备】： 宝宝43、喜欢的小玩具1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：妈妈递一个宝宝喜欢的小玩具给宝宝，让他单手拿住。最好选择长度2.5厘米厚左右的小球、积木、盒子、瓶子等，并要先洗干净，以免宝宝放入口中啃咬。但可以从不同的方向递给他，让他判别应当伸手到哪里才能拿到。如果宝宝已经学会够取吊球，爸爸或妈妈把玩具从哪个方向、哪个高度递给宝宝，他都会想法拿到。个别宝宝在握物时，手掌打开较大，会自然地使拇指和其他四个手指相对。六、【课程建议】：当妈妈将长度2.5厘米的物品递给宝宝时，仔细看宝宝的手怎样握住玩具。最好宝宝能用大拇指独当一面，与四个手指相对，对掌握物。多数5个月的宝宝是大把抓，五个手指同一方向伸开握44、物，这种握法基本握稳玩具，能把玩具放入口中啃咬。有的宝宝还未能握稳，玩具很快掉下来，可能因为用手套包手，没有机会练习或是体弱之故。精细动作提高训练三：杯子游戏一、【课程名称】：杯子游戏二、【课程目标】：锻炼宝宝用杯子喝水的动作。三、【课程准备】： 双耳杯四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长坐在高脚椅子上，或者在宝宝面前放一张表面平整并够得着的桌子。在宝宝面前放一个双耳杯。家长举起杯子，假装用杯子喝水，并说一些“好喝、好喝”或者“不错、不错”这个词。把杯子拿到宝宝嘴边，当宝宝假装在喝水的时候也说同样的话。六、【课程建议】： 在托盘里放一个杯子，看宝宝是否会自己玩这个游戏。精细动45、作提高训练四：烤饼盘一、【课程名称】：烤饼盘二、【课程目标】：锻炼宝宝的抓握能力，宝宝会从玩具的拿起和放下中获得无穷的乐趣。三、【课程准备】： 小烤拼盘一个，杯子一个，玩具二个。四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长在一个烤盘中放一个玩具。告诉宝宝怎样把玩具拿出来再放进去。把另外一个玩具放到杯子里，重复同样的游戏。六、【课程建议】： 鼓励宝宝把玩具拿出来再放进去。交往能力训练一：自己藏猫一、【课程名称】：自己藏猫二、【课程目标】：自己藏猫，可以测试宝宝取悦别人的能力。三、【课程准备】： 小手绢或布巾1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：上月大人用布蒙脸时，宝宝学会把布46、拉开，本月大人可以把布巾蒙住宝宝的脸，让宝宝自己把布拿下来，例如早上起床时，宝宝用被子把自己蒙起来，等妈妈来时找不到人，突然宝宝推开被子同妈妈玩藏猫游戏。有时在地垫上练习翻身时宝宝拿布巾把自己蒙起来同大人玩，宝宝自己操纵游戏，逗大人高兴。六、【课程建议】：宝宝在藏猫时，会用被子、衣服毛巾等把自己盖起来，等大人来时自己掀开或者大人揭开。宝宝也喜欢大人把他盖起来，然后自己掀开同大人玩。实在不会也可以让大人盖并揭开。藏猫可以让宝宝渐渐学会取悦别人，同别人交往。交往能力训练二：随音乐摇动一、【课程名称】：随音乐摆动二、【课程目标】：随音乐摆动，可以测试宝宝对音乐的共鸣程度。三、【课程准备】： 无需玩教47、具四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：爸爸抱着宝宝随着音乐节拍摆动，如跳舞，或者扶着宝宝腋下左右摆动、高低升降、转圈等。大人累了就坐下来，把宝宝放在膝盖上左右摇摆或上下颠动，大人可以选择慢一点的节拍作左右摆动，快一点的节拍作上下颠动。也可以自己唱歌使节拍随意改变。宝宝特别喜欢看着大人唱歌，会伸手来摸摸大人的嘴巴和脸，甚至会张开小嘴学着发音。大人唱歌的感染力比听录音强得多，家里经常有歌声培养宝宝随着节拍摆动的能力。六、【课程建议】：较好的宝宝表现积极，不但显出高兴的表情，也能调动身体配合节拍，使摆动更加有趣。宝宝在摆动时的积极合作反应宝宝对音乐有共鸣。如果音乐响起，身体动作反而受到抑制，48、如同小时候听摇篮曲就入睡一样，就是共鸣的程度不足。不过大人所选择的音乐应以欢快的节拍为主，如莫扎特的土耳其进行曲、舒伯特的音乐瞬间或者一些圆舞曲等。尽量不用摇篮曲，以免误导。交往能力提高训练三：第三个一、【课程名称】：第三个二、【课程目标】：培养宝宝解决问题的能力三、【课程准备】： 小玩具3个四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长和宝宝靠坐在床上，给宝宝一个小玩具，当宝宝抓住这个玩具后，再给宝宝第二个玩具拿在另一个手里，当宝宝两只手里都拿着玩具的时候，给第三个玩具。开始宝宝会试着在两只手都有东西的情况下再去拿第三个。六、【课程建议】： 鼓励宝宝经常锻炼解决问题的方法，但不能给太49、小的玩具玩。交往能力提高训练四：宝宝飞一、【课程名称】： 宝宝飞二、【课程目标】：锻炼宝宝和家长之间的亲情关系。三、【课程准备】：觉醒状态下四、【课程课时】：2分钟五、【课程内容】：教师指导家长和宝宝面对面坐在地板上，双手抱住宝宝的腋下胸部的位置，将宝宝发的身体稳稳地托起。问宝宝：“要起飞了！”然后说：“我们飞啦！”数到三的时候，家长往地板上后仰的同时慢慢地举起宝宝。六、【课程建议】： 这个游戏对于照顾宝宝的人来说是非常好的，也可以锻炼家长背部肌肉强壮。自理能力训练一：吞口水一、【课程名称】：吞口水二、【课程目标】：吞口水，可以测试宝宝的舌咽能力，成人不会流口水，因为自己有感觉，在需要时会咽掉50、。三、【课程准备】： 无需玩教具四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：自从34月以来，宝宝的唾液增多，经常流到外面，要用厚的围嘴，还要经常更换，否则会流进脖子，把皮肤淹坏。爸爸可以抱起宝宝，教他吞咽口水。让宝宝伸手，摸爸爸的脖子，爸爸吞咽口水时喉结上下活动，引起宝宝模仿，宝宝也故意吞咽，爸爸就亲他一下表示赞扬。以后宝宝有口水时，就有意吞咽，口水咽下，不致外流。这个游戏要经常重复才能巩固，当宝宝会吞口水就称赞他“好!宝宝真棒”，受到夸赞的宝宝就会自觉的把口水吞掉。六、【课程建议】：宝宝的舌咽功能不足，分泌的唾液会流出口外。通过爸爸的示范有些宝宝能做到，也有许多宝宝还未学会，需要爸爸经常抱着51、宝宝边玩边示范，让宝宝学会吞口水，也便于以后吞咽固体食物。自理能力训练二：表示好吃与不好吃一、【课程名称】：表示好吃与不好吃二、【课程目标】：表示好吃和不好吃，可以测试宝宝对食物的选择性和表示的程度。 三、【课程准备】： 香蕉或苹果适当四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：这个月还可以为宝宝添加水果，如软的香蕉和苹果，每次只给1小勺，即使宝宝表示十分爱吃，也不能多给，因为头几天这一小勺水果几乎是原样排出的。要过一周后才可给2小勺，一定要循序渐进，否则就会引起腹泻。如果对药表示强烈的不好吃，家长也要根据医嘱，想出好的办法来喂宝宝，如使用专用喂药勺，在宝宝愉快时喂，不能硬喂，以免呛着宝宝。六52、【课程建议】：多数的宝宝早就能表示，但是自从喂软水果后，表示得更加突出。有些宝宝对香蕉也有不同的表示，喜欢吃熟透了的，不喜欢吃硬的。宝宝对苹果的表示也有不同，喜欢吃软的苹果，不喜欢吃较硬的苹果。如果苹果太硬时可用粉碎机打碎后再喂宝宝。宝宝表示不好吃最明显的是喂药，如果药的味道不好，宝宝会用手推开，把头转一边，闭上嘴巴。自理能力提高训练三：扶坐一、【课程名称】： 扶坐二、【课程目标】：发展宝宝的自理能力，培养宝宝的平衡能力。三、【课程准备】：一张大约20厘米高的矮桌子，一个宝宝喜欢的玩具。四、【课程课时】：每天3次，2分钟开始逐渐延长。五、【课程内容】：教师指导家长在地板上放一张矮桌，在桌面上53、放一个宝宝喜欢的玩具。把宝宝坐在矮桌子前，将宝宝的双手放在桌面上，用玩具吸引宝宝的注意力以保持身体的平衡，扶着宝宝的髋部保持孩子的平衡。慢慢放开家长扶着的手，让孩子自己保持平衡。六、【课程建议】： 如发现宝宝的头俯或后仰，应马上躺下休息。自理能力提高训练四：玩具哪去了一、【课程名称】：玩具哪去了二、【课程目标】：宝宝出生后头几个月的经历确实会影响宝宝的大脑构成以及将来智力的发展，锻炼宝宝的自理能力非常有必要的。三、【课程准备】：宝宝喜欢的玩具四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长给宝宝看一个她（他）最喜欢的玩具，然后再把它藏起来。鼓励宝宝找玩具，问问类似于“它在天上吗？”这样的问题，然后抬头看看天。问“它在地上吗？”再低头看看地。问“它在我手里吗？”是的，它在这儿。随着宝宝不断长大，家长把玩具拿开宝宝就会去找。六、【课程建议】： 一旦宝宝开始注意玩具哪儿去了，就会在家长拿开玩具的时候注意家长的动作。