1、 教师培训手册1.教态培训2.课堂管理培训3.板书培训4.课堂用语培训5.简笔画培训6.教具设计及制作7.字母教学培训8.语音教学培训9.词汇教学培训10.句型教学11.课文教学12.课型概观13.新授课设计流程14.巩固课设计流程15.练习课设计流程16.教师规范化课堂用语大全17.教师教案样本18.教师课堂实践样本19.学生心理特点及应对策略20.教师授课风格解析21.课堂管理技巧22.教师基本素质要求23.如何维持课堂纪律24.教师行为规范细则25.教师职能细则 一教态培训教态是指教师的体态语言。良好的教态应该大方，亲切，赋予激励性和感染力。体态语言包括身体动作，面部表情，声音变化，服装2、修饰等要素。1.身体动作可分为站姿，位移与手势三个部分。教师的站立姿态要做到端庄，挺拔，精神饱满。位移指教师在课堂上站立位置的变化，位移要注意以下几点：a教师不要总是站在讲台上，要适当地走到学生当中，在心理上接近学生;b教师的位移要考虑学生的心理,一般来说学生在考试或专心做练习时不希望有教师在他们身边走动或停留,如果这样可能会分散他们的注意力,甚至造成情绪紧张;c教师不要走到教室太后部进行讲解和演示,否则会使前面的学生看不到教师的演示;d板书完毕后要离开讲台,不要挡住学生的视线;e位移的速度不徐不急,不要过于频繁和急速地走动。手势的运用可以提高教学效率，增强语言表达效果。教师可以借助手势来组织3、学生活动，讲解教学内容，调控学生的课堂行为。教师在使用手势语时，要保证自己的手势所表达的意义清楚，明白，同时还要注意手势自然舒展，努力做到赏心悦目。2.面部表情是教态的一个重要组成部分，教师在教学中的表情大致可分为两类:一是常规性表情,亲切的微笑是常规表情的基本形式;二是变化性表情,这类表情应做到生动,逼真,与教学内容的情感一致。眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是内心情感最真实的流露，教学中教师应该多与学生进行目光接触，多用亲切的，鼓励的，信任的目光注视学生。3.体态语的第三个要素是声音的变化,它包括音质,音量,音调,语速,节奏的调控。声音变化的表达效果可用来增强语词，突出教学的重点，调控学4、生的课堂行为。4.教室里的教师是学生注目的焦点，教师的外表修饰对学生的情绪有着潜在的影响。 二.课堂管理培训：课堂管理是教师组织学生注意,管理纪律,引导学生学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的技巧除常规纪律管理外，以下一些管理技巧的实施有助于建立和谐的教学环境，促进学生的学习。1.呈现新的语言材料的方式要生动。2.设计形式多样的活动。3.“收”“放”及时，动静结合。4.指令清晰，重视示范。5.善用教学语言，有效调控课堂氛围。6.加强反馈，及时调控。7.经常鼓励学生。8.用“暗示法”处理学生违纪行为。9.冷静处理突发事件，及时恢复课堂秩序。个人觉得,在这九点当中,就数5、第二点最为重要,也最难做到了。经过这么多年的办学经历之后，我感触最深的就是，学生的掌握情况与教学活动设计，操练方式有着密不可分的关系。只要教学活动设计得丰富有趣了，就不怕学生会走神，就不怕纪律难管了，就更不怕教学效果会不好了。所以，关键还是在于如何合理地设计与教学内容相匹配的教学活动。虽说得具体内容具体分析，但面对一些比较抽象的内容时，有些方法还是共通的。三.板书培训板书技能是教师运用黑板,以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的行为方式。板书具有清理思路，突出重点，整理知识的作用。好的板书还能给学生以美的熏陶。板书的内容主要是学习材料的重点，难点和学习材料的逻辑结构等。板书的基本要求是书写规范6、，有示范性；层次分明，有条理性；重点突出，有鲜明性；布局合理，有计划性；形式多样，有趣味性。板书与课型有着密切的联系，不同的课型板书的格式是不尽相同的。新授课和巩固课在板书方面要求大体相近。板书的主要内容是教学的重点和难点，一般将词汇，语句，课文三大块从左至右顺序排列。复习课的板书多数是结构式及以词语，短语，加上简要的连接符相互联系而成，也有以图表形式出现，这样有助于形成知识网络。四.课堂用语英语课堂教学用语是指教师运用英语进行组织,演示,解释,提问,表扬,跟用教学的工作语言。换句话说，是指不必新授的英语。使用课堂用语应做到：1.语言清晰，准确，不能含糊不清，声音低或发音错误；2.语调自然，生7、动，切忌生硬，做作；3.用语恰当，得体，不要过多重复或用语不当；在使用课堂用语教学时，要注意以下几点：1.使用符合儿童年龄特征和知识水平的，富有感染力的语言；2.以示范代替烦琐的解释；3.以体态语辅助口头语；4.以鼓励和表扬为主，揭错要委婉；5.多用礼貌用语；6.用语要有所变化，不可千篇一律；7.尽量讲英文，必要时才讲中文。 五.简笔画简笔画是指以简单的线条勾勒事物形象特征的画。它具有易画，风趣，教学效果好等特点，是每位英语教师都该掌握的基本技能之一。简笔画可以用来表示具体或抽象的概念，帮助区别不同的事物，帮助学生进行句型的学习与操练，用来进行课文的教学。画简笔画在于达意，而不在于写实，要领是8、用最可能简单的线条表示复杂的形体，抓住物体最主要最鲜明的特征，适当删续物体的细节，合理安排部分比例关系。用简笔画也可以表示常见的动作，任何复杂的动作都是由头，躯干，四肢的位置变化而成的，因此，可以通过头，躯干的倾斜，四肢的弯曲来表现人的各种动作。表情主要通过眉，嘴，眼的变化来表现。常见职业是以头像和各种职业最常见的工具表示的。常见的动物：画动物时主要通过使用三角形，梯形，长方形，椭圆，半圆等几何图形来突出动物最主要的特征。常见的物品：画物品时要抓住基本特征，用省俭的笔画将其勾勒出来。 六.教具教具是教师用于辅助教学的用具。教具的有效利用可以使教学更为逼真，生动，能较好地激发学生学习的兴趣，加深9、学生对知识的理解和记忆。按作用于人的感觉器官不同，可将教具分为以下四类：1.听觉型教具，主要有录音，CD，语言室等。这类教具可提供标准的语音，语调供学生模仿，为学生学习英语起示范作用。2.视觉型教具，主要有实物，模型，挂图，图片，简笔画，投影器等。视觉型教具可直观，形象，逼真地再现客观事物，使学生能在教学内容与客观事物之间建立直接的联系。3.视听型教具，主要包括电视，录像，VCD，DVD等。这类教具能创设真实的语言教学情境，使学生有身临其境的感觉。对这类教具的有效利用能提高学生学习的兴趣，提高教学效率。4.交互型教具，主要是多媒体计算机，计算机网络，数字电视等。这类教具能根据学生学好的程度去控10、制学习内容。对这类教具的有效利用可使学生在行为与情感上积极地参与。在制作，选择和使用教具时要注意以下几点：1.选用教具要目的明确，教具的使用要围绕教学目标，解决教学中的重点和难点。2.选用教具要符合教学内容的要求，教学中使用教具要与教学内容统一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪费。3.使用教具的时机要恰当，教学中只有不过早或过迟地使用教具才不会分散学生的注意力。4.使用教具的方法要得当，只有熟练地使用教具才不会出现手忙脚乱的现象。5.教学中要多种教具组合使用，目前没有一种万能的教具，在选用教具时要注意教具之间的取长补短，还要符合最小代价的原则。所以，我们一定要保证自己对教具够熟悉，课前一定要11、做好充分准备，课中合理，谨慎地操作。七.字母教学 字母教学是英语学习入门阶段的一项重要教学内容，教师教好字母能为学生日后的学习打好基础。 字母教学包括教字母的名称音，不同字母的辨认，字母的书写，字母在字母表中的顺序等项内容，一般先听说后读写，每项时间不要太长。 近年，一些教材主张在字母教学阶段同时让学生初步掌握字母在单词的一般读音，以便在后继学习中提高学生借词读音的能力。 字母教学的技能包括： 1要求学生模仿，模仿的要领是先听清楚，看准确老师读字母的口型再模仿。 2教师在发音时可以当地分解音素。 3教师教字母的读音时要注意对比。 4教师教字母读音时可以用升降调带读，为学生日后学习词句的升降调打12、基础，带读时教师可以用手势帮助学生理解。 5字母教完后可适当让学生归纳读音。 6教师教字母书写时要注意用四线三格纸书写，注意笔顺行笔。 7教字母的书写要注意对比，如大小写的对比，写法近似的对比，也可以问学生这个字母像什么，培养学生的想象力。 8教字母可以让学生知道字母在单词中的一般发音，为日后拼读打基础。教师教学生字母在单词的读音一般采取强记办法或适当用去头法，去尾法帮助学生理解。备注：去头法，去尾法这是马承英语独创的教学方法.9老师可以利用歌曲帮助学生学习，记忆字母。看，这样边唱边击掌既帮助学生回忆字母顺序又帮助学生记住元音字母。 10. 老师应利用游戏提高学生学习字母的兴趣。 八.语音教学13、语音是语言的物质外壳，是语言三要素之一。在语言三要素中，词汇和语法都是通过语音这个外壳表现出来的。教师的语音教学技能包括:1.把握语音体系的特点。2.帮助学生掌握音标，并作为工具提高学生自学单词的能力。3.把握语音教学的基本原则。我们先来看语音体系中各项内容的教学示范：1.音素与语音，音素包括元音和辅音，音节由音素组成。教师把字母该发的音素分析清楚，培养学生的拼读能力。2.轻重读，轻重读音是英语中重要的语音现象，是语音教学的重要内容。3.连读，当朗读速度达到一定程度时，词之间的一些连读就会产生。4.节奏，英语的节奏主要反映在段句和重音间隔两方面。教师可以利用小诗培养学生的朗读节奏。教师利用意群14、带读句子。5.音变，音变主要有：同化，不完全爆破，元音省略，。6.语调，英语中常用的语调有：升调，降调，降升调。英语语音教学技能要注意的几个问题是：1.模仿为主，加强实践。英语语音教学的目的是培养学生良好的听音，辨音和发音的能力，只有通过模仿，加强实践，突出一个“练”字，才能实现这一目的。2.在有一定感性知识的基础上，适当归纳，讲解，掌握要领。单纯靠模仿有可能形成错误的表象导致错误的发音。3.对比分析，突出重点难点，对比的重点有：近似点对比，英语与汉语音的对比，防止负迁移。4.在英语语流中练习语音，语音的单向教学法是按音素，音节，单词，语调的顺序逐项教学。语流教学是指通过句子把音素，节奏，语调15、统一起来进行教学。5.调查研究，因材施教，教师针对学生常犯错误纠正语音上的错误。6.抓好国际音标的教学，培养学生自学单词的能力。国际音标是学生自学单词的“拐棍”，学音标的目的是让学生有一个自学的途径。国际音标教学法不单要求学生会读个别的音标，更重要的是让学生学会拼读。九.词汇教学英语词汇教学有两大任务：1.使学生掌握一定数量的单词和习语。2.使学生掌握学习词汇的方法。词汇教学的技能是：1.以句为单位，注意词不离句，句不离文。2.音形义结合，音，形，义构成一个单词的三个要素。 音，读音;形，拼写；义，词义和语法意义。 教学中我们应注意音行义合一进行教学。3. 词汇教学法的基本顺序是：呈现，练习，16、交际这三步。4. 具体分析，区别对待。 教师教实义词时应尽量与实物，动作挂钩，培养学生的形象思维。 教师注意比较。 用构词法来教单词。5. 循序渐进，逐步扩展。 讲解词的意义和用法坚持由少到多，由浅入深，逐步扩大，不断加深认识。6. 反复练习，巩固记忆。 教师通过写同类生词帮助学生回忆同类的词。7.培养学生自学词汇的能力。 十.句型语法教学句型，语法是词的形态变化和用词造句规则的总和。句型与语法结构的模式是根据句子的结构意义和结构特点从大量句子中抽选出来的典型样式，它具有高度的代表性和概括性。句型与语法教学要注意：整体性，实践性和阶段性。1.整体性。句子是语言应用的单位，任何一个句子都包括了语17、音，词汇和语法这三项语言要素。因此，句型语法教学必须遵循以语音，词汇和语法相结合的综合教学原则。下面，是教师教“句型there be ”的句型。（主要区分there is 和there are 的用法。）2.实践性。英语句型语法教学的目的是为交际服务的，所以教句型，语法时必须注重其实践性。下面是教购物用语的一个范例，教师非常注重模拟交际实践。3.阶段性。句型教学的整个程序应该是：呈现，操练，应用。操练的方式有以下几种：机械性操练。意义性操练。交际性操练。 十一.课文教学英语教材中的课文一般综合体现了语音,词汇,句型,语法,日常交际用语。中小学的英语教学课文是重点。旧的英语课门教学常常过分强调知18、识的讲解，往往以读单词，讲解分析，翻译，背诵这个固定模式进行。新的课文教学方法更注重教师为主导，学生为主体的教学原则。通过课门教学，注重培养学生实际应用语言的能力。课文教学常常有如下几个环节：准备，呈现，巩固，发展。课文教学常用的几种呈现方式：1. 整分合的呈现模式，即整体呈现课文，了解目标差，讲解难点，重点，再一次总体呈现课文。2. 先解难后整体呈现的模式，即设立情境解决难点整体呈现课文。3. 边呈现，边讲解，边操练的模式，即在每个句子中都赋予情景，动作，教语时融汇句子的学习中，边讲边练边讲解，不断反复，达到掌握。课文教学的几个步骤：准备，呈现与讲解，巩固与发展。课文教学技能要注意把握如下几19、个问题：1.从视听说入手。2.坚持情境教学。3.加强整体教学。4.不同题材的课文采取不同的方式。十二.课型概观中小学英语课堂教学中,有的课突出听说训练,有的侧重阅读能力的培养,有的强调语法练习。不论哪种类型的课都有其特定的教学步骤和技巧,以达到优化课堂教学和提高效率的目的。对课型的把握是一个教师应具备的基本素质。什么是课型呢？课型是根据教学目标，教学内容，教学过程的特点划分的课的种类。课型的划分 为教师提供了备课，授课和评课的公认依据，又有助于教师围绕各课型的教学目标去突出重点，突破难点，从而避免教学上的随意性和重复性。同时，也有利于学生有的放矢地完成各项学习任务。课型划分标准不同会有不同的课20、型。英语学科的课型一般按语言知识划分有：语音课，语法课，词汇课和课文课。按言语技能又可分为：听说课，口语课，阅读课，写作课，翻译课。如果按教学过程分，又可划分为：新授课，巩固课，练习课和复习课。按语言知识，言语技能划分的课型属专项课型，通常在大学英语教学中运用。按教学过程特点划分的课型属综合课型，较适合于中小学英语教学。那么，中小学英语老师按照课型特点展开教学是否会增加负担呢？答案是否定的。其实，它有许多好处：第一，节省了备课时间。第二，有利于青年教师把握单元教学过程。第三，有利于学生按照新大纲要求的听说读写展开训练，获得相应的交际能力。现行的中小学英语课本基本上都是根据结构和功能编写体系设计21、的单元内容，它是特点是突出语言结构，意义和语言功能三者的统一。每个单元由四课书组成，这四课书围绕同一个主题，同一语言结构和语言功能，分别提供听说读写相对侧重的语言材料和练习活动，使每单元的四课成为既相对独立又相互关联的一个整体。这四课在单元教学过程中分别是新授课，巩固课，练习课和复习课。它们体现了学生认知的心理特点，在教学目标方面则相应为：听说课，阅读课，讲练课和综合课。这四种课型的目标不同，因而侧重点不一样，特定的教学技巧也各具特色。教师在处理上既要因人而异，也要因课而异，为不同的教学服务。 十三.新授课语言材料通常为简短对话和语法句型,目的是使学生以听说方式初次感知单元的新语言项目和语言功22、能。新授课在英语教学中又称为听说课，它通常分为三个环节：第一个环节是听前阶段，在这个阶段中教师主要是激发学生听的欲望，训练猜测能力。常见的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。第二环节：听时阶段，在这一阶段中，教师主要是帮助学生理解整体内容，训练分析能力，学习新单词，词组。常见的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Ex23、plains the text；Follow the tape and imitate it。第三环节：听后阶段。在这一阶段，教师主要是引导学生归纳内容，训练概括和比较能力。常见方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。十四巩固课内容以短文和对话为主,目的是使学生在比较长的语言材料中巩固新学的语言项目和功能项目。巩固课在英语教学中又称为阅读课，它通常也是三个环节：第一：读前阶段。在这一阶段中教师主要是产生学生读的24、欲望，训练猜测能力。常见方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。第二：读时阶段。教师主要是帮学生获取信心，训练阅读能力，学习新单词，词组。常见方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。第三：读后阶段。教师主要是引导学生梳理信息，训练表达和概括能力。常见方法有：Giving an imag25、inative ending to the text；Predicting the authors intentions ；Expressing the personal 十五练习课内容以语音,语法,和词汇单项练习为主,目的是使学生在专项练习中加深对语言项目的进一步理解和掌握。练习课又称为讲练课，它分为三个环节：第一环节是呈现。教师主要是利用生动和直观的手段介绍新语言项目，如语法，句型等的结构，意义和功能，使学生充分理解。常见方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。第二环节：练习。教师主要是组织各种形式（如口头，书26、面等）和各种方式（如全班，小组或个别），使学生达到初步运用的目的。常见的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。第三环节：活用。教师根据教材提供的交际练习组织学生实际运用，使学生达到熟练掌握的目的。常见的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。 教师课堂用语：一、讲解试题Which answer fo you think is correct?你认为哪个答案是正确的？Focus on Exercise27、3.Its a bit difficult.注意第三题，它有点难度。Has anybody worked out the next question?有人做出下面这道题吗？According to the eontent, which word should be used?根据上下文哪个单词应填在这里？If you have any questions, please raise your hand.如果你们有任何问题，请举手。Any other questions? Do you have difficulties?还有问题吗？ 你有什么困难吗？You must memorize your28、 mistakes.你必须用心记住你犯过错的习题。We shouldnt only know how, we should also know why.我们不仅要知道怎样做，而且还要知道为什么。With some proper conjunctions combine these short sentence 4s together.用适当的连词，把这些短句连接在一起。Generally, adverbs of time and place should be put at the end of a sentence.一般来说，时间和地点状语常放在句末。Can you give the com29、parative form and the superlative form of this word?你能给出这个词的比较级和最高级吗？How do you change this adverb into its comparative form?这个副词的比较级该怎样变？I want you to change the affirmative sentence into an interrogative sentence.请你们把肯定句变化疑问句。There are three forms of the sentence:affirmative, interrogative and neg30、ative.句子有三种基本形式：肯定句、疑问句和否定句。Do you know the present formns of this word?你知道这个单词的现在式是什么吗？Whats the subject in this sentence?主语是什么？Write down the forms of these verbs and keep them in mind.抄下这些动词的形式并认真记忆。Watch me change the active voice into the passive voice.注意看，我是如何把主动语态变为被动语态。Give out the plural fo31、rm of these nouns.给出下列名词的复数形式。We can use proper pronouns to replace nouns for short.我们能用适当的代词来替代名词。Can you change the comparative form into its superlative form in this sentence?你能把这句话的比较级改为最高级吗？Im afraid you are wrong .Theres a small mistake in your spelling. Sorry you have spelt it wrong.恐怕你错了，拼写中32、有个小错误。Can anybody correct these words?谁能纠正这些单词？The letter r is missing.忘记了字母r。Place a letter s before this word.在这个词前加上字母s。This word is similar to include. What is it ?这个单词与include相似，它是什么？These letters should be connected. Notice the words should be written neatly.这些字母应该连在一起，并注意书写一定要整洁。Dont forget t33、o put capital letters where needed.别忘了在适当的地方用大写字母。Dont forget to put in proper punctuation.不要忘了在作文中加上适当的标点符号。Are you clear?你明白吗？Do you have any questions to ask ?有问题要问吗？These exercises are common ,but very important .So we need to remember them carefully.这些练习十分常见，但却很重要，所以我们要认真记忆。Take notes about the34、 exercises which you got wrong ,and Ill ask you to see if you got them during the next lesson.做错的要记下来，下次检查。Who can correct the mistake in the sentence?谁能纠正句中的错误。Is there anybody who got full marks ? Who got only one mistake?有人得满分吗？ 谁只做错了一个？I think C is best.我想C最好。Whats wrong with B?答案B哪儿错了？Sure. Tha35、ts it. Now look at the next one .you please .Could you tell us the corret answer?完全正确。好下面一题，说说正确答案。单词Read through these words yourselves ,according to the phonetic symbols.根据音标通读下列单词。Who will volunteer to pronounce these words for us ?谁愿意为我们读出这些生词？Could you read this word?请你读出这个单词。Theres a mistake i36、n your pronunciation. Notice where the stress is.发音中一个错误，注意重音的位置。This word is a bit difficult .Notice the pronunciation of ea.这个单词有点难，注意字母组合的发音。Dont be shy, just open your mouth widely.别害羞，张大嘴巴。Speak louder and repeat.大声读，然后重复。It was much better.Lets do it once again.这次很好，让我们再做一遍。Now watch my mouth,37、 please watch and do the same .注意看我的口形，然后照着做。Read the word clearly and dont swallow a syllable.把单词读清晰，不要吞掉音节。To read the word, we must roll our tongues.在发这个音时我们必须卷起舌头。The sound t wasnt pronounced correctly.t的发音不正确。How many syllables are there in this word?这个单词有多少个音节?We can get a new word if we add a38、 suffix after it.如果我们在词尾加一个后缀，可以得到一个新词。Can you tell me any symnonyms of this word.你能说出这个单词的同义词吗？Whats another way of saying exam?Exam 的另一种说法？Can you spell this word?你能拼写这个单词吗？Let me see if there is anything wrong with your spelling.让我看看你的拼写是否有错误。Softer ,please.声音再柔和一些。Listen to the tape again, pay a39、ttention to the new words.再听磁带，注意生词。Pronounce these words louder so that others can hear you clearly.大声读这些单词，以便让别人听清楚。With the root of this word, take a guess ,whats the meaning of this word?根据词根猜一猜这个单词的意思？Whats another word for the same meaning?也表达同样意义的另一词是什么？Please write these letters in capitals.40、这些单词请用大写。二、纠错用语nearly差不多Not quite.不完全。Not really.不太对Sorry, I dont think you are right.对不起，我想不太正确。Sorry, youve made a mistake.对不起，你犯了一个错误。Im afraid this is wrong.恐怕这有点错误。I dont think so.我不这样认为。I cant accept this point.我不能接受这一观点。I dont agree.我不同意。复习Lets go over what we learned last lesson.让我们复习一下上节课所学41、的内容。Have you finished the exercises which I gave you last time?你们完成上次布置的作业吗？Now I want some students to retell the story that we learned.现在我想让一些学生来复述一下我们所学的这个故事。Revision is very useful for learning English ,so you shouldnt think its boring.复习对学习英语十分有用，所以不要厌烦。Now this is about what we learnt last les42、son.这是我们上节课所学的内容。Ill check your homework.现在我要检查你们的作业。Last lesson, we learned some important leanguage points. Now ,Id like to see how much you can remember.上节课，我们学习了一些重要的语言点，现在我要看看同学们掌握了多少。听写Books closed. Please take out a pen and piece of paper.Now well take a dictation.合上书。准备笔和本，现在我们要进行听写。Pay atte43、ntion to your handwriting.注意是手写形式。Include the proper punctuation.加适当的标点符号。Now Ill read it again, you should check what you have written.我再念一遍，自己检查一下。Stop here, write down the date and your name , then hand in your dictations ,please.停下来，写上日期和姓名，并交上来。Are you prepared? Lets get started.准备好了吗？我们开始了。Ple44、ase check your dictation with your deskmates .Try to find the mistakes and correct them .同学之间核对一下，尽量找出错误并改正。三、标点After this sentence ,what mark should be put here?这个句子的末尾应该用什么标点？Put the proper punctuation in the sentence.给句子加上正确的标点。Dont forget to put an exclamation mark at the end of the sentence.别忘了45、加感叹号。There is no need to put in punctuation .so we should cross out the comma.这里不用标点，所以应去掉这个逗号。Whats the English word for this mark?这个标点用英语怎么说？We call it full stop or period.我们叫它句号。Which mark needs to be put here？这里加什么标点？A colon needs to be put here.这里加一个冒号。Please correct the punctuation in the pass46、age.请改正短文中的标点符号。A question mark is used after interrogative sentences.疑问句后用问号。When we list something, we ususlly need to use a colon, comma or full stop.当我们举例时，经常会用到冒号、逗号和句号。课堂用语表扬、鼓励用语Thats true.完全正确。Your answer is interesting.真有趣。This question is a little difficulty, try to think about it.这个问题有点难，47、再考虑一下。Dont be afraid, Im sure you can do it .别害怕，我相信你会做它。Be confident.自信些。Dont lose heart. You can try it again.别灰心，你还可以再试一次。Think carefully. Dont leave it to chance.仔细想想，不要碰运气。Your answer makes me think of another point.你的回答让我想起了另外一点。Great ! who first thought of this idea?太好了！谁先想到这个主意？Its much bett48、er this more.这次好多了。I agree with your opinion.我同意你的观点。You did great.很棒。Thats funny.真有趣。Good idea.好想法。听力用语Thats correct. OK, listen to the tape again and complete these sentences.正确。好，再听一遍录音，完成下列句子。Listen again and try to answer these questions.再听一遍并尽量回答这些问题。Close the book .Listen to the dialogue for 49、the first time and try to answer.合上书，只听一遍录音，试着回答问题。Listen to the dialogue and finish the form on the balckborad.听对话，完成黑板上的表格。Now listen to the dialogue once again, then well pactise the roles. 再听一遍，然后分角色练习。Listen again .This time you should repeat after the tape.再听一遍，这次要跟 着磁带重复。Are you ready?Ill pla50、y the tape.准备好了吗？我要放录音了。Is the sound clear enough? 声音清晰吗？It is too noisy. Ill adjust the tone.太吵了。我来调一下音调。The power got cut off. 停电了。Wait a moment. Im looking for the beginning.等一会儿，我正在找开头。I need to rewind the tape for a while.我得倒一会儿磁带。Today, well have a listening practice.今天我们要做一个听力练习。Youll have 3 51、minutes to read through these questions.你们有3分钟时间浏览这些问题。Have you finished? Well ,Ill start the tape.看完了吗？现在我要放录音了。Now ,listen to the tape and then find out the correct answers to these questions.听录音找出这些问题的正确答案。Is there anybody who got full marks?有人得满分吗？Have you got the correct answer?你知道正确答案吗？Listen 52、to the tape and fill the following sentences.听录音并完成下列句子中的空白。Listen and pick out the words which mean time.听并挑出表示时间的单词。While listening, you must keep calm.做听力时，你必须要保持冷静。When you do listening in the exam, you must first look through all the questions as quickly as possible and try to guess what the pa53、ssage is about.在考试中作听力时，你必须尽可能快地浏览所有的问题，并努力猜测它的大致内容。Before listening, think of some possible answers to these questions.听磁带前，想象一下有可能的答案。Listen and write down the key points by heart.用心听并记下要点。If you meet some new words, dont mention them ,go on . Listening.如果遇到生词别管他们，继续听。While listening, try to catch54、 the whole sentence, dont pay much attention to the single word.听的时候，要尽力去理解整个句子，不要太在意个别单词。Wait a moment ,please. The radio doesnt work well.稍等一会，录音机出了点问题。Its too noisy, Id better turn it down .太吵了，调小点。The sound is too low . Id better turn it up. 太小了，大声点。对话用语Well check the answers.我们来对答案。Now , be car55、efully.Ill give you the correct answers. Did anybody get all the question all right?注意，我要给出正确的答案。这些题有人全对吗？Ill give you a few minutes to discuss the answers with your classmates.我将给大家一会儿时间，同学之间请相互讨论一下答案。Ill give you 5 minutes to read the dialogue loudly.我将给你们五分钟来大声朗读这段对话。How many people were mentione56、d in the dialogue?对话中提到几个人？Alright, please practise the dialogue in pairs.好了，现在请分组练习。Which group would like to act out the dialogue?哪一组愿意表演这个对话？Id like to call out some pairs to practise the dialogue.我想找几组同学操练一下这个对话。Who wants to be Mary ? Whod like to play Mary?谁愿意扮演玛丽？The rest of you are the audien57、ce, OK?其他人是观众，怎么样？Please make up a similar conversation with these notes.根据提示，编一下类似的对话。When you practise the dialogue with others , be sure to use your own words as much as possible.当你和别人练习时，要注意尽量可能多地使用自己的话。Ill give you some advice. If you want to speak English well, you must seize every chance to s58、peak and talk English in and out of class.给大家一点建议，如果想说好英语，你必须抓住任何一个练习说的机会，并支持课内外都用英语交谈。Whod like to act the dialogue for us?谁愿意为大家表演这个对话？Come to the front and show everybody else.到前台来让每个人都看到。Lets see the girls acting.让我们看一看这些女孩子们的表演。Ill give you a few minutes . You can rehearse first.我给你们一些时间，你们可以先排59、练一下。Youll have 3 minutes to prepare for it.你们有3 分钟的准备时间。Who will volunteer to act out the part?谁愿意主动表演这一部分？First you can do it with your books open ,then try to act it out without your books.第一遍你们可以打开书，然后尽量不看书来表演。Now lets applaud the actors and actresses.让我们欢迎男女演员上场。Suppose you are Bob. Try to tell 60、the story about假如你是BOB，请你讲述一下这个故事。Act out the dialogue in roles .分角色表演对话。Go back to your seat and practise in pairs.回到座位上并练习问答。With these key words ,try to retell the story.用这些关键词，复述这个故事。If the case happened to you , what else could you say?如果这事发生你身上，你会怎么说？Now , youll have 10 minutes .Please write a61、 short passage on this topic .现在，你们有10分钟的时间，请就这一主题写一篇短文。Practise this part by yourselves.好，自己练习这部分。Which group wold like to act out the dialogue？哪一组愿意表演这个对话？Who can act this role ?Any volunteer?谁愿意担任这个角色，有自愿的吗？Whod like to have a try ?Hans up.谁想试一试，请举手。Who can talk about the story in your words?谁能用自62、己的话来谈论一下这个故事？Who can recite the text?谁能背诵这篇课文？l开课用语Is everyone here ?Are we all here today?大家都到齐了吗？Whats wrong/the matter with you ? 你怎么了？Be quite ,students .Now Im going to call the roll.请安静，我开始点名了。What day is today ? 今天星期几？Whats the date today ? 今天是几月几日?What month is it ? 现在几月份?Whats the weather l63、ike today ? 今天天气如何?Who is on duty today ? 今天谁值日?Whose turn is it to clean the blackboard? 轮到谁擦黑板了?请你们每天打扫教室的卫生,好吗?Can you see the blackboard clearly ?If not, come up to the front.你们能看清楚黑板吗？如果不能，向前来一点。Ive run out of chalk .Whod like to fetch some for me ?我的粉笔用完了，谁愿意帮我取一些粉笔来？Glad to see you again.很高兴再64、次见到大家。Im very well. You all look fine .Im sur Would you please sweep the floor and tidy the classroom every day?E you must have a pleasant summer holiday. Would you like talk about your holiday?我很好。你们看起来气色不错，我相信你们一定度过了一个很愉快的暑假。你们愿意谈谈自己的暑假生活吗？Everyone is here except LiPing. 大家都到了 除了李平。Today we are go65、ing to learn lesson 5.今天，我们开始学习第5课。图片用语Could you show me where Shanghai is ?你能指出上海在哪吗？How can you travel from Beijing to Shanghai?怎样才能从北京到上海呢？We can get there by train or by air.我们可以乘火车或飞机。Today, we are going to hear about a long dialogue. Read the dialogue quickly and find the answer to this questi66、on.今天我将了解一个有关旅行的对话。现在迅速阅读对话并找出答案。Have you got the answer ? 找到答案了吗？Who will volunteer to answer the question ? hands up .有谁愿意回答这个问题？请举手。Let me try. 我试试。Have you heard of 莎士比亚？ 你们听说过莎士比亚吗？I want you to look at the picture on the right . Guess what the story is about. Whod like to descibe it ?请看着右边的图，猜67、一下这个故事会是什么，谁愿意来描述一下？Whod like to help me to fix up the picture?谁愿意来帮我把图画固定一下？Be carefully. Ill show you some cards . There is a new word in each card , and you must say out their Chinese meanings quickly.Ready? Ill start.注意了！我要展示一些卡片，每张上有一个词，你必须立即说出它们的汉语意思，好了，我要开始了。Help me to take down the pictures.68、 帮我取下图画。Studying hard is the best present for me.努力学习就是给我的最好的礼物。Look at the blackboard. Are there any mistakes in the sentences.看黑板，这些句子中有错误吗？Lets read the passage on the blackboard all together.齐声读黑板上的短文。Today , we are going to read a dialogue about Egypt.今天我要学习一个关于谈论埃及的对话。Whats the name of this ci69、ty? 这个城市叫什么？Cairo. Its the capital of Egypt. 开罗，埃及的首都。Now I want you to turn to page 32. 请翻到课本32页。What can you know from the picture?从画中我们能知道什么？Make up sentences about the picture. 根据图画造句子。Sum up the picture in a few words .用几句话对这些图片进行概括。Tell us a story with the pictures. 根据图画讲一段故事。语法用语There is a mi70、stake in the sentence. This is an object clause. We should pay attention to the word order of this sentence.句子有一个错误，这是一个宾语丛句，我们应该注意句子的语序。Notice that when putting a question into the object clause ,the question form should be changed into a statement form. The word order should be :conjunctive pronou71、n/adverb/subject/predicate.注意当宾语丛句是特殊疑问句时，疑问语序应变为陈述语序，即疑问代词/疑问副词+主语+谓语You mean this sentence should be corrected like this 我明白了，你的意思是这个句子应改为Something important, we form the noun operation by adding the suffix tion after operate.这一点十分重要，我们通过在“operation”词尾加后缀tion,可得到一个名词“operation”。This word is a deri72、vative. Can you point out its root?这是一个派生词，你能指出他的词根吗？What does this word mean when the prefix is added ?通过加前缀以后，这个单词什么意思？When we make sentences , notice that the predicate verb must agree with its subject in person and number.当我们谴词造句时，要留心谓语动词一定要在人称和数上与主语保持一致。Do you know the use of the verb?你知道这个动词的用73、法吗？Notice, need here is the model verb. It takes an infinitive without to.注意“need”是一个情态动词，后跟不带to的不定式。Can you tell the differences between with and by?你知道他们的不同吗？Could you explain why you gave out such an answer ?你能解释一下为什么给出这样一个答案呢？Notice this word, its a proper noun, so no article is needed.注意这个词是一个物74、质名词，不用加冠词。Thiss an abstract noun.这是个抽象名词。Is the article in this sentence used correctly ? Who can correct the mistake ?这里冠词用的正确吗？谁 能纠正这个错误？Could you tell me the plural form of this word?你能选派我这个词的复数吗？Is this word a countale noun or an uncountable noun?这是一个可数名词还是不可数名词？Can you tell me the antonym of th75、is word?你能告诉我这个词的反义词吗？What tense should be used here ? 这儿用什么语态？Here we should use the present tense.这里我们应该用一般现在时。Who knows the past tense and the past participle forms of this verb ?谁知道这个动词的过去式和过去分词？We should remember the three principal parts of these irregular verbs by heart.我们应该用心去记这些不规则动词的三种形式。D76、o you know the form of this tense?你知道这种时态的结构吗？Now change this sentence into the passive voice.请把这句话变成被动语态。Can you change these sentences into indirect speech?变成间接引语？少儿英语教师课堂培训及上课案例一、授课环节 1、热身：Warm up 2、复习: Revision 3、呈现：Presentation 4、操练: Brill 5、练习(实践): Practice 6、总结: Sunmary 7、作业: Homework 二、授课原则、77、目的、形式、时间及注意事项等 1、热身：Warm up (2-3分钟) 1)热身目的：集中注意力开始上课了！ 2）形式：A、歌曲 B、游戏 C、打招呼：讨论天气节日 D、指令性动作 E、VCD、CD等。 3）时间：2-3分钟。 2、复习: Revision (5-8分钟) 1)复习目的：A、以旧引新 B、总结巩固 C、检测学生上节课掌握情况 2）形式：A、问答式 B、描述式 C、做练习 D、设置情境等 3）时间：5-8分钟。 3、呈现：Presentation (1-2分钟) 1）原则：A、实物呈现为主 B、有神秘感 C、童话 D、引导、发散学生思维 E、逐个呈现 F、简介明了、直接等。 2）78、形式：A、实物 B、故事 C、图片 D、动作（模仿） E、情境 F、简笔画 G、歌曲 H、VCD、CD(音像) I、猜谜语等。 3）注意事项： A、根据学习内容选择适合儿童理解的方法。 B、开门见山，防止拖泥带水给孩子模糊印象。 C、在孩子明确后马上操练，呈现一个操练一个。 D、在呈现时，应该提示表演者，以最慢的速度、清晰的方式呈现在黑板上，将语言现象和意义结合起来。 E、对比较抽象的语言项目，可以用母语进行呈现。 4）安排与处理： A、单词按顺序进行（从易到难） B、对于相关联的词，讲故事进行，边讲边呈现（如洗衣服爬山上公园） a、生动、有趣，让孩子感到伸手必感。 b、少用母语。 5）呈现方79、式案例： A、情境导入：如，Hello! (老师从进教室就可以打招呼) Book 老师可以很神秘的找东西，最后找到书-引出book B、身体语言（动作一定要夸张一些） C、以旧引新：如，Do you like fish? 可以用fish导入 -He like gish!-You like fish!-Do you like fish? D、图片导入法 E、音乐导入法：如，钢琴曲、生日快乐、用生日歌导入。 F、实物导入法 G、谜语导入 H、媒体导入（图片配声音）等。 4、操练: Brill (15-20分钟) 1）操练目的：玩中学生掌握知识。 2)步骤： a、机械式：（Mechanical）b、80、半机械式：（Half Mechanical） 多游戏c、意义操练（Meaningfal） 3)程序： a、清楚地呈现给学生 b、全班部分行排 4)原则：浅-深，慢快正常 5)层次：a、机械：老师完全控制。b、半机械:部分替换，互换，老师帮助学生准备。c、灵活操练：设计划，语言、材料、有一定意义的语境，帮助学生设计。 6)注意: a、老师对重点、难点的点拨。 b、对比、类纳、激活学生思维，让学生发展。 c、老师是组织者、检验者、点拨者，指导操练，解疑点拨。 5、练习(实践): Practice (10-12分钟) 1)练习目的：巩固、应用 2）形式： A、对话： 老师-学生（师生） 学生-学生（81、生生） 小组讨论 B、短文、短剧（教室、描述、故事表演等） C、手工制作 3）说明： A、在掌握基本知识，操练达到熟练的情况下，活用语言情况下，让学生进行，给学生形成应用语言能力，教学成果体现在此中。 B、老师及时为学生提供课堂所学的语言，设计交流情境、交流话题； a、语言的学习不单纯集中在语言的形式上，集中在运用上。 Whats this(操练) Whats this in the English?(实践) b、填补一种信息的交际，就是情境交际。 C、学生的语言材料，老师要引导去描述某一情境。 d、不仅要重视单词的准确性，更要培养孩子的语言流畅性。 如，孩子读一个句子，某单词不准，不要打断，82、读完后再进行纠正。 4）注意事项： A、设计话题B、不是简单交换，要起到信息交流的作用。 6、总结: Sunmary (3-5分钟) 7、作业: Homewark (5-8分钟)课堂实践范例： Lesson Two师：同学们这是什么呀？ 图片 板书apple(同学们一起拼写) 多读几遍 复习师：同学们这是什么呀？ 图片 板书pear(同学们一起拼写) 多读几遍 复习师：Look at me!老师做形态动作（小白兔的动作）这是什么动物呀？生：小白兔师：引导学生一起说小白兔 白又白 两只耳朵竖起来爱吃萝卜 爱吃菜奔奔跳跳真可爱师：Very Good!那小白兔爱吃什么呀？生：萝卜 白菜。师：Good83、!看黑板（可以说英文，引导学生）！边画边写边说，萝卜图片 carrot (多读) 说明：1、多读几遍；2、a的发音重点强调；3、teacher says carrot (游戏) 3次4、one by one5、高声-低声 低声-高声 （手势）师：小白兔还喜欢吃什么呀？师生：对。白菜 图片 边画边写边说， cabbage 操练同上！师：板书I like carrot！ What do you like？I like cabbage！。说明：1、一个词一个词的读，最后连成句子； 2、用手或其他工具指着单词一个一个读； 3、最后连着读成句子，再反复的读句子； 4、老师问，学生回答，学生问老师回答，学84、生问学生回答（分组，学生当little teacher）师：总结安排作业。课堂常见问题解析一、 小学生心理特点： 好表现，好奇、好动、好模仿、易骗 想象力丰富，思维发散（一） 具体形象思维-抽象逻辑思维（二） 自我意识：自我认识：3岁以前已形成，相貌认识照镜子 自我体验 自我控制（三） 品德（重要） 言谈举止、班风（四） 人格发展：勤奋感对自卑感 赏识教育 （小学、幼儿）体会到能力与成功的关系，渴望得到认可与赞赏1年： 实物、图片 五觉（触、视、嗅、听）1- 2级：自我认识强烈，注重个体表扬4-5级：人际集体/个体区分开 集体竞争C喜T和他接触 对性别无认识 T like me He like85、s T 表现你对他认可与喜爱把name 在Bboh , Lets see who is absent ? 边点名边说Sunny Rainy自我体验：自信（感觉） 自卑-自大自我控制：简单纪律管理 约束力For:多沟通，多品德：合作 4个人共用剪刀 “抢”-我先分工合作 不要自私 越在乎的人 缺点越被你单刀直入 为什么不告他的诸多优点呢？说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。坚持到最后就是对的。不要给C下定论 不断鼓励，欣赏Who laughs last is the best . 人格：1、信任 2、自主感 3、主动意识 4、 勤奋感对自卑感赏识教育 不要夸大 点-片-面1、86、 掌握分寸、尺度2、 注重频率3、 可适度批评 不要当大家批评他 留面子（背后）小学生常见心理问题 学习不会有？多动综合证（病态）- 专业医师治疗 转变成教学多动学习困难综合证过度焦虑反应儿童厌学证儿童强迫行为学校恐怖证三岁看到老多元智能（八项）运动、音乐（跑调） 空间智能（迷路）尊重孩子需求，注意与不注意对孩子影响很大1、 敏感期学习困难： 视力（2-4个） 听力 触动（手的灵活度）家长剥夺了他的练习（锻炼、实践）2、 做凳子：不亏 家长让孩子玩多样玩具结果：对任何玩具失去兴趣 3、态度：自卑 家长和T 焦虑： 分离性：陪读孩子，有依赖感 没和亲人分开过 对分离无概念-忧虑-分离 3、过度依87、恋 跟M亲举止谈像Mum 自我认识不清/性别不分 尽量克制方法：1、增加沟通、社会活动 2、时间观念 上完4节考试焦虑：方法：1、适改变他的认知时间越长学越好时间与成绩不成正比看着他才好好学确立时间观念： 10分 提前play3、 不要磨洋工4、 错误想法 分数定高低5、 提高技能、方法儿童厌学证：压力大，方法 设定短/长期目标强迫行为： 任性 （自我为中心）6个字：冷处理 冷静到、不理他-热加攻 A : 你不喜他那样 态度 B: 无用 徒劳 C：错出对路 现在这样T才喜欢 D: 谈条件，讲道理 合理满足，不孙悟空不打妖怪是不可能的 学校恐惧证原因：学习fail 曾受过挫折（S/T给予） 曾被88、污辱（能力、成绩） 家庭变故（离异、犯罪、丑闻）3个方面：降低依恋（对亲人） 正确、友好师生/朋友关系 用知识吸引 沟通（尽快给孩子健康成长的环境） 常见心理导向1、 强化法：正面动作持续下去，强化下去 For ：内向不愿say-T 沟通慢向你靠近你为什么穿skirt？穿trousers 你不理我？你今天理我吧？看老师哪还不一样2、 代币奖励法：小印章、sticker 、present 给孩子一个方向、目标物质奖励：一次比一次大I、 方法随着C成长去成长II、 是否适合、受用 奖励细hand hug 小印章 小礼品 sticker不要误导： 给Mcdonard目的：学会提高 方向要正 太tir89、edIII、 示范法不吭声（C） 假没他说，帮他 蹲下来 耐心 listen to me 把ear送过去C欺负T （T会控S）IV、 行为塑造法让S Stand up (不敢)试探性拉他，不要硬拉，循环、反应或一代而过V、 处罚法不要擦掉奖励/以免首刺激 情绪低落VI、 自我控制VII、 系统脱敏法 把敏感慢慢解脱人都害怕一样东西由远及近由美的努力，描述切入点猫（在lage）不要死拉硬拽VIII、 肯定性训练以偏盖全 让C去说（自卑）1、我胖 帮他找不影响耳朵、眼睛2、体育不好 你对自己不公平 为什么你一点不好就都不好啦！ 一叶障目不见泰山 记住另一个小朋友（剖析 优/缺点）帮他找自信 Ok,90、 Lets say good to her .Good good very good (手势)教师领导风格（一） 专制型想法、意念、方法强加到S身上可能性：反抗、 顺从效果：必须由这T管 放任型： 乱哄哄民主型：融洽、集体感强、合作、对集体依恋3S 1、核心 受欢迎（学习）2、 冷漠、中间派3、 被排挤、想法不被接受 课堂气氛影响因素：1、 教师领导方式2、 T 情绪 焦虑T对即将要发生事有担忧正常心理反应课堂结构&内容设计 焦虑： 处理好：对T正面刺激，触动，激励你去，想办法达到目标，使教学活泼有题 不好：稳不住自己 没控制住场：1、公开课：杂锅 3、 没控制住场：使T歇斯底里，精神衰弱，失91、眠。课堂纪律 教师促成：结构创设纪律 师生关系融洽 真实情感负出 集体促成：课堂物理环境（光度、空气、干/湿） 常规建立（民主型教师）参与 学生自我管理 有experience：贯穿整个制度 hey hey Great hey hey hey Great Game压不住方法：1、 1、2、3 Dont move.（摆势）3、 猪八戒、孙悟空4、 321 sit down please有节拍，有节奏感好：表扬 不好：沟通带的t长，上课越easy手势：open your book方法： 让 S like /love 如何欺骗C感情 不要挑 一视同人（自私、不要表现出来）创设强全 贯穿下去 大孩子：92、在心灵上征服课堂管理技巧教师布置：English 贴画 营造气氛座位： 方阵式/环形式 坚排不要太长 横排不要出现死角敏感型：无调动，两极分化，好就好抗敏型：有意识引导实力相当座位不要死定 前后不要动荡太大热宫中宫冷宫提问：擅于兼管 提问 （坐不住？成为一个helper） 表现特不好 用反话 Please do with us！ 听不见“不要”后面内容重要分组活动：以好帮坏 分组读、互帮（5分之内） 过四关 要求：不许有哭的弃权 你要走动、去观察体态语言： 蹲下去，亲近，做开，大方，难看 一种感应，你的V 孩子会打折 美：大方、做到位固定语言：Sunnygo go go 烘托气氛，形成自我板书93、： 布局合理，主题中间（大）教具：适合孩子/课堂 发/收 （把t都利用上）学以致用课堂气氛监督与调控余观 注意细节不要夸大？ 以一个突出小孩正在玩？ Look at Sunny. She is great . 刺激她看谁像她一样 great 造成轻度愧疚课堂气氛沉闷，兴趣不高1、 活动形式不生动，没有引发兴趣。2、 练习形式单一，缓慢拖拉，让厌倦3、 讲的多，练的少，理解差 a、 听到口头 呆板活跃 朗读情景真实自然，生动，逼真表演 b、game 高频率 快节奏形式多样化高密度多变化教学训练 c、精讲少讲多练 被动主动 激发表现欲秩序混乱，注意力分散a、 T讲课方法枯燥，S无兴趣b、 T授课冷94、淡 生硬、造成师生情绪对立c、 对爱动S管理不够，放任自流d、 教学无连贯性，一致性，随意性大，儿童不知在学什么，无所适从e、 组织活动不清，未交代清楚，盲目活动对策a、 教学水平，以G、S吸引Sb、 增强沟通，接近距离c、 制定课堂规章制度，帮S养成良好习惯d、 防微杜渐、及时发现和制止混乱发出e、 活动安排，动静结合，并能用English指令性English课堂用语控制调节儿童注意力效果比汉语好个别儿童违纪和突出事件a、 学习上困难，理解力差，完不成任务，丧失信心，主动关注他b、 自我控制能力差（帮他）c、 常受批评，对T产生抵触情绪（增进感情）d、 活度难度大，S无法进行 对策a、 加强95、个别辅导，多给机会，增强成就感b、 关注S或走近给予暗示提醒c、 多表扬少批评，少板面孔，Smile 偶尔板d、 适当提醒，引导启发 少儿英语教师基本素质着装：色彩艳丽，轻便舒适，发型（不适合披肩发），面容（化淡妆），不带饰品 教态：手势，表情，眼神，体态，仪表辅助教学语言表达 教学用语：简洁，明了，清晰，准确备课：备教学计划（学期前），备教材，备学生，备方法（授课前） Content： an English song，8 new words ，IntrodutionObjective：Ss can sing the song Ss can understand the new wordsIm96、portant points：words ，songTeaching tools ：tape ，flash cards ，items Steps：1、 Greeting 5T：Hello，I am Sunny2、 Presentation（new words ）6T：takes out a bag and asks Ss What is it？T: Bag. My bag! Guess! Oh, Whats in it? Come here ,take out.Then T speaks out the names of the items. 1、考虑年龄：尺度不一样。年龄大要延伸，家庭背景（97、单亲）2、学习程度：性格（玩游戏时搭配伙伴），拔高（好与坏，难与易）宁可多备不要少备 3、身体状况：斜眼，跛脚4、学习目的：知识，兴趣 书写 条目式 详案 表格式 略案板书设计 Class Steps3、 Greeting 4、 Review5、 Presentation6、 Drills and practice7、 Consolidation8、 Homework教材特点：1、 印刷质量精美2、 构图色彩丰富3、 卡通图片4、 真实图片5、 实用性，准确性，科学性，时尚性，生活性教材组成：教师 教师用书，挂图，卡片，VCD 学生 学生用书，练习册，网上学习卡，CD，BACKPACK（背包）98、教学内容：1、 小百科全书 信息量大，广（天文，地理，饮食，文化，科技，音乐，艺术）2、 小图书，杂志，故事书3、 手工制作，小贴画，游戏，童谣 如何维持课堂学习的纪律一、课堂纪律的功能1、 保证教学内容的完成；2、 课堂纪律有助于学生社会化，它使学生了解在各种场合受赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准，知道在什么情况下，该做什么，不该做什么。3、 课堂纪律有助于学生人格的成熟，使学生在遵守社会规范和要求的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制、忍受挫折等人格品质。4、 课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉遵守道德规范，形成良好的道德品质。二、维持课堂学习99、纪律的基本策略1、维持学生学习的注意和兴趣。引起并维持学生学习的注意和兴趣，是维持课堂纪律的最佳策略，只要学生注意学习，把兴趣集中在学习上，他们就不会分心，不会发生其他的违纪活动。教师要做到；一、教学内容要符合学生的需要，切合学生的实际；二、教法能激起学生的兴趣，维持学生持久的注意；三、作业难度要适中，使学生能完成，从而产生成就感。2、非语言线索的运用教师要随时觉察课堂里每一个学生是否在专心听讲，当发现某一个学生装有表现不当行为的迹象时， 就要立即采用非言语线索，给予学生一个暗示信号，如以一个眼色暗示开始做小动作的学生，或做一个手势，或一边讲课，一边走过去停一下。这种非言语线索，既可以控制不当100、行为的产生，又不影响课堂教学秩序。3、有选择地强化正当行为。为了预防课堂内违纪行为的发生，教师可以对某些学生采取选择性强化策略。班级里哪些学生的行为容易越轨，教师心中是有数的。因此，在课堂中，当某个学生出现不良行为迹象时，教师可以不加理会，而向他提出 一个比较容易回答的问题。这样，他就会感到教师在注意他，而当他回答正确时， 就获得了成就感，他的正当行为受到了强化，实际上就抑制了他的不正当行为。4、 扬其他学生。有些学生在课堂学习中表现出不当行为，可能是为了引起教师的注意，向教师挑衅。对待这样的学生，一般地说，教师不必去理会他，可以采取赞扬其他学生的策略，选择他邻座的同学或他最要好的同学加以赞扬101、。赞扬的方式可以是表扬他的家庭作业，或让他回答一个比较容易的问题，待他回答正确，给予夸奖。这样可使行为不当的学生感受到，教师已经知道了他的行为表现，他应控制不当行为。5、正确运用惩罚在课堂学习的过程中，教师难免要处理个别学生的违纪行为。处理学生这种行为时，惩罚是不得已的手段。如何进行有限度的惩罚，WALTERS 等人提出以下建议：第一、 非不得已，不使用惩罚。第二、 惩罚之前，必须让学生清楚地认识他违纪行为的严重性，并且同意接受惩罚。第三、 惩罚后，要给予学生积极的帮助，使学生受惩罚后，不仅不再犯错，而且在同样情境下，学到以适当的行为替代不当行为。这就是惩罚和积极目的，使惩罚产生教育价值。第四102、 实施惩罚后，如发现学生有积极的表现，应停止惩罚。第五、 不得使用体罚。第六、 教师在情绪激动或愤怒的情况下，不要惩罚学生。否则，容易出偏差，伤害学生。第七、 惩罚应该在学生出现违规行为时及时采取，不要等到学生违纪行为发展到不可收拾的地步，才采取严厉的措施，如开除等。三、课堂行为问题产生的心理因素在课堂中，学生问题行为的形成原因，不仅直接来自课堂教师与学生的互动之中，也不仅仅来自学生自身，它往往来自社会、家庭，而表现在学生身上。实际上课堂问题行为大多由学生本身因素引起的，主要的因素有以下几个方面：1、适应不良适应不良指学生人格的适应不良，即不能很好地根据环境的要求改变自己，或学生不能积极作用103、于环境并发行环境，由此产生各种情绪上的干扰。在中小学校中，学生人格不良常见的症状是注意广度小，多动、寻衅闹事、学业志向水平低和人格的不成熟等。人格适应不良、多动、易恕、分心及情绪波动，使学生上课时不能集中注意力、不能坚持学习，容易受其他因素的影响。2、厌烦教学内容不适合学生和程度和水平，太难或太容易，都会使学生对学习失去信心中兴趣，而感到索然无味。教师的教学法过于单调，语言平谈，也会使学生感受到厌烦，失去学习的积极性。3、挫折与紧张在课堂教学中，教师所提出的学习和行为上的要求，不可能适应每人，而只能照顾到大多数。这样不可避免地会使有的学生面临着失败或挫折的威胁。而挫折容易使学生紧张，紧张积累到104、一定程度导致发泄，寻衅闹事。有的学生则可能采取消极的方式，回避批语嘲笑或被人抛弃等不利于自己的情境。5、 寻求注意与地位有的学习差的学生，发现自己在学习方面不可能得到教师和同学的注意和认可，并发现在课堂教学中，教师为了维持教学秩序对问题行为比较注意，于是就以问题行为引起教师和同学们的注意，以得到自己在班级中地位。6、 性别差异行为规范细则为规范管理本学校，提高员工职业道德水平，增强主人翁责任感，体现有奖有罚，公平竞争的原则，特制定该条例。如员工违反任何一条款者扣10分，累计达到30分者罚款50元，从当月工资中扣除，并在该季度员工考核中扣5分。对正式员工给予一个月的考察期，如表现仍不合格学校将其105、转为试用期员工或解除聘用合同；对试用期员工，延长试用期限或解除聘用合同。学校将用罚款款项建立奖励基金，对表现出色的员工将结合季度评比给予奖励。具体条例如下：(一） 个人行为规范1 上班时间统一着制服，保持衣着整洁，并佩带胸卡；2 工作时间禁止吃零食；3 工作时间未经部门主管允许禁止擅自离岗、串岗或随意外出；4 禁止无故迟到、早退、旷工；5 未经部门主管同意禁止请假、私自串班；6 禁止占用工作时间接待私人朋友；7 禁止在工作时间睡觉、聚集闲聊；8 禁止在工作时间长时间拨打私人电话（超过3分钟）；9 未经允许禁止拨打长途电话；10工作时间注意形象，禁止大声喧哗、嬉戏打闹；11工作时间禁止阅读与本职106、工作无关的报纸、杂志或刊物；12工作时间禁止玩电脑游戏或应用其它与工作无关的程序；13禁止不经学校允许，私自将学校物品据为己有；14能正确使用各项设施，避免对仪器造成损坏；15因工作需要自带软盘的情况下，应主动、认真做好防毒、查毒工作。禁止擅自使用软盘；16因工作需要上网下载信息、资料等须注意网络安全；17关心学校声誉，禁止与学员或员工谈论有损学校利益的事情；18每天认真填写工作日志，并于每月25日上午主动交与部门主管；19禁止向学校提供虚假资料或不如实报告；20发扬团队精神，对非本班人员遗留下来的问题仍予以处理；21在不调查、不了解事实真相的情况下，禁止乱发表意见和处理问题；22禁止在员工之107、间搬弄是非、拉帮结派、不利于团结；禁止不尊重他人人格，以粗言秽语对他人进行侮辱；23严禁不尊重他人工作业绩、论资排辈。(二） 工作行为规范1 对来访客户或学员禁止以貌取人、使用不文明用语；2 在走廊或办公室以外的地方遇到访客，必须主动打招呼；3 热情并面带微笑地接听咨询电话、认真介绍并记录，尽量让客户满意；4 尊重来访客户，绝对禁止与其发生争吵、态度生硬；5 需对外来人员热情、主动地宣传学校，维护学校形象；6 见到客人需主动起立问好，并微笑示意；7 清楚学校各个功能区的位置及作用，能为客户提供正确的指引和介绍；8 经手人及时登记为学校购置的书籍和物品等，避免造成物品管理和帐目混乱；9 接受学校108、的合理工作安排；10积极主动地完成学校安排的工作，彻底落实；11认真对待每一个电话、每一位来访者；12遇到有关问题，需及时与相应主管领导请示、沟通；13对工作出现的错误，须主动承担责任、禁止相互推诿；14禁止对学校以外的任何人泄露学校机密，严禁违反学校保密制度；15及时配合各其它部门工作，避免造成服务质量不佳、影响工作效率；16及时将学员对课程设置、外教、课程管理的意见和建议反馈给经理；17执行统一收费标准，严禁私自将学费降低；18能够发扬主人翁意识，积极主动向学校提出合理化意见及建议。(三） 教学行为规范1 熟记每位学员的中英文姓名，见面后能马上叫出其英文名字；2 对学员遇到的困惑问题，须主109、动热情地回答，严禁态度生硬、语气冷淡；3 主动关心学员的学习进度；4 听到学员不正确的发音，及时纠正；5 经常为学员讲授学习方法，帮助其克服学习上的畏难情绪，并扩展其知识面；6 能熟练的掌握学习软件的操作7 课前做好准备工作，提前复印或打印好所有的文字材料；8 能准确、及时统计学员名单、学习进度、交费情况、到期情况等；9 及时制止学员破坏教学环境或教学设施；10在各项活动中与外教密切配合，保证活动的规模和质量；11严格检查学员的出席情况，将缺席学员名单及时交给前台。(四） 环境卫生规范1 自觉、主动维护学校整体环境卫生；2 严格执行卫生管理制度和值日表，做好卫生工作；3 管理好个人物品，禁止摆110、放物品杂乱无章；4 发现学校某一角落的卫生有问题，必须马上清扫，无论是否为当天值日人员；5 用餐后立即收拾个人餐具、主动收拾办公桌；6 爱护、节约办公用品，如电脑、打印机、打印纸、白板笔等；7 节约资源，随手关闭无人房间的电灯；8 下班前认真检查学校内的水、电、门、窗等设施。教师职能细则1 热爱教育事业，掌握现代教育思想观念，具有强烈的教改意识和创新精神，能自觉地的全面贯彻党国家的教育方针。2 新英语教育观念，了解当前国内外少儿英语教育发展新动向、新成果、新趋势。能理论联系实际，提高自身己的教学水平。3 了解把握英语教育动态，具有高水平教育科研的知识和能力，能独立开展主持或主持独立开展英语教育111、方面的研究。4 遵守学校各项规章制度。5 保守学校秘密，不得向外传递学校的教学大纲、教学计划、规章制度、文件等。6 不得所要或搜集学生名单或电话号码，不做与学校利益抵触的事情，违者予以开除处分。7 准时上下课，如迟到或早下课，予以罚款处分。具体金额视情况而定：5分钟罚款10元；10分钟罚款20元；15分钟以上扣除本次课时费，并予以记录警告处分。三次警告自动解除聘用协议并扣除抵押金。8 有特殊情况时应提前至少24小时向学校请假，以便安排带课教师，违者扣除一次课时费。10严格按照教材教学大纲的基本要求和学校的教学计划，认真编写教案，组织好课堂教学。11填写好学生点名册，记录好学生出勤情况，否则一旦112、出现学费争议，由任课教师负责。12参与试题库的建设和维护，对于日常练习或小考试题中的问题，及时与学校交换意见，以便更新。13批改学生作业，对于作业中存在的普遍问题，要在课堂上认真讲解，对于个别学生存在的问题，有责任和义务及时通告学校，安排其进行单独辅导。14对于后进生或插班生，应该及时与学校沟通安排补课，防止学生掉队和流失，根据学生流失情况，学校有权进行奖惩或接触聘用协议。15对学生进行公共道德方面的教育，配合学校搞好安全、纪律和卫生。16下课后，教师最后离开教室，并作好教室的清洁工作。17妥善保管好学校的书籍、磁带、CD和其它教学用具。如丢失或损坏按原价赔偿。18课前15分钟领取教具，并做好登记。下课后返还教具，经检验合格签字后方可离开。19教师到达学校后，要认真填写教师签到簿。如不认真填写或没有填写，都视为无故旷课处理。20为确保安全，教师课后必须拔掉电源插头。21积极配合学校安排上课时间，协助学校进行收费。22积极参加学校组织的各项活动和业务培训。23配合学校搞好教学管理工作。24积极进行教学研究。