1、6个月1、目的要求：2、教学内容：3、教学方式：课程名称 看彩图课 题 认知能力授课学时 （15分钟）学时教学目的 1 2 3 教 学 过 程 1 （ 分钟）2 （ 分钟）3 （ 分钟） 4 （ 分钟） 重点难点思考题 1 重点：、2 难点： 3 思考题： 参考文献 一般掌握部分150天时生理指标正常均值：体重：7.538.02千克；身高：65.567.0厘米；头围：42.143.0厘米；胸围：42.143.0厘米；前囟：2厘米*2厘米；出牙：02颗。动作发育：会翻身，如果扶着他，能够站的很直，并且喜欢在扶立时跳跃。把玩具等物品放在孩子面前，他会伸手去拿，并塞入自己口中。6个月孩子听力比以前更2、加有效了，能分辨不同声音，并学着发声。感觉发育：6个月的孩子已经能够区别某人和陌生人，从镜子里看出自己会微笑。会用不同的方式表示自己的情绪，如用笑、哭来表示喜欢或不喜欢。这一阶段，随着年龄的增长，宝宝之间天生的个体差异会更加明显，有的宝宝不需要扶也能坐一小会儿，另一些宝宝需要扶着才能坐稳，长得快些的宝宝甚至开始出牙了，当然妈妈们不必为宝宝个体差异发展快慢而担心，只要宝宝精神好、又能吃，就没问题。宝宝的手与上个月相比更加灵活，妈妈递给他饼干，他会伸手抓，放进嘴里啃咬练习咀嚼以促进牙齿萌出。由于对周围世界的认识能力提高，宝宝能认识妈妈的脸，看到疼爱与细心护理自己的妈妈就会笑，看到不认识的人的面孔时3、，有时会哭，对妈妈表现出依恋，对周围表现得好奇，随之也会出现怕生现象。在宝宝觉醒时，让宝宝练习坐、俯卧、从俯卧、翻身到仰卧、匍行都是很适合的游戏；为了训练手的灵活，可以让宝宝两只手各拿一物对敲或将其中一只手的一物传给妈妈，这也是宝宝喜欢的游戏。适应环境需要一个过程的，对于好奇与怕生的宝宝，妈妈应该尽量带宝宝外出接触新环境。150天时生理指标正常均值：体重：7.538.02千克；身高：65.567.0厘米；头围：42.143.0厘米；胸围：42.143.0厘米；前囟：2厘米*2厘米；出牙：02颗6个月宝宝的发育标准：1、 在很短的时间内，不用扶着就会坐；2、 一看见报纸就去撕；3、 用手里的东西4、敲打床面和桌子；4、 把拨浪鼓从一只手换到另一只手；5、 来了不认识的生人，就变换成盯人的表情；6、 会区别母亲和他人的不同；7、 自己拿饼干吃；8、 母亲一伸手，就挺出身子。 6个月一、智能发育特征：6 个月的婴儿能独坐片刻。大人扶着站立时，两腿会作跳的动作。有爬的愿望。会用双手同时握住东西，能摇发响的玩具，抓悬挂的玩具，玩具从一手递给另一手。会扔、摔东西，扑捉并拍打镜中人。开始能够理解成人对他说话的态度，并开始感受愉快或不愉快的感情。拿东西，拿不到到就哭。用身体动作表示到外边玩。可自由地将奶瓶头放入口中。能无意发出“爸”、“妈”等音，同时发出比较复杂的声音，如a、e、i、o、u，好象要说话5、，会发出不同声音，表示不同反应。对陌生人表现出惊奇、不快，把身体转向亲人。二、运动：靠坐到独坐、翻滚和打转。许多研究证明，早期活动是婴儿认知发展的基础。因此要按婴儿运动发育规律，通过练习促进婴儿运动能力的发展。靠坐到独坐，锻炼头颈腰背肌肉。每天经常让宝宝练习双手拉着你的两个手指坐起来，用枕头等垫着宝宝的背部使其靠坐，在宝宝能较稳的靠坐后，逐步移走后边的靠垫。把玩具放在够着处，让宝宝坐着玩一会儿。每次时间不宜太长，开始510分钟。每天练习34次（见图49）。翻滚、打转，训练全身肌肉运动及感觉和运动协调性。翻滚：在平坦不太软的床上，或地上铺席子或塑料地板块，宝宝先仰卧，用一件新鲜的有声有色的玩具吸6、引他的注意力，引导他从仰卧变为侧卧、俯卧，再从俯卧转成仰卧。让宝宝翻身打滚，但要注意安全。打转：让宝宝俯卧床上，大人用玩具在宝宝一侧引诱。这时宝宝会以腹部为支点四肢腾空，上肢想够取玩具，下肢也着急地摇动，身体在床上打转转。俗话说：“心灵手巧”，也有人把手指比喻心灵的前哨。精细动作是指手的动作，手的拇指食指对捏的动作对人类有特殊的意义。人类许许多多的技巧动作主要靠它来完成。手是制造工具的工具。因此，要多多给婴儿练习手的动作（见图410）。该年龄段手的动作练习主要内容为积木传手和抓取小东西。三、认知：积木传手。通过积木传手，练习手的技巧，学会解决问题。宝宝坐在床上，妈妈给他一块积木，等他拿住后，再7、向同一手递另一块积木。看他是否将原来的一块积木传递到另一只手后，再来拿这一块积木。如果他将手中的积木扔掉，再拿新的积木，就要教他先换手后再拿新的。练习几次之后，他会学到了这本领。抓取小东西。用手指抓小的东西，可以锻炼指尖细小肌肉的协调动作，这是促进神经系统反应的必要条件。手抓东西的发展是有规律的，先学会全手大把抓以后拇指和其他指对捏捏取，到9个月左右会拇指和食指对捏捏取很小的物体。拇指食指对捏动作开始出现的年龄和智力发展关系密切。如果一个婴儿10个月还不会用拇指食指对捏抓取细小东西，就可以怀疑他的智力发展障碍。家长要让宝宝练习用手抓东西，每天数次，抓取物体从大逐渐变小。选择小的物品，要以卫生安8、全为原则，以免误食口内发生危险。可以选小饼干、小米花等，即使吃进口内也会立即溶化变软。不能用纽扣、硬豆或药片。抓取活动练习持续数月，直到会捏取很小的东西为止。最初的记忆。一般婴儿最初对物的记忆是灯。当成人说灯在哪里？他会用眼睛看灯。认识灯的训练方法：母亲抱着孩子在灯前用手开关灯，使灯又亮又灭，一面慢慢说“灯”，初时孩子盯住母亲的脸，渐渐目光落在母亲手上。他觉得灯在闪光，目光渐渐转移到灯上。每天练习56次，直到你一说“灯”，他就用眼睛盯住灯。母亲可抱孩子在室内不同位置，看看孩子的目光是否仍能找到灯。有些孩子对灯不感兴趣，可选认任何一种物品，如果他常常爱看一幅猫的图画，就可以把“猫”作为第一个听声9、认物对象。孩子喜欢认发光的、会跑的、色彩鲜艳的东西，以他的兴趣作为目的物则效果最佳。当孩子学会注视之后，要拿着他的小手去抚摸目的物，从而过渡到听声指物。四、语言：教婴儿听懂更多的话。这时期与孩子说话仍很重要，要使他懂得语言和很多动作和物品之间的联系。动作时还要加上语言。在给孩子进食时说“亮亮！吃饭了”，“哎！好好吃呀!”“可好吃啦”等等。在外出散步时，可以说“亮亮！狗来了”，“啊，花开得真好看呀！”妈妈在做家务时，可以将孩子放在身边，边做边唠叨说：“妈妈要晾衣服了，你在一旁好好等着。”教物品的名称。反复教孩子认识他熟悉并喜爱的各种日常生活用品的名称，如起床时，可教他认识小被子、衣服：喂奶时，教10、他认识奶瓶、手绢；坐小车时说“这是小车”等。教婴儿认识物品，结合当时的活动内容反复教，如给婴儿戴帽子外出，成人不仅拿帽子给他看，还可以告诉他这是“帽帽”，“亮亮的帽子”；吃饼干时认识饼干，吃苹果时对宝宝说“这是苹果”。在玩耍时教各种玩具的名称。这个时期，孩子虽然不会说话，慢慢地他能听懂很多话，对日后语言发展有重要作用。教发爸爸、妈妈声。随着婴儿与外界接触的增加，与亲人的交往增加，婴儿的发音反应越来越强烈，好像总要说些什么，此时已不是单独的元音或辅音，而是发出一些音节。家长要有意识地教他一些音节的发音，如 ba-ba，ma-ma，da-da等。婴儿可很清晰地模仿发出这些音，但没有任何意义。此时家11、长在他（她）发音时要给予应答和鼓励，使他（她）建立此音与实际意义的联系，为他（她）有意识的叫爸爸、妈妈打好基础。在家长多次的重复某一语词（多是名称）并与实际东西联系起来时，婴儿会逐渐理解这一语词的意义，并建立起对这一信号的反应，比如，经常叫婴儿的名字，他（她）会对自己的名字很熟悉，当你喊他时，他（她）会马上抬起头或转过头来看。再比如，经常给他看灯，告诉他（她）“灯”，并指给他看，以后他（她）会一听到“灯”这个词的信号，就会马上去找，这就开始建立了语言信号的反应。婴儿语言发展有一定规律，到48个月时为连续音节阶段。这时期发音明显增多，并发出连续音节。如果父母仔细观察，发现这时婴儿除发出元音外，增12、加了辅音成分如b、p、d、k等，还有 ba-ba，da-da-da等重复连续音节。此时期孩子会偶然发出ma-ma，pa-pa 声，常被成人误认为在呼叫爸爸、妈妈呢！实际上是无意识的发音。此时期父母要有意识地教孩子发爸爸、妈妈声，在孩子高兴时，和他面对面，慢慢、而清晰地发出爸爸、妈妈声，让宝宝看着你的口型模仿，经常反复进行。如果宝宝偶然发出爸爸、妈妈声，就要当成真正会呼叫一样，高兴地抱抱亲亲宝宝，并说我就是你的爸爸或妈妈呀！鼓励他以后再发出这种语声。五、生活与交往（情绪与社会能力）：当孩子用哭声求助时。当孩子用哭声求助时，伸出你的手，孩子会倍感温馨。但手如何伸的确又是门艺术。孩子的个性和能力也许13、就会由此改变。也许是在孩子6个月的某一天，母亲发现儿子趴在床上，努力地去抓前面的玩具，但是他不会爬，感觉很吃力。这时孩子看见了母亲，他开始哭，想求得母亲的帮助。次时如果母亲之直接把玩具拿给他，下一次孩子一定还会这样求助，而放弃为拿到玩具的努力。这样一来，孩子不仅失去了连续爬行的好机会，而且也失去了独立性的培养，事事只得依赖他人帮助，遇到不如意的事容易啼哭。而如果母亲这时过去用手掌轻轻顶着孩子的小脚丫往前推一下，不仅同样满足了孩子的要求，而且可以使他的身体和心理都得到锻炼，他会为拿到玩具不断努力学习爬行，逐渐习惯通过自己的努力达到目的，体会到自己本领的不断增强，从而培养自信心。能干、自立、自信的14、孩子，往往是在不断锻炼中成长起来的。刚会站立和行走的孩子常会摔倒，如果磕伤了皮肤，他们多半会哭起来。有的孩子能很快止住哭声，而有的则哭个没完。这不仅与孩子天生的气质有关，还与父母对待这类事情的态度有关。因为孩子的情绪很容易受大人情绪的影响。有的父母看见孩子摔到了十分着急，紧张和担心溢于言表。这样一来，即使孩子没有摔疼，也可能受大人的紧张神情的影响而大哭起来。如果父母在表示关怀的同时，能对孩子威胁，以幽默的口吻说：“妈妈找找你哪里长胖了，咦，怎么找不着呢？”这种乐观幽默的态度会感染孩子，使他很快轻松起来，忘记疼痛。更为重要的是，孩子由此开始学习乐观地面对挫折。父母处理生活小事的方式和态度，往往对15、孩子的性格培养有重要影响。对孩子的哭声报以冷漠的态度是不可取的。孩子还很小，有很多困难是他们不能克服的。在他感到饥饿、疼痛、孤立、惧怕的时候，父母应该给予充分的关心和爱护，让他感到温暖、安全和幸福。但是切切不要忘记，这不是关系孩子的最终目的。为人父母的责任是把孩子养育成人，若我们在举手投足之间稍加思索，便有可能使孩子受益一生。认人。婴儿经过了对人的泛化认识以后，逐渐有了分化的认识，开始出现怯生的表现，这是婴儿的进步。此时要多给婴儿接触人的机会，观察他（她）对熟人、生人的不同反应，教会他（她）对熟人用微笑或发音来打招呼，对生人逐渐适应。多由于人友好交往，逐渐增加熟悉的人数，减轻他（她）怯生反应的16、强度。捉迷藏。使孩子快乐和反应敏捷，增进亲子感情。妈妈取坐位，让宝宝坐面对面坐在她的腿上，妈妈一手扶着宝宝的髋部，一手扶着他的腋下保持平衡。爸爸在妈妈背后，让宝宝一只手抓住爸爸的手指，另一只手抓住妈妈的胳膊，爸爸先拉一下被宝宝抓住的手，当宝宝朝这边看时，爸爸却从妈妈背后另一边突然身出头来亲热地叫“亮亮”，当宝宝转头找爸爸时，会发出声来。唱儿歌做动作，有利理解语言。让宝宝面对面坐在成人膝盖上，大人与宝宝手拉手一面念儿歌“拉大锯”（拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，爸爸去，妈妈去，小宝宝也要去。）一面前后摇动，作拉锯样。念到“也要去”时让宝宝身体向后倾倒。其他儿歌也可配合动作，动作只在某一句上做同样17、一种动作，但不可每句都做动作。6个月的宝宝只能学会一个儿歌作一个动作。点头摇头，学会用动作表示自己的意思。经常用点头动作表示“对啦”，用摇头表示“不对”或“不好”。当大人做动作时要加上口头语言“对”或“不对”，宝宝就会渐渐学会大人的表示方式。当宝宝要吃东西时，大人给宝宝拿好吃的，教宝宝点头，并说“对，对”。然后给宝宝拿另一种东西是宝宝不喜欢的，教他摇头并说：“不对，不对”。经过多次训练之后，宝宝就会主动用“点头”表示“对”，“摇头”表示“不对”。婴儿发育标志、保教目标、内容与要求（6个月婴儿）生理、心理发育的主要标志 翻身自如，能坐一会儿，能用手指握悬挂的玩具，双手互相传递积木，对不同的声音表18、示不同的反应，能注视并知道陌生人，拒绝把玩具拿走。从仰卧位翻向仰卧位。 教养目标 （应达到的一般水平）会换手拿玩具，敲打玩具，扶腋下上下跳动。能确认自己名字，能发出“爸”、“妈”等单音节，会寻找当面藏起来的东西。明确认生，依恋母亲。 教 养 内 容 与 要 求生活照料 给婴儿一些小饼干，让他自己拿着吃。家长要定时给婴儿清洗，可隔天一个澡。要保证婴儿有16-18小时的睡眠时间。动作技能能从俯卧位翻为仰卧位，能翻身自如，自由地俯卧、仰卧、坐起来，还可用翻身方法移动位置去取玩具。扶坐较稳，拉双手能坐起来，仰卧时会向各方面转动；用手臂支撑向前移动，有向前爬的试图。扶腋下站立时，两腿会上下跳动，能自己扶19、栏杆站起来。两手动作较前灵活，两手能换拿玩具，能用手去抓看到的东西，同时开始用双手同时抓一物体向一只手握物体发展。语言发展 能发出较复杂的声音，用不同声音表示不同反应，能分辨和蔼与严肃的表情和声音。经常以游戏方式问婴儿：“*在吗？”并指给他看，要少用严厉制止的声音。培养婴儿学习语言的积极性和良好情绪。认知能力 对周围环境感兴趣，能注视周围更多的人和物。对不同的事物表现出不同的表情，不喜欢生人抱。创造方面发展观察力的条件，使婴儿醒时能看到成人和周围的物体。作简单的游戏，发展婴儿认知能力。让婴儿多接触熟悉的邻居、亲戚等人。社会行为及人格培养经常带婴儿到外面玩，上公园，拓宽婴儿与人的接触面。注意培养20、婴儿良好的饮食习惯。 婴儿大运动发展顺序及年龄大运动发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄俯卧时抬头90度13.76独坐时头不滞后24.56独坐时头前倾24.56扶双手站腿支持一点重量24.86翻身25.57俯卧前臂支撑25.67扶腋下站腿一蹬一蹬36.68在小车内坐着玩玩具46.79独坐578俯卧着打转37.510爬5912独站片刻59.811从站位到坐位61012扶双手可以迈步610.712婴儿精细动作发展顺序及年龄精细动作项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄抓自己衣服、被角不放12.84明确注视手中玩具24.56大把抓玩具36.98会用手空挠桌面37.58用手弄到桌面上的东西47.59可把大米21、花弄倒47.58给纸爱撕4811拇指他指抓握58.511拇指食指抓握6911有意将玩具放手510.3 婴儿语言发展顺序及年龄语言发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄笑出声22.56主动对人笑12.55逗时会回声应答135哭时开始有顾虑、急躁情绪23.96主动对玩具笑246会尖叫247会用哭声要人或要东西24.56会发dadamama音，无所指58.511用动作表示“再见”“欢迎”48.912懂得“不要这样”的话41011会发ba,ga等音510.914婴儿认知能力发展顺序及年龄适应能力项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄眼睛追踪物体至中线01.53眼睛追踪物体180度12.24立刻注意到大玩具1322、4玩具送到口中35.67找声源35.69近处玩具可取得45.67注意看大米花35.97玩具失落会用眼睛找36.67两手拿两个玩具46.98手中玩具会换手478手中玩具会对敲68.510接过玩具常扔掉59.512会反复摆弄玩具69.512开始不再把玩具送口中410.912婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄发展项目开始年龄常模年龄发展较晚年龄逗引时有反映135会用手互相触摸13.55见人张望全身活跃13.55白天醒的时候手连续地动24.5 见食物表现出兴奋摸样457喝牛奶或水把着瓶56.49叫名字转头找369会与人玩479见生人躲闪、哭喊、乱蹬479开始表现个人对人和物的爱憎47.59白天室内无人会23、哭57.59认知能力训练一：认香蕉一、【课程名称】：认香蕉二、【课程目标】：认香蕉，可以测试宝宝能否学会认第二种物品。三、【课程准备】： 香蕉或梨1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：准备一个香蕉和一个梨，放在桌上，一面替宝宝戴上围嘴，一面问：“哪个是香蕉”?让宝宝去指，当宝宝会用手指香蕉时，妈妈要把宝宝抱起，并马上表扬他“真棒”，然后剥开香蕉喂宝宝。第二天，把香蕉和橘子放在一起，让宝宝再辨认，指对了就让宝宝吃。第三天，把香蕉和苹果放在一起，再让宝宝辨认，指对后让宝宝吃。过几天，再把香蕉、梨、橘子、苹果放在一起，让宝宝指出哪一个是香蕉，看宝宝是否能指对。有时宝宝看见漂亮的水果，会用手24、拿着玩，说到要剥开来吃时，宝宝指着香蕉，表示他认识香蕉。 六、【课程建议】：最好能用手指出，能盯着看算认识，如果乱看就是完全听不懂了。多数宝宝在160天以前能用眼看第一种认识的东西。180天前后能认第二种，个别宝宝会伸手摸或者用手指着东西的方向。大多数宝宝对吃的东西认识较早。认知能力训练二：分清称呼一、【课程名称】：分清称呼二、【课程目标】：分清称呼，可以测试宝宝是否分清家人的称呼。三、【课程准备】： 无需玩教具四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：宝宝正趴在地上玩，听到妈妈说：“爸爸回来了”，宝宝会马上转向门的方向，把身体撑起来，如果进来的是爸爸，宝宝会笑着举起双手要爸爸抱。如果进来的25、是姥姥，宝宝会回头看着妈妈，似乎抗议妈妈说错了。当奶奶抱着宝宝散步时，看见妈妈回来了，奶奶说：“妈妈回来了”，宝宝会十分急切地伸头张望，举起双手扑到妈妈怀中。晚饭后全家人在看电视，电话响了，如果有人说“找爸爸”，宝宝的目光会转向爸爸，如果说“找妈妈”，宝宝也会盯着妈妈。当宝宝听懂了称呼与人的关系时，就会用眼睛看着被称呼的人。六、【课程建议】：在发出辅音的同时，开始懂得语意，为进一步学习称呼其他家人做准备。一般家庭有67个大人，每个人都有不同的称呼，一般在6个月前先听懂爸爸妈妈的称呼，78个月时就能听懂大部分家庭成员的不同称呼。认知能力提高训练一：宝贝的手和脚一、【课程名称】：宝贝的手和脚二、【26、课程目标】：初步认识自己的手和脚在哪里，模仿手和脚的简单动作。三、【课程准备】：大娃娃、白纸和油画棒。四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导妈妈抱着宝宝面对面地坐好，家长说：“五官”名词，让宝宝指认爸爸的五官，同时做“眼睛眨眨”、“鼻子闻闻”、“嘴巴张大”等动作。六、【课程建议】：宝宝认识周围世界是从认识自己的身体部位开始的，这对自我意识的形成有帮助。在家中，可以让宝宝认识其他亲人，成人的手和脚。 认知能力提高训练二：掀开锅一、【课程名称】：掀开锅二、【课程目标】：积极早期体验决定着大脑神经回路连接的复杂过程。三、【课程准备】：小锅或小瓢、各种小玩具。四、【课程课时】：5分钟五、【27、课程内容】：教师指导家长把小锅或小瓢扣在地板上，下面放一个玩具，然后家长说：“一、二、三，当！”掀开锅露出玩具。宝宝会觉得很好玩，愿意让你一遍一遍地做。再把玩具扣起来，帮助宝宝掀开锅。六、【课程建议】：把锅翻过来。先给宝宝示范，再让宝宝自己试试。语言能力训练一：发出辅音一、【课程名称】：发出辅音二、【课程目标】：发出辅音，可以测试宝宝的发音能力。三、【课程准备】：无需玩教具 四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：首先记录平时宝宝自由发音时发出的辅音，再试着教一个他从未发过的辅音，看看过几天宝宝才能发出这个辅音。在155天时大多数宝宝会发3个辅音，这时大人要经常同宝宝说话，如宝宝用手打狗熊28、时，教他发“打”的音；用手拿小车时教他说“拿”的音等，大人要经常给宝宝做示范，让宝宝一面做一面说，从宝宝感兴趣的东西学起，才能促进宝宝发音。六、【课程建议】：一般6个月的宝宝能发4个辅音，常常是爸爸、妈妈、拿拿、大大，有些会说姑姑、哥哥、娃娃等，如果宝宝在6个月时能发4个辅音，基本上在912个月间会叫12个大人。如果超过4个辅音，将来开口说话时词汇量会大些，如果少于4个辅音，可能会在周岁后或更迟一些才能称呼大人。如果不会发辅音，会在两岁后才能称呼大人。而且少学会一个辅音，与这个辅音相关的词汇就会减少。如宝宝不会发字母“n”的音，他就不会说“尿尿”也不会说“奶奶”，所有n字头的音如“年、女、内、29、能、难”等都不会说。可见及早练习发辅音很重要。语言能力训练二：听儿歌做动作一、【课程名称】：听儿歌做动作二、【课程目标】：听儿歌做动作，可以测试宝宝对音律条件反射能力。三、【课程准备】： 无需玩教具四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：让宝宝坐在大人的膝盖上，两人面向前方，大人一面背诵儿歌，一面按着节拍上下颠动膝盖，让宝宝感到如同骑在马上。大人念道：骑大马，骑大马，上高山，跨过河。咯噔咯噔，跨过河!念到“咯噔咯噔”时把宝宝抱起，到跨过河时把他举高让他有跨过河的感觉。宝宝很喜欢这种有韵律的游戏，练习几次后，当听到“咯噔咯噔”时宝宝会做准备，一听到“跨过河”时身体就会向高处跃，配合大人的动作30、。另一首儿歌如：小耗子，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不在，叽哩咕噜滚下来!当念到“叽哩咕噜”时让宝宝做好准备，一说到“滚下来”时，把宝宝的身体向前倾做滚下来的动作。六、【课程建议】：多数宝宝在151160天时能对一首儿歌做出反应；到170天时对第二首儿歌也能做出反应。个别宝宝还会在一首儿歌中做两个动作，不过大人要先给宝宝做示范。语言能力提高训练三：嘴巴吹吹一、【课程名称】：嘴巴吹吹二、【课程目标】：培养宝宝发音的口型，锻炼宝宝发音器官的活动能力，为发展语言做准备。三、【课程准备】：曲卷的条形纸四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长当着宝宝的面，家长将曲卷的条形纸放在手心上31、，将嘴唇撮圆，用力吸一口气，把条形纸吹到上空，并用语言说：“啊！飞呀、飞呀，宝宝快来看呀！”吸引宝宝的兴趣。六、【课程建议】：鼓励宝宝模仿练习吹条形纸。只要宝宝有一点点的尝试表现，成人就应该用语言表示鼓励和赞许。 语言能力提高训练四：到阿姨家去一、【课程名称】：到阿姨家去二、【课程目标】：启发宝宝对语言的感受力。逐渐形成理解语意的意识。三、【课程准备】：摇木马四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长坐在椅子上，孩子背对家长，跨坐在家长的大腿上，。家长从宝宝的后面扶着宝宝的腰，一边说：“宝贝，今天带你到阿姨家去，骑着马儿去好吗？然后对着宝宝再说：“好！”家长一边念儿歌一边念到“得儿32、驾！”同时做挥马用腿做上下奔跑的动作。家长问宝宝：“骑什么了？骑马了。得儿驾！得儿驾！赶马儿快跑，到哪去呢？到阿姨家去。”做动作时念儿歌：“到阿姨家去”马儿跑，马儿跑，得儿驾！得儿驾！跑到阿姨家，阿姨笑哈哈。六、【课程建议】： 宝宝对语意的感受和意识的形成是需要一个过程的。父母不管宝宝听懂与否，都要持续地用语言刺激宝宝的大脑和听觉。大运动能力训练一：学坐稳一、【课程名称】：学坐稳二、【课程目标】：学坐稳，可以测试宝宝颈部肌肉与上身能否支撑头的重量。三、【课程准备】： 宝宝喜欢的玩具若干四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：用枕头等垫着宝宝背部使其靠坐，前面放几个玩具，宝宝自然会伸手去拿，33、但是宝宝的头太重，身体会向前倾，先让宝宝双手支撑上身，由于宝宝的双臂无力，所以最多只能支撑10分钟，这时大人就应马上让宝宝躺下休息。每天都坚持练习几次，过12周逐渐让宝宝练习单手撑起上身，再过一段时间，待宝宝会用双手去拿玩具时，渐渐就能坐稳。六、【课程建议】：宝宝在练习的过程中先双手支撑上身，以后用一只手支撑，最后完全不必支撑，能用颈部与上身共同托起头部，逐渐学会坐稳，这时头和上身能自由转动。如果还未坐稳，头和上身的转动会让宝宝失去平衡，宝宝会歪倒在床上。少数宝宝在5个半月后就能坐稳，多数宝宝在180200天才真正坐稳。大运动能力训练二：裹春卷一、【课程名称】：裹春卷二、【课程目标】：裹春卷，34、可以测试宝宝大动作的灵活性以及四肢肌肉活动的协调能力。三、【课程准备】： 床单1块四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：用床单将宝宝卷起来，放在地垫上，大人拿着床单的一头拉动，让宝宝在地垫滚动。第一次宝宝会害怕，妈妈一面慢慢地拉一面说：“春卷打开啦”，让宝宝慢慢滚动，待宝宝停止滚动后。妈妈抱起宝宝亲亲说“真勇敢，好玩吧!”宝宝慢慢适应后可以渐渐加快速度，逐渐让宝宝学会自己翻滚。六、【课程建议】：宝宝在上个月如果能翻身180，就有可能在本月翻身360。许多家长都觉得让宝宝练习翻身很困难，所以本月建议用裹春卷的游戏，借用拉动床单的力量，让宝宝身体被动的滚动，在这种动作的基础上练习做360的翻35、身，为下个月能连续翻滚做准备。大运动能力提高训练三：宝宝亲子操（1）一、【课程名称】：宝宝亲子操（1）二、【课程目标】：锻炼宝宝身体有关部位的肌肉、关节和韧带，使宝宝关节肌肉协调发展，促进身体增强。三、【课程准备】： 一个软垫子、一个小桌子，宝宝喜欢的玩具四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：第一节 卧起运动第一个动作：预备：宝宝仰卧在垫子上，父母双手握住宝宝手腕。口令12，轻轻拉宝宝起来。34：慢慢放下宝宝成仰卧姿势。56重复12。78重复34。第二个动作：口令12,右手拉起宝宝坐起。34：慢慢放下宝宝成仰卧姿势。56：左手拉起宝宝坐好。78：慢慢放下宝宝成仰卧姿势。第二节 腰部运动第一36、个动作：预备：宝宝仰卧在垫子上，父母右手托住宝宝的后腰部，左手按住宝宝双脚的踝部关节。口令12：托起宝宝腰部，挺起腹部成弓状。34：还原。56、78：重复前4拍。第二个动作：预备：宝宝背靠父母站在父母身前的小桌子上，父母一只手扶住宝宝的双膝，一只手扶住宝宝的腹部，在孩子身前桌上放上她（他）喜欢的小玩具。口令12：父母让宝宝上身向前弯曲捡玩具。34：左手向上扶起宝宝胸部，将孩子还原成原来的站姿，同时把玩具拿开。55、78：重复前4拍。六、【课程建议】： 每个动作开始可做1个8拍两个8拍；熟练以后，可以把每节运动的两个动作连在一起做。宝宝不愿做时，不要强迫。大运动能力提高训练四：宝宝亲子操（2）一37、【课程名称】：宝宝亲子操（2）二、【课程目标】：锻炼宝宝身体有关部位的肌肉、关节和韧带，使宝宝关节肌肉协调发展，促进身体增强）。三、【课程准备】：一个软垫子、一个小桌子，宝宝喜欢的玩具四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】： 第一节 后屈运动第一个动作：预备：宝宝仰卧在垫子上，两肘支撑身体，父母双手握住宝宝的两条腿向后伸直。口令12:轻轻向上抬起双腿，宝宝胸部不能离开桌面，双手支起头部。34：慢慢放下宝宝双腿。56：重复34。第二个动作：预备：宝宝仰卧在垫子上，两臂向前伸直，两腿向后伸直。12：父母用两只手分别握住宝宝两肘部，将宝宝上半身轻轻抬起，腹部不要离开桌面。34：还原。56：重复138、2.78：还原。第二节 蹦跳运动第一个动作：预备：父母手扶住宝宝的腋下，站在桌面上。口令12：扶起孩子的两腋，轻轻提起，再放下，双腿弯曲。让孩子双腿一伸一屈。做1个8拍。第二个动作：预备：父母坐在椅子上，扶住宝宝的双腋，让宝宝面对父母站在父母的腿上。做1个8拍。六、【课程建议】： 每次动作均伴随这语言的鼓励和指导。每个动作开始可做1个8拍两个8拍；熟练以后，可以把每节运动的两个动作连在一起做。宝宝不愿做时，不要强迫。精细动作训练一：拿物敲打一、【课程名称】：拿物敲打二、【课程目标】：拿物敲打，可以测试宝宝理解事物之间逻辑关系的能力。三、【课程准备】： 能敲打的玩具1个四、【课程课时】：10分钟39、五、【课程内容】：宝宝的双手都有握物的能力，从上月的大把抓起，进步到对掌握物，待宝宝能把东西握紧后，教宝宝用玩具敲桌子、椅子等。在敲打时，让宝宝用三个手指拿着玩具，让玩具突出手指，才能敲得响些，注意不要让宝宝把玩具握在手心里，以免敲到宝宝的手。六、【课程建议】：首先要能双手握紧物品，又要手眼协调才能相互敲打。多数宝宝在170190天能双手对敲，另一些宝宝能用单手拿稳玩具去敲击大的东西，如敲击床铺、桌子、椅子等物。宝宝对敲击感兴趣，因为敲击可以显示自己的能力，不过有些家长怕会损伤家具，而不让宝宝到处敲击，大人可以让宝宝敲小鼓或用筷子敲空的纸盒和空的罐头等，以满足宝宝的敲击兴趣。精细动作训练二：握40、物一、【课程名称】：握物二、【课程目标】：握物，观察宝宝握物时的手形，以判别宝宝的握物能力。三、【课程准备】： 积木或小球1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：妈妈准备一些宝宝喜爱的小物品，如积木、小球、小车等，递一个给宝宝，宝宝从大人手中接过一个玩具时，他可能因握不紧玩具而掉地，大人将掉下的玩具拿走不还给他，再给他一个新玩具，他发现玩具掉下就会失去，会想办法调整手指的方向直到拿稳为止，这需要经常练习。用3个手指拿东西时，玩具离开手心，能拿的很稳，不易掉下。宝宝学会从大人手中接过玩具，或者自己从桌上拿起玩具，都用 3个手指，而不是大把抓，表示宝宝前3个手指的技巧有了进步，是两个手指捏41、的前奏。六、【课程建议】：最好的握物方法是用前3只手指，即大拇指、食物和中指。3个手指中，以大拇指为一面，食指和中指在另一面，物离开手心。这种握物的方法出现得较迟，只有个别180天前的宝宝能做到。其次是对掌握物，拇指与其他四个手指相对，物可以在手心，也可以离开手心在5个手指之间，这两种方法都可在160180天内出现，物离开手心才便于对敲。最幼稚的是大把抓，5个手指在同一方向，物贴手心，虽然能抓住，但是不稳，而且不便于对敲，常见于5个月的宝宝。精细动作提高训练三：碰碰头一、【课程名称】：碰碰头二、【课程目标】：认识手指的名称；训练手指的灵活性三、【课程准备】：觉醒状态下四、【课程课时】：5分钟五42、【课程内容】：教师指导家长边念儿歌，边做游戏，可以由爸爸妈妈领着孩子做，也可以爸爸妈妈和孩子互相玩。儿歌如下：大拇指碰碰头，你好，你好！食指碰碰头，你好，你好！中指碰碰头，你好，你好！无名指碰碰头，你好，你好！小拇指碰碰头，你好，你好！大家一起碰碰头，你们好！”说到哪个手指，就伸出那个手指。“碰碰头”则是相应的两个手指尖相碰或孩子的手指尖与爸爸妈妈的手指尖相碰。“你好”则是弯曲相应的两个手指，次数随意。最后一句“大家一起”则伸直所有的手指；“你们好”则击掌3下。六、【课程建议】：伸无名指会很困难，爸爸妈妈要鼓励孩子努力去做。精细动作提高训练四：拍手歌一、【课程名称】：拍手歌二、【课程目标】：43、培养孩子的注意力，锻炼肌肉的灵活性三、【课程准备】： 安静心情愉快时四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长抱着宝宝背对大人坐在大人的腿上，家长边念儿歌边拿者宝宝的小手拍手。拍手，拍右手：先自拍一下，然后成人伸右手，拍一下宝宝的右手。拍手，拍左手：方法同前，方向相反。拍手，拍手心，拍手背：先拿着宝宝的手对拍一下，然后让宝宝手背也对拍一下。该游戏儿歌是：“拍手，拍右手，拍手，拍左手，拍手，拍手心，拍手，拍手背。”六、【课程建议】：加快拍手速度，提高游戏的熟练程度，直到不念儿歌也能快速动作。交往能力训练一：找玩具一、【课程名称】：找玩具二、【课程目标】：找玩具时，可以测试宝宝观察力的44、敏锐程度。三、【课程准备】： 宝宝常玩的玩具1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：在宝宝学会用被子和衣服同大人玩藏猫后，把宝宝正在玩的玩具用布巾盖上，看看宝宝是否会掀开布巾找到玩具。开始时要当着宝宝的面，把玩具盖上不必露出玩具，宝宝会找到。如果大人趁宝宝不注意时把玩具盖住，可以露出小部分做线索方便宝宝找到。六、【课程建议】：当大人离开时，宝宝会用玩具代替人，用布巾蒙住玩具同玩具玩藏猫的游戏。这是宝宝自主的游戏。上个月会同大人玩藏猫的宝宝，本月就会主动同玩具娃娃或玩具动物做藏猫游戏。观察力敏锐的宝宝有时大人刚蒙住玩具，就被宝宝掀开，观察力慢一些的宝宝要等大人示范后，才懂得掀开布巾；观察45、力不足的宝宝对大人动作不能觉察，如同没有看见一样，不参与游戏。交往能力训练二：接受生人一、【课程名称】：接受生人二、【课程目标】：接受生人，可以测试宝宝适应性和容纳人的能力。三、【课程准备】： 无需玩教具四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】： 如果家中来了客人，以往宝宝会对客人笑，表示打招呼。到了6个月，宝宝改变了常态，看到陌生人会产生悲伤、害怕等情绪。这是因为宝宝懂得了躲开生人以避免危险，宝宝会转过头把脸藏在妈妈的怀里，探出头来，观察客人的动静。如果客人曾经来过，宝宝会盯着他看，保持警惕，多看几次后，目光渐渐缓和，如果发现客人没有恶意，才肯接受客人拿着的玩具，对客人笑笑。过几天，再见到46、这个客人时，如果客人对宝宝笑笑，有时宝宝肯让客人抱，但是过几秒钟，宝宝又马上要回妈妈怀中。来回几次客人就变成熟人，宝宝开始对生人适应。同样宝宝对新的环境也会害怕，如果新的环境中有些玩具或有些好看的图画，宝宝会多看一会儿，渐渐旁边的东西也开始注意。如果发现有更多好看的或好玩的东西，宝宝就愿意留下来玩一会儿。多接触几次，就能留下来久一些。如果妈妈经常带宝宝接触新的环境，以后宝宝很愿意出去，会用手指着想要去的地方。六、【课程建议】：一般宝宝对见过次的生人已经有印象，外向的宝宝愿意同生人笑笑以表示打招呼，害羞的宝宝会躲在妈妈怀中，探头观察，表示好奇。还有点害怕的宝宝不敢伸头张望，藏在妈妈怀中。最胆小的47、宝宝一见生人就大声啼哭，要求妈妈也躲开。妈妈只好远远的同生人打招呼，通过多次的接触宝宝才能接受。如果妈妈为了避免宝宝啼哭就完全躲开，使宝宝失去锻炼的机会，宝宝会越来越怕生人，没有适应能力，成为以后进入幼儿园难的主要原因。交往能力提高训练三：快餐的乐趣一、【课程名称】：快餐的乐趣二、【课程目标】：锻炼宝宝的适应能力三、【课程准备】： 心情愉快情况下四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：教师指导家长带着宝宝到快餐店，把利用国的饮料杯上的盖子，把它们套到一根吸管上，每个盖子之间留一点距离，做给宝宝看大人是怎样把吸管取下来再穿上去的，和宝宝一起和对面的人打招呼，让宝宝看见很多新的景象和听到很多新48、的声音。六、【课程建议】：注意适当带宝宝去公共场所，一旦发现客流大时，可带宝宝回家。交往能力提高训练四：我们一起玩一、【课程名称】： 我们一起玩二、【课程目标】：引导宝宝喜欢和亲人交往，做游戏，有愉快的心情。三、【课程准备】：父母亲都在家的时候四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导爸爸说：“拍拍妈妈的脸”，让宝宝的小手拍拍妈妈的脸。妈妈可以说：“拍拍爸爸的脸”，让宝宝拍拍爸爸的脸。爸爸说：“抓抓妈妈的手”，让宝宝抓抓妈妈的手。妈妈说：“抓抓宝宝的衣服”，让宝宝抓抓自己的衣服。让宝宝用动作亲近并感到亲切、愉快。六、【课程建议】：与亲人交往，是最初的交往能力的培养，是人社会化的最初进步49、。喜欢与人交往，与人游戏，有愉快的情绪，是孩子心理健康的反应。自理能力训练一：练习咀嚼一、【课程名称】：练习咀嚼二、【课程目标】：练习咀嚼，可以测试宝宝吞咽能力和手口协调能力，有些宝宝手口协调能力差，手拿不稳，吃不了几口手里的食物就会掉下。三、【课程准备】： 烤脆的馒头条或面包条适当四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：不管宝宝是否已经出牙，在第6个月时就可以给宝宝准备一些烤脆的馒头条或面包条让他慢慢地练习咀嚼。大人应先示范，用夸张的口形来咀嚼以便让宝宝模仿。这时宝宝很需要啃咬，因为宝宝的牙龈需要刺激，有硬的和脆的食物接触牙龈，利于牙齿萌出。烤馒头条越咬越甜，因为唾液的淀粉酶能使部分淀粉50、变成麦芽糖和葡萄糖，如果宝宝拒绝吃，可以用馒头条沾一点果酱或芝麻酱，使宝宝爱吃。在北方，宝宝可以啃咬洗净的黄瓜和小萝卜或蒸煮的老玉米芯。练习过咀嚼的宝宝发音清晰，舌头转动灵活，有时连“得得”“拉拉”等用舌头尖的声音都会发，对以后练习说话有帮助。六、【课程建议】：没有自助能力的宝宝要大人喂，但是会咀嚼也会吞咽。还有些宝宝不会咀嚼和吞咽而把食物吐出，要用好吃的脆的食物引诱宝宝咀嚼，学会吞咽，是这几个月内的大事。如果不让宝宝学会咀嚼，一直让宝宝吃流体和半流体的糊糊，以后宝宝也不能接受固体食物，就会造成营养不良，影响身体发育。自理能力训练二：学用勺一、【课程名称】：学用勺二、【课程目标】：学用勺，可以51、测试宝宝自理的能力。三、【课程准备】： 勺子1个四、【课程课时】：10分钟五、【课程内容】：给宝宝准备一个勺子，让他练习舀东西。刚开始宝宝会把勺子插入碗中，在碗里乱搅，因为宝宝分不清勺子的凹面和凸面，他常常会用凸面来舀东西。大人可以帮助他把勺子翻过来，用凹面来盛。勺子里有食物会使宝宝很高兴，他往往会使劲舀一大勺，颤颤悠悠还未拿到嘴边就把食物洒得到处都是，所以吃饭前给宝宝戴上围裙，避免把衣服弄脏，大人用手挟托，帮助宝宝把勺中的食物送入口中。六、【课程建议】：宝宝能用小勺舀出食物并能放入口中，这是经过多次练习的成果。多数宝宝只舀到食物，由于手口协调能力比较差，食物半途就掉了，不能送入口中，许多妈妈52、因此不让宝宝练习。其实这是必经的过程，只要坚持下去就能成功。还舀不到食物的宝宝平时可以用勺子舀珠子、大枣等做练习，吃饭时也应放手让他自己练习。自理能力提高训练三：我要从小讲卫生一、【课程名称】：我要从小讲卫生二、【课程目标】：锻炼宝宝卫生习惯的培养三、【课程准备】：宝宝喜欢的小玩具四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长当宝宝将有危险或不干净的东西放人嘴里，家长应立即制止，用严肃口气对宝宝说：不行。并将放入口的物品取走。宝宝会从家长的行为、表情和语调中，逐渐理解什么可进食，什么不可以放入口中。六、【课程建议】：可以给宝宝一些玩具自己玩，当宝宝把玩具即将放到嘴里时，家长可以用严肃的53、口气对宝宝说：“不行”。渐渐的让宝宝懂得什么是不许，慢慢的养成讲卫生的习惯，能够自己玩玩具而且没有危险。自理能力提高训练四：我要吃饭一、【课程名称】：我要吃饭二、【课程目标】：有规律地进食，可使神经系统、内分泌系统、消化系统等协调工作，并建立起对进食时间的条件反射，如，在接近喂奶的时间，胃肠就开始预先分泌消化液，并产生饥饿感，这有助于增加食欲，促进食物的消化与吸收。三、【课程准备】：小勺、果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。四、【课程课时】：5分钟五、【课程内容】：教师指导家长将宝宝斜卧位抱置于胸前，用小勺将食物轻缓置入宝宝口中，当宝宝吞咽后，再喂第二口。开始不必太多，12勺即可，以后逐新增多，可以于喂奶前训练，以防小儿吐奶。每次喂食时，告诉小儿所进食辅食的名称及味道等。六、【课程建议】： 4个月后，每日喂养次数可减为6次，白天哺喂45次，间隔34小时。夜间视小儿需要情况进行哺喂，一般1次即可，若小儿夜间不醒或不愿进食，可不哺喂。可开始逐渐训练让小儿学会用勺吞咽食物，为以后断奶用勺进食做准备。开始可先用勺喂开水，若不出现呛，可逐渐开始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。