1、学校课程、各科教学课题、学籍管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 目 录 第一章 学校课程管理规定 第二章 综合实践活动课程管理规定 第三章 研究性学习课程管理规定 第四章 体育活动课管理要求 第五章 大课间活动组织管理管理规定 第六章 循环教材使用和管理制度 第七章 教学常规管理规定 第八章 语文教学管理规定 第九章 语文教学规范 第十章 数学教学规范 第十一章 英语教学规范第十二章 常识技能学科教学常规管理规定第十三章 音乐教学规范第十四章 体育教学规范第十五章 美术教学规范第十六章 品德生活、品德社会教学规2、范第十七章 科学教学规范第十八章 信息技术教学规范第十九章 劳动与技术教学规范第二十章 校本教研制度第二十一章 集体备课制度第二十二章 教师听课评课制度第二十三章 作业量管理制度第二十四章 学生辅导管理制度第二十五章 学生学业成绩考核制度第二十六章 关于减轻学生过重课业负担的管理规定第二十七章 关于禁止体罚和变相体罚学生的管理规定第二十八章 教科研工作制度第二十九章 课题管理办法第三十章 课题研究制度第三十一章 课题负责人工作职责第三十二章 学籍管理规定第三十三章 控制流生制度第三十四章 调课和代课管理制度第三十五章 教学事故认定和处理办法 第三十六章 清校制度第四部 教学管理第一章 学校课程3、管理规定学校课程管理原则：坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证；尊重学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，促进学生的个性发展；校长应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发；立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。 一、学校课程管理目标：（1）严格执行国家的课程文件，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准的严肃性。（2）在4、正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，独立或合作开发有特色的课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。（3）根据课程标准的要求，改革教与学的方式，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。（4）提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。（5）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。（6）确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。（7）满足教师专业发展的需要，5、提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。二、学校课程实施的管理：（1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程的重要保证。学校要完善学校、教科研室和教导处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程的管理。（2）加强对教学过程进行全程管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，研究制定发展性的学业评价及考试管理制度。（3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效，防止用单一化的备课模式来统一要求教师。给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的6、管理（4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。各学段都要严格控制作业量，一、二年级不布置家庭作业，中、高年级每天书面1小时家庭作业。教科研室和教导处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。（5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式。考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题。（6）提倡教师教学创造性的理解和运用教科书，给学生留有自主学习和积极思维的空间。启7、发学生质疑、探究，满足不同类型学生的学习需要。三、校本课程开发校本课程开发是学校课程管理的组成部分，是以学校为基地进行开发的课程，它的开发主体是教师，开发课程的模式是实践评估开发。同时对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要作出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。四、实施课程管理制度（一）实施课程备课管理制度1、每学期第一周进行学校校本课教学例会，由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划，并上交教导处。2、任课教师必须认真完成教学活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。（1）活动设计中要确立活动目标，制定活动方式，突出学生活动。（2）课堂教学以学生活动为主。培养学生探8、索精神，发展动手动脑及合作能力。3、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。（二）课堂教学管理制度1、教导处负责学校课堂教学管理和评价工作。2、教学中要积极动用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效利用学校课程资源开展教学活动。3、教师应严格按照课表上课。4、教师在课堂教学中要遵照课程评价方案实施教学。5、成立教研组，确定教研组长，由教研组长组织教师定期开展教研活动。6、每学期定期开展校本教研组活动，交流讨论校本课经验。7、如课堂教学需在校外进行，教师必须事先上报学校并负责学生活动中的安全。（三）课程的评价制度1、课程课堂评价参照京口区实验小学课堂评价标准实施。2、任课的教师要9、认真做好评价工作，对学生参与学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价（学生评价表）结合学生自评、师评一同进行，并定期将评价情况反馈给学生和家长。3、课程实施小组成员每月要对任教课的教师活动设计方案，进行综合评价，与月考评挂钩。4、课程实施小组定期对评价方案进行研究，探讨，结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。5、每学年对已有课程进行评估，尤其对校本课程文本进行修订、完善，使之成为正式教材。从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。6、学校对教师的工作进行定期评价。第二章 综合实践活动课程管理规定一、课程开设根据教育局的要求，我校三至六10、年级开设“综合实践活动”课。中年段每周开设一节信息技术课、一节劳动与技术课和一节班队活动课，列入课表，配备专任教师。高年段“综合实践活动”课则由劳技课、班队课和研究性学习构成。研究性学习要求每月围绕一个主题或项目开展研究实践活动，由语文教师负责组织实施。1、课程目标。通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造11、完美人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。2、课程内容。综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究必学习、社区服务与社会与劳动技术教育等。这是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。3、开展综合实践活动课程实验工作应注意的基本原则。（1）综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从知识上着眼，而是从人的发展着眼，应通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，应与社会生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科12、间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。（2）实践性。综合实践活动是要让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，必须充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。（3）活动性。综合实践活动强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。（4）开放性。综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。二、13、师资培训学校加强对师资的培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、基本原则及教学评价，不断提高教师教学综合实践活动课程的能力。在综合实践活动中，要求教师的教育观念和教学行为必须发生转变，教师将成为学生活动的促进者、组织者和指导者。三、课程评价综合实践活动课程教学评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价以形成性、发展性为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。评价应注意多样性和可选择性，可以自评、生评和师评相结合。不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技作品、调查报告、研究性小论文等）评价、展示与交14、流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。 第三章 研究性学习课程管理规定一、学习的基本组织单位按一定人数编成班级，每班数十人，学生从入学到毕业基本上在固定的班级内活动。学生可以班级为基础，也可跨年级、跨斑级自由组合成课题研究小组，每组若干人。随着课题的变化，课题组人员可增减调换。二、学习地点学校统一安排和指定相对固定的教室、专用教室或场地，基本在校内。学习场所不限于班级固定的教室和校内其他场所，学生根据课题需要自己决定学习的地点。三、 学习内容根据国家制定的课程计划、标准、大纲、教材等，由各学科教师决定教学的内容、进度、阶段、方法等。 根据国家课程计划和课程标准，学校自行拟订课程实施计划，规15、定教学阶段步骤和学生学习的范围与目标；研究的目标内容和步骤等由学生在教师指导下自主决定。研究的是现实世界中的真实问题。四、学习载体在收集各种信息的基础上，由学生和老师共同讨论后产生的问题、项目等。五、学习形式学习自己设计解决问题的方案、途径和方法；多渠道收集信息、做实验、进行社会调查和访问等。六、 学习周期原则上以一个月为一个固定的学习周期，根据研究的需要可适当延长。不管学习周期长短，均按提出问题、研究实施和总结展示等分为三个阶段。七、对学生表现的了解学生活动超出教师视野所及范围，教师只能从学生提供材料中(口头和文字)间接地了解整个课题组活动的大致情况。八、学习评价多方面、全过程地评价学生；评16、价的主体是学生本人、学生小组和校内外指导教师：评价标准多元：评价的内容侧重在学生的共通能力。九、教师教师由各班语文教师和校内校外相关人土共同组成；既提供专业知识，更是学生学习的组织者、促进者和指导者；只是学生获取信息的一个来源。十、 师生关系师生在课题研究方面处于同一起点，教师平等参与学生课题研究，更像教练。第四章 体育活动课程要求1、准备充分：体育活动课老师根据体育活动安排表，提醒学生带好活动小器具或到体育组借活动器材。2、组织有序：体育活动课教师带领学生安静地到达活动地点，指导活动内容，教育学生注意安全，防止活动中意外事故的发生。在活动课结束仍然要整队，清点人数，回收体育器材然后交还体育器17、材室。3、提高质量：围绕体质健康标准，积极开展达标项目训练。体育教师负责器材出借及技术指导。4、密切关注：组织好学生活动，密切关注学生在活动中的表现，注意安全。5、爱护场地：教育学生在活动中要爱护场地、器材和设备。如有人为损坏，则要照价赔偿。6. 安全保障：课上若出现伤害事故，教师及时处理，及时上报医务室。第五章 大课间活动组织管理规定一、指导思想：为进一步落实“健康第一”的思想，积极开展全民健身运动，我校在新课程标准的贯彻实施过程中，把开展快乐大课间活动作为作为重要途径之一，在原来的做操的基础上融入了其他丰富多彩的文体活动，让学生得到各种形式的锻炼，切实提高学生身体素质和身心健康水平。二、活18、动安排：冬春季：开展阳光体育冬季长跑活动。通过开展冬季长跑活动，磨练我校学生的意志品质，培养良好的锻炼习惯，有效提高学生体质特别是耐力素质水平，进一步掀起阳光体育运动的新高潮。夏秋季：确立大课间活动的特色：一操一舞一专项活动。做操结束，各班老师根据学生的喜好分组带他们去“玩”：在老师的带领下，进行户外运动。校级活动有踢毽、形体操、跳绳等；各年级组均设置自己的活动套餐。学生专项活动结束以后，在活动点上跳集体舞，整理放松。三、活动要求（1）注意有序开展活动，安全第一。班主任必须强调大课间活动纪律与安全，鼓励学生参加活动，适时进行安全教育，杜绝伤害事故的发生。（2）负责每次大课间活动的教师要提前到位19、，各项目活动限在规定的活动区域进行。（3）对于开展大课间活动有特色的班级，年级，学校将予以表彰。四、管理措施（一）加强宣传，提高认识充分发挥宣传阵地的作用。采用教师集中学习、黑板报和红领巾广播站等形式，大力宣传大课间活动对学生教育意义和健体的作用，使师生达到共识：大课间不仅能提高学生的身体素质，而且可以带动学校的其他工作健康和谐的向前发展。（二）完善制度，强化管理为使大课间活动真正的落实到实处，高质量的进行，我校除了在时间和课程计划给予保障以外，还要在制度上为大课间活动给予保障。（领导督导制、体育组负责制、教师量化管理制、课间操评比制）。第六章 循环教材使用和管理制度一、教师的责任 1、各科教20、师在课堂内外都有对学生护书培训的任务，做好督检查工作。 2、按照使用的频率和方式，可以将教材分为两类：语文、数学、英语为一类，要求学生为课本包上书皮，音乐、美术、品德与生活等教材，可分年级直接存放在专业教室，或由科任老师负责整理保存，并给教材编号，按学生的学号统一发放，下课时再由老师统一收回保管。 3、每学期开学之前，各教研组长组织本学科教师对教材中变更的内容，做一插页，加入旧教材，注明变动的地方及变动内容；对于变更的有关练习，也要做成插页，加入练习中。 4、定期引导学生对所使用的教材进行维护，经常在班级开展教材维护展评活动。 5、学期结束时，由各科老师协助图书室，作好有关教材的检查回收工作。21、 6、图书室管理人员负责对收回的教材消毒整理，确保教材的整洁、统一、有序。二、学生的责任 1、拿到教材后，先在书签上写下自己的姓名、性别、自己喜欢的格言警句。 2、使用教材时，做到不乱写、不乱划、不标记、不折角，做课堂笔记和课堂练习时，要听从任课教师的安排。 3、经常对所使用教材进行维护，如：把折卷的书角伸展压平等。 4、在教材使用过程中，由于使用不慎，造成教材严重破损直接影响下次正常使用者，要自费购买一本新教材，并在书签上写清破损的原因；如造成教材丢失者，也要重新购买一本新教材，并在书签上写上丢失的原因。 5、期末，教材交给图书室统一管理验收。如发现教材破损较为严重，影响到教材使用年限的，学22、生要按照教材定价赔付。赔付金作为教材维护基金，由图书室统一管理使用。第七章 教学常规管理规定为全面实施素质教育，积极开展新课程实验，全面提高教学质量，现根据镇江市中小学教学五认真实施细则，制定我校落实教学五认真的具体要求。一、 备课1.超前性。每位教师的备课要有一周的超前量，不提倡超前备课量超过两周以上。2.完整性。备课要经历资源化备课集体备课个性化备课这一完整的备课流程。3规范性。（1）项目齐全。（2）资源化教案必须是详案；个性化教案8年以内的教师必须写详案，主讲人要认真钻研教材，认真作好集备的指导工作。课后要及时记录教后感想。每学期交一篇教后反思、个性化教案，每个教研组推荐两篇资源化教案参23、加学校评审、汇编教学文集。4研究性。每周至少进行一次集体备课，鼓励及时性研讨，严禁未经个人消化和思考直接用集体备课教案上课，严禁无教案走上讲台。5创造性。教案要体现自己的教学风格，注重在集体备课的基础上写出个性化教案，资源人教案主备人在集体备课基础上写好调整意见。二、上课1提前候课，关闭手机。2准备充分，备教一致。3精讲多练，渗透德育。4运用媒体，恰当有效。5组织有序，活而不乱。6扎实课堂，提高质量。7安全有责，处理妥当。三、作业1堂堂有。根据课程标准和教材要求，每堂课要精心设计或选择有助于学生巩固和加深理解、拓宽所学知识的作业。2次次改。作业要及时批改。3天天清。作业中存在的问题要认真讲评，24、不让一名学生带着问题回家。4周周测。各班和教研组根据教学情况每周对学生所学知识进行过关检测，以及时了解教学状况，查漏补缺。5月月查。学校每月对各年级学科教学进行检查。四、辅导1充分利用早、中、晚及一切可以利用的时间，进班提优补差（学期初以班为单位，早晚安排表，教导处汇总统一检查）。2建有提优补差学生档案，期初、期中、期末检查。3数学教师建有错题集，每学期组织一次错题集展评。五、考试1牢记质量，自我过关。2出卷科学，指导考试。3细心批改，评分公正。4逐项统计，分析有据。5及时反馈，完善措施。六、校本教研1坚持读与本学科有关的教育教学杂志。2积极参加各级各类校本教研活动，并积极讨论，勇于发表自己意25、见，无特殊情况不得缺席。3注重积累，不断提高课堂教学实战水平。2听课达到学校所规定的要求。（见学校听课评课规定）第八章 语文教学管理规定1、加强自身学习，做到“五个一”。即每位语文教师每学期至少读一本语文教学方面的著作，一本文学著作和一本儿童文学作品，写一篇论文和一篇读书笔记，既保持自己对语文学科敏锐的感觉，又为学生做好表率。学校每学期将组织教师读书沙龙活动，把各位教师自己提交的阅读书目做成签条，被抽中的老师面向全校教师交流自己的读书心得。2、重视朗读训练，确保两个“10分钟”。教师不仅要在课堂上通过朗读培养学生良好的语感，还要充分利用早晨，要求每班每周至少两次有教师进班指导的语文早读，做到早26、读10分钟时间有保障、内容有安排、要求有布置，过程有指导。合理安排学生在家学习时间，原则上每天在家读书时间不少于10分钟。请各教研组长每学期整合各班语文早读时间制成表格交教导处，由每天值日行政按表检查。3、注重听说训练，锻炼学生能力。教师不但要精心组织好课本练习中的口语交际，而且要在课堂教学和各种活动中引导学生积极参与讨论，倾听并思考别人的发言，勇于发表自己的观点，学会文明和谐地进行人际交流。4、保证阅读总量，培养阅读习惯。一二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级不少于40万字，五六年级不少于100万字，争取到六年级毕业时课外阅读总量超过200万字。教师每学期在本班级组织两次以上课外阅读交流27、活动，指导学生根据学校推荐的读书篇目和自己的阅读实际选择阅读内容，让学生交流读书成果，以调动学生读书的积极性。学期结束将两次阅读交流活动计划、过程资料和学生阅读成果交教导处。学校还将每学期进行校“读书大王”的评选。5、重视古诗积累，进行文化熏陶。从一年级开始，教师就要指导学生循序渐进地背诵、默写课程标准中规定小学生必背的70首古诗文，并向学生推荐更多的适合学生背诵的古诗文，让学生从小多受中华传统文化的熏陶。学校每学期将对各班古诗积累情况进行调研检测。6、关注学生书写，端正学习态度。一二年级以练习铅笔字为主，三至六年级以练习钢笔字为主，树立“提笔即是练字时”的观念，强化对作业书写态度的评价。每班28、作业字迹工整的学生不得低于班级人数的百分之九十五，学校将在作业检查时统计数据，进行反馈。7、鼓励学生表达，夯实作文教学。教材上规定的每学期7至8篇习作，教师要认真备课，精心组织教学，必须人人达标。每次大作，教师至少要为三分之一的学生写总批，为一半以上的学生写眉批，为四分之一的学生面批。鼓励学生多练笔，多写日记。一二年级每学期练笔四次以上，三至六年级学生每学期至少安排十次小作练笔。教师要通过眉批、总批、面批、小组互阅、佳作赏析、张贴、编集、出小报等多种形式的批改和交流，让学生互相学习，提高写作的兴趣和信心。鼓励学生向有关报刊投稿,积极组织学生参加各级各类的作文比赛，创造条件让更多的学生感受到成功29、的喜悦。学校要加大对作文课的听课力度和学生习作批改的检查力度。8、执行默写制度，夯实语文基础。从一年级开始我们就要让学生过好拼音关、字词关、课文关。要求一到六年级语文每天都有默写内容，从课文中出现的字词到需要背诵的文章段落课课默写、个个过关。每次默写正确率低于90%的学生，不仅要求订正，必须进行第二次、第三次默写，直至全对。每周三学校将组织力量对各班默写制度执行情况进行检查反馈。9、整合教学资源，注重学科渗透。语文教学要与其它学科相互渗透，与学校开展的德智体美劳等各种教育活动相结合，与建设书香校园和平安校园的各项举措相结合，给学生创设语文实践的环境，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生30、的语文能力。10、加强集体备课，积极参与研讨。集体备课要人人按时参与，主讲人精心准备，详细发挥集体的智慧和力量。每个语文教师每学期听语文课不少于10节（具体数据以教科室教师培训方案为主），其中作文课至少占五分之一，本年级教师的互相听课不少于三分之二。第九章 语文教学规范目的要求：一是加强教学管理，规范语文教师教学工作中的教学行为；二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展；三是提高教学效率，提高教学质量,提高学生语文素养。具体内容：一、语文教师素养1、加强自身学习，做到“五个一”。即每位语文教师每学期至少读一本语文教学方面的著作，一本文学著作和一本儿童文学作品，写一篇论文和一篇读书笔记，既保持31、自己对语文学科敏锐的感觉，又为学生做好表率。学校每学期将组织教师读书沙龙活动，把各位教师自己提交的阅读数目做成签条，被抽中的老师面向全校教师交流自己的读书心得。2、整合教学资源，注重学科渗透。语文教学要与其它学科相互渗透，与学校开展的德智体美劳等各种教育活动相结合，与建设书香校园和平安校园的各项举措相结合，给学生创设语文实践的环境，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。二、备课工作要求1按学期制订教学计划。各年级备课组长在每学期开学初组织本备课组教师学习语文新课程标准、把握本册教材的总要求，对各单元教材进行简析，根据备课组教师的集体讨论意见，由教研组长综合在一周内制定出本学期32、教学计划，经教导处批准后实施。 教学计划必须包括下列内容：（1）各班级情况分析。（2）教学内容分析。（3）教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面）和单元教学的重难点。（4）明确质量提高措施，内容包括“提高课堂教学效率的具体方法”、“培优补差工作”等。（5）教学进度安排。包括“教学内容、课时、周次”。2“一课三备”集体备课规范。 第一次备课：根据前一学期结束时备课组长的分工，假期中各组员参照优秀资源和年级学生学习情况，备出各单元的资源化教学设计。要求单元教材分析具体详细，学情分析入情入理，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面设计教学目标。重点要突出，难点分解恰当，33、过程要详细，做到深入浅出。（2）第二次备课：备课组长整理各单元的资源化教案，提前分析，整理思路，对每一次的集体备课拿出主导性意见。主讲人一定先要讲清本课必须要学生知道的内容是什么、要积累的是什么？课文的重点段落、语句、词语是哪些，应该让学生理解到什么程度？再讲大致的教学流程是什么？老师们就可以根据重点、流程，个性化地设计自己的教学语言，策略。最后，还要讲一讲作业。包括统一语练、语补做什么，不做什么？有争议的题目的答案和单元练习的内容等。（3）第三次备课：根据资源化教案和集体备课的意见，教师撰写好个性化教学设计，要有一周的超前量。个性化教学设计突出每节课的训练重点。 对于让学生讨论的问题，教师要34、对答案有预设。设计好板书、准备好必要的教具；工作五年以内（含五年）的教师要求写详案；五年以上的教师可写简案。三、课堂教学工作规范1、重视语文知识的传授，做到准确，灵活。2、重视培养学生理解和运用语文知识的能力。u 语感：用声情并茂的朗读提升阅读理解的效能。u 累积：对课文中的重点句段，深入研究，直到背诵。这样以点带面，长期累积，既学好基础知识又提高基本能力。u 表达：以课文为范例，学习谋篇布局的表达方法以及修辞手法等。u 质疑：培养学生质疑能力，不仅要让学生敢于质疑权威（老师、课本），更要指导学生有效质疑（提出的问题有价值，指向明确）。u 合作：让学生在语文课堂学习中，不仅学习到语文知识，学会35、表达，而且学会倾听，取长补短，学会合作（与同学、老师），在交流中不断提高。3、 语文教师课堂语言要求u 说规范的普通话。u 运用适合的语音语调：声音高低适中，语调抑扬顿挫，没有口头禅。u 激励语言和批评语言恰如其分，把学生放在平等的地位上进行激励或批评u 注重形体语言和心理语言。仪表端庄、态度亲切、语言幽默，并能随机应变，促进师生的和谐气氛，缩小师生间的心理距离，培养学生活泼、开朗的性格。4、 教学语言生动u 导语：简洁、恰当、生动活泼，便于学生接受和理解。u 新授：讲解到位，深入浅出，有一定拓展，提升。u 总结：精确，紧紧围绕教学目标；生动，让学生参与其中。5、 语文课堂板书要求u 正确，不36、写错别字。u 工整，不写潦草字、繁体字、不规范的简化字。u 美观，精心设计，行列整齐。 u 有效，紧扣教学，简洁明了。6、 语文课堂学习习惯培养要求u 养成随时使用工具书的习惯。u 养成逐字句阅读课文的习惯。A、 既要认真地读课文，也要认真地读与课文有关的提示、注解、思考练习等方面的内容。B、 对于阅读中的重点、难点、随处批批划划。在此基础上，再进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。u 养成随堂巩固，随课复习，随单元小结的良好习惯。随时夯实基础知识，归纳和理解课文内容，使知识学得更扎实。u 养成及时检查作业，改正作业错误的良好习惯。结合老师点评，仔细阅读教师评语，找出错误原因，认真更正错误37、。四、作业布置与批改工作的规范1作业种类（1）默写本（2）补充习题（3）语文练习与测试（4）作文本（练笔本）2作业数量（1）每天都有默写内容，从课文中出现的字词到需要背诵的文章段落课课默写、个个过关。（2）配合课堂教学及时做好补充习题与练习册。（3）根据教材安排、教学实际安排习作和练笔。除教材上规定的每学期7至8篇习作，一二年级每学期练笔四次以上，三至六年级学生每学期至少安排十次小作练笔。（4）家庭作业，一二年级不留书面作业，三四年级作业量不超过二十分钟，五六年级作业量不超过半小时。3作业格式、书写用笔1、习字册低年级用铅笔，中高年级一律用钢笔。2、语练、语补可选择性完成其中的题目，但必须年级38、组统一。（一三年级用铅笔，四六年级用钢笔）3、作文本必须两套，一是大作本，根据教材单元训练；一是练笔本，结合课文、活动，灵活安排学生练笔。（低年级只须一本练笔本）（低年级用铅笔，中高年级用钢笔）4作业批改 （1）作业批改要认真、细致、及时，做到逐题批改，不漏批错批或不批，批改一律用红笔。 （2）批改符号：对的打“”，错的打“”（符号长度不超过两格。） （3）作业批改等第：优、良、中，对于做得很好的可加激励。中高年级的补充习题、练习册的订正一律用铅笔，便于学生复习。 （4）作业有错误让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。（5）作业错题订正批改要做到及时、准确、清楚。（6）每次大作，教师至少要为39、三分之一的学生写总批，为一半以上的学生写眉批，为四分之一的学生面批。五、学生辅导工作规范1在每堂课规定的课堂作业安排时间内，认真辅导全体学生做课堂作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良习惯及时提出指导性意见。2教师应根据课堂作业与学生作业、考试等反馈的信息，经常、及时、有目地的对学有困难的学生进行辅导，每周下午的辅导不少于1次，要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。3重视朗读训练，确保两个“10分钟”。教师不仅要在课堂上通过朗读培养学生良好的语感，还要充分利用早晨，要求每班每周至少两次有教师进班指导的语文早读，做到早读10分钟时40、间有保障、内容有安排、要求有布置，过程有指导。合理安排学生在家学习时间，原则上每天在家读书时间不少于10分钟。4、保证阅读总量，培养阅读习惯。一二年级课外阅读总量不少于5万字，三四年级不少于40万字，五六年级不少于100万字，争取到六年级毕业时课外阅读总量超过200万字。5、重视古诗积累，进行文化熏陶。从一年级开始，教师就要指导学生循序渐进地背诵、默写课程标准中规定小学生必背的70首古诗文，并向学生推荐更多的适合学生背诵的古诗文，让学生从小多受中华传统文化的熏陶。六、评价与测试工作规范1学科调研与测试的原则（1）基础性原则。考查重在检测全体学生的学习情况，所测试内容应在教材规定范围之内，不过分41、拔高要求，不出偏题、怪题、不玩文字游戏。 （2）发展性原则。考查应着眼于学生的发展，将学生学习的知识前后打通，促进学生形成较完整的知识结构。（3）综合性原则。学科考查时应考虑各知识点的融合，各年段知识的整合，各学科知识的渗透，有机地将各种知识综合起来进行考查。2学科调研与测试的目标学科调研与测试既要关注学生的知识、技能，也要关注学生的思维、能力，更要关注学生的情感、态度和价值观。3学科调研与测试的形式学科调研与测试采用口试、面试、笔试、动手操作相结合的形式。口试的内容可以是朗读、背诵等；面试、笔试的内容主要是考查学生语文基础知识的掌握情况、语文能力的发展状况和应用能力。4学科调研与自主练习的具42、体操作说明（1）平时自主练习一般每单元一次，练习时间由教研组长安排（2）学校根据学科内容进行调研。（3）期末考试由学校统一组织。5学生成绩分综合成绩、习作成绩两块。平时成绩以学业状况、平时学习、态度、习惯、方式等占40%期末测试成绩占60%计算。6考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。优秀：中高年级：85分以上（含85分），一二年级：90分以上（含90分）；良好：中高年级：7584分；一二年级：7589分；合格：6074分； 不合格：60分以下。七、教学研究活动规范1关于集体备课，具体要求见京口区实验小学集体备课制度。2关于研究课。针对课43、堂教学现状，每个教研组在一学期中至少为全校老师展示2次“同课异构”课堂风采。学期末每个年级开展一次复习研讨课活动。听课之后由备课组长组织同级组的老师进行讨论。3每个语文教师每学期听语文课不少于10节（具体数据以教科室教师培训方案为主），其中作文课至少占五分之一，本年级教师的互相听课不少于三分之二。 第十章 数学教学规范目的要求：一是加强教学管理，规范数学教师教学工作中的教学行为；二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展；三是提高学生学科素养，提高教学效率，提高教学质量。具体内容：一、专业素养随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教44、学要求上也更趋向科学的思维方法和技能，对小学数学教师的专业素质提出了更高的要求。（1）善读：每学期读一本数学专业书籍，用科学的思想和态度指导平时教学工作；读一本艺术类的书籍，提升教师的审美能力和审美情趣。（2）善思：“学而不思则罔”，一名教师，不会思考，不善于思考，就不可能很好地分析自己，向更好的方向前进。 善于思考自己的人生规划，给自己确立一个可行的目标。 善于思考自己的教育观念，是否能培养全面发展的学生。 善于思考教学的艺术，演绎教学的精彩，提升教学的品位。（3）善写：写作是促进教育反思，升华教育思想最有效的方法。数学教师每学期写一篇数学论文，捕捉身边的鲜活生动的案例，写一篇教育随笔，促进45、教育智慧的形成。二、备课要求1按学期制订教学计划。以各年级备课组长在每学期开学初组织本备课组教师学习数学新课程标准对本册数学教材的总要求，对各单元教材进行简析，在备课组教师的集体讨论下，教研组长综合意见在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。 教学计划必须包括下列内容：（1）各班级情况分析。（2）教学内容分析。（3）教学目标（包括知识技能、数学思考、情感态度等方面）和单元教学的重难点。（4）明确质量提高措施，内容包括“提高课堂教学效率的具体方法”、“培优补差工作”等。（5）教学进度安排。包括“教学内容、课时、周次”。2“一课三备”集体备课要求。（1） 第一次备课：根据前一学期结束时备46、课组长的分工，假期中各组员参照优秀资源和年级学生学习情况，备出各单元的资源化教学设计。要求单元教材分析具体详细，学情分析入情入理，从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面设计教学目标。重点要突出，难点分解恰当，过程要详细，做到深入浅出。（2）第二次备课：备课组长整理各单元的资源化教案，提前分析，整理思路，对每一次的集体备课拿出主导性意见。根据不同课型（概念课、定理法则课、技能训练课、方法训练课、复习课、试题评讲课等）的特点，设计好知识发生的过程（问题探索过程、概念的形成过程、法则推导过程等）和学生学习的过程。各种课型的基本设计思路：新授课（引学练），练习课（点线面），复习课（忆理练47、）。各组数学教师根据备课组长的意见，可对备课中的设计提出自己的见解，并做适当记录。（3）第三次备课：根据资源化教案和集体备课的意见，教师撰写好个性化教学设计，要有一周的超前量。个性化教学设计突出每节课的训练重点，扎实基本性训练综合性训练拓展性训练。 设计好课堂小结：通过小结，帮助学生掌握好本节课的主要内容；设计好板书和准备好必要的教具；各种课形的备课要有明确的课堂作业安排，一般控制在510分钟；撰写教后反思和学生作业错题摘抄。教后反思包括教学体会、效果、对原教案、学案的修改，每周对2节课的教学写出反思；工作五年以内（含五年）的教师必须写详案。三、上课要求1在前一天下班前写好小黑板，做好第二天上48、课的充分准备，根据需要选择使用小黑板、电脑、教具、图片等各种教学手段和教学用具。 2教师提前12分钟进入课堂候课，检查并提醒学生做好课前准备工作,根据需要安排学生准备好学具、书本等，发现有缺课者，要及时查明原因，如有问题及时与班主任联系。3上课起始阶段，教师要运用语言、眼神、姿态等帮助学生集中注意力，利用教具、教学内容吸引学生的注意力。4低年级每节数学课开始后组织全班学生进行口算训练，时间不超过5分钟。 5课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。要关注每位学生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。要做到“心中有学生”。6课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形49、式要坚持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态。7板书字迹端正清楚、不能写草书。8课堂教学要体现精讲多练的原则，至少要留5分钟时间完成课堂作业。 9不得私自串课、调课、甚至停课，课中不许接打电话，要保质保量完成教学任务。 10充分运用教学机制，正确处理课堂上出现的突发事件。 11课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。 12按时下课，不拖课。结束时师生要相互说再见。四、作业要求1作业种类（1）数学课堂作业本（2）补充习题（3）数学练习册（4）低年级：口算本，中高年级：错题集。（其中1、2、3为必查内容50、，4为抽查内容。）2作业数量（1）数学课堂作业本，配合课堂教学布置的针对性巩固练习，原则上要求课堂上留出510分钟时间当堂完成。 （2）配合课堂教学及时做好补充习题与练习册。 （3）低年级根据教学内容及时完成口算练习，中、高年级逐步养成学生整理分析错题的习惯。 （4）数学家庭作业，一二年级不留书面作业，三四年级作业量不超过二十分钟，五六年级作业量不超过半小时。3作业格式、书写用笔 （1）每次作业必须写好练习题的出处，如“练习几”或“想想做做”，在“练习几”的下面一格的左边写上第几页，右边写上作业的日期，题号、小题次。题号、题次数字写在作业本的左边小格子里。 （2）学生书写要工整，字迹清楚，做一51、题空一行，等于号、分数线都要用直尺打，分数占两格，分数线打在线条上。应用题要写答句，“答”字写在左边的小格子里。 （3）下次作业要与上次作业空三行。 （4）一至六年级学生作业一律用铅笔书写。4作业批改 （1）作业批改要认真、细致、及时，做到逐题批改，不漏批错批或不批，批改一律用红笔。 （2）课堂作业有错误让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题在备课笔记上做好记录。（3）作业批改等第：优、良、中、差，对于做的很好的可加激励。口算本、补充习题、练习册的等第打在页面下方。 （4）批改符号：对的打“”，错的打“”（符号长度不超过两格），错题改正在记分格下面写上52、“订正”，让学生改在下方。（5）作业错题订正批改要做到及时、准确、清楚。确保数学作业“堂堂有”,“ 天天清”。五、辅导要求1在每堂课规定的课堂作业安排时间内，认真辅导全体学生做课堂作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良习惯及时提出指导性意见。2教师应根据课堂作业与学生作业、考试等反馈的信息，经常、及时、有目的的对学有困难的学生进行辅导，确保天天清作业，天天清疑难杂症,以帮助学生弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩,确保合格率98%以上(其中14年级合格率100%,平均分97分以上)。3任课老师可根据班级情况成立数学兴趣小组，进行辅导培训。53、4早读时间每周至少1次组织学生阅读数学书。六、评价要求1学科调研与测试的原则 （1）基础性原则。考查重在检测全体学生的学习情况，所测试内容应在教材规定范围之内，不过分拔高要求，不出偏题、怪题、不玩文字游戏。 （2）发展性原则。考查应着眼于学生的发展，将学生学习的知识前后打通，促进学生形成较完整的知识结构。（3）综合性原则。学科考查时应考虑各知识点的融合，各年段知识的整合，各学科知识的渗透，有机地将各种知识综合起来进行考查。2学科调研与测试的目标学科调研与测试既要关注学生的知识、技能，也要关注学生的思维、能力，更要关注学生的情感、态度和价值观。3学科调研与测试的形式学科调研与测试采用口试、面试、54、笔试、动手操作相结合的形式。口试的内容可以是口诀、口算等，也可以是说解题思路、说算理、说公式的推导过程等；面试、笔试的内容主要是考查学生对基本知识和解题能力的理解和掌握情况；动手操作主要考查综合活动中的表现。4学科调研与测试的具体操作说明（1）平时自主练习一般每单元一次，练习时间由教研组长安排。（2）学校根据学科内容进行调研。（3）期末考试由学校统一组织。5学生成绩分笔试成绩、口算成绩两块。笔试成绩以平时成绩（学业状况、平时学习、态度、习惯、方式等）占40%，期末测试成绩占60%计算。口算成绩以平时口算、课堂回答、说理等为依据。6考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采55、用百分制，再折合成相应的等级。优秀：五六年级：90分以上（含90分），一四年级：95分以上（含95分）；良好：7589分；合格：6074分； 不合格：60分以下。七、教研要求1关于集体备课，具体要求见京口区实验小学集体备课制度。2关于研究课。针对课堂教学现状，每个教研组在一学期中至少为全校老师展示2次“同课异构”课堂风采。学期末每个年级开展一次复习研讨课活动。听课之后由备课组长组织同级组的老师进行讨论。3根据各个年级的特点，每学期进行一项学生数学竞赛活动。第十一章 英语教学规范目的要求：一是加强教学管理，规范英语教师教学工作中的教学行为；二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展；三是提高学生56、学科素养，提高教学效率，提高教学质量。具体内容：一、专业素养 英语专业知识过硬，能正确的听、说、读、写小学英语教材，能给学生正确的示范；语言组织能力强，能熟练并坚持用英语授课；掌握小学生的心理特点，能根据小学生认知水平设计教学；二、备课要求1按学期制订教学计划。以各年级备课组长在每学期开学初组织本备课组教师学习英语新课程标准对本册教材的总要求，对各单元教材进行简析，在备课组教师的集体讨论下，教研组长综合意见在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。 学期教学计划包括下列内容：（1）教学目的要求（2）年段训练要求（3）学情分析（4）教学策略（5）进度安排（包括教学内容、课时、周次）单元教57、材分析包括下列内容：（1）单元目标（2）旧知运用（3）教学重难点（4）教学方法（5）课时划分2“一课三备”集体备课规范。 第一次备课：根据前一学期结束时备课组长的分工，假期中各组员参照优秀资源和年级学生学习情况，备出各单元的资源化教学设计。要求单元教材分析具体详细，学情分析入情入理，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识五个方面设计教学目标。重点要突出，难点分解恰当，过程要详细，做到深入浅出。（2）第二次备课：备课组长整理各单元的资源化教案，提前分析，整理思路，对每一次的集体备课拿出主导性意见。根据不同课型（对话课、语篇课、词句课、巩固课、阅读课、复习课、评讲课等）的特点，设计好教58、学过程。各组英语教师根据备课组长的意见，可对备课中的设计提出自己的见解，并做适当记录。（3）第三次备课：根据资源化教案和集体备课的意见，教师撰写好个性化教学设计，要有一周的超前量。课时教案包括以下内容：教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教学过程、家庭作业、板书设计、教后反思。 课时目标的制定要体现“四个同步”，突出“双基”，科学的多维整合。目标的描述要明确完整、有序适度，用“通过，学生能”开头。找准教学重难点，明确教学难点不等于教学重点。训练设计要针对教学重难点，口笔头结合，兼顾听、说、读、写、运用各项技能发展，突出基础练习和变式练习。每篇教案有教后反思，从得、失、效、改四个方59、面具体分析。工作五年以内（含五年）的教师必须写详案。三、上课要求1在教新单元前，准备好图片、单词卡片、教学挂图、实物等。 2教师提前12分钟进入课堂候课，准备好录音机，倒好磁带，以及教具，以及作业本等，检查并提醒学生做好课前准备工作。3上课起始阶段，教师要运用旧的语言知识的复习，集中学生注意力，帮助进入学习状态，并为新知识的学习做铺设。4正确传授知识，做到准确无误，单词发音正确，给学生规范的第一映象。语音语调模仿磁带原文，用正确的英语课堂用语组织教学。 5课堂教学要面向全体学生，维持良好的课堂秩序。要关注每位学生的参与课堂情况，关注学生的坐姿与写字姿势，关注学生的情绪。要做到“心中有学生”。660、课堂教学内容要具有一定的思维含量和密度，学生学习形式要坚持动手、动口、动脑多种形式并用，教学过程要体现动静结合，张驰有律，避免长时间一对一的交流，尽量保持参与面广、节奏性强的课堂状态。7板书字迹端正清楚、不能写草书。8课堂教学要体现精讲多练的原则，要有至少5分钟时间的书面作业。 9不得私自串课、调课、甚至停课，课中不许接打电话，要保质保量完成教学任务。 10充分运用教学机制，正确处理课堂上出现的突发事件。 11课堂上教师要善用评价机制，激发学生学习的积极性。 12按时下课，不拖课。结束时师生要相互说再见。四、作业要求1作业种类（1）默写本（2）作业本（中年级：抄写本；高年级：句型练习本）（3）61、补充习题（4）练习与测试 （5）听读训练（其中1、2、3为必查内容，4、5为抽查内容。）2作业数量（1）每天默写，循环滚动默写，不断温故知新。每天默写20个左右单词或等量词组、句型，并做到天天清。（2）配合课堂教学及时做好补充习题练习与测试和听读训练，将练习化解在各个课时中完成。（3）中年级抓好规范书写习惯的养成，高年级逐步养成学生整理分析错题的习惯。（4）家庭作业兼顾听、说、读、写各项英语技能的提高，每天听录音、读书不少于20分钟，三四年级书面作业量不超过十分钟，五六年级书面作业量不超过二十分钟。3作业格式、书写用笔 （1）每次作业必须在第一行正中写上课题，行末写上日期，第二行顶头写上作业要62、求。 （2）学生书写要工整，字迹清楚，抄写单词三年级一行五个加中文，四、五、六年级一行三个加中文。 （3）下次作业要与上次作业空两行。 （4）一至六年级学生作业一律用铅笔书写。4作业批改 （1）作业批改要认真、细致、及时，做到逐题批改，不漏批错批或不批，批改一律用红笔。 （2）作业有错误让学生及时改正，并要求学生找出错误原因。对全班学生作业中出现的主要问题或典型问题在备课笔记上做好记录。（3）作业批改等第：A、B、C、D，对于做的很好的可加Good! Great!等激励。补充习题、练习与测试、听读训练将等第打在作业最后一页的右下角。 （4）批改符号：对的打“”，错的打“”（一小题或一行单词打一63、勾），错题改正在作业末行下面写上“订正”，让学生改在下方。（5）作业错题订正批改要做到及时、准确、清楚。五、辅导要求1在堂课规定的课堂作业安排时间内，认真辅导全体学生做作业，如发现问题及时纠正，对有突出问题的学生进行单独辅导，并对个别学生的不良习惯及时提出指导性意见。2教师应根据课堂作业与学生作业、考试等反馈的信息，经常、及时、有目的的对学有困难的学生进行辅导，帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。确保合格率98%以上，优秀率45以上。3老师可根据班级情况，对部分学有余力的学生进行培优辅导培训。4每周至少1次有教师指导的早读。六、评价要求1学科调研与测试的原则（1）基64、础性原则。考查重在检测全体学生的学习情况，所测试内容应在教材规定范围之内，不过分拔高要求，不出偏题、怪题。（2）发展性原则。考查应着眼于学生的发展，将学生学习的知识前后打通，促进学生形成较完整的知识结构。（3）综合性原则。学科考查时应考虑各知识点的融合，各年段知识的整合，各学科知识的渗透，有机地将各种知识综合起来进行考查。2学科调研与测试的目标学科调研与测试既要关注学生的知识、技能，也要关注学生的思维、能力，更要关注学生的情感、态度和价值观。3学科调研与测试的形式学科调研与测试采用口试、听力、笔试相结合的形式。口试的内容为朗读、情景对话等，听力内容为听录音选择、填空、排序等，考察学生英语的理解65、和思维能力，笔试的内容主要是考查学生对基本知识和解题能力的理解和掌握情况。4学科调研与测试的具体操作说明（1）平时自主练习一般每单元一次，练习时间由教研组长安排。（2）学校根据学科内容进行调研。（3）期末考试由学校统一组织。5学生成绩听力与笔试合并记分，平时成绩占40%（学业状况、平时学习、态度、习惯、方式等），期末测试成绩占60%计算，平时成绩40%加期末成绩60%为学期成绩。6考试成绩评定采用优秀、良好、合格、不合格四等。在具体评定时，先采用百分制，再折合成相应的等级。优秀：五六年级：85分以上（含85分），三四年级：90分以上（含90分）；良好：五六年级：7584分，三四年级：8089分66、；合格：五六年级6074分；三四年级6079分； 不合格：60分以下。七、教研要求1关于集体备课，具体要求见京口区实验小学集体备课制度。2关于研究课。针对课堂教学现状，每个教研组在一学期中至少为全校老师展示2次“同课异构”课堂风采。学期末每个年级开展一次复习研讨课活动。听课之后由备课组长组织同级组的老师进行讨论。3根据学科特点，每学期进行一次全校或年级的学生英语竞赛活动。第十二章 常识技能学科教学常规管理规定常识技能课教师要认真贯彻教学“五认真”，坚持做到以下几项要求：一、重视学业水平测评坚守学科教学阵地，认真完成教学内容。学生知识考查合格率达100%，优秀率达45%。学生能力考查达成以下目标67、：科学，学生人人能正确做好规定项目实验；音乐，学生能正确唱出教材中的每一首歌，如有器乐教学，学生要能吹、奏表演一曲；美术，能运用本册技巧完成规定作品；体育，学生素质达到国家学生体质健康达标标准；劳技，重视学生劳动习惯培养，能制作教材中的手工作品；微机，能按操作要求完成本册教材的练习。二、师生课前准备充分课前做好各项器材、挂图、小黑板、多媒体设备等准备工作。科学，教师事先动手实验，熟悉指导学生的实验过程，准备好分组实验仪器；体育，检查课堂使用的运动器械，借好运动器材，穿好运动鞋、着运动装上课；劳技，事先学会课堂劳技作品的制作。三、教师提前候课预备铃响前进班候课。预备铃响后快速组织学生整队，排好桌68、椅，安静进入专用室、专用场地（结束后护送学生回班）。美术、音乐、劳技、科学、形体等按专用室使用安排进专用室上课。进舞蹈房、艺术体操房上课，师生换鞋，按序摆好。进入微机房，师生着鞋套进入，爱护场地。四、教育学生爱护专用场所设施设备遵循专用场所使用规定，师生认真填写使用记录。教育学生不丢纸屑、不损公物，保持室内卫生。小心使用实验器材，爱护室内、场地的各种设备。五、课堂教学尽心尽责认真履行教师教学职责，严格课堂教学纪律，尊重、关心每一个学生。除因学生病事假未上课外，课堂参与率达100%。师生均不做与本学科无关的事，学生课堂满意率达85%以上。六、教师重视教学过程安全加强教学过程之中的安全教育。体育课69、前做好学生身体健康问询，注意竞技运动中学生的保护。美术、劳技课教育学生安全使用剪、刀等工具，培养学生自护意识。一旦发生事故，主动处理不拖延，第一时间争取班主任支持、家长理解，做好善后工作。七、重视学生德育渗透能结合学科内容特点，主动培养学生行为习惯的优良品行，与班主任增进沟通，促进优秀班集体的形成。第十三章 音乐教学规范一、专业素养音乐教师是整个音乐教学活动的直接策划者、实施者、参与者，音乐教师素质高低直接关系音乐教育质量好坏。音乐教育的成败关键在音乐教师，音乐教师优劣关键在教师素养。1.音乐专业素养教师音乐专业素养包含：歌唱教学技能、钢琴弹奏技能、合唱指挥技能、作曲技法技能、音乐理论知识、音70、乐史论类知识。歌唱教学技能基本要求包括：良好的乐感、恰当的情感表达、科学的歌唱方法等。钢琴弹奏技能基本要求：正确的触键、恰当的情感处理、一定的手指技巧。合唱指挥技能包括：正确的合唱声音概念、作品的正确把握处理、基本指挥技术以及组织排练能力等。作曲技能指音乐创作方法与作曲理论知识。音乐专业技能理论知识指音乐专业知识，包括：曲式与和声、基本乐理、视唱和练耳、乐器知识（除通用乐器外，还要了解其他民族乐器，以及电子乐器）。音乐史论类知识指基本音乐历史知识和相关文化知识，包括：中西方音乐史、音乐美学、中外民族民间音乐、通俗音乐等。2.艺术知识技能与其他学科知识素养音乐教师必须建立“大课程”观念，必须把“71、音乐”放入“整个艺术”中来考虑。音乐教师除完成音乐教学应该掌握的音乐专业素养之外，还应该通晓其他艺术门类，其他学科技能知识。3.教育教学知识与技能音乐课教学技能包含：全面掌握和运用音乐专业知识技能（包括其他艺术知识技能）的能力，简单乐器教学技能，音乐欣赏教学能力，创造性音乐活动教学能力，课外活动的组织能力。一般教育教学技能。内容为：分析教材组织教材的能力，准确生动的语言表达能力，组织教学活动的能力，准确判断问题和解决问题的能力，教导学生的能力，现代化教学技能。普通教育教学知识。包括：心理学知识，教育学知识，教学法与教学论知识。教育学、心理学知识还包括学生身心发展、学生个体差异及对学生学习客观正72、确评价方面的知识。治学与研究能力内容广泛，包括音乐教师在教育教学方面自我学习研究能力、经验交流观摩能力以及教师教育合作能力等二、备课要求1每学期开学初学习音乐新课程标准和对本册教材的总要求，对各单元教材进行简析，在一周内制定出本学期教学计划，经教导处批准后实施。2每课时制订出准确具体的教学目标，有具体的训练内容和详细的教学过程。三、上课要求1教师提前到音乐教室，做好课前各项准备工作。2提前到上课班级，预备铃响，教师带领学生排好队到音乐教室上课。3课堂上要提醒学生的坐姿，督促学生做好眼保健操。4课堂中不得随意离开教室，不得擅自停课、代课，调课须报教务处 。5上课期间手机调至无声或关机，不得接、打73、电话。6不做与本学科无关的内容。7下课铃响，组织学生排好队，一直将学生送到班级后方可离开学生。8积极认真的使用“优秀教学资源光盘”，指导课堂教学。四、作业要求作业布置以口头作业为主，竖笛课后可以适当布置不超过20分钟的作业量。五、评价要求1学生音乐成绩以期末测评成绩和平时成绩综合考评。乐理和唱歌的比分为4：6。2各级各类检测、调研成绩合格率为100%。3学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前及时交各班主任。4教导处每学期调研一次。六、兴趣小组活动要求1辅导兴趣小组作为艺体老师的工作义务，原则上要求每人带一个兴趣小组。特殊情况须请示校长室。2各兴趣小组在期初要制定好活动目标和计划。3各兴趣小74、组活动时要认真考勤。4兴趣小组活动按时开展，除特殊原因，不得随意暂停。5严禁擅自收费和代学生购买材料或订阅书刊。6积极参加校长室指定和认可的相关比赛和活动。7各兴趣小组要积极参与艺术节表演。七、教研要求1每学期组织5次以上教学问题的探讨，包括集体备课和微型团队成员讨论。2每次教研活动要事先按期初计划确定活动主题和主持人，并通知教师，各教师要针对主题做好准备。3各教师在教研活动中要积极参与发言，提出有效意见或建议。4提倡专职教师写课后随笔。 5鼓励教师开展课题研究或参与课题研究。第十四章 体育教学规范一、专业素养体育教师的专业素养直接影响到教学过程和教学效果，提高教师的专业素养是提高教学质量最行75、之有效的方法。（1）善读：加强教师专业知识和技能的学习，每学期读一本体育专业和一本教育心理学书籍，用科学的思想和态度指导平时教学工作。（2）善思：“学而不思则罔”，一名教师，不会思考，不善于思考，就不可能很好的分析自己，向更好的方向前进。 善于思考自己的人生规划，给自己确立一个可行的目标。 善于思考自己的教育观念，是否能培养全面发展的学生。 善于思考教学的艺术，演绎教学的精彩，提升教学的品位。（3）善写：写作是促进教育反思，升华教育思想最有效的方法。体育教师每学期写一篇体育论文，捕捉身边的鲜活生动的案例，写一篇教育随笔，促进教育智慧的形成。二、备课要求1认真钻研课程标准、小学生体质健康标准和教76、材，准确把握体育课性质，根据学生身心特点，面向全体学生，努力使备课规范化、科学化。2梳理和理解运动技能教学体系，把握教材的重点、难点和各单元之间的前后联系。认真制订学期教学计划，单元教学计划。3备课组全体教师每周一上午进行一次集体备课活动，共同研讨，集思广益。在备课中做到统一教学要求，统一教学内容，统一教学进度等。4认真撰写教案。教案一般应包括：学习目标、学习内容、教学重难点、教学内容、教师活动、学生活动、教与学的主要策略、运动负荷及预计、场地与器材、课后反思等。三、上课要求1学习目标明确、具体、操作性强。要根据学习目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚，步骤合理，抓住重点，突破难点，使每一节77、课的学习目标和要求既符合课程标准精神，又切合学生的实际。2学习内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，正确把握教材的性质、特点、价值。3在教学中要遵循体育教学规律，要遵循人体生理机能活动变化的规律、运动技能形成的规律、学生心理的规律及教与学的规律。4教学设计科学、教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代化教育技术手段的利用，经济、实用、有效、符合教学的实际需要。5教学中教师根据学习目标、学习内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，充分发挥教师的主78、导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。6掌握教学基本功。教师口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；教态亲切自然；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。7严格上课常规。教师应提前到上课班级，预备铃响，教师带领学生排好队到活动场地上课。穿着运动服装和运动鞋；按时上下课；爱护学生，不体罚和变相体罚学生。8渗透德育教育。要充分挖掘教材的思想性，把德育教育有机地贯穿在体育教学中去，真正做到既教书，又育人。9体育教师要与班主任一起建立学生身体状况档案，对不适宜参加剧烈体育运动的学生，要安排适合其身体健康状况的79、体育活动。10体育课上，教师不得中途离开。四、作业要求1作业内容要有针对性，要符号教学要求和学生实际，并注意分层要求。2作业的运动负荷要适宜。3要及时检查和反馈。五、评价要求1体育与健康课程强调学习评价内容的多元化，不仅评价学生的体能和运动技能，而且还要评价学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等方面。2在评定学生成绩时，应定性与定量相结合、相对性与绝对性相结合、过程性与终结性相结合、教师评与学生评相结合。3评价标准应关注学生的个体差异和进步幅度。4评价标准应以个体内差标准为主，并结合绝对标准、相对标准进行评价。5学生的体育成绩应以“等第”来评定。各级各类检测、调研成绩合格率为100%。80、 6学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前及时交各班主任。六、兴趣小组活动要求1教师要树立“健康第一”、“安全第一”的指导思想。2开展体育活动要做到四落实：计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。3体育活动要按计划认真组织，保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样。4教师要积极主动地承担体育活动的指导、巡视。七、教研要求1每学期组织5次以上教学问题的探讨，包括集体备课和微型团队成员讨论。2每次教研活动要事先按初期计划确定活动主题和主持人，并通知教师，各教师要针对主题做好准备。3各教师在教研活动中要积极参与发言，提出有效意见或建议。4提倡专职教师写课后随笔。5鼓励教师开展课题研究或参与课81、题研究。6真实、认真、及时做好国家学生体质健康标准数据采集和上报工作。第十五章 美术教学规范一、专业素养（1）掌握本学科的基础知识，基本技能，有终身学习的意识和可持续发展的能力。专业基本功扎实，有较高的美学素养。（2）教育教学能力：教师准确把握课程标准，设计和实施方案，了解和尊重学生，善于灵活应用、利用各种教育资源，现代教育技术和手段，有效的教学方法，引导学生创新，实践反思与自我发展。（3）交流与反思能力：能积极、主动与学生家长、同事、学校领导进行交流和沟通，对自己的教学观念、教学行为进行反思，并制定和执行计划，求真务实，严谨自律，热爱学习。（4）组织能力和相关工作：积极开展课外活动辅导，积极82、组织学生参加各种竞赛活动，积极参与学校公益活动，组织美术主题活动，主动接受与美术学科有关的其它工作和参与校园文化建设中的美术行为。二、备课要求（1）全面掌握教学内容：做到“宏观”与“微观”的统一，要求单元备课与课时备课相结合。（2）深刻领会编者意图：读范画、图例的设计意图，看文字要求、作业的提示要求。（3）确定教学目标：制定教学目标要明确、具体、恰当。即一节课教些什么，一节课传授给学生什么知识，如何结合学生的实际。（4）准确确定重点、难点：根据教材和课程标准结合学生的能力和教学条件确定重点、难点。（5）选择教学方法：选择教学方法应根据“符合学生的认识规律符合学科特点及学生的年龄特点；有利于发挥83、教师的主导作用；有利于调动学生学习的主动性与积极性；有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量；实事求是，从实际出发”的教学原则。（6）板书、板画设计：美术课要设计板书、板画。即写出一节课的主要知识点，教师的直接示范。技法课，教师必须直接示范。（7）准备教学材料：美术学科的课前准备非常重要，不能一支粉笔就上美术课。根据教材的需要，要制作课件或绘制范画，准备示范的材料。（8）作业设计：根据教学目标要求和学生实际设计有效的作业形式。（9）教学小结：设计新颖的点评、展评形式对学生作业进行评价总结。（10）反思与感悟。三、上课要求1教师提前到美术教室，做好课前各项准备工作。2提前到上课班级，预备铃响84、，教师带领学生排好队到美术教室上课。3课堂上要提醒学生的坐姿，督促学生做好眼保健操，搞好组织教学，课堂要活而不乱。4课堂中不得随意离开教室，不得擅自停课、代课，调课须报教务处 。5体现美术学科教学的特点，板书精要完整，直接示范准确娴熟，巡回辅导真实有效。6培养学生学习美术学科的学习习惯，正确使用教材，实现各种资源的合理整合。不做与本学科无关的内容。7下课铃响，组织学生排好队，一直将学生送到班级后方可离开学生。8积极认真地使用“优秀教学资源光盘”，指导课堂教学。四、作业要求课堂作业：根据学生的实际情况结合教学目标设计作业，每节课要保证学生充足的作业时间。课外作业：结合学生实际设计布置适量的课外作85、业。作业批改：对学生作业进行评价，教师必须动笔修改学生作业，并给予恰当的等第。五、评价要求1学生美术成绩以期末测评成绩和平时成绩综合考评。2各级各类检测、调研成绩合格率为100%。3学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前及时交各班主任。4教导处每学期调研一次。六、兴趣小组活动要求1课外活动必须组织美术兴趣小组开展活动。学校要保证训练时间。教师要有训练内容的提纲，有备课，批改作业确保训练质量，定时展览学生美术作品。2美术活动按计划写出美术活动方案报学校审批，定时有效开展美术活动，写出美术活动总结。3各兴趣小组活动时要认真考勤，兴趣小组活动按时开展，除特殊原因，不得随意暂停。4积极组织学生参加86、各级各类的美术展览和竞赛活动，总结参加各级各类展览和竞赛的成绩和问题。5严禁擅自收费和代学生购买材料或订阅书刊。七、教研要求1积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。每学期至少有一项专题研究的物化成果。2经常开展教学反思，采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。3加强同伴互助，采取集体备课、教研沙龙、上课评课等方式开展行动研究，不断改善自己的教学实践。4积极参与主题或课题研究，不断提高研究水平。第十六章 品德生活、品德社会教学规范一、专业素养热心从事品德教学工作，增强自己从事品德教学的自豪感、责任感和使命感。注87、意关注儿童成长过程、关注儿童行为表现、勤于思考和探究、学习时事政治，多渠道了解所教学生的家庭、健康、爱好和学生个体的思想、行为表现等情况，了解学生身边的、感兴趣的并适合学生成长需要的重要问题。二、备课要求1阅读课标教材：认真学习基础教育课程改革纲要和品德与生活、品德与社会课程标准，掌握课程改革的新理念，通读教材，准确把握教材的编排体系，分清全册的教学要求、重点、难点，理解单元与单元、单元与合册教材内容之间的联系，从教材的系统性、整体性出发，统筹安排课时及授课内容。2制定教学计划：依据课标、教材、教参和学生实际，制定出具有学生思想与行为状况分析、学期教学目标、单元教学目标、教材内容分析、教学具体88、措施、周课时安排及授课内容六项内容的比较详细的品德学科学期教学计划。并准备好开学第一周的新课。3把握学期目标：全面理解单元与每课内容的具体要求，并了解它在全册教材和单元内容中的地位和作用。正确把握每课的教学目标，将教学目标具体化为包括品德知识、行为要求、思维训练、情感态度价值观在内的培养目标，并在每课教学前要列出课时须达到的具体教学目标。将教学过程化为具体的教师组织指导、学生积极参与的教学活动行为，并将课时目标明确、具体、集中、合理地分配到每个教学活动环节要求中去。4在认真钻研教学内容、教学指导书的基础上，阅览有关的参考资料，结合教学内容恰当地联系学生生活和相关的品德问题，根据教学目标补充教学89、内容，以培养学生应用能力和拓展学生思维。构思好教学需要的材料准备、具体环节、过程操作、时间分配、达成度等，科学合理地组织教学内容（活动）。三、上课要求1紧扣教学目标，引用贴近学生的生活实例激发学生学习兴趣，概念、原理、观点科学准确。2以课程改革的思想理念、国家时事政策、多元价值理论和学生生活经验基础、知识基础、身心需要的实际出发，突出重点、把握关键、解决难点，由浅入深，循序渐进，从大量丰富的知识、材料中引出正确的结论，充分发挥教师主导作用，确保学生的主体地位，有效促进学生发展。3教学活动生动有趣，课堂容量适中，教学环节严密有序，设问精巧，具有针对性，注重培养学生的品德意识、探究意思、收集处理信90、息能力及创新精神，尤其在训练学生行为能力上下功夫。4板书要突出重点，层次分明，书写工整，相对完整，能显示教学过程及知识要点。提倡学生参与板书设计。5在完成教材设计的实践活动基础上，也可以针对需要解决的学生思想行为上存在的突出实际问题，或者需要训练学生参与实际社会生活的能力开展德育实践活动。每次实践活动应提出明确具体的活动目标、制定严密的活动计划、设计活动指导方案（具体写出指导的问题、步骤、要领、安全注意事项等）和学生活动的方式、以及对活动情况的评价与总结。四、作业要求结合实际教学内容，可以让学生在课堂上画画、写写、讲讲，也可以让学生在课外收集资料、分析事例、描写经历等，将不同学科的学习内容与方91、法整合起来。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的作业评价。五、评价要求1小学品德与生活、品德与社会学科的教学评价提倡教师评价、学生自评、生生互评、家长参与，终结评价阶段可以采用平时考查和笔试等方式进行。2平时考查：主要对学生学习的过程、方法、态度和学生的日常行为表现进行评价。考查内容主要从本期学习的德育要点出发进行分项，可适当增加文明行为、卫生行为等基本内容，对每项采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查情况分析。3各级各类检测、调研成绩合格率为100%。4学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前及时交各班主任。5教导处每学期调研一次。六、活动辅导积极鼓励学生参与实践活动，教师应92、指导好学生活动的步骤、方式、注意事项，帮助学生获得良好道德体验与良好的行为能力。七、教研要求1认真开展教学反思，自觉采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。2主动参与校本教研活动，开展专题研究，发现和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，提高教学研究水平。3积极参与课题研究，不断提高科研水平。第十七章 科学教学规范一、专业素养热心从事科学教学工作，增强自己从事科学教学的自豪感、责任感和使命感。关心自然现象、关注科学问题、勤于思考和探究。多渠道了解所教学生的家庭、生活、健康、爱好等情况，了解学生身边的、感兴趣的并适合学生探究的科学问题。二、备课要求1认真学习93、基础教育课程纲要和小学科学课程标准，掌握课程改革和小学科学学科教学新理念，通读教材，准确把握教材的结构体系，了解全册的教学要求、重点、难点，教材的前后联系，从教材的系统性、整体性、时令性出发，统筹安排课时及授课内容。2依据课标、教材和教参，制定出包括有学生科学学习兴趣与观察实验能力状况分析、本期教学目标、单元教学目标、教材内容分析、教学具体措施、周课时安排及对应的授课内容六项内容的比较详细的科学学科学期教学计划。3全面理解每课内容，并了解它在全册教材和单元中的地位和作用。正确把握每课的教学目标，将教学目标具体化为包括科学知识、科学探究、科学态度等培养目标在内的教学行为，并在每课教学前要列出课时94、须达到的具体教学目标。将教学过程化为具体的教师组织指导、学生积极参与的教学活动环节，并将课时目标明确、具体、集中、合理地分配到每个活动环节要求中去。4在认真钻研教学内容、教学指导书的基础上，尽量多地阅览有关的参考资料，结合教学内容恰当地联系学生生活和相关的科学问题，根据教学目标补充教学内容，以培养学生应用能力和拓展学生思维。构思好教学需要的材料准备、具体环节、过程操作、时间分配、达成程度等，科学合理地组织教学内容（活动）。必须写出具体的教学目标、教学重点、教学难点、具有可操作性的主要教学过程和学生活动指导方式。5提倡写教学后记。做到一课一教案，实行超前一周备课。积极参加学校组织的集体备课活动。95、三、上课要求1教师必须用普通话上课。语言要规范、准确、清晰、简洁、有感染力、无科学性错误。教态要自然、亲切。教师上课要仪表端庄，穿戴要整洁大方、得体。2整个活动紧扣教学目标，引用贴近学生的生活实例激发学生学习兴趣，概念、原理、观点科学准确，突出重点、把握关键、解决难点，由浅入深，循序渐进，课堂容量适中，教学环节严密有序，设问精巧，具有针对性。从大量丰富的材料中引导学生探究，充分发挥教师主导作用，确保学生的主体地位。3教学活动生动有趣，并根据需要，合理选择上课地点；提倡学生用自己喜欢的方式记录与表达，倡导学生自由发表意见。提倡分层性、激励性、建议性、多样性、延时性的课堂评价。4教师的板书要字迹工96、整、简要、布局合理、层次分明，应体现知识的内在联系，便于随机引导学生回顾、记忆、总结、运用。注重培养学生的科学思维、科学方法、科学态度等科学素养及创新精神。5演示实验：应事先进行操作，做到操作规范、原理科学、可视度高、讲解启导适时适度。6科学实验必须在科学室里进行，教师要作好充分的准备。四、作业要求结合课堂学习内容，让学生对当堂知识与方法进行梳理和应用性练习，或组织指导学生进行课外实验、观察、制作、收集等活动。五、评价要求1小学科学学科的终结评价阶段可以采用实践抽查和笔试等方式。实践考查：主要对学生学习的过程、方法、态度进行评价。可以将抽查的分组实验操作、实验报告、制作作品、科学小论文、观察记97、录等，至少选取其中两项分项进行考查。考查的方式：由任课教师将班级学生分成若干小组，由学校领导与相应任课教师学科组成学科教学考查小组，交叉进行抽查。考查宜对每项采用等级制评分。考查完毕，教师要及时写出考查质量分析。笔试：主要对学生学习的科学知识、探究方法及其运用进行评价。考查的内容以课标为依据，以教材为范围。组织考试要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。笔试成绩的评定使用等级制。2各级各类检测、调研成绩合格率为100%。3学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前及时交各班主任。4教导处每学期调研一次。六、活动辅导教师积极组织指导学生课外开展小制作、小观察、小实验等科技探究与实98、践活动，结合课堂指导学生的方式，让学生活动做到有计划、有目标、有探索、有成效。七、教研要求1认真开展教学反思，自觉采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。2主动参与校本教研活动，开展专题研究，发现和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，提高教学研究水平。3积极参与课题研究，不断提高科研水平。第十八章 信息技术教学规范一、专业素养1热爱信息技术与信息技术教学，具有关注信息技术领域发展动态的意识和能力。具备对新技术、新知识的持续学习能力，具有良好的知识产权意识，能正确处理与信息技术相关的文化、伦理、社会等问题。2具有扎实的专业基础知识，能熟练操作各种常用计算机99、软件，对多媒体技术、网络技术、计算机语言、计算机硬件技术等有一定的了解，具备相关数字化资源、教学软件的使用能力和一定的设计开发能力。3、具有先进的教育教学思想，能及时更新教育教学观念，做到与时俱进，能采用先进的教学方式促进学生学习方式的根本改变，有较深厚的教育理论修养，具有较强的教育科研能力和热情，具备将自己的教育教学经验以论文等形式物化、固化的能力，具有一定的组织和参与课题研究的能力。二、备课要求1科学编制教学计划要以课程标准和课程指导纲要为依据，根据学生实际和学校的具体教学条件，科学制定学期教学计划和课时教学计划。学期教学计划包括：学期教学总体目标、学期教学总体设想、具体措施及活动计划、教100、材内容及学生分析、教学进度等。2认真备好每一节课，根据教学内容和学生实际，科学选择教学方法，架构教学过程，认真设计学生操作练习的指导策略，要充分发挥本学科的信息技术优势，科学选择教学内容的呈现方式，倡导主动参与、乐于探究、交流与合作的学习方式，合理安排理论讲授与学生实际动手操作的时间分配。3教案要重点突出，条理清楚。4年轻教师必须写详案，要有教学后记。5教师要适当超前备课，上课前要熟悉教案，不上无准备的课。加强集体备课研究，定期以教研组或备课组为单位开展集体备课。三、上课要求1教师提前到电脑教室，做好课前各项准备工作。2提前到上课班级，预备铃响，教师带领学生排好队到电脑教室上课。3教学中要注重101、培养学生的信息素养，重视学生创新意识和创新能力的培养，关注学生的自主学习过程，倡导学生合作学习，提高学生的综合信息能力。4教学中要体现以学生为主体，教师为主导；要灵活运用教师引导、自学探究、任务驱动等多种教学方法。注意因材施教，让不同层次的学生在课堂上都能得到提高。切实做到师生互动、及时反馈。5在操作实践指导过程中，教师要精心设计学生的操作练习环节，按照“实践、认识、再实践”的要求，一步一步地达到教学目标，不断提高学生的动手能力。6教师要做好对全体学生的操作指导，要关注不同层次学生的不同学习需求，并对学生的身心安全负责、对计算机等教学设备设施的安全负责，课堂教学中不做与本学科无关的内容，上课期102、间手机调至无声或关机，不得接、打电话。7下课铃响，组织学生排好队，一直将学生送到班级后方可离开学生。8积极认真的使用“优秀教学资源光盘”，指导课堂教学。四、作业要求1作业设计要以培养学生的创新意识和能力为目标。2每节课均应布置作业任务，作业可以以附加任务等形式，对不同层次的学生作分层次的要求。3学生作业均应检查批改并作记载，对优秀的学生作业应作展示与交流。4每学期应设置1至2次任务型大作业，内容可以为本期课程的综合应用或者是研究性学习活动的延伸。五、评价要求1学生信息技术成绩以期末测评成绩和平时成绩综合考评。2各级各类检测、调研成绩合格率为100%。3学生期末成绩必须于语、数、英学科期末考试前103、及时交各班主任。4教导处每学期调研一次。六、兴趣小组活动要求1积极组织开展信息技术第二课堂活动，辅导并帮助学生参加电脑作品大赛、机器人比赛、汉字输入等活动，充分发挥特长生优势，促进学生的个性化发展。2各活动小组在期初要制定好活动目标和计划，认真考勤，按时开展，除特殊原因，不得随意暂停。3严禁擅自收费和代学生购买材料或订阅书刊。七、教研要求1认真开展教学反思，自觉采取撰写教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验。2主动参与校本教研活动，开展专题研究，发现和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，提高教学研究水平。3积极参与课题研究，不断提高科研水平。第十九章 劳动与技术104、教学规范一、专业素养新课程改革的实施，标志着我国基础教育改革事业已进入一个崭新的阶段。新的教学理念，新的劳技实验教材对劳技教师提出了更高的要求。劳技教学项目多，跨学科，任课教师仅有一门专业知识难以胜任，这要求劳技教师必须具备全面的知识和技能。 1。加强学习，提升教师专业素养：劳技教师不但要掌握教材上的知识，还要学习一些电学知识、生物学知识以及辅导学生搞小制作、小发明、小创造、申请专利的相关知识。 2。积极参加业务培训和教研活动，这是迅速提高劳技教师自身业务水平的有效方法。3广泛涉猎，提高技能。劳技与其他学科的不同还在于师生动手操作多。教师要求学生做到的，自己必须首先做到，教师示范在先才利于学生105、学习。因此，劳技教师动手能力要强。二、备课要求 1根据江苏省九年义务教育劳动与技术课程纲要，认真钻研省编小学综合实践活动劳动与技术教材，结合学校、学生实际，合理安排教学进度，制订学期教学计划。 2在劳技四项内容中，以家政和技术初步为主，教师要做好课前的准备工作，如主要有工具、材料、范作、信息技术的相关影像资料等。同时要布置好学生要带的材料、工具等。3精心设计教学方案，一般应包括：课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、课后反思等内容。三、上课要求1教师提前到劳技教室，做好课前各项准备工作。2提前到上课班级，预备铃响，教师带领学生整理好材料，排好队到劳技教室上课。3根据教材和学生实际，围106、绕切实可行的教学目标，运用各种形象直观的方法，激发学生对劳动与技术学习的兴趣。4突出实践性，每节课要让学生有一半以上的时间进行操作实践。引导每个学生动脑做、动手做，做中学、学中做，以获得积极的劳动体验，形成初步的技术素养。课堂中不得随意离开教室，不得擅自停课、代课，调课须报教务处 。5引导学生自主探究，可以采用小组内合作、组间合作、社会实践等方式。6不做与本学科无关的内容，加强安全、纪律、环保和爱护公物的教育。7下课铃响，组织学生排好队，一直将学生送到班级后方可离开学生。8积极认真的使用“优秀教学光盘”，制导课堂教学。四、作业要求作业布置以学生家政劳动为主，培养学生生活自理能力。五、评价要求1107、根据学生年龄特点和接受能力，制作作品应由模仿制作到设计制作，作品制作的过程也是三维目标的达成过程。2学生作品的制作一般应当堂完成，但有些也可用2课时完成，或课外延伸制作。3评价学生的作品要着重过程，从工具和材料的准备、操作技能、团结互助、注意安全、作品质量等方面进行综合评价。平时的作品教师要有效指导，积极鼓励为主，根据作品的完成过程和完成情况给予“优秀、良好、合格、加油”四种等第。（每次成绩登记在成绩记载册上，学期末交教导处）4.学生的作品可以学生自评、互评，小组评议，教师参与小组评等方式进行。5学生学期综合考核包括：劳动态度与习惯；劳技知识的学习与应用；劳技操作技能（含简单的设计）；劳技的实108、践能力；劳技学习的成果质量。根据学生一学期来的综合表现，综合以上考核内容给予学生“优秀、良好、及格、不及格”四种等第，作为“劳动与技术”这一学科的学期综合成绩。六、兴趣小组活动要求教师在辅导学生时，坚持“抓两头，促中间”的原则，既要充分发挥特长生的优点，更要关注后进生的闪光点，积极鼓励，培养兴趣。在课后延伸制作、兴趣小组活动和课外实践的过程中，教师要因材施教，与社会实践、社区服务、信息技术教育、研究性学习结合起来，在技术创新方面多下功夫，关注家庭、社会等资源的开发与利用。七、教研要求1每学期组织5次以上教学问题的探讨，包括集体备课和微型团队成员讨论。2每次教研活动要事先按期初计划确定活动主题和109、主持人，并通知教师，各教师要针对主题做好准备。3各教师在教研活动中要积极参与发言，提出有效意见或建议。4提倡专职教师写课后随笔。5鼓励教师开展课题研究或参与课题研究。第二十章 校本教研制度一、指导思想1. 适应形势需要。新一轮课程改革，需要校本教研作为实施基础；2. 适应学校需要。学校要持续性发展，要形成自己的办学特色，要适应社会，必须进行有自己特色的校本研究。3. 适应教育教学的需要。新课程的实施，教育教学出现了许多始料未及的问题，需要学校校本教研来解决，来推动。以提高教学效率，提升教学质量4. 适应教师本人需要。社会的飞速发展，需要高素质人才；教育的日新月异，当然也需要与时俱进的教师。校本110、教研，有利于教师研究能力的发展，自我发展、自我创新，形成新的学校文化，新的教师队伍。二、 组织机构1、成立工作领导小组。2、建立校本教研网络。为使学校的校本教研工作顺利开展，学校建立以教研室、学科教研组、备课组、教师组成的四级校本教研网络。三、 研究内容：本校特色活动研究、不断改进教学研究、学生健康成长研究、学校组织管理研究四、 实施措施A：明确责任分工1、校长-校本教研制度的第一责任人。学校校长及领导成员是学校教学研究的身体力行者，要分包学科或课题，要听课评课，要参加活动，要指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题，要提供良好的物质条件和经费保障，要建立校本教研的激励机制，激发和调111、动老师的积极性和创造性。2、教研室-校本教研工作的具体责任部门。教研主任是主要责任人，负责制定教研常规管理制度，计划并具体落实、检查教研活动，以保证教研效果。3、学科组-校本教研工作的具体实施部门。以学校教学工作的特点，依次设置语文、数学、英语、音美、体卫、科学等学科教研组、备课组，又交叉设置校本课程、综合实践活动等适应新课程的综合教研组，以及跨学科教研协作组，以加强教师、学科之间的沟通和整合。4、个体教师-校本教研的确切参与者，研究的主体每学年初，每位教师制定理论学习计划，有具体的学习内容、学习形式和学习时间表。每学期，每位教师要提交一份学习笔记、一篇理论学习结合自己教学实践的教学反思。教师112、每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每单元撰写一篇课后反思，每月提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)，每次考试后提交一份试卷分析报告。B：措施具体到位1、健全集体备课制度。 落实师师互动的集体备课制度，备课组活动做到“三定”：即定时、定内容，定中心发言人。发挥集体优势，每周集体备课1次，共同商讨优秀的教学设计，共同开发优质的课件、教具，共同研究教学中出现的问题及改进措施，共同确立课题实施策略。在集体备课中注重以下问题的探索。 精心设计教学环节。教学程序要层次分明，结构紧凑，基本按“感受新知建构新知运用新知拓展新知”四个环节设计。 运用113、教学方法必须做到三个符合：符合教学目的和任务；符合学科性质、教材特点；符合学生年龄特征和实际情况。使方法利于发挥教与学的积极性、互动性，特别是学生的学习主动性。 在单元备课的基础上，写好互动教案。教案重在把准教学目的、重点、难点，在落实“双基”的基础上，注重学生综合实践能力的创新思维的培养。具体做到“六备”：备学生、备教材、备教法、备学法、备情况、备反思。2、建立校本培训制度。校本培训分两项内容：一为理论培训，二是业务培训。专家引领成为理论培训的主要手段。专业人员、专家参与、引领，是校本教研的理论支持。如果没有他们，校本研究就会在同一水平上重复，就后迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。因此，学114、校要发挥科研人员、教研人员、大学教授、学术专家的专业引领作用，采用请进来、走出去的方式，聘请他们进课堂，为课改实验把脉、会诊，解决课改疑难问题，努力为教师提供理念服务、信息服务和案例服务。每学期至少一次。理论讲座、走出去培训学习、听专家评课、议课。 业务培训也是校本教研不可或缺的一部分。学校可利用本校骨干教师资源，定时定地，部分或整体进行培训。并将教师参加教研培训计入继续学习学时，教研工作，当然包括校本培训，开展如何将作为科组及个人评优、评先的重要条件，通过扎实地培训，使全体教师在理论与业务上得到不同程度的提高，顺利进行校本教研。3、建立良性的读书制度。读书沉淀智慧，读书使人美丽，读书是种略带115、忧伤的享受。把读书当作自己生活的一种精神寄托，它能成为我们生活不可或缺的一部分。因此我们规定每位教师每学期读教学理论专著，教学故事，教学案例，教学散文，教学反思等，但不管怎样，都必须要求写出读书笔记，进行读书汇报会。同时，我们把读书的范围扩大到读影相资料，如教学电影，教学录象上。4、建立推门听课制度与课后反思制度。课堂是实施教学方法的主战场，是学生传授知识的阵地，是检查教育教学效果的主营地。校本教研成功与否，课堂上能得到检验。因此，作为校长，学校领导，时刻有权利，有业务推门听课，作为一名教师，有义务接受推门听课。不仅如此，听课后的评课要及时跟上。互评、自评等，教学反思要跟上。自我反思，教学前反116、思，教学中反思，教学后反思，经验加反思就能使自己的专业化得到成长。5、建立同伴互助制度。特别是要发挥骨干教师的“扶、帮、带”作用,“一对一”，“一对多”“多对一”等等，在互助中学习，在互助中成长。建立教师成长记录袋。以促进教师的专业成长。6、建立多元的评价制度。（1）对教师的培训情况评价；（2）对教师的教研情况评价；（3）对教师的上课情况评价；（4）对教师的校本研究的评价；（5）对教师各项工作完成情况的评价。五、运行操作 1、加强组织管理。校长领导全校研究活动。通过研究促使实现教育教学质量和办学效益的提高。2、加强教学教研管理。教研室，教导处组织各科教师不断研究和改进课堂教学，实验新的教学模式117、与方法，以达到提高教学质量的目的。3、加强校务管理。结合本职职务组织开展研究活动。 4、开发校本课程。依据学校已有的硬件与软件资源，根据学生的兴趣、爱好及社区资源，开设合乎学校持续性发展需要的校本课程。5、作好校本小课题的研究。校本教研的最大特点是以校为本。教师是研究的主体；学校内各项工作实际，如教育教学管理中的问题是研究的内容及基本对象；研究的结果运用到自己的教育教学实践中，为我所用，提高效率。所以，“问题即课题”在学校大课题背景下，每位教师都可以围绕它做服务于教学的子课题研究。课题的规划、立项、开题、研究过程管理、结题、验收、档案管理均由教研室与教研组负责完成。6、制定周密而又切实可行的计118、划每学年初，每位教师制定理论学习计划，有具体的学习内容、学习形式和学习时间表。每学年，学校为每位教师订阅一份教学业务杂志，并在办公室交流传阅。每学期，每位教师要提交一份学习笔记、一篇理论学习结合自己教学实践的教学反思。教师每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每单元撰写一篇课后反思，每月提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)，每次考试后提交一份试卷分析报告。7、发挥网络优势。教研室和教研组还要充分利用信息技术和网络环境建立网上教学论坛、教育博客、个人主页，建立学科专题网站等，拓展教学研究的时间和空间。8、加强同伴交流。学校每学期至少举办一119、次教学经验交流会，由教研室负责出3-5期教学经验交流材料，每学年选编一次教师优秀案例集教师优秀论文集等，以促进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。9、重视学习、模仿、研讨。聘请市、区教研员做学校的教研指导员，每学期请教研员及专业研究人员来校听课调研一次以上，上示范课一次，现场研讨一次；每学期组织一次以上的专题研讨、教师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，在专家引领下提升学校教研的层次，提高教师开展教学研究的能力；校级领导每学期带头做一次“参与-分享”式（讲座等形式）校本培训。校级及以上学科带头人、骨干教师每学年做一次“实战式”（公开课、案例反思等形式）校本培训。第二十一章 集体备课120、制度集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。1.集体备课要定时、定主讲人。每个学科每周一次。2.一个年级一个学科为一个集体备课组，综合学科可以打破年级阶限，由教研组长组织，任何教师不得缺席。各学科各年级的负责行政主动参与。3.集体备课内容要求：要做到“五备”：备课程标准、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一内容、统一方法、统一练121、习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。4.所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。5.集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。6.考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教122、师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。7.考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中的不足，共同想措施补救。8.集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录教教导处汇总存档。第二十二章 教师听课评课规定一、听课要求（一）听课节数分管教学校长：每学期听课不少于40节，听课要覆盖所有学科和所有年级。教导、教科室主任：每学期听课不少于40节，听课要覆盖所有学科和所有年级。行政和教研组长：每学期听课不少于20节。听课以本专业的学科为主，蹲点年级课不少于10节。教师：参加教育工作十年以上的教师每学期听课不少于10节，五年以上的教师每学期听课不123、少于15节，参加教育工作五年以内（含五年）教师每学期听课不少于20节，工作1-3年的教师每学期听课不少于30节。所听本教研组的课不少于听课量的一半。（二）听课形式：1独立听课。学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。2集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课、研究课等。3外出学习听课。（三）听课要求：1.听课前，原则上应该先自行调好自己的课程。2.教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。3听课时，教师要提前2分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况124、不中途离场，以示对执教者的尊重。4要认真做好听课记录。其中参加工作五年以内（含五年）的教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。（四）听课笔记本记录要求：1听课笔记本上的各项内容要求记录完整。2.写好教学随记和听课意见。3.听课笔记用同一种颜色笔记录，做到字迹工整清楚，记录详细。二、评课要求1大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。2哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。3评课要以课程改革的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选125、择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。4评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。三、考核办法1.把听课的数量与记录、评课的质量作为教师个人的学期考核、年级部考核的依据之一。2.把各级听课、评课的参与率、评课的发言率作为年级部考核的依据之一。3.年级组、教研组组织的各类听课等教研活动要提前一周公布于校内显要位置，便于观摩，同时把活动的质量作为级部考核的依据之一。第二十三章 作业量管理制度一、作业设置所涉及的学126、科主要涉及语文、数学、英语和科学等学科。其它学科原则上不留课外书面作业，可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。二、作业量及作业时间调控一、二年级不得布置书面家庭作业，中、高年级每天书面家庭作业控制在1小时以内。各学科在单元备课时，应计划好作业种类及数量，报校教务处(或年级组长)统一协调，以兼顾不同学科之平衡，保证每天作业总量不超限定时间。 三、学科的作业内容(一)语文：1.课内作业教师设计作业时，应综合考虑听说读写能力的训练，并有机穿插在教学的各个环节中。每堂课应留出510分钟，作为书面练习的时间。低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，形式要多样化，尽量在课内完成。中高127、年级适当增加综合性作业，重在语言文字的理解和运用。2.课外作业(1)低年级原则上不布置书面作业，以口语性、活动性作业为主。应积极促使学生把在课堂上学到的知识善于跟同学、家长交流。如朗读课文、背诵精彩段落、讲故事、合作演练课本剧等，使学生在发展语言表达能力的同时，感悟语言的魅力。(2)中、高年级作业内容以巩固性、信息性、养成性为主。巩固性作业：生字新词。应根据学生自身的能力及生字掌握实际情况，自主选择生字新词练习的数量、形式及完成方法，给学习能力不同的学生都提供积极学习的机会。积累鉴赏。应根据学生自己的判断以及需要，自主摘抄所学课文中的好词佳句以及含义深刻的句段进行鉴赏，丰富自己的精神世界。拓展128、延伸。每学完一篇新课文，应要求学生把自己对课文的不同感受，自主选择各种形式表现出来，既可以写读后感、续编故事、谈小体会、记小日记，也可以画一幅画、吟一首诗、搞一次实践活动，应充分发挥学生的特长，促进学生的个性发展。信息性作业：鼓励学生通过书籍、网络等渠道，广泛阅读，并根据自己的理解和欣赏，摘录有关社会、自然及生活科学等知识，以开阔视野，提高素养。养成性作业：要促使学生在课前自主预习与课文有关的材料，认真思考并发现记录疑难问题。要教导学生养成随时观察生活的习惯，随时不拘形式地写下生活中的所见所闻、所思所惑，从而充分积累写作素材。各学段应注意写字的培养，应从书写的内容、行为习惯及书写质量等方面，提129、出明确的要求。(二)数学:(1) 低年级学生数学作业应做到重视基础知识、基本技能的训练和巩固，基本数学活动的合理安排，使课堂作业成为课堂教学过程中的一部分。作业设计时应关注低年级学生的年龄特点，一般以单项作业为主，做到少而精，同时要重视学生作业兴趣的培养和良好作业习惯的形成。低年级原则上不留书面作业，教师可要求学生通过观察、实验、实践等方式，了解和积累数学知识，并运用所学知识，解决一些生活中的小问题，在实践中逐渐培养学生学习数学的兴趣，密切数学与生活的联系。(2) 中、高年级应注意巩固性作业、实践性作业和反思性作业统筹兼顾巩固性作业：基础知识应以课本知识中的内容为主，强调基础知识的巩固和基本技130、能的形成，要关注后进生的学习质量。拓展延伸性的作业，应在掌握基本知识的基础上，充分发挥学生的自主性，能对所学的知识举一反三，灵活运用。学生可结合所学的知识自行编题，也可以从课外资料中选取相关的习题进行巩固练习。发展提高性作业应以课本和课外资料中的综合应用题型为主，要多鼓励优等生向更高层次的知识挑战，为优秀学生的能力发展提供更广阔的学习空间。实践性作业：一个单元的知识学习结束后，应要求学生结合所学知识进行社会调查等综合实践活动，将自己的活动过程用数学语言记录下来，并进行分析、思考与整理，以加强数学学习与生活的联系，在生活中发现、体验并运用数学，尝试用数学知识解决生活中的一些实际问题。反思性作业：131、要定期组织学生，对自己课外作业进行阶段性回顾，总结取得的成绩和进步，分析存在的问题和困难。可以指导学生在总结分析的基础上，抒发自我感想，提出相关问题，做到温故知新。三、四、五年级应以巩固性作业为主，适当兼顾实践性作业和反思性作业。巩固性作业一般每星期1-2次，实践性作业和反思性作业每星期1次。教师要给予适当的指导和点拨，注意培养学生对上述作业的兴趣。(三)英语：1.三年级学生应以口语性作业为主，重点进行单词、句子和简单的对话的练习。每周坚持听一至三次录音。口语性作业：要求学生做到回家后听课本录音，然后模仿其语音语调，朗读单词、句型和对话并进行录音。学校可每天安排1015分钟晨读时间，让学生之间132、进行对话朗读单词和句型等口语练习。 2.四、五年级以巩固性作业为主，同时兼顾口语性作业。巩固性作业：包括基础知识部分和拓展延伸部分。（1）基础知识部分包括词汇和句型两个内容。词汇部分：学生应抄写每一单元的重点词汇，加强记忆与巩固。句型部分：学生应抄写每一个模块的重点句型，提高其语言表达能力。（2）拓展延伸在掌握单词和句型的基础上，应鼓励学生能够主动把所学的语言知识联系生活并恰当地表达出来。在教师指导下，学生应举一反三，可以找一找身边的英语学习情景。鼓励学生自编自演情景剧，基础较好学生可以尝试写周记。3.优化作业的批改和评价要改革传统的作业批改形式。提高课外作业的效益，必须切实改变以往那种匆忙批133、阅、简单讲评的做法，要深入研究和积极改进作业的评价办法及体系，充分发挥作业的训练、检测、导向等功能。在少而精的基础上，教师要研究性地批阅学生作业，不能只是简易地判断对与错、好与差，应善于发现学生作业中的亮点，善于研究学生出现差错的原因，以加强作业评价的信度及后续教学的针对性。四、提高作业的有效性1、提高认识。教师的教学观念、工作态度、专业水平、工作时间等多种因素都会影响学科作业的有效性和科学性。因此，学校应把作业管理与课堂教学改革有机整合，采取多种途径、多种形式，引领教师充分认识提高课内外作业效益对提高教学质量、促使学生全面发展主动发展的价值和意义。2、学习研究。要组织教师研究制定符合课改精神134、适合本校实际教学情况的作业改革实施方案，对作业练习的设计、组织、批改和评价应提出明确的具体的要求，作为学校的教学常规，并通过相应的措施认真贯彻落实。3、优化作业的设计、批改和评价。学校应组织教师以教研组、备课组为单位，积极开展多种形式的研讨活动，聚集群体的智慧和力量，深入研究本学科作业设计的具体策略。在平时的教研活动中，要坚持把学科作业的选择和设计作为集体备课活动的重要内容之一，要及时交流经验和体会，互相学习，取长补短，集思广益，共同提高。 4、制度管理。学校应进一步健全和落实相关的管理制度，使教师明确在作业设计、批改和评价等方面的具体职责要求。要研究落实资料订购、练习印发、作业量控制等方面135、的管理措施。要把作业的设计、批改和评价作为教师教学工作的一个重要内容，切实加强检查、考核和评价。要通过对学生作业的集中检查、随机抽查、展示交流等活动，及时发现问题，分析问题，解决问题。第二十四章 学生辅导管理制度一、基本要求 1、教师必须深入钻研、全面了解学生，以热情、耐心的态度辅导学生，做到循循善诱。 2、辅导学生应面向全体学生，注意因材施教。重视“拔尖”，努力“辅困”，保证及格率，扩大优秀率。3、教师必须明确辅导的任务是指导学生自学，解答学生疑难问题，使学生进一步理解和消化教材，并通过采取切实可行的方法和措施，达到提高学生学习能力和水平的最终目标。 4、教师必须热爱学困生，正确对待学困生，136、坚决反对厌恶、排斥、岐视、放弃学困生的做法。严禁体罚或变相体罚学困生。5、在辅导过程中必须有详尽的记录，以便于积累辅导经验，并有针对性地研究存在问题，提高辅导质量。 二、辅导内容1、学困生的辅导： 目的是全面提高学科质量，完成教学计划、教学大纲规定的要求，为实施九年制义务教育服务。具体要求是： （1）要全面分析每个学困生致差的原因，做好思想工作和家长联系工作，及时补差，达到规定及格率。帮助学困生认识存在的问题，鼓励学困生树立学习的信心。 （2）学科任课教师对此类学生给予高度和特别的关注，每天及时检查这些学困生的学习情况，发现没有完成当天学习任务及要求的，要及时更正或补上。 （3）学科课程每个章137、节结束后,教师要对学困生作一次小结性辅导。学困生较多的班级每周一次，并有一次综合作业（具体可根据实际情况而定）。 （4）学困生的作业要灵活设置。重在基础知识和基本技能的训练。不得以罚抄作业、课文、单词等简单的形式替代针对性辅导。 （5）课堂教学中的简单问题和操作，尽量照顾学困生，以培养他们的成功感。 2、优等生的辅导： 目的是激发学生求知欲，帮助学生扩大知识面，培养学生的学习能力，发展智力，进一步发挥其爱好和特长。具体要求是： （1）要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，“更上一层楼”，在班上起到良好的带头作用，热情帮助学困生，共同进步，对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。138、（2）各个学科每学期要有目的、有选择地向此类学生推荐一定量的课外读物，并指导学生自学，每周检查一次。 （3）每周举行一次课外自学交流或集体性辅导。 （4）课堂上一些难度较大的问题应让他们多发言、回答，并引导他们质疑问难和举一反三。3、参赛性辅导： 目的是培养学生沉着、冷静、仔细分析问题的能力。它具有一定的方向性。具体要求是： （1）要明确竞赛范围、内容、要求和目标。 （2）对参赛习题、题型必须深入思考、研究，有针对性地正确辅导学生。 （3）参赛前的辅导，要考虑学生心理负担，不要搞紧张的突击。 （4）参赛前可以对学生进行至少一次的应赛性练习。 （5）要取得班主任与家长的理解与支持。第二十五章 学139、生学业成绩考核制度一、要按课程标准和教材的要求，来考核学生的成绩，特别是要对学生加强双基考核，不出偏、怪、过难题，要把着眼点放在考核学生分析解答问题和自学能力上。二、学生成绩考核，分平时考核和期末考核两种。平时考核包括课堂提问、作业、随堂小测验、板演题、应用小实验、朗读课文、复述课文等。期末班级工具学科考核，班级及格率达到98%，优秀率达45%以上，且离散程度适中，常识技能科学校组织抽测，学生合格率98%，学生、家长问卷满意率达98%。三、各教导主任每月随教案检查一次班主任和科任教师对学生成绩考核情况。四、对学生的考核成绩，班、科任每学期都要认真填写在小学生综合素质评定手册和学籍卡上，并在期末140、发给学生和家长，家长阅后要签字。学籍卡交还学校档案室统一管理。五、毕业班教师要认真填写小学生毕业名册。第二十六章 关于减轻学生过重课业负担的管理规定为保证国家和省教委关于减轻小学生过重课业负担十项规定的贯彻落实。特作如下具体规定：1.严格执行教学计划。各科教师都应按照课表组织教育教学活动，做到不挤、不占、不让。2.各科教学要在钻研大纲的基础上把握教学要求，不为应试超纲施教，提高教学难度。属提前渗透的知识不考查。3.教导处严格按规定代学生订购书籍和练习册。各年级、教研组、教师不得擅自代学生购买练习册、复习资料、参考书等。自编练习资料教导处根据年段、学科的需要签发。4.任课教师应认真备课、授课，精141、心设计作业，坚持在课内布置作业。作业的难易程度要依纲控制，每天作业量要相对均衡并按规定的时间量布置。5.班主任老师要协调各科每天的作业量，发现超量作业要及时限制、调控。6.考试遵循“五个结合”的原则：知识与能力、书面与口头、动脑与动手、准确与速度、期末与平时考查相结合。引导学生注重平时学习，加强能力锻炼，促进素质全面提高。语文、数学、外语每学期举行一次期末考试，平时可随堂进行阶段性练习。7.学生每天在校集中学习时间不得超过6小时，教师要保证学生课间休息和课余时间自由支配，下课不拖堂，放学不集体补课，放学后个别辅导不超过30分钟(个别特殊情况及时与家长取得联系)，寒暑假一律不组织上文化辅导课。8142、.认真上好“两课”、“两操”，搞好“两活动”保证学生每天有1小时活动时间。9.教导处按照有关规定加强对学生参加各类竞赛活动的管理。未经校领导同意，不得擅自组织学生参加学习竞赛。10.各学科教研组每学期只有一次考试，就贯彻省教委24号文件“五严规定”进行自查回顾，并列为教师遵守法规的考核内容。11.教导处每学期召开一次学生座谈会，反馈有关教师执行法规和教学改革的信息。学校通过召开家长座谈会或其他形式征求意见、反馈信息，不断改进工作。第二十七章 关于禁止体罚和变相体罚学生的管理规定为落实教育法、义务教育法和未成年人保护法，保护学生身心健康，促进学生健康成长，特制定以下规定：1严禁推、拉、打学生。2143、严禁摔学生的学习用品，撕毁学生书本、作业等学习资料。3严禁以罚站体罚学生。学生因违纪需站立提醒的不得超过五分钟，不得令其面壁而立或站在公共场所置之不理，请到办公室的，必须有老师在场教育。4严禁把学生赶出课堂，个别学生因影响上课要及时教育。严禁驱赶学生离校，学生到校上课后不得以任何理由责令其回家（个别因病需与家长取得联系后妥善处理）。5严禁罚抄作业。学生作业出现差错原则上就错题或错误部分订正。文科为强化记忆要求订正的作业，错题量少的，最多不超过三遍，错题量多的，应酌情减少订正的题目和遍数。6严禁封建家长式地训斥学生，不得使用歧视侮辱人格、威胁恐吓学生等教育忌语，批评学生严禁影射、株连家长。7严禁144、以“留”体罚学生。清校后应组织学生按时离校，确需留下个别教育辅导的必须有老师在场，但时间不宜过长，不得影响学生身体健康。8严禁以停止考试或拒批作业惩罚学生。以上规定须认真执行，违反其中任意一条者，均以体罚、变相体罚论。第二十八章 教科研工作制度机构及工作职责1、教科研室是学校教育科研的管理机构，受学校行政、学校教育科研领导小组的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理和指导。科研室应根据学校发展要求，推动和开展本校的教科研工作。（见教科室工作职责）2、学校科研室设主任1名，副主任一名，两者需具有一定的研究能力和组织管理能力，同时具有强烈的事业心和责任感。（见教科室主任工作职责）教科研工作的组145、织和管理1、制定本校科研工作规划。学校教科室应根据区教科所的规划，结合本校教育教学实际，制定切实可行的教科研工作规划，使本校科研工作目标明确，针对性强，克服随意性、盲目性。2、搞好本校教育科研课题管理。学校科研室制定本校的教育科研管理具体实施办法。使本校科研课题工作落实，任务明确，保证课题顺利实施。（见课题管理办法）3、学校科研室应大力营造学校的科研气氛，在全校教职工中树立“科研兴教，科研兴校”的意识。同时通过教育科研活动提高教师的业务素质。4、对教科研成绩突出的个人和集体，学校将采取奖励措施。（见学校各类奖励条例）教科研队伍建设1、学校科研室应采取多种形式，通过有效培养和考核的途径提高教师素146、质，加强本校科研队伍的建设。促使本校形成一支学科齐全，具有一定影响和带头作用的教科研队伍。（见拔尖人才考核制度和青年教师培养制度）2、做好教师的教育教学理论学习辅导工作。教师的教育教学理论学习应列入学校议事日程，做到每期有计划、有内容、有安排、有记载、有检查。为了落实教育理论学习，学校科研室、图书室必须配备一定数量的教育科研理论书籍、杂志，供组织教师学习或教师选学。教科室定期组织教师开展理论学习研讨交流。3、加强理论学习，按期进行教育科研培训。学校教科研室的教师应成为本校教育的科研骨干，坚持常年不懈学习教育理论、学习和研究教育科研方法。学校科研室、科研领导小组、课题主研人员应经常参加上级组织的147、教育科研培训。每学期应由科研室组织一次校级教育科研理论及方法的培训：校级培训由科研室的教师主讲，也可邀请上级教育教学研究部门的专家作专题报告。科研管理细则1、以每周业务学习时间为阵地组织教师学习教育教学的理论，充分认识知识经济时代下的教育思想，促使教师教育观念的转变、知识的更新，提高教师自身素质。2、组织各种形式的培训班、研讨会，加强对教育模式的探索与实践，学生学法的调查与指导，推进素质教育，培养创新能力。管理教师校内外听课活动。（见学校听课制度）3、合理安排教师的外出进修，业务培训等工作及经费的审核工作。4、负责校内青年教师岗前培训和业务指导等项工作。5、建立并健全教师的业务考核管理制度，及148、时向学校提供对教师的年度考核、学科学术带头人的评选、职称评定等有关数据与意见 , 供学校领导参考。6、组织各课题的选项、立项和结题工作。带头承担省市区级教育科研课题，并对其它课题进行严密的过程管理。7、组织协调开发实施校本课程。8、负责教育教学论文的征集、评选、交流和编印，每年出版一套优秀论文集。9、加强对新课程改革的研究，重点工作放在有关信息交流、命题阅卷等方面上。10、负责与区内外教研部门，各小学等对口学校建立信息交流，促进本校教研活动的开展。第二十九章 课题管理办法为了推进学校教育教学改革与发展的进程，规范学校课题管理工作，强化教师的科研理论学习，提高教师的教学科研能力，探讨新的更为有效149、地教育、教学模式和新的教学结构与教学方法，特制定课题管理及考核规定，如下：一、 课题计划和总结的撰写规定:(1)学校在开学初向各课题组长下发研究A表，各课题组长能按时上交研究的阶段计划, 学期结束前能按时做好实验检测、结果统计，写好课题阶段性成果报告。A表类的计划与课题行事历项目吻合，人员分工明确有可操作性和实效性。(2)课题阶段报告（阶段小结）有理论探索，达到教育类科研报告的基本理论水平和结构标准。报告中能呈现具体成果材料，从事实引出观点，重视研究方法和结果的阐述。总结前一阶段的研究历程的同时更要分析存在问题以便计划后续工作。二、过程资料的收集和分类1、计划性资料，包括总体实验设想，实验方案150、及研究性实施计划；2、基础性资料，包括研究对象的基础情况；实验班学生的基础情况，个人兴趣爱好、性格；研究者的自然情况，学历、教龄；对研究对象的调查问卷等。3、过程性资料，包括实验课记录，课后分析研究记录，课外活动设计、教师进行研究的观摩记录、随笔。4、专题性资料，包括专题讲座、专题报告、专题研究资料；5、效果性资料，包括个案变化及群体变化的资料；6、总结性资料，包括学期、学年或专题研究总结、论文、报告。三、课题成果的认定标准； 1、文章获奖和发表获奖和发表的文章必须与课题研究的内容有直接联系，小课题需有一至两篇论文获奖或发表方能结题；其余课题需更多文章支撑，作为其理论成果。2、教案集或案例集由151、课题成员执教的研究课或有针对性的研究案例均可搜集成册作为研究成果。但教案和案例后面要附加研究小组的研讨痕迹或理论分析方才有效。3、与课题有关的获奖情况该课题在研究过程中获得的一切荣誉，只要与研究行为有关且真实有效，都可作为成果呈现。包括文章和课例的获奖证书，活动的宣传，阶段成果的获奖证书等等。 4、其他：记录研究历程的光盘、编著等等。研究历程的起伏和收获有时并非文字能表述，形象生动的语言和画面更能刻画过程和结果。此外由正规部门出版的编著、教本是体现成果的有力证据。四、学校对课题研究的管理1、对开题工作的管理。（1）资料准备课题开题工作是项严肃慎重的工作。开题工作由学校科研室与课题组共同完成。课152、题承担人要认真修改和完善课题方案，并准备好如下材料方可开题：课题开题通知；课题背景材料(或调查报告)；课题方案；课题研究工作计划；前期研究小结。（2）开题过程：宣读立项通知；课题背景介绍；介绍课题方案；宣布课题研究工作计划；前期研究小结；课题咨询与论证；（3）参加市、区教科所组织的开题培训活动。（4）校内的开题会应视其研究领域邀请有关人员参加开题会，会议涉及的问题要有记录，会议所有的材料均应存档。2、对研究过程的管理（1）课题组必须严格执行学期初上交的活动计划和安排表（课题管理B表），在组长的带领和督促下，按时认真地开展课题研究活动，并做好过程记录。同时接受学校对课题组活动的调研。（2）努力开153、展教学改革的尝试，使自己的课题研究在自己的教学实践中有所反映，让课题辅助教学，切实提高教育教学质量。（3）为避免结题时大批量工作的累积，课题组长应本着对课题负责的态度，领导本组成员抓紧平时每次活动的时间，踏实作好每一步研究。学校将对以下几种情况进行奖惩： 学校是课题的基层监管单位，若课题负责人不愿意服从学校关于课题的常规管理，或未能履行职责，对资料搜集或研究工作屡次拖延，且交流无效的，学校将视为放弃该课题的研究权，同时向课题所属部门如实反映情况，申请更换负责人。为促进课题负责人的积极性和研究效果，学校以奖励的形式发放课题开题、中期、结题过程的全部费用。每学期学校将参照课题负责人递交上来的研究计154、划进行检查。如若被抽查到未能按计划开展研究一次，学校将提出口头批评；每学期三次或以上被抽查到不能按计划开展研究者，学校将停止拨发今后该课题的一切奖励费用。各课题需接受上级部门的调研和结题检查。若因课题研究效果不佳未能通过检查或无法结题，学校将酌情扣减奖励费用，情况严重者将更换负责人。（4）若因人员变动或不可抗拒的特殊原因需更换课题负责人或延长研究时间的，课题负责人必须及时呈递变更申请或延期申请。（5）阶段成果展示：为浓郁教科研氛围，充分调动教师参与教科研活动的积极性，学校会搭建展示平台给课题组教师成果展示的机会。要求做到提前一个月申报，形式可以是跟课题紧密联系的优质课、活动、讲座、参与性的沙龙155、等，同时上报活动的具体方案，经教科室同意后安排。（6）学校对课题的检查结果应用在拔尖人才年度考核中。3、对结题工作的管理（1）区级或以上的课题结题时，学校科研室应及时向上级管理部门提交结题申请报告。上级管理部门根据报告及有关材料进行会商，确定结题验收方式(含结题验收评估、专家通讯鉴定、结题鉴定会三种形式)。校级课题由开题组长提出申请，由教科室根据课题开展情况和内容确定结题方式。（2）请求鉴定的成果应报齐鉴定材料：课题结题鉴定申请书；课题研究方案；课题研究工作总结(工作过程总结)；课题研究报告(主要技术文件)、论文或专著；课题研究(实验)效果报告；推广应用方案；课题经费使用情况。五、教育科研课题156、档案管理 1、课题组有责任不断充实完善档案，丰富研究内容。2、各科研课题档案中应包含的主要内容（1）课题申请书；课题方案；课题申请批复；课题开题报告；每学期检查和考核时提交的材料A、本学期课题研究计划B、每月进行的集体研究情况记载C、本学期研究工作总结（含课题研究进展及研究大事记）D、本学期有关研究成果（调查报告、阶段报告、论文、经验总结、教育个案、发表、交流、获奖等）目录及相关证明、重大活动情况简报或综述、其它资料的复印件（2）各种课题会议记录 （3）每学期学校检查时的评审意见 （4）研究人员的变动情况记载 （5）结题申请书、结题的主题报告及专题报告 （6）结题时学校或上级相关部门出具的评审157、结果书 3、课题档案应在研究过程中不断更新，由资料的时间和内容体现研究的进程。第三十章 课题研究制度为加强我校教科研课题的管理，保证课题研究的规范实施，根据镇江市教科所有关要求特制定本制度。 一、责任制。各课题组要认真实施课题研究方案及其计划。课题负责人要切实负起责任，课题研究达到目标，强化过程，形成成果，防止走过场、搞包装、图虚名。各课题组要对相应的教科室、教科所负责。 二、学习、研究制度。各课题组应在学校教科室指导下，由课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究，原则上每月不少于12次。课题组的学习、研究活动应有记录。要按照课题目标、内容，运用相应的方法开展研究工作。 三、课题档案制度。158、各课题组应有专人负责课题档案。申报书、实验方案、实施计划、教案、个案、调查、测试、总结、汇报、音像资料、试卷、学生的有关情况、活动记录等等，均有存档，特别要注意保存原始资料。对课题实施情况做好记录，并备有课题研究大事记，登记并上交课题管理手册。 四、成果汇报制度。各课题组应在教科室组织下定期举行研讨汇报活动，向本校或友邻学校汇报（展示）课题研究的阶段性成果，每学年至少12次。 五、课题研究情况报告制度。各课题组每学期要通过校教科室向市教科室报告课题实施情况，具体时间为每学期期末。 六、结题制度。各课题组应通过校教科室向市教科所提出书面结题申请，填写申请表，并撰写结题报告。结题申请表与结题报告应159、按时同时送达。因故延期的应提出延期申请，并提交课题研究阶段性小结。 七、各课题组应根据上述制度指定本组的课题实施办法，实施办法应含有经费保障和奖励措施。第三十一章 课题负责人工作职责1、以提高教育教学质量和自身科研能力为目标，各课题负责人必须坚持教育科研的计划性、系统性和实效性，遵循教育科研规律，从实际出发，充分发挥其在学校建设中的作用， 2、定期组织本实验组教师认真学习现代教育理论，普及教育科研知识，带领本组教师结合教育教学实践开展教学科研。3、坚持“突出重点、有的放矢”的课题研究的原则，认真负责好本组课题的研究、实施、操作和资料整理工作。4、主动加强与学校教科室及上级教育科研部门的联系，及160、时汇报本课题研究的进展情况，确保按期完成，出好成绩。5、及时识别、发掘和总结本组课题研究的经验，组织指导本组人员撰写好课题研究论文，并积极向上推荐。6、加强与教研组的协同作战，努力探索优化课堂教学，提高课堂教学效益的途径的方法，积极地、有步骤地将信息技术引进课堂教学，为全组教师提高课堂教学效率服务。7、加强对本组青年教师指导培养，努力促使青年教师从实践型、经验型向科研型转化。8、加强自身业务进修，努力提高自身思想素质、教学业务和教育科研能力，发扬奉献精神和合作精神，争做学校教育教学改革的带头人。第三十二章 学籍管理规定为了全面贯彻教育方针、全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，根据161、中华人民共和国义务教育法及其实施细则，进一步规范我校义务教育阶段学生学籍管理，完善学籍管理电子化工作，现将原镇江市京口区实验小学学籍管理规定补充如下：1.新生入学 新生入学起始年龄为六周岁。不招收不足年龄的儿童入学。残疾儿童入学年龄可以适当延迟。 实行免试入学，均衡分班，每班人数不得超过48人。 新生入学：学区内适龄儿童监护人根据学校公布的登记时间到学校登记，登记时需出具监护人及适龄子女在本施教区的户籍、居住情况（房产证）和预防接种卡等有关证明。 新生入学后需编制全省统一规定的学籍号。 新生入学后根据采集的学生信息，进行学生信息的录入。并于每年9月15日上报学生学籍。2. 转学 转学手续：监护162、人持户籍迁移证明（和监护人调动工作证明）到迁入地教育主管部门和转入学校办理同意接收证明（跨省转学除外）；向转出学校提出书面转学申请，同时需附转入地同意接收证明、户籍迁移证明及复印件。学校审核、教育主管部门批准后，学校或教育主管部门出具转学证明，并拷贝学生电子档案交学生带到转入学校。转学申请和附件与转学证明存根一并存档；学生持转学证明到转入学校办理转入手续。办理转出转入手续均需出示户籍迁移证明（和监护人调动工作证明）原件。转学不得变更就读年级。 中途转入的，由监护人提出书面申请，教育科审核后，提供同意转入证明。 转入须接收转学证明和学生电子档案。跨省转学的要收取学生纸质学生登记表。要及时将学生信163、息输入计算机。 不进行入学考试，休学期间转学的学生，休学期满经转入学校同意后方可转出。 3、借读 学生监护人因公出国工作一年以上、从事野外或流动性工作、长期支援边疆、现役军人(含武警)，其子女因投靠亲属到我校借读，借读费按省颁规定收取。流动人口中适龄儿童少年入学按有关规定办理。 借读手续为：由学生监护人向学校提出书面借读申请，出具有关证明材料，提供接收学校同意借读的证明。学校审核、教育科审批后，由学校出具借读证明。监护人提交的有关材料应与借读证明存根一并保存备查。 借读学生的学籍保留在原校。学籍所在地学校要将借读学生的电子档案拷贝给学生带到借读学校；学生返回学籍所在地学校时，借读学校要将借读学164、生的电子档案拷贝给学生带到原校。学生在借读期间的有关成绩、评定、奖惩等，由借读学校记入学生电子档案。借读学校在借读学生离校时要留存学生电子档案。外省到我校借读的学生，为其建立电子档案，学生离校时打印纸质学生登记表封好后让其自带回原籍，电子档案留存。 借读应在学期初、末办理。借读一律不得变更年级。 4、休学和复学 学生因伤病和本人不可抗拒的原因连续缺课累计超过210个学时仍不能上学的，由监护人提出书面休学申请并提交有关证明材料，学校审核后报教育科审批。因伤病提出休学的，需教育局指定的医疗单位检查并出具证明及相关材料。学生因不可抗拒的原因提出休学的，需出具公安或民政、劳动等有关部门的证明。教育科批165、准后，由学校出具休学证明。学生休学情况要记入学生电子档案，医院等出具的有关证明作为休学证明存根的附件保存备查。 学生中途到国外、境外就读的应办理休学手续。由监护人提出书面出国（出境）休学申请，出具出国护照、签证等有关证明，经学校审核、报教育科审批后，由学校出具休学证明。出国、出境所需的学业成绩、就读年级等证明，学校如实开出。 从收到休学申请之日起，在一周内内，学校须给学生监护人能否休学的明确答复。休学期，因伤病和本人不可抗拒的原因休学的自缺课开始计算；出国的自批准之日计算。休学期限为一年，不得提前或推迟复学，也不得中途到其他学校上学。 休学期满，学生或监护人持休学证明到学校办理复学手续。因伤病166、和本人不可抗拒的原因休学的，复学时可根据学生本人要求回原级就读，也可到下一级就读。出国、出境就读的，复学须回原年级。因伤病或学生本人不可抗拒的原因在休学期满不能复学的，监护人提出书面申请、提交相关材料，学校报经教育科批准后，续办休学手续。出国、出境休学期满后不能复学的，学校上报教育科注销其学籍。5、成绩考核 小学语文、数学、英语三科只进行期末一次考试，其它学科不得考试。学生学业成绩评定实行等第制。记分等第分为：优秀、良好、及格、不及格。阅卷时采用百分制的，需转换为等第通知学生，考试或考查成绩要记入学生电子档案。不得公布考试名次。 学生学期成绩按平时学习成绩，期中、期末考试或考查成绩综合评定；学167、年成绩评定以第二学期为主。 期末、毕业考试成绩不及格者可以参加学校组织的补考。补考成绩分为及格和不及格两级。 学生操行评语，由班主任依据教育部2004年颁布的中小学生守则、小学生日常行为规范(修订)进行评定。 学生体育成绩按照国家颁发的体育合格标准评定，未达到标准的为不合格。学校要按有关规定在学生电子档案中记录学生健康情况。 学校根据学生的考试、考查情况填写学生素质发展报告书(学生成绩报告单)，向监护人报告。 毕业考试，由学校命题、制卷、组织考试；小学考试成绩须记入学生电子档案，没有参加毕业考试的作为辍学论处。 为保证义务教育顺利实施，实行不留级制度。 6、跳级、毕业、升学 学习成绩优秀的学生168、，由监护人提出书面申请，经学校审核、批准可以跳级。跳过年级视为受完相应年限的义务教育。学生跳级由学校在学生电子档案中进行学籍变动，并上传教育科。 小学毕业班的所有学生，不论是否达到毕业程度均升入初中。 跨市、区县借读的毕业生，一般应回学籍所在地参加毕业考试、领取文凭、安排升学。经教育科同意升学借读的，可在我校参加毕业考试、领取文凭并升学。 学生修业期满，毕业成绩达到标准，操行在及格以上，体育合格者准予毕业，经教育科审批后由学校发给全省统一样式的毕业证书。 学生毕业成绩有不及格者，准予补考。补考后有下列情况之一者不予毕业，只发给全省统一样式的小学修业证书：语文、数学、外语有一门不及格者；其他学科169、有两门不及格者；操行不及格者；体育不合格者。 7、奖励和处分 对德智体美劳全面发展或某一方面有突出表现的学生，应予以奖励。凡受到校级以上奖励的，应记入学生电子档案。学校应根据规定，民主、公开、公正地评选三好学生和优秀学生干部。 学生严重违反学生守则和日常行为规范、学校管理和治安管理等有关规定的，应给予处分。处分分为：警告、严重警告、记过、留校察看。记过以上处分须记入学生电子档案。因违法犯罪经人民法院判决需服刑、劳动教养的学生，服刑、教养期满超过十六周岁的，由学校和教育主管部门提出报告，经教育主管部门同意可以取消学籍。 学生在受处分一年内，进步显著，确实改正了错误，由学生本人提出书面申请，学校批170、准，可以撤销处分。处分一旦撤销应在学生电子档案上加撤销记录。 学生留校察看时间最长不超过一年；有违法和轻微犯罪行为的学生，可按规定送工读学校，学籍留在本校，参照借读办理有关手续。8其他 学生死亡、因故丧失学习能力的，由学校向教育科提出报告，教育科批准后注销其学籍，学校在学生电子档案中注明。 学校出具的纸质学籍手续材料必须按规定加盖教育科公章方才生效。学校和个人不得为转学、休学、借读的学生涂改或重新制作学生学籍的有关信息和材料。 不接收没有入学、转学、借读等手续的学生。 学生非正常死亡，学校必须向教育科书面报告。协同教育科在事件发生后24小时内上报省、市级教育行政部门。 第三十三章 控制流生制度171、为了贯彻义务教育法，提高适龄儿童的受教育程度，我校从实际出发，规范学籍管理，积极与学生家长适时沟通，争取他们的理解，力争家校合作共同控制流生。一、 加强宣传，依法控流学校由分管领导主持召开每一年的新生入学家长会，宣传政府关于适龄儿童无故不接受义务教育的相关处理建议以及九年义务教育法的相关规定。学校责成团支部、少先队利用黑板报、报栏等形式加大宣传力度，并将相关事项形成文件，分发到每位在校学生手中，由学生家长签字、以期共同做好这项工作，也使“控流”这项工作有法可依。二、 领导重视，关心贫困学生建立一把手校长责任制，分管校长牵头，教导处落实，在师生中大力倡导“帮困、献爱心”活动，并不断充实和丰富学校172、的校园生活，竭力制止“死楸”“硬灌”的教学方式，给学生以自由活动的时间和空间，使学生从情感上依恋教师和学校。三、 教师把关，严格手续加强班主任对控流工作的认识，确保每学生没有一个流生。 1.学期初：各班班主任从教导处了解上学期结束时班级的学生数，新学期的报到以上学期的人数为准，转出、借出、休学必须有基教科办理的正式手续，手续要齐全。对没能及时报到的学生，班主任及时和家长沟通，了解情况，做到100%的新学期报到。2.学期中，学生请假超过2天的学生及时上报到教导处，并与家长及时沟通。四、学校、家庭、社会三位一体“流生”是一个社会问题，因此需要协调各方面的工作，除了学校的大力宣传以及相关制度、措施、173、政府的相关文件之外，“家庭”也是一个不可忽缺的环节，由于个别学生的家长外出务工，使家庭教育脱节。根据这一点我们给每位学生制定一个监护人协议，以致家长一封信的形式，通报每位学生的在校表现，努力使学校、社会、家庭形成三位一体、共同关心学生、共同关注“流生”给社会带来的不良后果,做到齐抓共管,共同促进控流工作的健康发展.总之，我们意识到，控制流生的工作：任重而道远。我们希望通过以上几方面措施的具体落实，使我校的流生率能一如既往的保持“零流生”。第三十四章 调课和代课管理制度一、调课、代课申请条件1、上课期间，必须严格执行课程计划。任课教师不得私自调课，因病因事请假,相关领导须告诉教导处，由教导处安排174、其他教师代课并填写代课登记备案。如任课教师请假,教导处应指派其他教师代课保证教室里有教师上课。 2、任课教师因病请假，须持医院病假条；因外出开会请假，须出示会议通知单或邀请函。如任课教师开会、培训学习，应提前调课上课。3、课表在执行过程中如遇教学需要时，可予以适当调整。4、两天内公假外出应自行调课并在教导处登记，两天以上公假可由教导处安排代课，但必须把课表上报教导处。听课两天若在镇江市区，则必须自己调课前往参加活动。病、事假一天，自己调课，病、事假两天，通知教导处，由教导处安排代课。 二、调课与顶课的办理程序1凡申请调课者，应填写调课记载，提前一天到教导处填写登记。2因紧急情况来不及填写调课登175、记的，任课教师可与教导处口头或电话商量调课事宜后，并及时补办手续。3申请调课经领导批准后，教导处应及时做好记录。并由教导处负责督促落实。未按预定时间补课者，应扣除该学期相应的教学工作量。三、调课与顶课的管理1节假日的课程调度以学校通知为准，节假日所停课程不安排补课，教学进度顺延。2课程调度以教导处开出的通知为准；未经批准，教师擅自调课、停课、请人代课或任意改变上课时间，均扣除其该学期相应的教学工作量。3教师无故不上课或调课后不补课或提前下课，扣除其该学期相应的教学工作量。4教导处必须加强对调课及代课的动态管理，建立和健全教师调、代课的申请、审批、记录、检查制度。教导处每月统计一次学校的调代课次176、数，并定期公布，以作为学校教学管理工作评估。第三十五章 教学事故认定和处理办法一、教学事故的涵义及类型 1、教学事故是指教师、教学辅助人员、教学管理人员在教学或教学管理过程中，由于行为人的故意或过失，违反有关规定，影响正常教学秩序，对教学工作造成不良影响，并对学校、师生带来一定损失和不良后果的行为。 2、根据教学、考试、教学管理、教学保障等方面的具体要求，教学事故又分如下具体类型。 （1）散布严重违反四项基本原则的言论或淫秽内容； （2）无故拒不接受教学任务； （3）上课无教案或教案过于简单； （4）未经批准，随意变动上课时间、停课出差或由他人代课； （5）未提前告知并得到批准的情况下缺课，使177、学生空等； （6）课堂内外辱骂学生或变相体罚学生； （7）体罚学生； （8）对提意见的学生进行打击报复； （9）上课无故迟到或提前下课5分钟以上； （10）非特殊教学环境下，穿不符合教师行为规范的衣着上课； （11）上课时或在禁烟教学场所吸烟； （12）上课时擅离课堂处理个人事务（会客等）； （13）上课时接、打手机或通讯工具发出信号； （14）不批改、不检查作业； （15）上课或实践性环节中，因错误指导或擅离岗位，造成财产损失或学生受伤；（16）教研活动无故缺席2次以上； （17）监考教师无故迟到或缺席，致使考试延误； （18）监考教师不认真履行职责，监考时随意离开考场或打瞌睡、做其它事情等178、； （19）监考时对学生的违纪、作弊行为不制止、不上报； （20）回收试卷有误，丢失试卷或缺少页数，造成学生成绩无法确定； （21）不按时阅卷或不按时上报学生成绩，延误后续工作； （22）批改试卷草率、分数评定随意，擅自给学生改分； （23）出具与事实不符的学历、学籍、成绩等各类证明，或不按要求办理学生转学、借读手续； （24）因个人原因使教学用品采购、供应、准备不及时，影响教学； （25）对教学场所周围卫生环境治理不力而影响教学； （26）其他对教学工作造成恶劣影响的行为。 如发生未列入上述类型但也影响教学工作的，视具体情况也作为教学事故处理。 二、教学事故的认定及处理 1、教学事故发生后，179、当事人或发现者、知情者应及时报告学校教导处，填写教学事故认定处理表，提出初步处理意见，并及时报告分管校长、校长，当事人可在3个工作日内提出申诉，校长在核定事实后根据规定签署处理意见。 2、任何教学事故均应明确责任人，不能以部门代替。所有教学事故，应根据其性质和影响程度进行适当合理的处理。凡教学事故责任人当年年度考核不能评为优秀等次，并按年度考核、聘期考核等有关规定进行相关的处理。教学事故认定处理表存入个人业务考绩档案。 第三十六章 清校制度根据教育局关于规范学生在校活动时间及建立清校制度的通知精神，确保学生放学后按时回家，特制定清校制度如下： 一、每天的清校小组由值日领导任组长，值日老师为成员。 二、每天上午、下午放学后25分钟清校。为保证按时清校，请大家要做到以下几点： 1、各班要按时放学，不得拖课。 2、班主任要督促值日生在清校前打扫完室内外卫生。 3、各任课教师不得以布置作业、补课为由等原因而影响清校。 三、清校小组职责范围及评估标准： 1、设置清校记录簿，每天如实记录清校情况。 2、每天按时清校，检查教室、办公室及校园内有无学生停留，发现一人次扣该班“五项评比”分数0.5分。（学校各训练队以及因特殊原因需留校的学生除外）。 四、清校积分情况由当日值日老师汇总，纳入五项评估。