1、中学校本教科研管理制度（形式、层面、活动等）编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 一、指导思想全面贯彻执行国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要(试行)精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在我校全面落实。二、基本目标我校建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施2、新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”(等专家指导)、“靠”(靠行政部门、教研部门)现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。三、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、师徒结对、学科指导小组活动、课改3、沙龙、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师研究课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题研讨实践反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1.自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人读书学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2.同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问4、题大胆评点，各抒己见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。3.专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。四、校本教研具体管理制度(一)校级管理层面1校长是校本教研第一责任人。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教科室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。2校级领导带头学习教研理论，每年至少读一本教育专著，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研5、究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。3校级领导每个成员都要负责一个研究课题或子课题，尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合校内的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 5学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。(二)教研部门层面1学校教科室具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。2学校教科室负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨6、，举行信息交流会或读书汇报会。3、学校教科室负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组成员开展理论学习及实践指导。4部门负责人的主要任务为：自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。组织教师学习教育理论。组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。根据教研组、备课组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课20节以上，并及时写出相关评课心得上传校园网。每学年至少上一次示范课或指导课。做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。(三)教研组层面1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰7、富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处抓好日常教学管理和教学科研工作。3、教研组组长的主要任务为：学期初组织教师学习本学校课程标准，明确本学期课程的目的、任务、教学内容、重难点及相关策略；讨论并确定各年级教学要求，组织教师根据个人特长和任教班级情况，制定个人学期教学计划。根据教学实际，围绕学校实际确定教研组和个人每学期的教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作，有计划地开展研究与交流汇报。有针对性地组织教学研究、公开展示课，及时总结、反思、交流、推广教学经验，加强与校外教学教研的沟通和交流。教研活动每两周开展一次。做到有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。提升全组教8、师的理论水平。鼓励并组织本学科组教师依据学科特点和学生实际，结合教改，确定教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。每次教学检测后，及时召开各年级组的质量分析会，并针对薄弱教师，或薄弱学科，或薄弱班级进行跟踪听课，进行专题分析。组织好新老教师的结对指导和同伴互助。注意积累资料和总结经验。建立本学科的课程资源库。每学期要向学校提交一定数量的教研成果。协助学校科研部门检查科研任务的落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。（四）、教师个人层面1认真积极参加上9、级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。2每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。3教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：按时参加教研组、备课组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。写好每堂课的教学札记。每课或每单元至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。每学期至少上1节研究课。每学年至少上交一篇研究性论文、经验总结。每学期制作一份新课程学科测试试卷。每学期35周岁以下青年教师听课30节以上，其余教师听课10节以上。并及时写出相关评课心得上传10、校园网(五)课题组层面1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员4人左右。2、课题组成立后，隶属学校教导处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。3、课题组组长的主要任务为：组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等。及时向校教导处推荐组内教师的科研论文、经验总结。定期向学校教导处汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。科学、规范地建立课题研究管理档案。五、校11、本教研活动要求(一)校本教研活动设计要求1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。3、力争得到专业人员的有力支持与指导。4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。(二)校本教研活动过程要求1、每学期校本教研活动，负责人要做制定好详实、可操作的活动计划，每次活动时做好详细的活动记录。2、由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教导处汇报活动情况，教导处组织的由负责人及时向校长室汇报活动情况。3、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动资料，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。4、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。六、校本教研评价办法1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。3、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。