1、电影语文项目课实施方案 电影语文项目课实施方案（二稿）原创： 青松语文一、课程名称电影语文二、指导思想基础教育课程改革纲要（实行）：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”可见，国家是鼓励学校积极开发课程资源，而电影作为一种贴近当下学生生活的媒介，当中蕴含着丰富的语文课程资源。因为电影是集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术表现形式于一体，是生活的缩影。三、培养目标1.培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创2、新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观；2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；3.关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位；4.激发学生学习语文的兴趣，丰富学生学习语文的形式，提高学生思维批判、口语表达、书面写作等语文素养，使学生的语文综合能力取得显著提高。四、理论依据1.加德纳的“多元智能理论”2.建构主义学习理论3.教育部基础教育课程改革纲要（实行）五、教学内容（一）第一学期以人物传记类为主，为学生树立榜样。我校的核心理念是“心有榜样”，育人目标是“让每一个孩子都成长为榜样”。榜样的力量是无穷，希望通过这些人物传记类的影片为孩子们3、提供一些精神食粮，从而打好精神的底子，健康地成长！第一部埃及王子：分析摩西的人物形象，体会摩西追求自由、平等的价值观。生1：摩西是一个好人，爱帮助别人，有爱心，善良。生2：摩西是一个爱自己国家，面对事情冷静的人。生3：摩西是一个勇敢、坚强、自信的人。生4：摩西是一个淡泊名利、追求自由的人。第二部孔子：分析孔子的人物形象，体会孔子追求“仁”的儒家价值观。生1：孔子是一个爱自己国家的人。生2：孔子，一个我们学习的榜样。他让我明白：个人修养对一个人的重要性，要学会换位思考，养成谦逊好学、精益求精的学习态度。生3：孔子是一个拥有博大胸怀的人，具有大胆的猜测和超群的箭术。第三部甘地传：分析甘地的人物形象4、，了解“圣雄”甘地非暴力不合作的主张。生1：甘地的一生都在为印度的独立而奋斗。生2：我要学习甘地身上的勇敢与智慧等优秀品质生3：甘地多次被捕入狱，也绝食两次，不过不是因为任性，而是为了让印度人停止内战。第四部大唐玄奘：分析玄奘的人物形象，体会他不畏艰难险阻、坚持不懈的精神。生1：我们要学习玄奘坚持不懈的精神。生2：玄奘是一个爱学习，懂礼貌，不管什么人问，他都能解答出来，而且也是一个永不放弃的人。生3：玄奘是一个谦虚好学的人，也是一个不会放弃的人。第五部铁娘子：分析撒切尔夫人的人物形象，体会她坚固柔情的性格特征。正在观看中第六部花木兰：分析花木兰的人物形象，体会她保家卫国、替父从正的精神。尚未观5、看备注：一边播放电影，一边做讲解，理思路，帮助学生更好地理解电影所传达的精神。如果涉及到历史背景的知识，在播放的当中也穿插给学生讲到，如战国时期的社会状况、古埃及的社会特征、一战、二战等。（二）第二学期针对第一学期开设的影片，做深层次地加工处理，教授学生的写作知识。如一个主题一个板块，每个板块汇集同一主题的电影，根据课程的需要做相应的处理，使之符合小学生的认识和审美水平。1.提升学生的文字概括能力引导学生理清电影情节脉络，通过口头和书面语言梳理并概括故事的关键情节。如“英雄”主题中的花木兰，引导学生对电影复杂的情节概括为：匈奴入侵选媒失败替父从军艰苦训练，遭遇尴尬机智败敌果敢救驾辞官归隐光宗耀6、祖收获爱情2.培养学生的批判性思维（1）主题自由谈。设计问题：关于这部电影，我想谈         ，()请学生根据自己的观影感受填上一个关键词，谈谈自己对电影的理解。（2）自主问题探究。设计问题：请提一个你认为值得探究的问题，并尝试与同学交流解答。（3）主问题探究。精心设计三到四个主问题，逐步引导学生借助问题深入解读作品。3.培养学生的书面表达能力（1）多角度情节概括写作练习。（2）依据主题来抒写感受练习。七、教学评价1、学习态度优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。2、实践作品优秀：主题明确，有创意，且能完成作品良好：主题明确，能完成作品及格：能完成作品总之，这一课程要善于发现学生的闪光点，及时进行鼓励、表扬，以赏识为核心。附件：宣传海报亲爱同学们，让我们相聚在电影语文里吧！让我们一起走出语文课本，走进电影殿堂，共同领略语文的魅力，电影的精彩。在语文的境界里，我们恍入仙境，在迷蒙中穿梭前行；在电影的世界中，我们拨云见日，在阳光下沐浴成长。链接：看电影学语文校本课程实施方案（初稿）END