1、水陡校区提高教学质量管理手册质量是学校的生命线。它关乎学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重 要问题。教学质量是在教学过程屮产生，并受教学过程屮诸要素制约。为此，我 校在抓教学质量提高方面主要从两个方面进行努力：学校管理层面一、提出质量管理目标1、在本期教师工作调整的基础上，学校提出了各个学科质量管理的目标。 其屮语、数、英、科学科的达标要求是：一、二年级达98%,三、四年级达97%, 五年级达96%,六年级达96%o有了这个目标，各个团队的教师就齐心协力。 围绕这个目标共同努力。2、教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争达 标。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，2、避免分化。过渡年级关注中差 生，滚动推进，补差补缺，促进全而捉高。毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖, 发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。二、注重质量过程管理1、计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环 相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期 循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、 教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提 高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的 提高。只有整个教学过程屮各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。23、教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日 常教学常规工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明 确口常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，耍求教师Z间相 互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执 行情况，并及吋与教师进行反馈，促进成长。3、加强团队建设，落实课堂教学研究。学校各团队由学校安排时间活动和 民间组织活动相结合，活动内容紧扌II课标要求，理清“三维度”目标，在传承 和扬弃屮重构“双基”。重点针对教学难点，平吋教学屮的困惑之处进行研究，通 过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知4、识，使教师 和学生得到同步发展。4、规范言行，奠定基础。良好的学习习惯是提高教学质量的重要因索。学校在上学期就制定了学生课 堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。 通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高 学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的 基础。三、规范操作，全程控制教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科 学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使”向40分钟要质量的口 号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。第一,把功夫卜在课币j。教师上一堂课并不难，5、上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更 不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要吋采取集体 讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中 的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学 计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确木堂 课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和 巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换 意见，提岀要求和建议。教科室对课堂教学质量6、的管理办法是：组织课堂研讨活 动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨 课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。在教学过程屮，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么 儿个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弄每一位学生，不仅要帮 助学生解决学习上的疑难问题，而月更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取 如卜措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学 生做到心中冇底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生 进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们 有所进步，就给予肯定7、和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效 率。四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进牛是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面学校作 了具体要求。1、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立 档案。2、抓两头保屮间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起, 就出现学困牛。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新 的学困生。如果学困生档案屮冇新名单出现，该任课教师要承担责任。3、分层转化。转化后进生共分四个层次：1、学校监控：教导处存有各班 学困生名单，随时8、和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师一切想办法进行 转换。对达标的教师进行物质奖励，优先评优评先等。通过建立制度，使后进生 转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、 重点学科（语文、数学八重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特 茅的学生）。3、加强检杳。教导处按规定对后进生进行严格检杳考核，并及时 反馈结果，提出整改意见，督促整改。4、教师严格把关。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立 信心。坚持日常转化。任课教师每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习， 在课堂上教师对茅生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他 们取得的每9、一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向 上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。教师管理层面我们学校的教师是非常热爱教育事业的，和学生很冇亲和力，可就是教学 质量不理想，该怎么办呢？就像社会上有很多人天天都在想着做一翻事业，也天 天在想着如何能赚大钱，可就是没有成功，你不能说他没有积极性，可就是只有 很少一部分人能成功，原因在哪儿呢？也许经商述冇一个机遇问题，可教育教学 是个天长日久的事儿，绝对不可能一蹴而就的。就算你当教师的有十个金点了也 不一定就能把学生的学习成绩提高，就算所冇的人都知道过程影响结果，细节决 定成败，当考试卷子发下来之前，每一位教师心里10、都不是很有底。这里还是得套用说过很多遍的话：不成功的人各有各的失误，成功的人都有 相同的经验。那么，怎么办呢？我来谈谈我的建议：一、要管住学生。询苏联教育家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何 功课的教学都是不可能的” O我非常赞同这一观点。不管教师用多么新奇的教学 方式，学生对知识的渴求总不是都是那么随老师的愿，更何况有很多知识本来它 就是那么枯燥，就像学习弹琴一样，如果没冇一个机械而反复的过程是达不到熟 更谈不上巧的程度的。教师讲课也不能像放电影那样，只为了吸引住观众的眼球 和心是不够的，还得把他们的脑子吸过來，还得要他记住很多东西。心理学也表 明，只有有意识的识记才能更11、有效的掌握知识。换个角度说也就是老师要有行政 命令，要求学生和教师教学思路合拍(尽管这要说法在新理念中不太合时宜，但 是在实际教学屮必须这样捉)O述冇课堂纪律，学生的学习状态，教师要随时关 注、及时反馈，严格要求，必须保证学生的课堂学习质量。二、要巧用方法。(-)向40分钟要效率1、认真钻研教材，做到心中有数上课时，对所冇的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃冇余，这样， 学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时 间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别斧异，明确哪些内容是学 生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的， 做到心12、屮有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激 发学牛学习数学的兴趣。2、做到严爱冇加、建立民主平等的情感氛围。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因 此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们, 从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到 一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弄一个同学。对学习困难的同学，给予更 多的关心和耐心。3、培养学生看、听、说的能力思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过來， 耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的 13、能力。a. 看过来“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”， 上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起來了, 当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。b. 听进去竖着耳朵听，那不是真正的听，因为冇的同学会开小差，冇些同学会左耳朵 进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点。c. 说出來在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑屮已经经历了一 个思考的过程，说明他己经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为 什么错，怎么改正。特别是选择题屮，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生 掌握的实际情况，就要让学生说出來，为什么选A,不选14、B、C、D；只有让学生 说出來，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性的进行下一步教学。（-）提高学习效率的方法1、重视错题订正数学学习讲究的是听懂，练会，上课教师的授课只能保证学生听懂，教师耍 在备课上狠下功夫，将课堂内容尽量明确地展现在学生面前，通过课堂教学，培 养学生的数学思维能力，加深其对数学概念，定理定义的理解，这只是学好数学 的第一步，当然也是最关键的一步。另外一个关键步骤是练习，数学的特点在于 会运用所学的概念，定理解决问题，经过独立地解决问题，巩同所学的数学知识, 达到掌握数学知识的冃的，所以数学练习是学懂数学的重要标志，也是数学学习 中必不可少的一步。绝大多数学生能按时完成15、作业，但是对于作业批改之后的错 题，垂视得不够，许多学生没有改错题的习惯，这样就造成了错题永远错下去的 情况。这样下去，怎能把提高质量落到实处呢？而对此种现彖，我们耍帮助学生树立改错题的意识，并而批每一位学生改过 的错题，改不对的重新改，直到改对为止，有时有些同学对改错题没有信心，一 遍改不对就懒得再改第二遍，第三遍，这就需要教师在耐心给他们讲解的同时， 做好他们的思想工作，帮助他们克服困难，战胜错题，这样做的效果非常好，只 要持之以恒，整体成绩会有很大提高。“记错本法二好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平 时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录卜來，并注明出错原16、因， 使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。记错木有了，教师述要注意及吋反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾” 把本周口己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标 记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。2、“1X5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做 一道题，引导学生从五个方面思考：这道题考查的知识点是什么。为什么要 这样做。我是如何想到的。还可以怎样做，有其它方法吗？一题多变看看 怎么样。这样做一题通一题型，效果是:1X51X1O3、“1X3”纠错法。一道错题，从三个方而分析：错在哪里。错的原 因是什么。符合什么条件，错误的答案才17、能变成止确的答案。收获是:1X314、“1X3”思考法。一道对题，从三个方面思考：解题的依据是什么。 还冇没冇别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。这道题还可以如何变 化？收获是:1X31X1,学生在比较与发展屮提高了解题能力。三、要培优补差1、培优（1）让学生体会成功，使学生乐学，爱学学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强 烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服怵I难的勇气和毅力。a在尝试中体会成功在教学屮，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学 生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真止点燃学生智慧的火花。为 此，我们在实际教学中，冇妨多18、采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生 在尝试屮体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓 厚的兴趣。b、在发散中体会成功发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极 独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现 最佳途径。为此，我们要在教学屮凭借教材引导学生在发散屮体会成功。c、在质疑、思考中体会成功学起于思，思源于疑。我们要鼓励学生质疑，激励学生思考。现在赛课屮最 后一个环节比较推崇的就是出现一个和卜次的学习相关的问题，让学生觉得意犹 未尽，回味无穷，也就是让学生带着问题走进课堂，带着问题走岀课堂。让学生 从“敢问”到19、“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑、思考 中培养创新意识。2、补差班中学生的基础总是有茅距的，其中一部分同学基础比较羌，上课集中注意 力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。 对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用 各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确 学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些 是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如 果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不 连贯，作题目有困20、难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。“每 一个学生都冇巨大的潜力等着我们去挖掘”。对茅生的课卜辅导是提高成绩的好办法。斧生对数学课堂内容的掌握木來 就比较吃力，对教师课下布置的作业完成起來有一定的困难，他们从知识技能方 面，心理方面，对数学学习都存在误区，只靠课上听讲对掌握数学知识有较大的 困难，对这样的学生我们就采用课下辅导的办法，利用每天中午或下午放学时间 给学习冇困难的学生补课，将一个或两个班的差生同学分成小组，每周对每组辅 导一至两次，并发动学生自己给自己讲题，通过学生口己给口己辅导来提高他们 学习的积极性，让学生主动给别人讲题，通过讲题再帮助讲题者和被讲者分析成 败原因21、，使他们都有提高。这种办法，差生考试成绩提高的最快。四、要重视教学反思。最有效的教研是教师的自学和反思。学习相关的教育教学杂志，学习教学 课例，听别人说课评课，听成功教师的教学经验，门己耍在教学实践中摸索总结 反思，要形成一套自己的教学模式來，一般学科的知识它都是长线的，如果没冇 一套自己的思想，就是有吋你看到别人如何讲练这一节的知识，你照着做了也可 能达不到别人的效果。就是同一个题目，让学生做了，不同的教师来讲，它的侧 重点也会冇所不同，在学生头脑屮留下痕迹也会冇很大差异。这些问题就是要反 思，多追问门己几个为什么，多试一些办法。没有经过实践反思吸收的学习都是 肤浅的，照着做起來只能是形似而22、神非。总之，每个教师要重视教学的每一个环节，着眼于一切为了提高教学质量。 在教学中做一个有心人。数学教师教学行为规范一、制订小学数学教学常规的总旨为了金而实施素质教冇，需要冇一套符合新课程理念的教学常规来规范和指 导教师的教学行为。这对深化基础教育课程改革，提高教学质量具有十分重要的 意义。教学常规既是规范教师教学行为的必要制度，又是引导教师努力学习新课程 新理念，自觉转化为具体教学行为的重要措施。常规旨在引导教师认真学习新课 程，积极开展教学实践，努力夯实学生的基础知识和基本技能，培养学生具有初 步的创新精神和实践能力，促进淫生全而、持续、和谐的发展。二、小学数学教学常规的主要内容小学数学教23、师教学常规基木内容一般包括教学准备、课堂教学,批改与辅导、 教学评价及教学研究。1、教学准备教学前，教师为上好课需要做一系列的准备工作，这是教学的基础性工作， 是教师做好教学工作不可或缺的重要组成部分。教学准备过程是教学组织者（教师）、学习的主体（学生）及学习的中介（教 材及教学资源）三个基木要素之间的相互作用，相互转化，整合形成基木的教学 思路和教淫策略。在教学准备过程中教师是主体，教师通过学习课程标准，学习 教材，了解学生，根据口身的经验，逐步形成教学设计的基本思路和方法。（1）认真学习数学课程标准，了解数学教学的基木理念，明确小学数 学教学的总体目标和各学段目标；知道小学数学的主要内容及24、各学段的分布状 况。（2）通读全册教材，把握木册教材与前、后教材的联系，明确教材编写意 图，掌握木册教材的重点、难点，并结合学生的实际编制学期教学计划。确定木 学期数学教学的基础知识和基本技能、过程与方法、情感态度、价值观等方而应 达到的基本要求。加强对例题和习题的研究，在理解教材的基础上能创造性使用 教材。（3）全而了解学生。学生是教学的对象，更是学习的主体。全而深入的了 解学生是教学极为重要的准备工作。一要了解学生的生活经验和数学基础知识, 二要了解学生的学习态度、情感、方法和习惯。尊重学生的差异，以满足不同层 次学生的淫习需要。（4）重视课堂教学设计。在明确单元教学要求，把握单元的教学重25、点、难 点的基础上，制订明确而具体的课时教学目标，确定教学的重点和难点，选择适 当的教与学的方式、方法，合理地组织教学内容，安排教学层次和环节，要设计 现实的、有意义的、富有挑战性的问题；练习要有针对性、层次性，综合应用要 有适度的开放性；板书规范清晰，布局合理，具有启发性，有助于理解知识脉络, 提示知识的内在联系及规律的概括。(5) 课前作好充分准备。对于必需的教具、学具及课件(媒体)要及时做 好制作等预备工作，教具、学具的准备要从教学实际情况岀发，在考虑教学价值 的同时注意它的冇效性。2、课堂教学教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。课堂是学生学习数学的主要场 所，是在教师的引领下，学生26、凭借原有的知识背景、生活经验，通过自己的观察、 实验、猜想、验证、推理、交流和反思，口主建构对数学的理解，从而真止理解 和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。(1) 认真做好课前准备，准时进入课堂，不空堂、不拖堂，不早退、不无 故离开教室、不提前下课、不擅自调课。(2) 精神饱满地投入到教学活动屮去，用普通话讲授，教态亲切、自然， 语言清晰、生动、准确。板书工整、止确、有计划。(3) 教学屮应面向全体学生，学习活动的组织兼顾好、屮、差不同层次的 学生。关注学生间的互帮互学，建立良好的学习共同体，以爱心帮助学生克服学 习上的困难，树立自信心并养成良好的学习习惯，注27、意纠正学生坐、写、操作的 姿势。(4) 遵循数学学科特点和发展规律，联系学生已有的生活经验，让学生亲 身经历将实际问题抽彖成数学模型并进行解释与应用的过程，耍关注学生的数学 理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。(5) 有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学生质疑问难, 发表自己的见解。学习活动耍突出重点，突破难点，处理好教学屮预设与生成的 关系。(6) 课堂教学吋间分配合理，结构科学。必须留有学生独立思考和基木练 习的时间。认真组织好课堂的练习与反馈，及时调节，练习要冇梯度、层次，适 应绝大部分学生，对学困生有针对性的措施和方法。(7) 动手实践、小组讨论等环节的安排要有28、明确的数学教学目的，注重实效。3、批改与辅导作业批改与辅导是课堂教学的继续和发展，批改作业是教师了解学生学习状 况，了解教学质量和改进教学的重要渠道。辅导是针对班级授课制下，促进每一 位学牛发展的有效措施。（1）数学作业形式要多样。从数学学科特点岀发可安排口头作业，书而作 业，综合实践性作业等。作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生活，具 有应用性，以促进学生创新能力和实践综合应用能力的提高。（2）及时收发作业，作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮助学生学 习反思。批改既要严格，更要正面鼓励引导，关注情感感染，让每一位学生获得 成功感，树立口信心，同时让学生养成良好的作业态度和习惯。对不29、认真完成作 业或不按规定交作业的学生，应及时了解情况，进行帮助教育。（3）对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源 备用。对错误原因要适吋作出综合分析，提出应对的措施和办法。（4）对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能力较弱的学生，可 采取面批辅导、学生互助等多种方式给予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误, 可组织全班学生展开讨论、或讲解的方式进行分析和纠正。（5）辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程, 包括课前、课中和课后。既要关注学习冇困难的学生，又要关注学冇余力的学生 的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。（6）辅导30、学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要循循善诱，不随意 斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱导和鼓励为主，帮助学生树立学习信心和 自信性。（7）练习、作业要有规格要求。一般要求： 每一个练习开始，先写口期，然后在横行中间位置应写明“练习几”或P 几“想想做做”，每做一道算题，必先写明题次，如一题屮包括若干小题口 的，应按从左到右，再从上到下的顺序去做（除特殊情况）。 每一道算题（不论大小题）计算完毕，都要空开一行，再做卜面一道题。 下次作业时，要先空出一行。 作业中的字迹，要书写端正清楚，用铅笔、钢笔书写，阿拉伯数字要合 乎规范，不能太大太小，太疏太密，应平写在底线上约占全格的三分之二。 在书31、写中，如一行写不完，需要另起一行时，不能把一个数写成两段。 等号的书写要求两线平行，约一个字长，两横线间的距离不能太宽太挤, 等号的位置应平数字中腰（低年级可用直尺画）0 作业中需要划的直线应用直尺画。 作业中需要用标点的地方，应按照规定加上。 老师批改，应写明等次和批改日期（等次可为多种形式），如有错题，教 师在错题处做上符号，学生应及时订正，一、二年级订正时把错题擦掉重做, 三六年级订正在后面，要写上订正二字，教师复批。分类要求：应用题 应用题不抄题目。 是否要列竖式，由教师根据教材要求决定。 解答时用综合列式解答的，要冇计算过程，用分步列式的，是否要写解题 思路，教师根据教材要求及学生情32、况决定，每一步解答思路占一行，列式重 写一行。 应用题中单位书写形式，应以课本范例为标准。 答题要写得简单明确，书写应另起一行，在“答”字后加冒号，答完加句 号，如果一问几答的，每一个答语占一行，前几答在结束处加分号。式题 填充题，只要直接写题口，填上应填的数字，不另列式计算。 有（）形式的式题，先抄题目，再列式计算，求出结果。 般式子计算题，要先抄下横式，后列式计算，再将计算结果写在等号 后而，竖式的位置要安排适当，数字大小见一般要求。 两步以上的混合题，要用递等式计算的，在第一行抄题的时候，要缩后 一个字，以后每一个等号要顶格写，如有几个等号的形式要求一致。文字题 要先抄题目，再列式计算，33、最后写出答数。图表作业题 学生作业的尺寸大小和位置安排，根据教师提岀的要求和安排去做。4、教学评价教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习 和改进教师的教学。（1）教学评价应以数学课程标准为依据，注重学牛发展的进程，建立评价 目标多元，评价方法多样的评价体系。积极采用笔试、口试、实践操作、成长记 录和综合表现等多种方式，考试评价的内容要全面。包括知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观等，评价要从学生的实际和教学的实际出发，注意适度性 和科学性。（2）对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注学习过程。既 要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表34、现出來的情感和态 度，帮助学生正确认识自我。（3）加强命题内容与方式的研究，以数学课程和教材的要求编制试题。根 据评价的口的、性质、内容和对象，恰当安排单元检测和期末考试。采取笔试、 口试、实践操作等多样化的评价方式。（4）认真做好单元检测，期末考试的组织、批改、成绩记载，以及试卷分 析等各项工作。必须严肃考纪，端正考风。监考和阅卷要认真负责，确保考试成 绩的真实性。及时对检测的情况进行系统的分析反思与反馈，使学生了解学习过 程屮存在的不足，使教师反思教学过程中存在的问题，并捉岀相应的措施，进一 步提高教与学的质量。（5）建立学生、教师共同参与的教学评价体系，让学生、教师能多渠道获 取信息，以35、利于反思、调整，改进学生的学习和教师的教学工作，提高教学效率 和教学质量。5、教学研究教学研究是教师自身成长的需要，学校发展的需要。教师的成长离不开独立 学习与反思，同伴研讨与互助，专业学习与引领。本学期数学学科的教学研究以 团队建设为主，数学组教师精读教师用书并针对该年级教材进行版块划分， 选择其屮一个版块进行小学阶段进度分析：包括在各年段的地位、作用、目标达 成度和教学建议、辅导建议、以及练习设计等。每个团队奋斗方向是：一年级数学组：加强学生口算能力和行为习惯养成。二年级数学组：加强学生审题能力的培养和行为习惯的养成。三年级数学组：加强学生笔算能力和分析解决问题能力的培养。四年级数学组：加36、强学生理解、分析、解决问题和空间能力的培养。五年级数学组：强化学生计算，提高速度，综合培养学生解决问题的能力。 六年级数学组：如何提高学生及格率，确保学生一次性毕业。语文教师教学行为规范一、认真备课，制定好计划备好课是上好课的前提，教师应在深入钻研语文课程标准和教材，在了 解学生已有知识水平和能力状况的基础上，精心设计教案，努力使备课规范化、 科学化。总体要求：深入钻研（语文课程标准）和教材，做到钻研深入、理解透彻、把握准确；精 心设计教学，能立足于有效促进学生语文索养发展，做到规范科学、富有创新； 选择最有效的备课形式，将自我钻研、集体备课、反思研究等多种备课形式有机 结合。具体要求：1. 37、认真学习语文课程标准教师要确立“既见树木，乂见森林”的备课意识。每学期初，教师要认真研 读语文课程标准，尤其是研读课程总口标和年段口标，明确整个小学阶段学 生发展目标，明确各年段的FI标和每学期教学总FI标，进而确立每单元、每节课 的教学目标。2. 准确深入钻研教材教师要通读全册教材，了解每学期教学的主要内容，把握教材的重点、难点, 思考并明确每单元、每篇课文在整册教材中的地位、作用及其内在联系，在揣摩 并明确教材编写意图的基础上，有的放矢地制订学期教学计划。教师耍善于从多角度钻研教材，对文本的整体内容与情感，文木结构、语言 风格、表达特色等作准确、深入、独到的研读，还要善于充分挖掘并利用教材38、中 有利于学生语文索养发展的资源，为学生提供丰富的听、说、读、写、思等语文 实践机会。3. 全面了解学生实际教师应始终立足为学生发展服务，要在了解学生的身心特点、学习态度、学 习习惯、知识能力等的基础上，从学生的实际出发，制订合理科学的教学计划， 既关注全体学生及学生的全面发展，又顾及个别学生及学生的个性发展，增强教 学的针对性。4. 精心设计教学方法教师要根据学科、教材和学生的特点，选择恰当的教学方法：对课堂教学的 组织形式、教学内容的处理、采用的教学手段、板书的编排、作业的选择和布置 等作出周密、科学的考虑与设计。课堂提问要精心设计，问题要有针对性、启发 性，能激发学生学习兴趣，促进学生思39、维发展。教学设计中对课堂可能生成的状 况、学生可能生成的个性化体验等进行充分的、富冇前瞻性的估测，预设不同的 学习路径和不同的应对方案。5. 集思广益提高备课质量备课以个人钻研为主、集体备课为辅,加强教研组、备课组研讨，定期研究教学重点、难点及处理方法，检查总结前一阶段教学情况，找出教学中的问题并 制定相应的改进措施。I办调教学进度和评估测试要求，取长补短，相互促进。6. 独立规范地备课教师应超前两周课时备课。教案内容必须写明教学三维目标、教学过程；教 学过程安排要合理、完整，重点难点突出，教学结构清晰，教学方法恰当，突出 学法指导。7、上课前教案有符合本班学生实际的复备内容（复备尽量在教案上40、），教 案上每月直4次以上直价值的反思记录（教案期樗回收一供甚他教师借签 学习。）8、每学期开学前制定出符合实际的教学计划，每学期上课前把计划上传到 学校空间交流语文文件夹语文教学计划文件夹中。二、认真上课课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。每个教师都 应充分运用40分钟，认真上好每一节课，真正提高课堂教学效率。总体要求:课堂教学目标明确、重点突出、方法恰当、语言清晰；教学组织 规范、 科学、有效；课后及时深入反思，改进教学。具体要求：1. 教学目标明确。根据教学目标安排好教学的各个环节。教学环节清楚，步骤合理，能突出教学的 重点，突破教学难点，努力实现预定的教学目标。2.41、 教学内容正确。教师要精心选择教学内容，既关注文木丰富的人文内涵，又关注典范的语言 材料，实现人文性与工具性的统一。教学内容的讲授注意科学性和严密性。3. 教学方法得当。教师要克服死板、僵化、满堂灌的教学方式，努力寻求并采用灵活多样、恰 当有效的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，精讲多练，培养学生自学 能力和实践能力，发展学牛语感和思维能力。每节课数师讲授煎间和学生思考、, 实践时间分配合理。体现出讲练结合的原则。4. 教学调控冇效。教师要努力提高口己的教学基木功，能规范有序地组织教学，机智灵活地调 控生成，及吋冇效地点拨引导。教学语言准确、规范、简练生动；教态亲切自然, 与学生进行平等42、沟通与互动。合理使用现代化教学设施并充分发挥其对语文教学 的辅助与优化作用，板书正确工整，清晰凝练，布局合理。5. 严格执行课堂常规。教师上课前要准备好教材、教案、教具和课堂上的必需品格；按时上卜课， 不迟到、不早退、不拖堂，不无故离开课堂，不在上课时接听手机，不在教室内 吸烟；上课要按教学计划进行，维护好课堂纪律，保证每-堂课的质量；严禁体 罚和变相体罚学牛；重视教学卫生，注意培养学生正确的读写姿势和学习习惯。 13年级的教师在黑板上写的每一个字必须是正楷字，46年级教师写正 楷或彳亍楷字人三、认真布置和批改作业作业是巩固和检查教学效果的重要手段，是教学工作的一个重要组成部分。教师要按照课程43、的要求，布置适量适度的作业并及时批改。总体要求：作业适量适度；及时批改和处理订正作业。具体要求：1. 精心设计布置作业教师应根据课程标准、教材要求和和学生实际布置作业，做到设计科学，选 题精当，难易适度，体现梯度。作业设计体现针对性强、趣味性强、实践性强等 特点。注意控制每天的课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。凡布置的作业, 教师必须先做一遍，了解各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便有 效指导学生完成作业。2. 及时认真批改作业作业批改要认真及时，不错改、漏改，做到有布置就有检杳和批改教师的 批改要做到字迹工整，符号统一（写上批改日期和等级，提倡教师写鼓励性的 评语。建议1、2年44、级用图形如五星、红旗，36年级用ABC打等级，也可以自 己采取其它的等级方式。），评价公正,有记录；对于作业中发现的问题要认真 分析，找岀问题的症结，及时进行集体订正或个别指导；学生订正后的作业必须 批改，并签署批改口期；发现学生作业中的独特见解，要及时表扬鼓励；隹文批 改要规范细致，错字、病句、错标点、用词不当要指正，评语力求少说空话， 少批评，多鼓励，多针对性的指导。3. 切实提高作业完成质量教师应严格要求学生按时、独立完成作业，坚决社绝抄袭现象一作业格式 规范化、科学化，要求字迹端正、书写规范（1、2年级学生写铅笔字 36年级必须写钢笔字。不准学生用签字笔和圆珠笔。不得用修正液和修正纸。45、） 标点正确、答题完整、卷面整洁。四、认真辅导辅导是课堂教学的必要补充，是实施因材施教、实行分类指导必不可少的环 节。总体要求：悉心辅导学习困难学生，适度关注学有特长的学生；因人而异讲策略。具体要求：1. 承认学生茅异，分类辅导教师要从双基、能力、学风、方法等四个方面去衡量学生学习质量和状况， 因材施教，对不同学习水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。对学有困难的学生要热情关怀、重点辅导。首先要加强思想疏导，端正其学 习态度，可放低要求，从基础抓起，循序渐进，增强英学习信心；其次是耐心辅 导，帮助其提升语文知识水平和语文能力。对学习优异的学生应充分发挥其特长和优势，鼓励他们多阅读46、课外书籍，拓 宽知识面，勤练笔，积极参加各类诵读、阅读、作文竞赛，积极投稿，展示自己 的语文学习成果，充分发挥其学习特长与优势，体验成功的快乐，从而进一步激发其语文学习的兴趣。2. 多种形式辅导辅导可采用集体辅导、个别辅导、组织学习小组等多种形式进行学习辅导。可利用自习课、早读课及课余时间辅导，解答问题，指导自学。星期天、节假 日，一律不集体补课。3. 做好辅导记录：课外辅导要冇计划、冇目的、冇准备，辅导要突岀重点 （特别关注希望生）。五、认真组织评价考试是教学评估的重要手段，是对学生知识和能力的综合考查，也是教学过程管 理的一项重要内容。总体要求：命题科学，难易适中；严肃考纪，实事求是；及时47、分析，冇效讲评；记载成绩，建档保管。具体要求：1.控制考试次数，每学期进行单元、半期和期末考试。2. 端正考风，严肃考纪要加强对学牛的考风、考纪教育，认真监考，严禁作弊，确保考试成绩真实地反映学生的学习水平。3. 及时阅卷，认真分析考试之后，应及时、认真阅卷，并做好成绩统计（表中含每个学生的成绩， 总分、平均分、及格率、优生率）工作，每月28日交学校教导处。发现并思考 教学中存在的问题，研究改进教学的措施。六、认真组织活动语文课外活动是语文教学的冇效补充形式，是活跃学生身心，提高学习兴趣, 提升学生语文素养的重要手段。总体要求：活动有计划（各个年级组设计好本组的活动计划）;形式新颖有 趣味；注48、重语文学习兴趣和能力培养。具体要求：1有效开展活动：开展课外活动要做到五落实：计划落实、人 员落实、内容落实、措施落实、时间落实。2. 活动形式多样：成立形式多样的语文课外兴趣小组，根据学生特点，开 展内容丰富多彩、形式生动活泼的语文兴趣活动，体现语文与生活的融合。在生 动冇趣的活动屮让学生学语文、用语文，确保活动质量。3. 做好活动记录：课外活动要按计划认真组织。每学期开展一次语文学科活动，每次活动要做好记录（各个年级组设计记载表），包括活动时间、内容、方法.效果等，注意积累资料，认真总结教学常规评价奖励细则评 价 内 容评价要求评价分值评价方式备注优良合格待4格“4计 划 总 结1、结合教49、材、教参、 远程教育资源钻研 学段目标，明确本 册教学口标、弄清 教学的重点、难点。2、准备好突出匣 点、难点的教学策 略，基于学生情况 和教材有自己的教 学方法。3、认真进行学科教91078601、撰写 一份教 学计 划。2、检查 计划的 执行情 况。3、撰写 一份总 结。1、学科教学计划要按照学校统一规定的格式拟定，于开学的第一天交到教导处进行检 查。语数学科的教学计划分班写， 其它学科的教学计划分年级写。 教学计划应包括下列内容：指导思想；学生情况分析；教材编写特点；教学要求；教学重难点；教学措施及方法；各单元分析及课时安排；考试安育教学总结，有自 己的见解，不得下 载别人资料。排。2、50、拟定好计划后请各学科教师 按照计划进行教学，注意教学进度， 注意留出复习、机动的时间。3、第二学月、第三学月精写篇文章， 第四学月末由教科室进行检查、登记， 教导处把结果计入教学滋规内。4、总结指期末的教学工作总结。 教学总结应包括下面内容： 教学任务完成情况； 教学成绩的统计及分析； 教学经验体会或失败的教训； 今后教学工作的设想及建议。备课1、备课标，备教材， 备教参，备学生。2、备课时参看远程 教育资源。3、自己备课集 体备课再复备 修改教案。4、每课时进行反 思。反思自己的教 学是否有效。把学 生是否有收获，收 获多少作为有效教 学的标准。反思内 要有改进、提高的 措施。910786051、1、查备 课时的 参与表 现。2、查教 案中的 复备和 反思。3、查远 程教育 资源使 用登记1视复备、反思留下的痕迹情况得分。2视备课参与表现得分。3视远程教育资源使用记录得分。上课1、教师的组织教 学，常规入格。2、课堂教7策略， 教学艺术。3、以学生的学习， 学生的参与，学生 的收获作为评价一 节课好坏的重要标 准。4、把学生的学习常 规情况的好坏作为 对教师教学评价的 重要标准。5、按照学校的安排 使用远程教育资源 上课，让农村孩子 的课堂精彩起来。91078601、听课2、察看学生课 堂学习 表现3课后 与教师 进行反 馈、交 流、研 讨4、查看 远程教 育使用 登记1、无教案上课次52、扣2分。2、迟到或早退一次扣5分。3、上课接听电话一次扣2分。4、发现随意调课一次扣5分。5、视学生的学习常规表现情况得分。6、不按规定使用远程教育资源降等得 分。四作业1、认真进行作业设 计，可选做教辅资 料。2、课堂作业全批全 改。辅助资料全批 全改。3、对的打y , 错的打“？ ”及吋 评讲订正。4、作业辅导:批改 作业后及时进行反 馈。对大面积的错91078601、查作 业本2、询问 学生3、查看 教学效 果1、发现作业未改一次扣5分。2、发现未对学牛进行辅导一次扣5分。3、根据调查问卷情况得分。误可以进行集体评 讲，形成解决策略； 对个别错误实行面 对面、有针对性的 辅导。5、学困生53、辅导：不 放弃个学生，对 学牛进行知识补 充，能力训练，使 Z达到合格以上标 准。6、正确使用远程教 育资源训练学生。五评价1、根据学科评价量 衣及单元评估卷进 行。每个单元都要 进行过程性的评 价。2、教给学生评价的 方法，指导学生正 确进行评价。3、评价后要进行反 思，达到提高教学 能力，提高教学质 量的目的。91078601、査看 学生的 评价表 及单元 评估卷2、询问 学生3、查看 资料1、语文、数学学科的评价要求： 第学月分析学困生情况， 拟定出提质措施，以便在今后 的教学中有的放矢。第二学月 进行前半期的教学质量分析， 找出自己教学中的漏洞。第三学月拟定复习计划， 复习计划的拟定要54、按照教导处的格 式，必须结合木班教学实际， 拟定的复习计划要切实有效地为 提高质量服务。第四学月检查书面 和非书面的质量分析报告， 检查各班的语、数单元检测成绩登记 单。2、非语、数学科的专职教师评价以评价表为准。要求教师们 按照教学进度，按照评价表的 要求进行过程性的评价。并于期末交一份期末质量分析报告。六自我 研 修1、不断学习提高, 每期至少看一木 书。2、认真学习、使用 远程教育资源，提 高自己的教学能 力,提升自己的素 质。91078601、查读 书笔记2、查看 远程教 育 使用记 录1、视读书笔记情况得分。2、视远程教育资源使用记录情况得 分。七 教 育 工 作1、树立“爱一切学 生”的思想。2、上课时对每个学 生渗透德育教育， 对不听讲的学生及 时批评指正。3、课外和学生进行 谈心、沟通、教育， 看到不良行为及时 制止。4、学校布置的教学 工作按时保质保量 地完成91078601、调查 学生2、观察 行为3、查完 成情况1、发现未及吋对学生进行教育一次扣5分。2、未完成任务一项扣5分。