1、南陆小学教育教学质量监控制度为了推进素质教育和新课程的全面实施，促进了学校教师质量 观、学生观、评价观的更新。为了加强对教师教学工作过程，学生学 习表现结果的监测和调控，促进教学质量稳步提高，特制定马村镇南 陆小学小学教育教学质量监控制度。一、指导思想：1、明确教学质量与监控的关系。在学校工作中，教学质量与监 控始终是教学管理工作中对立、统一的两个方面。监控是一种手段， 提高教学质量才是目的。在推进素质教育，新课程改革的情况下，必 须改革教学质量监控的内容和方式，淡化监控者与被监控者之间的界 线，树立全员质量监控的观念，使学校管理者与教师、学生之间消除 对立，形成共识。充分发挥师生在监控过程中2、的主观能动作用，使监 控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。2、树立正确的教学质量观。我们认为，进行有效监控是转变教 师教学质量观的重要途径。现代教学质量观应该是：通过各学科的教 学活动，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面，生动活泼地、主 动地得到发展。教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责。教学 质量的高低，要注重各类学生都能得到有所提高。同时，提高教学质 量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工 作和各个环节的质量。教学质量反映在教学全过程中，它包含着教师 的“教”与学生的“学”两个方面，因此，教学质量监控也应该反映 出“教”与“学”的两个方3、面。把监控纳入整个教学过程之中，使教 学过程成为不断反馈、不断调节、不断改进的反复进行的动态过程， 尽量减少教师在教学过程中的失误，使全体学生达成教学目标，达到 大而积提高教学质量的目的。二、监控原则：1、方向性原则：教学质量监控要体现面向全体学生，全面贯彻 教育方针和促进学生生动活泼、主动发展的方向。监控的内容和方式, 要具有导向性作用，使教学质量监控成为促进教学质量稳步提高的措 施。2、主体性原则：在教学质量监控过程中要重视监控对象的主体 地位，要充分发挥监控对象的主观能动作用，使他们自觉积极地参与, 将监控作为开展和推动教学工作的动力。3、科学性原则：教学监控的内容和方法必须符合教育规律4、，严 格遵照各科教学大纲的有关规定。要把学科基本能力的训练状况和形 成程度作为监控重点。要重视学生思维能力、操作能力和自我学习能 力的监测。三、监控内容：（一）教学过程的监控1、备课：从某种意义上讲，保证了备课质量就保证了教学质量。 教师在按要求写出教案的同时，学校引导教师对备课质量进行口我监 控。要从教法是否恰当，学生是否听懂、学会，重点是否突出，难点 是否突破，学法指导是否恰当，怎样进行复备，怎样改进与完善教案 等方面写好自评分析，并把它作为备课质量的组成部分。促使教师把 备课、上课与课后的自评有机结合，随时反思自己的工作，促进备课 质量的提高。为此，我们对教师备课提出以下要求：(1) 体5、现新课程超标准要求，准确把握教材知能要点。(2) 精心设计课堂训练过程，做到目标明确，过程完整，方法恰 当，能够调动全体学生积极参与。(3) 写出过程简练，重点具体的教案。(4) 坚持集体备课制度。(5) 全体教师必须写课后小记。2、课堂教学：课堂教学是教学过程的中心环节。为保证教师扎扎实实地上好每 一节课，校领导随机听课，并规定听课后必须评课。评课时，要看教 师的教案、听教师方教学过程的自评。在此基础上，校领导对教师的 课堂教学做出全面评价。这种以研讨方式评课的方法，可以使我们更 多地发现教师教学中的优点与问题，帮助教师更快地提高教学水平。 因此，我们要求教师做到：(1) 课堂教学要调动全体6、学生积极参与。保持全体学生生动活泼 主动的学习状态。(2) 知识传授准确有序.技能训练过程完整，操作指导规范切实, 教学目标层层落实。(3) 教学方法、教学手段的选用，符合教学内容特点，教学效果 明显。3、课后作业：(1) 作业内容确定要紧扣当堂教学基本训练重点，以巩I古I性作业 为主，适当设计发展性作业。作业耍少而精，作业量不能超过规定的 时间。（2）作业要多种形式，切忌重复机械抄写，要有利于学生多方面 技能发展。（3）检查作业质量，考查学生获取知识、形成技能的程度。4、教学质量分析：对单项、单元考查和期末考试，要认真做好教学质量分析。质量 分析工作要有层次地进行，先由任课教师做出分析，再由7、教研（年级） 组做出分析，最后，学校教导处进行综合分析。并分层次填好质量分 析表，找出主要成绩和主要问题，剖析具体实例，写明改进措施。及 时安排时间进行专题分析，不要使教学中存在的问题产生沉淀。把较 差学科，班级和后进生的转化列为重点，并对其进行跟踪监控。（二）教学效果的监控1、书面检测：教学效果的书面检测，包括单项知识、技能、能力检测，单元综 合检测，学科综合检测。2、操作检测：操作检测包括学科单项机能的听、读、说、写、算、做等各项操 作技能，主耍检测学生行为技能形成程度和实践能力。四、监控方式：学校建立教师、教研（年级）组、教导处三级监控网络，教师以自我 监控和随堂监控为主，随着教学过程的8、进行而进行；教研（年级）组 采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用；教导处侧重于对教学过 程中的主要环节进行监控。重点在进行质量分析，质量反馈，发挥其 激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高。1、平时随机监控平时随机监控主要是市任课教师对学科重点知识掌握情况、能力形成 状态、教学中存在的倾向性问题，进行以单项、单元内容的书面测试、 口试或单项操作测试。(1) 推门听课制度。行政人员和教研组长每学期至少听教师随堂 课20节。并在听课过程中检测教师的教学过程、了解学半学习情况。 听课结束，及时与被听课教师交流。(2) 单项检测制度。教导处、教研组根据学科和年段进行不定 期的分析9、性单项测试。通过检测，了解教师教和学生学的情况，并及 时反馈，帮助教师找到不足。(3) 调查问卷制度。校长室、教导处不定期对各班级学生进行 教育教学情况调查问卷，了解教师课堂教学、班级管理等情况。(4) 飞行检测制度。校长室、教导处将对照台营镇教学常规 不定期对教师的备课、作业进行检查，。2、定期定点监控每学期由教导处在期中和期末安排对指定的年级、班级进行全年 级监控测试。测试的形式可采用书面测试、口试或单项操作测试。 监控方式做到三个结合。教研(年级)组监控与学校监控相结合；全程 监控与重点监控相结合；随机监控与定期定点监控相结合。监控过程严格检测制度，采用交互阅卷、流水作业等方式，力求公正 规范，使教学质量得到保证，并做好质量分析促进教师后续教学。五、奖励制度监控的结果纳入教师工作和学生学业成绩的整体评价Z屮，将于教师 考核、职称评定结合。我校将在校长基金中单列“教育教学质量奖”, 以每学期教师接受校质量监控的结果作为绩效奖金发放标准之一。