1、小学课外辅导及校本培训及教学工作评价方案编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 课外辅导制度课外辅导是教学工作的重要环节，是课堂教学的必要补充。一、课外辅导要采取因材施教，分类推进的原则。1.对优秀生的个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，使其在各级竞赛中获得名次。2.对中等生的辅导要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。3.对后进生的辅导要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面的辅导和训练。二、辅导教师要制定辅导计划。三、认真填写辅导记录，教导处每周查一次，每月汇总一次。四、辅导教师每学期期末要进行一次总结。五、2、教导处通过召开学生座谈会、家长座谈会、教师座谈会了解全校教师课外辅导情况，对各方面反映较为优秀的教师，报经校长批准，给予表彰。 “学困生”帮扶制度为了全面贯彻党的教育方针，落实人本理念，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，经全体教职工会议讨论，特制定本制度。教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。1、全体领导、科任教师都应强化“转培”工作意识。2、突出“三个一切”，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。3、落实“三全”方针，全面实施素质3、教育，面向学生全面发展，全面提高教育教学质量。4、对“学困生”不歧视，不放弃，不以一把尺子衡量他们。5、认真完成学校制定的各项帮扶学困生表册。6、落实好培优转差细化工作，持之以恒。7、学校针对全体教师的帮扶情况，实行奖惩挂钩、兑现。8、学校实行对学困生的结对帮扶制度。 教师校本培训制度 近几年来，随着科学技术的高速发展，教育教学改革的不断深化，知识经济时代的来临，现有教师的知识结构和老化问题越来越严重，教师的学历结构不合理、不达标的现状也严重制约着教育教学质量的提高。在新形势下，学校教育面临着严峻的考验。为了规范培训工作，并结合我校实际，特制定如下培训制度：一、学历达标培训根据国家教委要求和我4、校实际情况，要求教师可通过脱产进修、在职培训或自学考试、成人高考等形式，鼓励广大教师积极参加各类院校举办的函授教育，以自学为主，业余为主，创造条件，利用寒暑假时间，力争在2010年实现全部教师达到本科水平。学校要为广大教师提供物质、时间等保证。二、骨干教师的培训骨干教师是学校工作的主力军，培养青年教师，使其迅速成长，成为教学骨干，是教师队伍建设的一项长期任务，应常抓不懈。我校在骨干教师的培训工作方面也做了不懈努力。学校通过青年教师评优活动和教师基本功竞赛活动对教师的讲课、说课、听课、评课进行评价，对评选出的优秀骨干教师在全校进行表彰奖励。通过骨干教师对青年教师的“帮带”活动，使青年教师快速成长5、。三、职业道德教育的培训利用每周四的教研活动时间和每周二的政治学习或党团活动时间，认真学习师德规范要求，并结合学校实际，将职业道德考核纳入年终考核之中，与教师的职称晋升、评优等紧密挂钩。四、现代信息技术教育的培训现代教育技术，将有力地促进教育思想、教学内容和体系的改革，推动教学方法的更新，并将有力地推动教育教学手段和管理手段的科学化、现代化。根据市区两级教育行政部门的安排，利用寒暑假、周日休息时间对全校50岁以下的教师进行微机培训，通过培训，要求教师掌握计算机的一般操作和使用原理，能够进行文字录入，编排教案、试卷和论文；能够制作幻灯片等教学软件，编排和演示教学内容；能够应用电子表格进行教学信息6、的综合处理，如统计、数据的图形显示、排序等等。通过培训，使教师逐步具有五种能力，即：科学设计教育活动的能力，熟练驾驭现代教育技术的能力，实践能力和组织指导实践的能力，教师自身的创新能力和教育科研能力。综合实践活动制度为了使我校综合实践活动开展的更安全、更有序、更能展示学校良好的精神风貌，特制定如下制度：一、一切活动必须在班主任老师的组织下，有秩序的进行。二、班主任老师在出校门前点清各班人数，并向带队老师报告各班人数，确定无误后方可出发。三、到达目的地后各班负责老师应将班级学生分为若干小组，每位老师负责组织一组学生开展活动，以免出现安全问题。四、出发前，班主任老师应向学生讲明综合实践活动的须知，7、杜绝安全隐患。综合实践活动学生须知：1、安全第一外出时严禁打闹嬉戏，告知学生走路要靠边，遵守交通秩序。严禁学生自己单独行动。一切行动听从班主任老师的指挥，不得擅自行动。严禁在危险的地方打闹嬉戏，不做任何危险动作。2、遵守纪律服从班主任老师的命令，听从指挥，有事立即报告老师，集合时快、静、齐。外出活动不散漫、不擅自离队。3、文明礼貌尊敬师长、友爱同学，处处展示优秀的精神风貌和优良品质。不乱扔垃圾，不随地吐痰，不说脏话，不随意碰触展品，不损坏公物，不破坏绿化。4、勤俭节约 不乱花钱，不买零食保管好自己的财物，避免遗失。 教师教学反思制度1、教师要加强对平时工作的反思，要求每位教师养成“反思”的习惯8、，每一个新课后自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价，并在教案本上做好记录。 2、学校定期对教师的教学反思进行检查。在期中、期末由教研组长两次对教师的教育教学反思检查后返至教师个人手中，把优秀的教学反思保存到教师专业成长记录袋中 3、教师要运用新课程理念，开动脑筋，采用多种方法进行教学反思，及时提炼经验，及时发现问题解决问题，努力提高自身的反思水平。 4、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型，如：“课后思”、或“单元思”、 “期中思”等。 5、教师要用批判和审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择，从而实现自己思想观念和行为的巩固、完善9、和变革。 6、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来。教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。 教师教育教学工作评价方案为进一步规范教育教学行为，提高广大教师的教育教学水平，客观、公正的评价每一位教师的工作，加大奖惩力度，体现能者多劳，多劳多得的分配原则，充分调动广大教师的积极性、主动性，促进我校教育教学质量的提高，特制定本方案：一、评价范围 小学全体在岗教师二、评价内容及权重标准1、教学成绩 45分2、教学成绩上升幅度5分 3、教学研究 17分4、课堂教学 5分5、学校常规工作20分6、工10、作量 5分 7、班主任工作3分 8、加分项目 9、扣分项目三、评价细则（一）教学成绩45分1、每学期期末全校统一组织各个学科的考试、考核，根据教师所教学科成绩在全校同年级同学科的排名记分。2、任课教师所教班级学科成绩比例赋分办法：语文数学英语科学品生品社音乐体育美术信息技术综合实践=10101055555333、名次记分方法：同年级同学科为一组进行比较，把每一组的教学班数按三项指标总分（考查学科按平均分）的高低排出名次，量化赋分。4、教师教学成绩得分=所教学科班名次得分之和5、不任课的教体局公布的学校领导干部考试成绩，取所管理范围内的教师教学平均成绩。6、非任课教师教学成绩由民主评议确定。（二11、）、教学成绩上升幅度5分（三）、教学研究17分1、论文、教学案例（1）在全国、省、市、县教育系统各级论文、案例、教学设计、读书笔记、教学心得等稿件的评比中，（所有参评稿件要有教体局分管领导审查或评比后上报，否则不受此项奖励），获13等奖分别记分为：国家级40、30、25，省级25、20、15，市级15、12、10，县级级5、3、2。（2）在有书号、刊号的正规报纸、刊物等发表的教育教学方面的文章、论文、教学案例等，根据（1）中相应等级的一等奖加倍记分（结集出版的论文集、试题集不受此项奖励），作为典型材料在某一范围内组织学习、交流的，根据（1）中相应等级的一等奖加倍记分。（3）经过逐级审批被立项为12、全国、省、市、县实验课题的分别记分为500、300、200、100（被有关部门推荐或主管部门安排承担同级课题的减半记分），取得成果（以学期为阶段）被主管部门验收认可的，按立项级别分别计500、300、200、100分。2、学科带头人、教学能手、骨干教师在省、市、区、镇获 荣誉称号的学科带头人每人次分别记分为1000、800、600、300，教学能手分别记分为800、700、600、200，骨干教师分别记分为700、600、300、50。3、观摩课、示范课、校本教研研讨展示。在国家、省、市、县范围内举行以上活动分别记分为300、200、100、60、40。4、优质课评比获13等奖分别记分为国家级13、600、500、400，省级500、400、300，市级400、300、200，县级200、100、60，校级100、60、40。5、说课、基本功、演讲、艺术、体育等比赛。在以上活动中，获13等奖分别记分为国家级300、200、100省级200、100、80，市级100、80、50，县级50、30、20，校级30、15、5。6、在国家、省、市、县、校等各级教研活动中，每主讲一次分别记分为300、200、100、60、10（主讲时间每半天为一次，不足半天按半天计算）。7、学生个人竞赛成绩：在国家、省、市、县、校组织的各类竞赛中，按照学生获奖等次（13等奖）给校长记分，每人次国家级10、8、5，省14、级8、6、4，市级7、4、3，县级5、4、2，校级4、2、1。(优秀辅导教师不记分)8、竞赛团体成绩：在各级教育部门组织的艺术、体育以及各学科等比赛中获团体成绩的按等次（13等奖），给校长分别记分为国家级200、150、100，省级150、120、100，市级100、80、60，县级80、50、30，校级50、30、10。（优秀组织奖、精神文明奖不计分）9、集体备课 （ 1）、出勤每参加一次计2分。迟到扣1分，早退扣1分。旷工扣5分。持教体局领导签字的因县教体局或上级部门工作需要不能参加集体备课的假条按出勤计算。 （2）、根据教研组级别记分每学期期末进行学科优秀教研组的评选，一类教研组组长计515、0分，组员计40分；二类教研组组长记40分，组员记30分；三类教研组组长记30分，组员记20分。（3）、学科优秀教研组评选办法一、评选内容（一）演讲（50分）学科教研组成员每人演讲58分钟，组长每人演讲812分钟，演讲内容必须是教研组集体活动内容，主要分为教学中遇到的问题及解决办法、集体备课课例研讨、其它形式的教学研讨活动等三大部分，每个人的演讲可从中选取一个内容，一般教研组成员演讲内容不能重复，演讲前教研组组长对演讲内容要合理分工。评分标准采用百分制。（二）、查阅资料（50分）1、教研组集体资料（30分）（1）、查阅的主要内容：教学中遇到的问题及解决办法、集体备课课例研讨、其它形式的教学研讨16、活动内容。（2）、教研组提供的主要资料学校统一下发的教研活动记录、教学中遇到的问题及解决办法专用记录本、教研组教研活动计划、本学科教学进度表等。评委依据评分标准给教研组集体资料打分。评分标准采用百分制。2、教研组成员个人资料（20分）教研组成员教研活动记录本。主要查看教研组集体活动内容，其它内容仅供参考。评委依据教研组教研活动计划、教研组集体活动资料查阅教研组成员教研活动记录本，量化打分，评分标准采用百分制。教研组个人资料得分=教研组个人资料平均分20二、教研组总成绩的计算方法教研组考核成绩教研组演讲得分教研组集体资料得分教研组个人资料得分三、教研组评选比例及教研组等次的确定1、按照教研组考核17、成绩，从高到低确定教研组的等次。2、小学分语文、数学、英语、科学、品生（社）、综合（音、体、美、信息技术、科学、综合实践）六个学科教研组进行评选。3、评选比例一类教研组:学科教研组个数30二类教研组:学科教研组个数40三类教研组:学科教研组个数30四、评选时间每学期评选一次，一般在学期末举行。五、没有参加学科集体备课的教师无资格参加优秀教研组的评选。（四）、课堂教学（5分）根据教师课堂教学技能考核在各组中的排名记分。（五）、学校常规工作（20分）包括：教学工作计划、备课、上课、作业设置与批改、教研活动、听课、辅导、平时测试、考勤、进修学校网络平台的使用等内容。制定常规工作检查标准，每学期进行定18、期或不定期检查。根据检查结果排出名次，为每位教师量化赋分。（六）、工作量（5分）根据教体局设置的教师岗位数，对教职工进行合理分工，根据教师工作量的大小量化赋分。（七）、班主任工作（3分，不得平均使用）制订班主任工作量化细则，对班主任进行全面考核，量化赋分。（八）、加分项目1、校长加6分。2、学校中层干部、小负责人加4分。（九）、扣分项目1、发生体罚与变相体罚或侮辱学生造成不良影响的视其情节扣1050分，并追究当事人责任。2、违犯法律法规或发生安全责任事故视其情节扣1050分，并追究当事人责任。3、出现乱收费、乱订资料现象，造成不良影响，视其情节扣1050分。群众反映，情况属实，校级处理扣10分19、，县级处理扣30分，市级处理扣50分，情节严重的另行处理。4、因工作失误被反面曝光，视其情节扣10-50分。5、受到县级书面通报批评的每次扣10分。受到校级书面通报批评的每次扣30分。情节严重的另行处理。6、在各项工作检查中，发现严重问题的每项每次扣1-5分。7、每辍学1人视其情节扣2-10分。校本课程研发制度校本课程是三级课程的重要组成部分，是发展学生特长、创建学校特色的有机载体，为研发好校本课程，制订如下制度：1、加强领导。建立健全全课程研发的领导机构，构建一把手挂帅、教学校长主管、相关领导和教师参加的校本课程开发、实施、研究、指导小组，明确职责，分工合作。2、加强学习，转变观念，关注学生20、发展。每位教师都要学习新的课程理念，树立新的课程研发意识。创造性的使用教材，从学生发展角度，做到用教材教而非教教材。3、研发新的课程体系首先做好需求评估。利用座谈、问卷、走访等多种方式了解家长、学生的发展需求。坚持以学生发展为本，根据学校、教师、我校周围环境的现有条件，最大限度地做好新课程研发工作。4、研发小组在需求评估的基础上要反复研究论证，确定好校本课程的研发方案、目标、结构，然后本着严肃认真的态度和对学生发展负责的精神按研发的基本程序进行研发。5、在校本课程实施过程中，教师要以创新的精神边实践边研究边研究边完善，不断反思既促进学生的发展，又促进自身的提高。学校加强督导，多参与、多研究，注21、重过程指导与评价，充分发挥议价的激励促进作用。 集体备课制度备课是实行优质教学的前提。集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划，有组织地共同制定教学计划，分析教材重点，难点，并确定突破方法，撰写教案的过程。开展集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高；有助于教师在整体上把握课标、教材、重难点，设计好教案。为更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升，结合我校实际，特制定集体备课制度。 一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排 1、集体备课的时间：每周一次，从22、面的单元（章、节）到点的具体课时进行集体研究。 2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程。 3、集体备课的组织形式：以备课小组为单位，由备课小组长负责主持。 4、量的安排：每人两单元、两课，上半学期主备一单元、一课，下半学期主备一单元、一课。 两节课的类型要有所区别，（如高年级语文：可主备一课阅读课，一节作文课） 二、集体备课活动要求 1、教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。 2、集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，个人按要求编写教案。 3、集体备课23、必须坚持“四定”、“四备”，钻透“三维”，优化“两法”，精选“两题”，达到“五统一”。 （1）、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。 （2）、四备：备课标、备教材、备教法、备学法。 （3）、三维：知识技能、过程与方法、情感态度价值观 （4）、两法：教师的教法和学生的学法。 （5）、两题：课堂练习题和课后作业题。 （6）、五统一：统一教学目标，统一教学重点、难点和关键，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。 三、集体备课的主要内容 学习和理解课标，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。着重研究每个单元的特点：它在全册教材中的地位和作用，与前一单元在知识上24、有哪些联系，与后一单元在知识上又有什么关系，如何进行知识迁移，有什么内在联系；本单位（章、节）的教学目的应该怎样确定，重点是什么，难点在哪里；采用什么教法，教给哪些方法，培养学生的哪些能力；课前需要作哪些准备。做好单元测试、阶段考试、期末考试的命题及试卷分析、评价工作。 四、集体备课的实施程序：分配任务个人自备集体研讨专人整理反思修改 1、按照教学计划，选定主讲教师后，由主讲教师个人准备讲课的内容。 2、主讲教师扼要介绍讲课内容的整体构想、教学目标、重点和难点、训练习题以及理论依据等，然后由参加集体备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见，由个人整理一课的教案，在教前复印人手一份。 3、任课教师根据集体备课的意见，结合本班实际，认真修改，制定既要有共性，又要有个性的教案。 4、教研组里老师轮流做好活动记录，学校行政下教研组协助、督导。