1、小学教师上课及辅导管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: xx小学教师上课制度一、上课预备铃响，任课教师在教室门口等候，铃声一停走进教室上课。下课铃响后，马上下课，不拖堂。要上足课时，不提前下课。不在本教室上课的，任课教师应提前将学生带到上课地点。二、珍惜课堂40分钟，提高课堂教学效率。贯彻备课意图，不随心所欲，不上无准备之课。上课时间，不会客，不接电话和手机，不擅离课堂，不做与本节课无关的事。三、树立良好教风，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。四、课堂2、上教态稳重，举止文明，不坐着讲课。上课使用普通话，语言文明、规范。五、上午第二节和下午第一节后，当堂任课教师指导学生做眼睛保健操，不得挤占该时间。课间操时间全体教师到操场，跟班管理、做操。六、按课程表上课，不得随便变动课，需要变动的，经教导处同意，方可变动。七、课堂上的偶发事件（如学生生病或体育课上意外碰伤等），教师应及时、规范处理。八、放学时督促学生按时回家，协助学校搞好静校。因特殊情况而留学生的，必须向教导处说明原因，且事先与家长取得联系，确保学生安全。 xx小学教师备课管理制度备课是上课的必要准备，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、实施教学的过程。为了使教师适应当前教学改革的3、发展变化，全面落实现代教育的新思想、新目标，切实改进教学方法，真正发挥备课的作用，特提出教师备课的基本要求。一、备课要求1、备好课是上好课的前提和基础，须持教案上课。2、备课前：弄清教材的知识点、能力点，课文的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。教师必须认真研究学生，掌握学生的生活经历、认知水平和思想状况。教师必须阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，求得对教材的理解和把握。3、备课中：教师要理清教学思路确立教学目标、重点、难点。从教师的直接经验和社会生活出发选择适合学生主动发展的教学方法，多设计有利于学生研究与思考的教学情景和问题情景，体现出学习方法4、的指导。要有针对性地设计课堂练习和课后思考题，满足不同层次学生的学习的学习需要。教学内容的处理，要在科学、合理以及符合学生实际状况下鼓励教师突破书本，对教材进行重新编排和组合。4、备课后，要理顺和简化教学思路，抓 筋抓点：进行教具、学具、课件及学生学习资料的准备。教学活动结束后，要认真反思教学过程，总结得失，并对后续教学作适当调整。二、 教案书写：1、教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、学生认知水平、教学重难点、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。学习目标：知识目标；能力目标；情感目标。认知水平：指学生以有的知识水平和心理水平。重难点、易错点分5、析。教学过程：教学过程分为五个内容。教学程序：教学流程的主要环节。教师引导：学习铺垫材料，教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。学生活动：学法要求，学习活动形式。结 语：概念、方法、研究结果、结论。练习设计：题型，层次要求，练习形式。板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。教学反思：抓住成功与失败寻找原因，对教与学的精妙之处给予记录。2、提倡对教科书的圈圈、点点或在课文中的补充、插入，把教案的思想和方法直接反映在课堂上。3、教案书写都有一个从繁到简的过程。（分层管理）教龄在10年以内的年轻教师，必须写详案学科带头人、优秀青年教师、校科研小组教师，必须6、写体现课题的教案45岁以上的教师可以写简案，但教案必须完整，教法、学法要有充分的体现。三、备课管理1、假期备课可超前一周，平常备课超前3-4课时为宜（一周课时不到三课时时超前一周）。2、建立“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课制度。各年级备课组要每周组织一次集体备课。可利用校园网的优势，备课小组成员根据本学期的教材，可以电子备课的形式，分担一至两个单元的备课任务，实现集体备课，资源共享。其他教师在他人的教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，把修改的意见写在自己的备注栏内。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我7、将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后反思也应有自己的个性。3、组长每月中期对组员的备课进行检查，学生作业进行抽查。并做好记载；4、学校月末以月考核形式对教师的备课进行详查，学生作业进行抽查。每月由教研组长收齐教案、学生作业上交教导处检查。 xx小学教师辅导制度课外辅导是教学工作的有机组成部分，全体教师要主动对学生进行辅导。1、学校提倡教师利用自修或课余时间个别辅导，了解学生完成作业的情况，解答学习中的疑难问题。2在课堂教学基础上，对学习优秀，课内教学不能满足其要求者，可选择适当的补充教材，采取有效措施，指导自学。3、对学习较差的学生要分情况进行思想教育，启发、调动他们的学习积极性。对学习基础差的学生，缺什么知识，就有计划地补什么，扫除接受新知识的障碍，特别要保护和鼓励他们些微进步，以增强他们学习的信心，使他们在原有的基础上不断提高。4家庭访问。提倡科任教师配合班主任做好个别特殊学生的家庭访问工作，深入学生家庭，了解学生在家庭里的学习环境条件、学习习惯、时间安排等具体情况，有的放矢帮助学生解决思想问题，改进学习方法，取得家长配合，促使学生进步、提高。5、各科教师要利用课余时间不断实践，研究培优、补差工作，及时总结经验，期末以文字形成汇报。