1、中心小学教学工作基本要求及管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 为了进一步加强对学校教育教学工作的管理，进一步关注教学，聚焦课堂，提高各学科的教学质量。根据市、县有关教育教学工作文件精神，结合本校的具体情况，制订本校教学工作基本要求和相关管理制度，用以健全机制，规范管理。一、备课：（一）备课要求：备课是教师课前的准备工作，教案是教师上课设计的方案、蓝图。它直接影响着课堂教学的过程和效果。教学的最优化过程能否有效实施，教案起着关键的作用。1、各科教师要认真学习执教学科的课程标准，明确执教年级教材的教学目标，熟悉教材2、内容、把握重点、难点，并在此基础上制定全册教材的教学计划，合理安排教学进度。2、备课时要在分析执教班学生情况的基础上，从“能力过程、知识技能、情感态度与价值”三方面制定教学目标，要根据执教班学生的知识结构、学习能力等具体情况，认真设计教案。教案一般含以下项目：( l )课题、课型。( 2 )课时教学目标。( 3 )教学的重点和难点。( 4 )教学课时数的安排。( 5 )教具和学具的准备。( 6 )教学过程设计。（系教案的主体）( 7 )适量的作业安排。( 8 )板书设计。3、教学过程的设计要体现新的教学理念，以学生发展为本，根据教学班的实际情况，合理设计教法和选择学法，注重学生能力的培养。4、3、教案设计要突出重点，分散难点，合理设计师生双向活动，要尽可能多地开展学生的操作训练，努力创设“做、想、讲”有机统一的学习过程，为学生提供实践活动时空。5、各学科教师的备课必须有一定的提前量，暑期备课一个月，寒假备课二周，平时教学中必须保持二课时的备课余量。学科教龄5 年以下的教师必须备详案，小学一级教师的新授课必须是详案；小高教师第一次执教的新内容也需备详案。6、善于不断积累教学经验，勤于反思，提倡撰写教学随笔，每学期必须保证有1 /3 以上的教案附有随笔或心得，及时总结成败得失，不断提高教学能力。7、重视各类练习课，复习课的教案设计，根据学生具体情况有的放矢开展针对性教学。杜绝以试卷书面练习4、代替复习课的情况。8、年级组集体备课，实行资源共享，但必须根据教学班学生的具体情况，在策略的选择或练习的设计等方面予以适当的调整，体现因材施教，因人而异的原则。（二）备课管理1、每学期基本上组织三次备课检查。期初重点检查全册教材教学目标的分析，全学期教学进度安排及规定量的备课教案完成情况。期中检查时指定内容开展检查。就教学目标的把握。教学过程的设计、重点难点的处理、教法学法指导、练习设计安排、板书整理设计等项目进行重点检查并评价。期末重点检查全册教材备课完成情况，备课态度，教学随笔撰写情况等。或者检查期末复习课的备课情况。2、备课检查时，根据具体情况可采用教导处和大组普查、组内互查、教导处抽查5、等多种形式进行，但检查必须要作好详细的记录，并作出相应的文字描述进行定性评价和定量评价。3、检查结果及时向被检查教师反馈，同时纳入平时和期末教学考评机制。二、上课：课堂教学是学校工作的中心，是教学工作的基本组织形式。教学规范、教学改革、教研成效必然集中体现在课堂教学中。课堂教学是提升办学质量的核心。（一）上课要求：1、认真做好课前准备工作，熟悉教案、备齐教学用具和教具等物品，准时进教室上课。2、聚精会神抓教学，全神贯注促质量。抓紧三十五分钟的教学时间，努力提高课堂教学效率。3、上课精神饱满，仪表端正大方，教态亲切自然，耐心教育，面向全体学生，充分调动学生学习积极性，为学生创设有利环境，提供开拓6、思维的活动空间。4、力求教学语言规范，准确简练，设问明确具体，表述科学严密。合理分配教学时间，有序开展教学。5、教师板书要工整规范，层次要清楚，布局合理，重点突出，条理清晰。6、依据教材内容，根据教学目标尽可能采用形象、直观的教学手段和策略，鼓励学生自主探究，合作交流，充分运用多种教学资源，尤其是要充分运用现代化教学媒体和课件开展教学活动，突出重点，突破难点。7、课堂教学要以学生为主体，让学生多听、多讲、多练，充分调动学生的学习主动性。鼓励学生质疑问难，启发思维，激发兴趣，加强学法指导，培养学习能力。（二）上课管理：1、坚持和规范组内听课评课活动，认真听课，关注师生双边活动；关注在教师指导下的7、学生主体活动，认真记好听课笔记，并客观、公正、实事求是地撰写评课意见。2、每学期各学科教师各类听课不少于15节，期末教导处检查听课笔记，并将听课情况纳入考评机制。3、学校组织开展的各类教育教学观摩活动，参与教师要认真进行相应的评议和评价，并作出书面评价意见。4、教导处加强随堂课听课力度，并从教学目标，内容组织、过程设计、方法选择、教学效果，教师素养等方面进行考核评价，评价结果纳入教学考评机制。三、作业：作业是巩固运用知识，发展学生智力的重要手段，目的是完成知识的内化，并使之转化为技能和技巧。认真设计、精心安排作业是提高质量的保证。（一）作业要求1、教师应按教学需要，精心设计作业。同时在日常教学8、中要注重学生非智力因素的培养，促使学生养成良好的作业习惯，要督促学生按时、独立、认真完成作业。2、各科教师对学生的作业应提出明确的要求，正确指导。作业字迹要端正、清楚，低中年级用铅笔书写，高年级逐步过渡到用钢笔或圆珠笔书写。3、教育学生要严格按教导处、教研组制定的统一作业格式书写，作业薄封面要逐项认真填写，保持薄本的平整、整洁。4、作业要及时认真批阅，错题需让学生及时订正，严格按照校制定的统一格式规范批阅。5、年级组认真备课，并对教材中配备的练习提出初步的处理意见，努力减轻学生过重的作业负担，科学安排、合理调控、提高作业质量。6、学校制定统一的语、数、外、美术等学科作业书写、批阅规范要求，（规9、范要求附后）各科教师严格按要求进行操作。7、音乐、体育、美术、科学技术，信息科技等学科教师要依据课程目标要求，加强对学生相关技能的培养与训练。（二）作业管理1、每学期原则上由教导处组织有关人员开展一月一次作业检查。每次检查从簿本整洁、作业书写及作业批改三个方面开展检查。簿本整洁包含，封面填写、保洁、平整度等内容。作业书写项目、涵盖书写态度，书写格式，错题订正等情况。作业批改着重于教师批阅态度，批阅格式，错题订正反馈等情况。作文簿还须检查眉批、总批的撰写情况。2、作业检查采用教导处和大组普查、组内互查、教导处抽查等形式进行，并作好相应的书面记录及描述性的评价意见。3、检查结果须及时反馈，并纳入期10、末教学考评机制。4、教导处成员组织力量，适时对各班学生的音乐。美术、体育、科学技术和信息科技等学科的应知应会技能进行各种形式的测试和评价。四、考查：考查是教学评价方法之一，是对学生学业情况和教师教学效果进行检验的有效方法之一，也是学校绩效评估与整改的重要依据。（一）考试要求1、学科备课组要根据课程标准、教学计划和教材内容把握教学要求，集体讨论设计单元练习卷。组卷命题时要科学、合理控制试卷难易度，认真命题，并明确评分标准。2、每个年级组都要严格控制单元考查次数（原则上每单元进行一次考查）, 由教导处审核、把关、复印。3、期中、期末考试（考查）前各备课组要制定复习计划，合理安排复习内容，认真上好复11、习课，帮助学生理清知识网络，帮助学生掌握科学复习方法。4、考试后执教老师要认真对考核的试卷质量作定量和定性分析，查找问题，分析原因，采取措施，调整教学进度。5、各科老师要提高命题能力。日常单元考查，提倡组内讨论、轮流命题。期末时执教老师必须对执教年级学科的考核，完成一份综合试卷命题。（含标准答案，评分标准）。努力培养命题能力和提高练习设计能力。（二）考试管理1、单元练习时各位教师必须按备课组统一的评分标准认真批阅并仔细分析。根据实际情况有效地调整进度，实行质量自控。2、期末考查与考试由教导处根据教材内容和教学要求，认真命题进行质量监控。各备课组采用组内流水分工阅卷法，严格按统一的评分标准合理批12、阅和评价。3、执教教师必须对学科考核情况作出客观的定量分析和定性分析，了解现状，弄清原因，制定措施，及时调控。组长对全组平行班的考核情况进行质量分析，教导处对分工管理的学科考核情况进行学科分析并提出改进意见与相应措施。4、努力开展多元化评价方式的探索与研究，注重学生发展过程的评价，鼓励学生参与评价，促进学生全面发展。5、教导处对教师的教学质量、命题能力进行评价与考核。五、辅导：辅导是根据不同学生的个体需求开展因材施教，面向全体学生使不同需求的学生都得到发展。（一）辅导要求：1、教师要注意因材施教，指导学有余力的学生开展自学开拓提高，对学习困难学生要有的放矢认真辅导，热心帮助，热心鼓励。2、对学13、习有困难的学生要建立辅导档案，建立学生情况分析卡，分析原因，有计划地进行个别指导、讲评，鼓励点滴进步，鼓励上进。3、加强对随班就读学生的关爱，不轻视、不放弃，尽最大努力予以辅导与帮助。4、各班的学科教师要相互沟通，相互协调，有机安排，保证辅导实效。5、各科教师在日常教学中要加强巡视，对学习困难学生有意识地进行当堂辅导，尽可能缩小差距。（二）辅导管理：1、设立特殊学生辅导档案，认真分析学生情况，并督促帮助老师根据特殊学生情况制订辅导计划。2、经辅导后获得各类竞赛奖的指导教师，在期末教学工作考评中，根据学校有关规定予以奖励。经辅导后学习困难的学生获得较大进步的执教教师，在期末教学工作考评中适当予以奖励。（奖励办法见学校考评制度）3、随班就读学生在期末考核时，该生语文、数学、英语三门学科在其实际考分上各科另行加分，计入班级总分进行班平均分的计算。（例学生A 语文考分45 分则以加上“加”分后计入班级总分进行结算。但在质量分析表及学生评价手册上，仍以45分登记并归类于不及格）。