1、学校教学、教师培训及评价制度附岗位工作职责编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 小学（一）校长工作职责校长是学校的法人代表，在学校处于中心地位，对外代表学校，对内全面负责。主要工作职责是：1、校长必须团结校委会成员及全体教职工，坚持党的基本路线，全面贯彻党的教育方针、政策，遵守国家的法律法规，执行上级教育行政部门的指示决定，保证国家教育计划的实施。2、领导制定学校的发展规划和学年、学期工作计划，并认真组织实施、检查、总结和指导。3、校长要组织制定和实施各处、室的岗位责任制，教职工全员聘任制和考核奖惩制，加强和改善学校行政2、管理，不断提高学校管理水平和工作效率。4、校长要努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，和党组织一起，加强教职工的思想教育，提高教职工的思想素质。5、校长领导和组织学校的教育教学以及体育卫生等工作，加强宏观指导，按教育规律办事，深入实际，调查研究，抓好典型，并不断总结经验。6、坚持以教学工作为中心，深入教学一线，每学期听课不少于30节，经常参加教研活动，定期召开教学工作会议，调控教学工作。7、校长要领导总务工作。贯彻勤俭办学原则，坚持总务工作为教学、为师生服务的方向，关心师生生活，保证师生健康，严格管理校产和财务，搞好校园文化建设，努力开展勤工俭学活动，不断改3、善办学条件和提高教职工福利待遇。8、校长应保障教代会和工会行使其职，要支持共青团、少先队等组织的工作。9、校长要领导校长室工作。协调好校级行政领导之间的关系，重要问题决策前，要主动征求领导班子的意见，听取教代会的意见，自觉接受群众的监督。10、校长要努力争取社会各方面对学校工作的支持和帮助，代表学校协调、处理好公共关系。（二）教学副校长工作职责教学副校长是校长在教学方面的助手，协助校长领导学校教学工作，主要工作职责是：1、全面认真贯彻党和国家的教育方针、政策，执行国家制定的教学计划，执行上级教育行政部门的指示和各项规定。2、不断端正办学思想，遵循教育规律，掌握国内外教育动态，从实际出发，对学校4、实行目标管理，协助校长制定并实施学校长远发展规划和近期计划，并及时检查、总结、汇报。3、深入教学第一线，参加教研组、备课组会议和各种教学活动；深入课堂，坚持经常听课，每学期听课不少于50节；坚持调查研究，对教学工作进行指导、检查、监督、控制，对教师提出奖惩意见。4、主持召开全校教学工作会议。5、协助校长抓好教师队伍建设，特别是教师业务能力的提高，负责教师培训与研修，尤其是对青年教师的培养。6、协助校长领导学校的教育科研工作，不断提高教师的教育科研水平。利用现代化教学手段，提高教学效能。7、协助校长协调好有前部门的关系，认真研究教育教学管理工作，不断提高教学管理水平。8、协助校长领导学校体育卫生5、工作，提高学生身体素质，为学生创造良好的学生生活环境。（三）教导主任工作职责教导主任是教导处的负责人，在教学校长直接领导下，领导和团结教导处全体工作人员，协助校长全面贯彻党的教育方针，负责学校教育、教学等方面的组织管理工作。主要工作职责是：1、协助教学校长制定教学工作计划并组织实施，组织好全校的正常教学秩序，做好教学常规管理工作。2、指导教研组工作，定期召开教研组长会议；研究学校教学工作，掌握各教研组及各科教师贯彻执行教学计划的情况，发现问题及时采取措施并予以解决，有计划地组织教改实验，总结交流教学经验。3、协助指导班主任工作。4、调节控制全校教学过程的各个环节。检查教师教案、抽查学生作业，定6、期召开教师座谈会、学生座谈会，及时了解教师工作情况和学生作业情况，听取师生对改进教学工作的意见和建议。注重指导、培养青年教师，帮助教师改进教学方法，提高教学质量。5、做好教学质量的监控工作。深入课堂听课，每学期不少于50节。组织好学生的考试、评价工作，指导命题，督促阅卷并指导质量分析，经常了解各学科测验考查次数与质量，并加以控制与协调。6、抓好体育卫生艺术工作，建立卫生保健制度，重视保护学生视力和身体健康。7、加强对实验室、图书室、阅览室、多媒体教室等专用活动室的科学管理，确保各室充分服务于教学，服务于学生。8、做好学籍管理工作，建好学生学籍档案。（四）学年（科）组长工作职责学年（科）组是全面7、落实学校教育教学工作的基层单位，学年（科）组长是学年（科）工作的组织者和领导者。主要工作职责是：1、根据学校教学计划，制定本学年组教学工作计划，并督促本组教师制定个人教学计划。按时上交各种材料，落实学年工作措施，做好每学期学年工作小结，保证学校教学工作在组内有效落实。2、组织本组教师认真钻研学科课程标准，协调好组内的教学研讨活动，组织好集体备课，组织本组教师互相听课、认真评课。3、学年组长负责指导本年级的班主任工作，指导和督促全学年各个班级完成学校交给的各项任务。4、负责协助本学年（科）组教师处理好教育教育的有关问题，主动关心本组教师，尽力为本组教师排忧解难，及时向学校领导反馈教师的意见和建议8、。5、学年（科）组长应配合教导处做好每学期考试的质量分析，制定有针对性的培优补差计划，并督促落实。6、认真组织开好家长会，指导学生开展各种有益的课外活动。遇有偶发事件，应立即向学校领导汇报，并和家长联系，提出处理意见。7、积极配合学校各个部门，完成学校交给的各项任务。（五）班主任工作职责班主任肩负一个班级教育教学工作的总责，是班集体的组织者、指导者和管理者；是对学生进行思想教育的骨干；是沟通学校、家庭、社会教育的桥梁。主要工作职责是：1、热情关怀、爱护学生，对学生进行思想品德教育。努力建设一个纪律严明、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃、学有特色的班集体，使学生在德、智、体、美等方面都得到发展。2、9、教育学生明确学习目的，培养学生学习兴趣，端正学习态度，改进学习方法。经常与科任教师联系，了解研究学生的思想和学习情况，培养学生良好的学习习惯。3、积极组织学生开展有益的课外活动，丰富学生的课余生活。指导学生参加各种有益身心健康的社会实践活动，鼓励学生发展兴趣和特长。4、组织领导班委工作，指导少先队开展活动。实行“班干部轮换制”，广泛培养小干部，帮助、指导班（队）干部学会独立组织集体活动，独立自主开展工作，培养学生的主人翁意识。5、搞好班级日常管理。认真积累学生各方面的情况资料，开展心理健康教育，做好学生思想、学习和行为表现的评定工作。学期初制定切实可行的班级工作计划，学期末做好班主任工作经验总10、结。6、经常与家长联系，及时进行各种形式的家访，定期召开家长会，互通情况，取得家长的支持与配合。指导家长正确教育其子女，指导家长委员会工作，注重发挥社会力量教育学生。做好卫生防疫暨传染病预防工作，班级要及时通风，定期进行消杀，出现问题及时上报。7、主动学习现代化教育教学理论，系统学习专业知识，积极探索科学煌教育方法，积极参加教研、科研活动，不断提高教学能力和水平。每位教师每学期听课不少于15节。8、定期同学生家长联系，沟通学生的思想和学习情况，帮助家长采取正确的方法指导学生学习，不断提高学生的认知水平。（七）实验室管理工作职责实验室管理员要熟悉实验室的管理规程，按制度行使管理职责，履行义务，确11、保实验室管理规范化。主要工作职责是：1、实验教师负责实验室、仪器室内设备及仪器的管理使用，负责演示实验和学生实验的准备工作。2、实验教师要热爱本职工作，要有强烈的事业心和高度的责任感，主动配合任课教师，为上好实验课创造条件。3、熟悉掌握仪器设备的分类、编号、型号、规格、性能、用途和使用方法，要不断提高业务能力，会简单的维修技能。4、熟悉实验，掌握各年级的教学进度，按照教材规定的实验内容，准备和开出实验；协助任课教师指导学生实验；积极创造条件，开放实验室，为学生提供在课外进行实验的条件；组织开展课外科技活动。5、做好仪器设备的管理工作。掌握保管仪器的技术要求和陈列原则；仪器摆放要按教学仪器配备目12、录顺序；柜外贴分类标签，柜内设卡，列出仪器名称、规格、数量，仪器上贴序号签。6、对破损仪器设备平时要做好记载，学期末配合会计做好仪器设备的核对清点工作，并负责填写仪器报销单。7、妥善保管好贵重仪器设备和危险品，严格遵守危险品使用规定，加强日常安全工作，有权制止师生违章操作。8、收集、整理和保存实验室有关资料，包括实验室计划、仪器说明书、帐册、实验记录等，长期保存，以备建档存查。9、熟悉仪器配备标准、实验概况和仪器装备情况，要开展自制教具活动，以补充现有教具的不足。10、经常保持室内卫生，做到窗明几净，仪器一尘不染；切实做好仪器的防火、防盗、防潮、防冻、防腐、防磁工作。（八）图书室管理员工作职责13、图书管理员要树立为教学服务、为师生服务的思想，熟悉业务，努力做好图书管理工作，加快图书的周转，提高图书使用率。主要工作职责是：1、图书管理员在主管主任或主管校长的领导下，负责图书室的图书订购、收藏、租借、阅览及图书室的卫生工作。2、图书管理员要热爱本职工作，有强烈的事业心和高度的责任感，主动配合学校采取多种形式对教师和学生开展外借、阅览、宣传推荐等服务工作。3、熟练地掌握图书的分类、编号、顺序概况，两帐六卡齐全，并熟练使用。4、掌握图书的种类，按年段阅读能力，组织形式多样的阅读指导，包括图书知识、工具书使用方法、图书的选择等方面的指导。5、做好图书的验收、记帐、借出、回收工作，对破损的图书要做14、好记载，学期末做好清点工作。6、对图书要进行科学管理，并分类按顺序摆放，柜外贴签，柜内设卡，列出图书的种类、数量。7、保管、收藏好各种图书，并优先收藏好由国家教育委员会和省级教育部门评审推荐的图书，加强安全工作，有权制止违章行为。8、收集和保存有关资料，包括计划、总结、账薄、记录，要分期分册保管。9、要保持室内卫生和纪律，做到窗明几净，图书一尘不染，切实做好防火、防盗、防腐、防损工作。（九）电教室管理员工作职责电教室管理员要本着为教学服务的思想，积极推动学校电化教学工作。主要工作职责是：1、热爱本职工作，努力钻研业务，坚持以育人为本，搞好管理和服务为中心，开展电化教育研究。2、认真学习现代教育15、思想、教育理论和现代教育技术，努力贯彻各项电教工作的方针、政策，严格执行各项规章制度，积极落实各项工作计划。3、定期维护、保养电教设备、设施、严格执行操作规范，发现故障及时修理，并做好维修记录；保持设备完好状态，提高完好率；组织开展培训活动，指导教师管好、用好各类电教设备。4、负责收集、购置、编制、提供开展教育教学所需的各种电教教材、资料，配合教师上好每一节课，做好开展电教课的各种活动记录以及各类文字音像资料的收集、整理、保管工作。5、严格按照要求管好、用好软件资料，注意加速资料的周转，提高使用效益。6、电教教材目录应及时按学科印发给教研组或年级组，常规电教教材分配到年级组或由任课教师保管，方16、便使用，每学期收发一次，登记验收；其它电教教材使用应办理借用手续，用后及时归还。7、开展调查研究，及时向分管电教工作的校长反馈电教信息，为学校决策提供科学依据。第二部分 教学管理制度一、教学常规管理（一）教学常规管理第一、学期初，教学校长领导教导处要根据教育行政部门及教研部门的工作部署，从学校具体情况出发，制定学校的学期教学工作计划。第二、合理安排学校的教学工作，制定具体规章制度，建立正常教学秩序，落实教学任务，提高教学质量。第三、教师根据学校的教学工作计划，结合实际制定个人教学工作计划。主要内容包括：教学目标、教学资源分析、学生基本情况分析、教学方法设计、教学进度与课时分配以及教学评价方法等17、。（二）听、评课1、学校领导听、评课要求第一、教学管理者要深入教学一线，及时了解教学实际情况，检查教学质量，针对教学中存在的主要问题提出改进意见和建议，组织开展教研活动，定期进行教学工作总结。第二、领导听课要有计划性、目的性、针对性和广泛性。听课形式分这个人听课、集体听课等。第三、听课前要有充分准备，掌握教学进度和教学内容。听课方法分为一般性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课。第四、学校领导和中层领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务。校长每学期听课不少于30节，教学校长和教导主任每学期听课不少于50节。第五、学校领导听课要有记录，听完课后要及时评课或反馈指导，指导要满足不同层次18、教师的需求。2、教师听、评课要求第一、教师应积极参加听课活动，不仅要听本年级的课，还应跨年级、跨学科听课，并认真记好听课记录。第二、学校可根据自己的具体情况确定教师听课节数，一般每学期不少于15节。第三、积极参加评课活动，互相交流，共同提高。（三）备课备课是教学的起始环节，是上好课的前提和先决条件。因此，教师应在备课上下功夫，不上无准备的课。备课内容备课一般包括备课标、备教材、备教法、备学生、备学法、备环节。第一、备课标：掌握本学科的知识体系、学段要求和各章节在教材中的地位；把握重点章节和重点内容。第二、备教材：深入钻研教材，结合教材特点及学生实际，确定一堂课的三维目标以及教学重点、难点。并能19、够创造性地使用教材，广泛收集教学资料，补充内容要适宜。第三、备教法：研究和选择教学方法。教师应遵循教育规律，根据教材内容和学生的实际，设计出科学、合理、优化的教学过程，体现学生的主体地位，培养初步的创新精神。还要研究如何把教学内容转化为学生的知识技能和思想观点，注意探讨多种教学方法的最佳结合，有效地为教学目标服务。第四、备学生：教师必须了解学生已有的知识水平、兴趣爱好和认知需要；思想状况和学习能力；思维方法和学习习惯；年龄特点和个性差异等。以便从学生的实际出发，既面向全体，又因材施教，增强教学的针对性、有效性。第五、备学法：关注学生的学习方法，将学法指导渗透到学习的各个层面，提高学生的自主学习20、能力。第六、备环节：根据教学内容、学生实际和学生的认知规律，精心设计教学环节。对教学方法、教具、学具使用、问题设置、基本训练、演示实验、板书设计和作业布置等环节都应周密考虑，精心安排。开发教学资源，使之充分地为教学目标服务。备课要求第一、提倡超前备课，授课内容至少提前一周备完。第二、备课时应先反思前一学段的教学效果、分析存在问题，思考弥补办法，为下一节课的教学提供经验指导。第三、集体备课发挥集体智慧和创造性，互相启发，取长补短，提高备课质量。集体备课要做到定时间、定内容、定中心发言人。确定教学内容、教学进度、教学目标、重点、练习和基本作业，要留有空间，体现个性、弹性施教。第四、个人备课体现个性21、。立足班级实际，分析学生差异，选择切实可行的教学策略，突出教学重点与难点。（四）教案设计教案书写方式，因人而宜。熟悉教材，经验丰富的教师可写简案；青年教师、新教师应写详案。根据学校实际，教案可形式多样，体现实用性。编写教案要重视教学思路，在时间分配、提问设计、活动安排、课堂练习等方面要精心考虑，把教学内容和德育教育、安全教育、能力培养有机结合起来，努力设计出有创意、具特色、富于指导性的精品个案来。没有教案或教案不完备，不得实施教学。每课（专题）的教案一般应列出教学目标、课时分配、教学内容及其重点和难点、教学方法和学习方式、教学步骤、练习与作业、板书设计等。（五）课堂教学上课是教学的中心环节，是22、提高教学质量的关键。教师要按照国家课程标准的要求，保证课堂教学质量，提高课堂教学效率。第一、教学目标明确。能根据课程标准、教材和学生实际来确定教学重、难点，创造性地使用教材。第二、教学内容准确。教师对学科的内容、应用及相关知识的有比较透彻的理解。教师教授给学生的知识应该是科学的，准确无误的，而且能够因势利导，在教学过程中落实课标的要求，教学效果好。第三、教学结构合理。教学时间分配合理，教学环节设计恰当，有利于学生的学习和思考。第四、教学氛围和谐。教师应为学生创设一个民主、平等、愉悦、宽松的氛围，激发学生学习兴趣和进取心，培养学生自信心，体验成就感。第五、教学方法灵活。教师要根据学科、教学内容和23、学生的不同特点，选择教法、学法、教具和学具。要能够恰当地选择，并熟练地应用现代化教学技术手段辅助教学，激发学生学习兴趣。第六、学习方式多样。要有意识地培养学生良好的学习习惯，探索恰当的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。注重学生学习过程和方法的指导，使之在学习过程中提高各种能力。第七、激励评价为主。最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。第八、掌握教学艺术。教师语言要清晰、规范、准确、生动，富有启发性和感染力；教态要亲切、自然；板书设计要清晰、工整、布局合理。第九、遵守教学常规。严格执行课时计划，不擅自改变进度；提前迎侯学生进入教室，24、遵守师生课堂礼仪常规；教师在授课期间不无故离开教室，不会客，不提前下课，不拖堂，不处理与教学内容无关的事物，要关闭手机等通讯工具；重视教学卫生，注意学生读写坐立姿势，强化落实“三个一”要求：眼离书本一尺远，胸离课桌一拳远；随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操；严格执行“减负”规定，科学合理安排学生作息时间，学生在校学习期间不超过六小时。（六）作业布置与批改作业是教学工作的一个重要组成部分，是课堂教学的延续。通过作业，不仅可以进一步巩固课堂教学的效果，还可以及时了解学生对知识掌握的程度和运用知识的能力，并以此来调节改进教学工作，提高学习质量。第一、依据课程标准和教材的要求，作业的布置要有针对性25、灵活性、多样性、实效性。第二、作业量适当，难易应适度。小学一、二年级各学科和其它年级当天没有教学任务的学科不得留书面课外作业。严禁布置惩罚性作业。根据教学需要留置的课外作业，每天的单科书面课外作业时间，小学三、四年级不超过15分钟，小学五、六年级不超过20分钟。第三、根据因材施教的原则，提倡分层设置作业，鼓励弹性作业。第四、除写、算性作业外，加强口头和实践性作业。第五、教师要及时认真批改作业，要求学生及时更正作业中的错误，进行检查，并做好作业讲评。对学习困难的学生要努力做到面批面改。第六、对学生完成作业情况，如次数、时间、书写质量、正确率等都应作记录或等级评价，评语要以激励为主，在此基础上提26、出希望。（七）课外辅导辅导是教学必要的补充，是贯彻因材施教的一个重要措施，是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。教师应在分析学生学习情况的基础上，确定分类辅导对象，增强辅导的针对性，注重对学生进行学习方法的指导。辅导形式多种多样，重点应抓好两头。对学习轻松的学生要加强培养（指导阅读有关课外读物，布置一些难度较大的习题，或定期组织有关科技活动等），发展其特长；对学习困难的学生应热情关怀，针对存在问题（学习态度、知识掌握、智力缺陷或学习方法等）及时补课，耐心指导，帮助其克服学习上的困难。总之，辅导要坚持因材施教、发展个性的原则，重在个别辅导和分类指导，坚决不允许占用学生休息时间搞全班性补课，加重27、学生负担。（八）学生成绩考查考试是对学生知识能力的综合检查，是完成教学任务的一种手段。对教师掌握教学情况，总结经验教训，改进教学工作，提高教学质量有很大意义。第一、明确考试目的要求，严格控制考试次数。统一考试每学期只进行期中、期末两次，须由学校统一组织。教师可根据教学重点和学生薄弱点进行有针对性地随堂检测。加强课堂教学信息反馈，提高教学效率。第二、考前要制定科学的复习计划。要给学生上好复习课。复习要突出知识的内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解和记忆，进一步巩固技能技巧，形成综合运用的能力。第三、做好命题工作。教师要严格按照课程标准和教材的要求全面考查学生的知识和技能发展28、情况。应当突出考试的激励、反馈、调整和改进功能，试题的难易度要符合学生实际，不出偏题、怪题。考试内容要精心选择，由教学校长把关，为经教学校长把关的命题不得用于考试。第四、统一考试应严格执行监考制度，客观反映教与学的水平。第五、成绩评定要客观公正。既要有统一标准又要做到灵活掌握，看答题思路，鼓励学生的独特见解和创新精神，重视对学生分析和解决问题能力的培养。第六、考试后要进行班级、年级和学校三级质量分析，总结经验，找准问题。弥补学生知识与技能方面的不足，并对学生及时进行反馈。中高年级要注意引导学生自我评价，正确认识自己学习中的优缺点，反思自己的学习方法，明确今后的努力方向。第七、努力进行考试方法的29、改革。教师可通过口试、开卷、实验（实践）操作、综合性学习考察等多种考评方式，全面评价学生发展状况。对于成绩不满意的同学，可进行二次补考。第八、坚决杜绝考试后排名次，按成绩给学生排序的现象发生。（九）教师教学工作总结教学工作总结是教师总结的重要组成部分，是继续提高教学水平，促进自身成长的基础和保证，其主要内容包括：1、教学计划完成情况。2、学生学习情况。3、教研、教改方面的主要经验和体会或教改实验报告。4、存在的问题和改进意见。5、撰写教学论文情况。二、教科研管理工作制度（一）教研工作的要求教学研究是教学工作的重要组成部分，是探索改进教学方法的有效途径，是提高教学质量、促进教师专业化成长的重要手30、段。第一、学校要组建教研机构，形成学校教研网络，制定教学研究制度。第二、学校要制定教学研究方案，各教研组要确定研究专题，制定研究计划。第三、学校要组织开展教研活动。围绕教研专题组织论坛、沙龙、研讨、研究课、汇报课、观摩课等多种形式的研究活动，并定期进行成果交流与展示。第四、学校要针对教师实际需要指导教研工作，发挥管理人员与名师的引领作用，切实解决教学中的问题。提高教学研究水平。第五、学校要建立奖励机制，对优秀教研组和老师，优秀研究成果予以奖励。（二）科研工作的要求教育科研是学校教学管理工作的重要组成部分，教科研工作有机结合，是促进教师专业化发展，提高教师素质的有效途径，也是提高学校教学工作整体31、品质的重要标志。第一、建立教育科研室，成立教育科研组织机构，制定教育科研管理制度。第二、制定与教研相辅相承的科研工作规划和年度计划。规划要有长远性，整体性、阶段性；年度计划要体现目的性，层次性，可操作性。第三、组织课题研究活动。定期召开开题会，培训会，研讨会，结题会，成果交流会。第四、课题研究要档案规范。研究轨迹清晰，文字、影像资料完备、数据统计、分析准确，记录及时。第五、学校要召开年度工作总结会，及时总结工作进展情况，弥补不足，推广经验，奖励先进。三、教师培训制度（一）教师培训整体要求要提高学生的素质，培养适应社会发展的人才能，就要加强教师的培训工作，促进全体教师的专业化发展。1、坚持每月政32、治理论学习和业务学习各一次，以提高广大教工的政治思想觉悟，师德修养和业务水平。2、加强教育教学理论，学科专业知识，教学基本功，专业技能的培训，加强教育技术的培训与应用。3、全体教职员工都有责任，有义务积极参加各种形式的在岗培训，做到守时守纪，认真做好笔记，并定期进行学习交流活动。4、学校定期对教职员工培训情况进行考核，表彰奖励先进年组和个人，考核结果记入教师业务档案，并与教育职工的评聘、评优挂钩。（二）青年骨干教师培训要求1、青年骨干教师培训，要立足本校实际，制定长期、近期规划，注意充分考虑数量、质量、学科分布、年龄层次、职称结构等因素。2、制定青年骨干教师培养计划，采取岗前培训、在职培训的办33、法，加强对青年骨干教师的培养。3、重视“以老带新”、“师徒对子”以及老教师对新教师的“传、帮、带”工作。4、青年骨干教师要努力加强自身学习，成为教学、科研工作的中坚力量。5、学校要创造条件组织骨干教师外出学习，拓宽思路，发挥作用。6、定期对青年骨干教师的培训工作进行检查、验收、评价，总结。7、建立奖励机制，促进青年骨干教师的尽快成长。四、教师业务考核（一）教师业务考核的目的对教师的业务水平进行全面的掌握与科学的评价，有利于全面客观的掌握教师履行工作职责的情况，有利于根据需要进行有针对性的培养，有利于合理安排教师工作，提高教学质量，有利于促进人事分配制度和教学改革的深入开展，促进得素质及学校教学34、质量的稳步提高。（二）教师业务考核的要求1、学校要成立教师业务考核机构。2、教师业务考核时间、考核办法、考核细则根据学校情况自行制定。3、教师业务考核要坚持定性与定量结合，突出考核的科学性、客观性、公平性、公开性和多元性。（三）教师业务考核的内容包括教学计划的制定、备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、命题与考试、课外活动、教学研究、教师培训与自我提高、制度执行等。（注：具体考核内容参照第二部分教学管理制度执行）第三部分 评价学生评价一、评价的意义学生评价是学校教育评价的核心。其根本目的是促进教育对象生动、活泼、主动的发展。科学的评价对于学生的成长和发展有着积极的、不可替代的作用。二、评价的35、原则：（一）发展性原则。评价要关注学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神和实践能力。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点，改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，在反映学生学业成绩的同时关注学生的潜能，彰显学生个性，发挥学生特长。努力获取36、学生德、智、体、美诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）多元性原则。体现评价主体的多元化：改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中；体现评价方式的多元化；采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式；体现评价内容的多样性；关注学习过程与方法，情感态度和价值观等非学业内容的评价。三、评价内容及标准小学生综合素质评价主要包括操作表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。（一）操行表现评价：对照小学生守则、小学生日常行为规范，可从学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面进行评价。可参37、照吉林市人民政府教育督导室下发的吉林市小学生综合素质评价手册。（二）学业发展评价：对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。（三）个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价方式、方法：（一）评价方式1、形成性评价，包括课堂教学即时评价和单元测试评价。（1）课堂教学即时评价：教师在课堂教师中针对学生在学习目标或学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，给以及时的肯定、表扬、鼓励或纠正。（2）单元测试评价：以各学科课程标准为依据，结合单元学习内容，采用书面、口试或实践活动等38、方式来检测学生对每单元基础知识和基本技能的学习情况。2、终结性评价，是对学生一学期学习的综合性评价，包括形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总结性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价并以等级形式呈现。（二）评价方法1、日常评价。班主任、学科教师要在教育活动的全过程中，坚持定性分析与定量分析相结合，采用多样的、开放式的评价方法，了解每位学生的学习兴趣与习惯，学习状况与发展、学习特点与潜能等情况，对学生达到的学科和学段目标进行随机评价，以促进学生全面发展。2、建立学生成长记录。成长记录中要收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、社会实践记录、体育与文艺活动记录，教师、同学39、的观察和评价，来自家长的信息，期末考试和单元测试的信息等。成长记录要典型、客观、真实。课堂教学评价一、评价的意义课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，是指为促进学生学习和改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果以及教师的教学所进行的测量和评价。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。二、评价的原则（一）导向性原则。课堂教学评价体系应具备良好的导向作用，通过评价项目的内容的选取和教学的颁，教师明白课堂教学的最终目的是为了学生掌握知识。逐渐形成能力，并能引导广大教师依据课程标准钻研教材，研究教法和学法，加强和重视教学研究，不断提高教学质量，因而它具有导向40、性。（二）科学性原则。评价的科学性既指教学内容的选择、分析和补充符合现代教学原理，教学方法的选择和使用、教学过程的组织和展开遵守教育心理学的客观规律，促进学生身心的健康发展。有利于实施素质教育，有利于学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生分析问题和解决问题的能力的提高。（三）时效性原则。课堂教学是受一定时空限制的，教师要在有限的时间内根据教学目标确立教学内容，运用各种教学手段和恰当的方法，使学生在知识、能力、品德等方面都有提高，这样教师必须精心策划，尽量发掘单位时间的最大潜力，发挥出最高的教学效率，提高教学质量。（四）多元性原则。多元性原则是指在课堂教学评价中，应该从多种角度、运用多种方法对41、课堂教学的过程和结果进行评价。包括评价内容的多元性；评价主体的多元性；评价方法的多元性等。（五）客观性原则。从课堂实际出发，对教师的教和学生的学给予客观的价值判断。做到评价标准客观、评价方法客观、评价态度客观。不带主观性和倾向性。不感情用事，不歪曲事实，否则将导致教学决策的失误，更易影响教学积极性。客观性是评价课堂教学的最基本的要求。（六）发展性原则。发展性原则指的是课堂教学评价着眼于促进学生发展，侧重于观察和衡量学生的表现，着眼于促进教师教学水平的不断提高，激励教师转变观念，进行课堂教学的改革。强调以人为本，在重视指标量化的同时，更加关注质性评价的作用。三、评价的内容及标准（见表格）四、评价42、的方法：（一）量化评价法：是课堂教学评价中最常采用的方法，它是事先确定好需要进行评价的指标，并给出评价的等级，在评价过程中，评价者对照课堂教学的实际状况，逐项给出相应的等级评定。（二课堂观察法：研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音、录像设备）直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的研究，从而对教师的课堂教学做出评价。如师生交往方式、提问次数、问题类型及学生对问题的反应等诸多方面。（三）详细记录法：听课记录是重要的教学资料，是教学指导与评价的依据，应全面、具体、详细。其中可以包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、43、课堂的亮点与失误等，还可包括听课者的评析与建议。（四）试题测试法：针对当堂教学的双基，出简单的口试或笔试检测试题，依据学生掌握的程度和正确率，对教师的教和学生的学做出一种有根据的评价，并及时进行矫正。教师评价一、评价的意义教师评价不但影响教师参与教育的热情，而且与教师工作成效和专业发展密切相关。对教师教学质量的评价，可以使学校教学管理部门和教师本人了解教学情况、发现问题、总结经验并改进工作，最终达到提高教学质量的目的。同时，它还有利于强化教学工作管理，促进改革，实现学校教育教学工作的规范化和科学化，以适应新时代学校教育教学管理工作的需要。二、评价的原则（一）方向性原则。以邓小平同志提出的“三个44、面向”为指针，以培养创新人才为目标，以国家课程标准为依据，全面贯彻党的教育方针，努力实现创新性教学，全面提高教学质量。在学校教师工作管理中，要以人为本，充分调动教师的积极性。这是教师评价的最基本的原则。（二）全面性原则。即在评价中，必须对每个教师的思想品德、工作态度、业务水平、教书育人和教学的能力、工作绩效作出公证、准确而又全面的价值判断。（三）客观性原则。即在评价中，从客观实际出发，获取真实信息，抓住本质的东西进行分析。要充分考虑教师的脑力劳动既劳心又劳力的特殊性和复杂性，既富有创造性又具有周期性的特点。这些在评价教师时均应给予充分考虑，这样才能使评价更符合客观实际。（四）主体性原则。即要尊45、重教师的主体地位，充分调动每个教师的主动性、积极性、自觉性。使评价的过程真正成为教师的自我认识，自我分析，自我改进，自我完善和自我教育的一过程，使教师的评价工作达到预期的目的。（五）可行性原则。评价的指标、标准可行；评价的方法及运用的技术手段可行；工作安排可行。指标和标准要切实注意从实际出发，防止要求过高或过低。方法和技术手段既要注意科学性，又要注意简便易行。（六）激励性原则。要坚持以肯定成绩为主，评优奖勤、鼓励创新、注重发展、要维护教师的尊严，尊重教师的劳动，大力表彰先进，调动教师积极性，发展主体性，切忌用评价“卡”、“压”教师。（七）定性与定量相结合的原则。有些评价的标准可以量化，就可采用46、定量分析。但是在评价教育活动的质量和效益时，采用定量的方法就很困难了，特别是关系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若这时强求用精确的数字去表示本身是模糊性质的事物，这不仅不客观，而且也是不科学的。因此，在进行得评价时，必须遵从定性与定量相结合的原则。三、评价的内容新课程观下的教师评价强调对教师进行综合评价。综合评价就是用动态的、发展的眼光，对教师工作的各个环节进行系统的、全程的、较长时间的、循环往复的评价。（一）基本素质1、思想和工作作风（1）拥护党的路线、方针和政策，热爱教育事业，关心爱护学生。（2）积极响应党、政府和学校的各项号召，遵纪守法。（3）遵守教师职业道德规范，言传身教，为人师47、表。（4）团结同志、实事求是，开展批评与自我批评，工作任劳任怨，作风正派。（5）有不断进取、终身学习的意识，能自觉完善自己，不断满足学生的求知欲。2、教学能力（1）具有所教学科需要的文化专业知识与相应的现代化教育技术能力。（2）能熟练掌握所教学科的课程标准，认真钻研教材，设计切实可行的教案。（3）有组织教学能力和较扎实全面的教学基本功；传授知识、培养能力、注重发展学生智力和非智力因素，重视创新精神和实践能力的培养；注重校本课程开发和利用；对所教学科能实际操作，能指导实验和使用常规及现代化教学设备；有自己的教学风格。（4）能保质保量地做好备课、上课、批改、辅导和考试分析等各项工作；有针对性地辅导48、学生，比较科学地考核学生的知识与能力。3、教研与科研能力（1）有一定的教育学、心理学的理论知识和一定的教育教学新理念，能适应本职工作需要。（2）能承担教育教学实验和研究任务，具有撰写科研论文或实验报告的能力。（3）能承担各级各类研究课、示范课。4、组织和管理能力（1）有管理和组织班（队）集体能力，能指导开展班队和课外活动。（2）能掌握和运用基本的教育规律与方法，针对学生心理特点和思想实际向学生进行思想品德教育；能面向全体学生，特别是学困生，注重帮助他们克服学习困难，培养他们良好的行为习惯。（3）能组织协调家长和社区活动，配合其他老师共同完成教育教学工作。（二）岗位职责1、出勤：出满勤，遵守作息49、时间，不迟到、不早退。2、工作量：完成学校指定的教学时数，并达到规定标准。（三）工作业绩1、在教学中，能根据新课程标准的要求，注重基础知识的落实，基本技能和创新素质的培养。2、能结合学科开展丰富多彩的活动，促进学生全面发展。3、在各级各类教育教学活动中取得显著成绩或成果。四、评价的方法（一）实施评价信息的多元化。重视自评、互评、学校评，多渠道为教师提供反馈信息。家长、学生都是教师工作的伙伴，能够从不同侧面反映教师的工作情况；同时评价是重要的学习和交流的机会，有利于被评教师更好地改进教育教学工作。（二）实施评价内容的综合化。传统评价内容更多重视教师工作量的多少，学生学习成绩的高低，而忽视教师自身的同步发展。发展性教师评价，应把教师个人的发展（如学历提高、微机达标、英语培训、科研培训等内容）纳入评价中。