1、三大改造教材分析新中国成立后，经过土地改革，消灭了封建剥削制度，农民分到了土地。但当时分散、落后的农民个体经济艰难发展，不能满足国家工业化对农业的需要。为此，国家对农业进行了社会主义改造，同时对手工业和资本主义工商业也进行了社会主义改造。三大改造基本完成，是我国社会主义制度基本建立、我国进入社会主义初级阶段的重要标志。本课与土地改革、工业化的起步一起构成了完整的知识体系，上承中华人民共和国的成立和巩固，下接建设有中国特色的社会主义这段历史，为下一课作了很好的铺垫。三大改造是社会主义道路探索的里程碑事件，是本单元的重点知识，在中国现代史上具有承上启下的重要的作用。教学目标【知识与能力目标】1.了2、解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性。2.掌握农业社会主义改造形式，三大改造的实质、意义和缺点，掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法，并分析其原因。【过程与方法目标】综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力和综合分析、理解问题的能力。【情感态度价值观目标】通过学习三大改造，使学生从思想上认识到：三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度，中国几千年来的剥削历史已经基本结束。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。教学重难点【教学重点】三大改造的形式及意义。【教学难点】三大改造的实质3、。课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。教学过程：一、导入新课土地改革后，广大农民得到了土地，成为土地的主人。但是我国农业生产仍面临一系列的问题和困难：当时，个体农民平均每户只有十多亩耕地，贫雇农平均每户不足半头耕畜、半部犁，资金也很缺乏，根本无力抵御自然灾害。面对这种情况，国家采取了什么样的措施？又取得了什么效果？【设计意图】采用问题导入法，让学生带着疑问进入到新课学习，提高学习的积极性。二、讲授新课（一）农业、手工业合作化1.农业的改造合作社（1）农业改造的原因土地改革给国人带来了巨大欢喜，但是，请同学们不要忽视了我们的国情。建国之初，我国4、农业生产仍面临一系列的问题和困难。今天让我们跟随王老汉一起去了解那个年代的故事。图片一：王国范，河北省遵化市西留村乡农民，雇农出身，家境贫寒，靠给地主家做长工维持生计，新中国的诞生使他翻身解放，笑逐颜开。图片二：1950年中华人民共和国土地改革法的出台更是令他喜出望外：终于能够得到梦寐以求的属于自己的土地了！全村的父老乡亲都动员起来，丈量田地，分牲畜、分农具，欣喜若狂地在田间地头竖起属于自己的地界碑做了无数年的土地梦终于实现了！图片三：有了自己的土地，王国范生产时的干劲分外足，动员全家男女老少齐上阵，从播种、耕种到灌溉，早出晚归，勤勤恳恳。上天不负有心人，到了秋天，丰收的喜悦让一家人都乐开了怀5、：终于有了属于自己的收获！图片四：然而天有不测风云，第二年当地遭遇了百年不遇的旱灾，几乎滴水未降。眼看着已经种下去的庄稼全都没有水灌溉，就要枯死，王国范心如刀绞却又无能为力：附近的河流都已经干涸见底，周围十几个乡的庄稼全都没有水浇自己身单力薄，根本没办法抗旱救灾，这可怎么办好？【设计意图】通过老王的故事一方面可以调动学生学习积极性，另一方面让学生对三大改造的背景有一个清晰的认识。引导学生思考：你能不能帮他出出主意，该怎么办呢？学生思考后回答。教师总结：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，团结就是力量，国家为此进行了三大改造。教师分析农业改造的原因：土地改革后，一家一户分散经营，影响农业生产的发展，6、农产品满足不了国家工业化建设的需要。农民也有进行互助合作的要求。（2）农业改造的方式图片五：1953年，中共中央决定对农村进行社会主义改造，先后发布了中共中央关于农业生产互助合作的决议和中共中央关于发展农业合作社的决议，号召农民联合起来，组成生产合作社，共同克服困难，中国农村开始了互助合作运动。有了党中央的指示，乡亲们找到了前进的方向，于是在全县、全乡迅速掀起了加入合作社的高潮，王国范也积极响应号召，和23户贫农加入了本村的生产合作社，而且光荣地成为了这个合作社的领导他们准备大干一场了！教师提问：请同学们明确，农业改造的方式是什么？这种改造方式的目的是什么？学生回答：方式：把分散的个体农民组织7、起来，引导他们参加农业生产合作社。目的：走集体化和共同富裕的社会主义道路。教师补充：农民参加农业生产合作社的形式主要是：土地入股、牲畜农具折价入社、统一经营、统一分配。农民入社时，把私人的土地、耕牛等主要生产资料集中到合作社里统一经营或使用，提高了效率和产量。图片六：为了抗旱救灾，县政府决定在本县修筑一座水库，涝时蓄水，旱时灌溉。团结的力量在此刻尽显无余，全县各乡、各村的农民们热火朝天地大修水利。王国范和他的社员们也来到了建设一线，为了保住自己的庄稼，他们不辞劳苦地奋斗着。图片七：不仅如此，在加入合作社以后，土地等生产资料都变成了合作社的公有财产，原本人为分割开的土地又都连成了一片。这非常有利8、于大型耕作工具的使用，极大的提高了土地的使用效率。所以王国范的合作社也用上了拖拉机、联合收割机，庄稼的收成提高了好几倍呢！图片八：由于生产成绩突出，他们还被选为模范生产小组！请学生结合老王的故事和课本，归纳相关信息：改造时间：1953-1956年改造阶段：经历了由农业互助组、初级农业生产合作社到高级农业生产合作社三个阶段。农业改造的成效：农业生产得到发展。教师小结：由于农业合作化的优越性，农民踊跃参加农业合作社。1955年，全国掀起农业合作化的高潮。1956年全国绝大多数农户都参加了农业生产合作社。国家对农业进行社会主义改造的方式，被称为“农业生产合作社”，而这场改造运动，我们称之为“农业合作9、化运动”。2.手工业的改造合作社教师提问：在广泛开展农业合作化运动的同时，我国对手工业也进行了社会主义改造。国家对手工业的社会主义改造采取了什么方式？分哪几步进行的？请同学们参照农业改造的方式阅读课本进行学习。学生思考后回答：对手工业的社会主义改造，也是通过合作社的形式进行的。采取的步骤和形式是从供销社合作小组、供销合作社，再发展到生产合作社。出示手工业生产合作社的图片。教师提问：手工业改造的结果如何？1956年，90%以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。【设计意图】手工业的改造和农业的改造类似，这种类比学习法有利于提高学习效率。过渡：在农业、手工业改造的同时，党和政府对国民经济的资本主10、义经济成分也采取措施进行了改造。（二）公私合营党和政府对资本主义工商业的社会主义改造和对农业、手工业的改造是不同的，这不仅表现在态度上，也表现在方式上，而且还有伟大的创举。具体情况是怎样的呢？请大家阅读“公私合营”一目的内容，对国家改造资本主义工商业的情况进行了解。教师提问：“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？在怎样的背景下改造的？学生回答后教师明确：（1）“公”指国家，“私”指资本主义工商业中的资本家。（2）背景：新中国初期，一些私营工商业主为牟取暴利，扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争；随着国民经济的恢复和国营经济力量的增强，公私合营经济出现并有所发展。请同学们结合教材思11、考以下问题：（1）国家何时开始对资本主义工商业进行社会主义改造的？（2）改造的方式是什么？（3）资本主义工商业改造何时出现改造高潮？（4）中国对资本主义工商业改造的伟大创举是什么？学生阅读教材，小组讨论，发言：（1）改造时间：1954-1956年。（2）改造方式：公私合营。公司双方共同经营，公方代表居于领导地位。（3）出现高潮：1956年初，出现全行业公私合营的高潮。（4）伟大创举：赎买政策。【设计意图】培养学生总结归纳、小组合作的能力。教师讲解：为什么说这种针对资本家的赎买政策，是中国社会主义改造的创举呢？国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，即有代价地把剥削阶12、级的生产资料收归国有。这种赎买政策，实现了和平过渡，因此是中国社会主义改造的创举。出示天津盛锡福帽厂实行公私合营、工商界代表乐松生向毛泽东送喜报等图片。教师讲解：截止1956年1月底，全国所有大城市和50多个中等城市的资本主义工商业者，都实现了全行业公私合营。资本主义工商业的社会主义改造出现了全行业公私合营的高潮。党对民族资本家采取团结和改造的政策，使他们不再是占有和经营原来企业的老板，他们在党的领导下参加国家建设，这一政策取得了较好的效果。（三）三大改造的意义教师设疑：请同学们小组讨论，三大改造的实质是什么？有何意义与缺点？学生思考、谈论后回答。教师总结：（1）实质：生产资料私有制变为社会主13、义公有制。（2）意义：社会主义基本制度在我国建立起来。这是中国历史上最深刻的社会变革。我国从此进入社会主义初级阶段。（3）不足：在改造的后期，存在着要求过急、工作过粗、改变过快等缺点。【设计意图】培养学生分析问题、合作学习的能力以及辩证看待历史问题的能力。三、本课总结中国人民紧跟时代的步伐，用鲜血铸就新中国，用智慧建设新中国，他们自力更生，艰苦奋斗，谱写了一曲中国历史的赞歌。从农民自发组成合作社，依靠集体搞生产；身单力薄的手工业者联合起来，他们不只是在刺绣，更是在描绘新中国的美好未来。1956年三大改造完成，毛主席在天安门城楼接见各界代表，农民的喜悦、手工业者的幸福、工商业者的心悦诚服无不证明14、改造的正确。中国的老字号得以保存，王致和腐乳、全聚德烤鸭、同仁堂的灵丹妙药，享誉世界。中国的发展道路不平坦，甚至充满荆棘，但我们要坚定信念，“华山再高，顶有路过。解决的办法、出路和希望在于我们自己的努力”。【设计意图】以“华山再高，顶有路过。解决的办法、出路和希望在于我们自己的努力”这句话作为总结，教育学生即使困难再大，也会有迎刃而解的办法。教学反思本课通过老王的故事串联起重点与难点知识，以图片加解说的形式将本课内容进行有机整合，特别是多幅典型图片的穿插展示，较好地把课本知识与资料内容衔接起来，将年代久远的历史画面形象地展现在学生面前，效果显著。本课有很多历史性专业名词，比较抽象，不好理解。例如：社会主义三大改造、赎买政策等，学生既难理解，又觉得枯燥。因此，教师在课堂教学尽量采用简洁、通俗的语言来讲解和描述。