1、“国培计划（2015）”青海省中小学教师信息技术能力提升工程培训项目实施方案为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师201313号）等文件精神，中国教师研修网基于青海省2015年中小学教师信息技术应用能力提升国培项目要求及中小学教师专业发展的实际情况，特制定本方案。一、培训目标（一）学员目标1通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点；2通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍；3通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本2、学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。（二）区域目标1通过有效实施校本研修，推动信息技术与学科融合，形成推动校本研修工作常态化进一步发展的工作机制；2. 培养一支常态化研修的组织管理者、研修指导者队伍； 3通过研修成果提炼和评选活动，生成一批应用信息技术进行学科教学的精品资源,发掘一批信息技术应用示范区(校)。二、培训对象青海省海东市民和县、化隆县、循化县三县小学、初中教师，共计5250人。三、培训内容教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，选择完成83、0学时的研修任务、活动及课程学习。课程内容具体安排如下： 模块研修课程时间（周）混合研修任务及活动任务主题线上作业（成果）简介线下活动安排训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一模块感受技术魅力提升综合素养(15学时)课程导学、平台操作指南、技术素养及师德、心理、法制等综合素养课程2015年10月25日-11月15日（3周）任务1：我的研修计划 了解实施方案、熟悉平台，根据测评结果制定个人研修计划，参与“如何做互联网+时代的好教师”网络研讨活动。学科坊研修（推选作品）：与“一师一优课 一课一名师”活动相结合，各校学科坊组织集体备课等线下交流活动，对教学设计进行研讨点评，推选拟重点研磨的“4、种子作品”。第二模块运用技术工具加工教学资源(15学时)信息技术助力教学准备类课程2015年11月16日-12月6日（3周）任务2：完成应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计结合近期课堂教学实际，完成一份应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的教学设计（模板见附件1），并附相应的课件或教学微课等。第三模块应用技术工具创新教学活动(20学时)信息技术助力教学实施类课程2015年12月7日-2016年1月3日（4周）任务3：分享应用信息技术优化课堂教学/转变学习方式的课例在上阶段教学设计的基础上，提交一份运用电子白板或其他信息技术手段优化课堂教学/转变学习方式的课例（可为完整课例或视频片5、段；条件不具备的地区可提交说课稿），并对该课例运用的技术手段做简要说明（模板见附件2）。校级坊研修（研磨优品）：各校组织线下课例观摩活动，对各学科坊推选的“种子作品”课堂实施情况进行观摩点评，组织线下实践测评工作，推选本校“优品”。第四模块应用技术工具优化评价诊断(15学时)信息技术助力教学评价类课程2016年1月4日-1月24日（3周）任务4.撰写信息技术教学应用的实践反思教师根据培训期间自己应用信息技术进行课堂实践的情况，撰写一份实践反思（模板见附件3）。区域坊研修（展评精品）：项目组组织送培送教活动，区域工作坊组织线下实践测评的最终核定工作，对各校推选的“优品”案例进行展示点评，推选本区6、域信息技术应用“精品”成果资源包（含教学设计、视频课例、教学反思等）。第五模块运用研修社区助力专业发展(15学时)信息技术支持教师专业发展类课程2016年1月25日-3月25日（8周）任务5：修改完善研修成果资源包参加精彩绽放活动，修改完善研修成果资源包。查漏补缺四、培训方式1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业教研组和校级坊研磨作品学科坊推选优品区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、课堂教学问题解决和教学行为改善。2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将7、培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。3.网络测评与实践测评相结合。培训测评包含网络研修测评和线下实践测评，网络研修测评检验教师线上课程学习成效；线下实践测评检验教师线下实践任务完成情况和信息技术应用成果。五、考核评价为青海省评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。1. 学员任务考核（100分）阶段网络研修（40分）线下研修（60分）自我管理（10分）平台学习（20分）线上活动（10分）课堂应用（30分）实践测评（30分）以作业形式提交一份研修计划课程学习1分/40分钟2分/1次实践作业10分/1篇参加集体备课、观课议课、成果研磨等线下校本（区域）研修活动3次8、以上，由学校综合评定最终成绩，满分30阶段一10分160分钟，满分4分1次，2分/阶段二/160分钟，满分4分1次，2分1篇，10分阶段三/200分钟，满分5分1次，2分1篇，10分阶段四/160分钟，满分4分1次，2分1篇，10分阶段五/120分钟，满分3分1次，2分/社区积分常态研修 习惯养成：参训教师在完成研修任务的同时自主参与社区学习共同体研修，通过社区积分完善个人数字成长档案袋，养成常态研修习惯，积累学习成果。社区积分无上限，作为评优参考。贡献积分写日志：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）9、：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）；资源被下载：1个积分/1次2. 区域学科坊主考评维度得分细则分值研修组织力组织管理学员参训率达到95%以上：计5分；85%-94%：计4分；70%-84%：计3分；50%-69%：计2分，50%以下不记分。5学员合格率达到95%以上：计5分；80%-94%：计4分；60%-79%：计3分；50%-59%：计2分；50%以下不得分。5研修简报撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期线下研修活动情况、一期研修总结，每期简报10分，本10、项满分30分。30研修指导力作业指导推荐学员的研修作业不少于10篇，每篇0.5分，满分5分；点评学员的研修作业不少于10篇，每篇0.5分，满分5分。10资源建设（生成性作业资源包建设）1.推荐本坊优秀资源包不少于10%到项目组资源库，计10分；8%-9%，计8分；5%-7%，计5分；5%以下不计分。2.点评本坊学员2%的优秀作业资源包(从10%推荐作业资源包中选择点评)，计10分；2%以下不计分。20研修活动发布网络研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少4次，满分20分。20个人学习力看课观看网络课程达到300分钟，得10分。10满分100分3.学校管理员评价指标指标描述分值培训方11、案以简报形式提交一份校本研修计划（校本研修须目标明确、任务具体，特色突出，含校本研修组织管理、校级骨干培训者团队建设、校本资源库建设方案及更新机制）。10研修简报提交一期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少2期，本项满分20分。20组织管理1.学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分。302.学员合格率达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。3.学员90分以上达到15%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%12、-10%：计6分； 5%以下不得分。研修活动学员参与研修活动达到95%以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。10学员线下研修活动成绩评定：所有学员的线下研修活动成绩都被评定得10分，否则不得分。10资源建设推荐本校10%的优秀资源到县级及以上资源库，20分。20满分100分六、组织保障1. 组坊方式按区域分学科组坊：大学科以区县为单位按学科组坊，小学科可跨区县组坊，原则上50人组建一个工作坊，每个工作坊配备1名坊主。坊主为区域教研员或学科带头人，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导、推优评优等工作。学校网络13、研修社区：以学校/中心校为单位建立学校网络研修社区，如果本校力量有限，可采用中心校带周边校建社区或校际联片社区方式。2. 县、校管理员职责（1）制订本区县、校项目研修方案计划；管理考核激励办法；提供研修活动条件保障。（2）支持并推动工作坊的跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。（3）督促学校参与中国教师研修网组织的学情通报会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修进行监管评估，促进线上线下相结合的研修活动开展。（4）建设县域、校本资源库，结合“一师一优课 一课一名师”等活动促进资源建设，建立更新机制。（5）提炼区县、校工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊；组织编写区县、校研修简报、研修14、计划和总结等。3. 工作坊坊主职责（1）参照项目实施方案，结合本区县、校教研工作，制定研修指导方案计划。（2）组织开展不少于3次线上线下相结合的主题研修活动；组编不少于4期简报；定期参加研修网组织的主题分享会。（3）参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给与解答学员问题；批改本坊学员的自荐作业或被推荐作业，并从中遴选优秀作业逐级推荐点评。（4）组织学员参与评课、大赛、成果展示、经验交流等活动，并提炼推优。4. 参训者职责（1）参训教师应以饱满的热情参与本项目培训活动，变被动的受训者为主动的参与者，把本培训项目作为自身专业发展的有效途径。（2）参训教师应主动完成本项目要求的各项任务，积极参加15、线上线下的各种研修活动。（3）参训教师要将网络研修的成果应用到课堂教学实践中，将培训成果转化为自己的教学成果。七、进度安排1.2015年10月22日-27日 骨干面授。 2.2015年10月28日11月1日 预热学习 3.2015年11月2日2016年3月25日 网络研修、送培送教、查漏补缺 4. 2016年3月26日4月10日 总结推优 5. 本项目结束后，中国教师研修网还为项目县示范学校搭建的网络研修社区继续提供工具、活动、生成性资源等助力日常教学工作和常态研修。中国教师研修网具体负责运营的“教研网”（)，定期组织各类网络研修活动，聚焦教师教学热点难点，为一线教师提供分享交流的平台。附件116、：应用信息技术教学设计表单附件2：应用信息技术课例说明模板附件3：应用信息技术实践反思模板附件1：_应用信息技术教学设计表单基本信息姓名所在省（自治区、直辖市）所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目学习内容分析学习目标描述学习内容分析可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析教学重点教学难点学生学情分析教学策略设计教学环节具体目标师生活动信息技术手段的运用教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其他 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）备注课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等附件：17、教学课件或助学微课附件2：_应用信息技术课例说明模板基本信息姓名所在省（自治区、直辖市）所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目课例说明新媒体、新技术应用说明本节课主要应用了新媒体新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？应用新媒体新技术的关键环节和突出事件说明在课堂中应用新媒体新技术的关键环节和突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等，注明在视频课例中的起止时间，如：520-1040，课堂生成性活动过程及结果）其他其他需要说明的问题（说明：根据情况，上传附件）附件1：教学片断1附件2：教学片断2附件3：课堂实录附件3：_应用信息技术实践反思模板基本信息姓 名所在省（自治区、直辖市）所在地市所在区县所在学校所教学段所教学科所教年级所教教材版本教学题目实践反思实践收获对培训期间结合研修所学、应用信息技术改进教学的实践收获进行反思总结，要反映自己在信息技术与学科教学融合的观念和行为上的变化，信息技术应用对课堂教学效果的改善，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考，师生教与学的变化等。问题建议信息技术教学应用实践中的主要问题、困惑与建议。