1、中心学校教学管理制度汇编（备课、听评课）编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 教学管理制度目录1、教科研活动制度2、教科研活动管理办法3、教师集体备课制度4、教学常规管理及奖惩制度5、教学常规周查月结检查制度6、小学语文作业布置及要求7、小学数学英语作业设置及批改要求8、教师备课要求9、备课制度10、课堂教学改革方案11、小学听评课制度12、教学常规管理制度13、课程实施评价制度14、教师科研理论学习制度教科研课题管理制度 为切实提高我校教师的教科研意识，增大对学校教科研课题研究的管理力度，加强对课题研究的管理和监控力度2、，促使我校教科研课题研究开展得扎实有效，将教科研兴校变为现实，特制定此规定：一、加强课题研究的管理和领导组织队伍建设 1、成立我校教科研课题研究领导小组。 2、完善和充实教科室的领导组织结构，加强组织队伍建设。 3、教科室负责我校各级各项课题的申报立项与组织工作。 4、教科室负责及时向全体教师汇报学校各课题的研究进展情况，并提供相应的课题研究经验和材料。 5、教科室承担与上级部门各种信息与工作管理的上传下达。二、加强课题研究的立项和中期管理工作 1、各备课组都要积极主动地开展课题研究，申请不同级别（校县市省等）的课题立项，填写课题的研究申请书。 2、对已取得课题立项的个人和备课组的课题研究情况3、将纳入到学校优秀备课组的评选中。 3、凡已立项的个人需将本课题的实施方案送交教科室备案；各课题组负责人要将本课题组成员的具体分工形成材料，上报教科室，以保证课题研究的监控与实施的顺利进行。 4、每个课题研究小组要定时或不定时地召开课题组成员会议，每学期至少两次， 5、各课题组成员要对课题负责人负责，及时汇报课题进展中遇到的障碍或困难，课题负责人要对课题组成员负责，及时调查课题开展情况，及时排解课题进展中遇到的问题，却需上报学校研究的问题要将问题上报学校教科研领导小组研究，以保证课题的顺利开展。 6、各课题组要及时作好课题研究的阶段性总结。 7、各课题组要按要求及时上报阶段性总结材料，每年1、64、月份形成汇报材料上交学校和县教科室。 三、成果形式及评奖 1、各课题负责人要于本课题结题时间前一个月前将课题研究成果以书面形式呈报教科室； 2、课题研究工作结束时，课题申报人写出课题研究结题报告，并附下列材料：课题研究的工作报告，自我评价，课题研究的主题报告，全部研究成果，研究报告，科研论文等；反映研究过程的主要材料（包括文字、图表、录音、录像、实物等）。 3、课题研究成果须经校教科研领导小组审查，审查不合格的研究课题将反馈给课题组成员进行修改，严重不合格者，需写出延期理由，申请延期结题，继续进行研究，直到合格为止； 4、学校将加大对课题的奖励力度，对获奖的课题研究成果学校将给予一定的奖励并颁5、发证书，科研成果通过校级以上评审小组鉴定的教师，将在中、高级职称评审中按鉴定的级别加适当的分数（加分多少由校长办公会研究确定）。 校本培训制度指导思想：贯彻中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定的精神，培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。一、校本培训的目标1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。5、建立本校6、的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。二、校本培训的主要内容1、学习课堂教学创新改革，探索、研究新课改下的课堂教学途径。2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普通掌握现代教育信息技术。3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大提高。5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。三、培训方式1、集中培训和分散学习相结合，点面结合。每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容、要求、方法。以校为单位组织学习，通过集体备课人、7、教研活动、专题讲座等方式组织教师集中学习，把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。2、专家指导。在培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训，教师可以通过播放课堂实录、专家讲座、上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加培训。4、开展“ 一帮一”、“一对一”师徒结对子活动，通过老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。四、校本培训的原则1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵活性原8、则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。4、针对性原则：校本培训的目标内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。教科研制度一、指导思想：深入贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展纲要的决定，积极推进素质教育，深入实际，面向基层，服务教学，踏踏实实地做好教学管理、教学研究、教学指导工作。二、基本思路：充分落实大纲和各科的课程标准精神，以提高师资水平为基础，以教育科研为先导，以强化管理为抓手，全面提高教育教学质量。三、组织建设：成立教科9、室，教导主任为组长，骨干教师为成员的教科研究小组。四、任务：改革教学管理、教学方法和教学手段，检查、评估和指导教科研工作，总结推广先进经验，大面积提高教学质量。五、经常性工作：1、学习和执行教育部门有关教学工作指示；2、深入课堂，积极参加教学实践，改进课堂教学；3、执行常规的业务检查和指导工作；4、研讨教师教学中的疑难问题，接受学科业务咨询，规范教师的教学行为；5、组织多种形式的教学研究活动，收集和撰写教学论文，总结推广经验，负责学科质量调查；6、定时或不定时的对各科研究课题进行指导、督促；7、及时认真地完成上级布置的各项工作，确保成绩一流。教研活动制度 一教研组活动由教研组长负责。 二每两周10、集中活动一次，教研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活动考勤记录，并及时向教务处汇报活动情况。教研组集中活动的内容和形式不做统一要求，但必须与学科教学工作有密切关联，对本学科教学工作有积极的促进作用。 三教师教学常规的规范化教育、检查、评比、教学计划的制定、备课、上课、作业布置与批改、发、考试、教学工作总结。各个教学环节都要纳入月考评和学期考评。尤其要加强备课、上课、作业布置与批改这三个环节的检查评比。教研组要加强听课的组织与评议。每学期以教研组为单位，组织一次体现新课程理念的教学研讨活动，要求本组的教师必须参加研讨活动，并做好活动记录。 四每学期各教研组确定一个教学研究11、课题，课题必须是本组教学中具有普遍意义和本组教学人员有能力承担的。 五积极开展听课活动，认真做好听课记录与评议。 六各教研组要组织本组老师每学期写一篇教学论文或者教学经验总结，以及有可行性调查研究的教改建议。 七期末由教研组长执笔，写出教研总结。 八培养年轻老师，提高年轻老师的业务素质。 1对新老师的培养要“一带一”，落实到人，负责“传帮带”的教师在教学各个环节上都要予以指导，教案由负责的教师审定签字。对认真尽职并有成就的“帮带”教师设专项进行奖励，获奖条件是一年有起色，两年有成效，三年出成果。 2新老师每周上一次“评教课”，由负责“帮带”教师进行指导，评议结果由负责“帮带”教师“帮带”成效考12、核的依据之一，也是新老师教学效果考核的依据之一。 3定期进行多种形式的教学观摩活动。 九各科室人员及实验员要参加相应学科的教研活动。 十无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。教科研活动制度一、每学期初，教务处、各教研组，要组织学习上级教学工作计划等文件，根据学科特点制定切实可行的教研、教学工作计划和科研课题。二、教导处每周定时安排各教研组业务学习和教学研究时间，学习教学理论，研讨教学方法，无特殊情况，不得中断。三、组织好教师相互听课和评课。四、教务处每月组织一次教学研讨会或经验交流会，各教研组织定期组织观摩课、示范课、公开课等。五、教科室要注意收集整理存档教师的教研课题、成果、结论或优秀教改论13、文、教案等，并记入本人的业务档案。六、各教研组织活动要有计划、有时间、有地点、有记录，不断积累教学材料，及时整理归档。七、研究课题要以素质教育为重点，及时写出科研过程和成果经验。教科研活动管理办法为加强学校教科研工作的管理，不断提高教师科研水平，进而提高教学质量，鼓励教师有改革、有创新、勇于探索、勤于积累，逐步成为教学科研型的教师，特制订教科研工作管理制度如下： 一、会议制度 1各课题组每学期务必召开主题会、总结会，对课题研究进行分析，作出评价。 2各课题组每学期进行二次研讨活动，讨论交流阶段性教学教研情况。 3每次会议情况，由会议主持人作好详细记录。 二、学习制度 1各教研组按计划组织理论学14、习或教研活动，提高认识，交流经验，提出疑问，商讨改进措施。 2鼓励教师做教科研学习笔记，提高自身教科研意识和水平。 三、听课制度 学校教师要积极参与或听取学校组织的各类研究课，作好听课记录及评课记录，积极参与研究教法和学法，确保课堂教学的优质高效。 四、检查、评价制度 1教科室对课题组成员一学期来对课题的研究情况检查和引导。 2教科室对各课题组教研活动开展情况，以平时抽查和活动记录为依据进行综合评价。 3教科室每学期收阅教师的教学随笔，学期末组织教研组长综合评比。 4教研处于学期末收阅教师的教育科研论文一篇，从中了解教师本学期教研工作的情况，组织评比后，汇集成册。 五、奖惩制度 1对于能主动学15、习研究课题，教科研意识强，取得明显教学效果的教师，学期末予以奖励。 2上述各项规章制度的执行情况，均纳入学期末教师教科研工作量化考核，由教研处及各教研组负责人共同把关。 3. 教科研工作量化考核成绩以及在教科研工作中表现突出的教师应获得的奖励。教师集体备课制度一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。二、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：1.在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。2.分析本年级学生16、学习特点。3.确定本年级教学研究主题。4.统一调整教学进度。5.安排本年级本科教学活动。三、教师个人备课分为以下三种：1.学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：（1）对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。（2）对本学期教材的重点、难点的分析。（3）本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。(4)教学进度，需写明章节课题，所需17、课时的起止时间等。(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。2.单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。单元授课计划一般包括：(1)领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。(4)安排授课时数。3.课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务18、是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。四、每周进行一次集体备课，集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。凡无故不参加者扣除当月全勤奖。教学常规管理及奖惩制度（试行稿）为了全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，进一步加强我校教学常规管理工作，根据永顺县教育局文件精神的有关规定，结合我校教学实际，特制定本制度。一、教学工作常规要求及考核办法教学工作是学校中心工作，严格常规，抓好教学工作的各个环节，包括制定教学计划、备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、教学评价、按时完成学校交付的其他任务等。1、学期初制定好教19、学计划，期末搞好教学总结。教学计划要按时上交，否则在考评中每人次扣0.5分；教学计划要讲实际、重质量，若不实际、质量不好（抄袭、篇幅过于简短）则在考评中每人次扣0.5分。期末完成教学总结并按时上交，否则扣0.5分；教学总结也要求讲实际、讲质量，若不实际、质量不好（抄袭、篇幅过于简短）则在考评中每人次扣0.5分。2、备课与编写教案任课教师必须认真研究课程标准和教材；分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求；研究教学目标要求、教学重难点、能力和情感态度的培养；预测学生的学习障碍和对应策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具；实验课前要预做实验； 各科任教师在深钻教材的基础上，结合本班学20、生情况，课前备好具有指导价值的教案，教案一般包括教学目标（三维目标）、教学重点难点、教具准备、教学课时安排、教学内容及过程、板书设计等。做到教学目标明确，教学内容及重难点具体，教学过程操作性强。不备大课，一节课一个教案，无教案不上课，不得抄袭他人教案或使用旧教案，教案应有二至四节课时的提前量。依据教导处检查，每月末检查一次，教案每少一节在考评中扣0.2分，教案不符合要求（抄袭、使用旧教案、篇幅少于两页的简案、无三维目标）的酌情每人次扣0.15分，查到无教案上课者每人次扣1分。3、上课教师上课不迟到、不早退、不拖堂，（体育课只能提前5分钟下课，并且下课前要统一集合清点人数进行小结后才能下课）在课21、堂教学中教师衣作得体，仪表端庄，不得酒后上课，不得在教室内吸烟、接打手机，尽量使用普通话。迟到、早退每次扣0.5分；旷课每节次扣1分；私自调课1天以上按旷课处理；上课严重失误者酌情扣15分。4、作业布置与批改布置作业要关注学生的个体差异，注意作业的开放性和自主性，做到适时适量，课堂作业原则上要求及时全批全改，低年级课堂作业次数数学每堂一次；语文每天一次。中高年级语文课堂作业次数每月不少于总课时数的、数学每月课堂作业次数不少于总课时数，批改时必须注明批改日期，提倡面批面改，并使用激励性的语言或符号进行评价。中高年级大作文每期不少于8篇，小作文每期不少于7篇，大作文批改要细致，有错别字、病句等矫正22、，有旁批、眉批、尾批等批改形式、有灵活多样的评语，有等级。中高年级必须有课堂笔记。根据教导处检查，未达到要求考评中每人次扣0.2分，学生书写质量太差每次扣0.1分。6、辅导辅导要做到因人而异，方法灵活多样，辅导优生要以拓展与提高为主；辅导中间学生要以补充与转化为主，向优生靠拢；辅导后进生要多关心，多接触，多辅导，逐步转化提高。辅导各等次学生每月至少4次（查看作业或记录），少一次扣0.2分7、搞好考试考查。考试考查是检查学生对知识掌握的一种手段，任课教师必须严肃考纪，同时作好质量分析。有违章考试或在统考中有违纪行为者每人次扣2分/次，造成重大失误每人次扣3分。8、平时按时交齐各种资料表册，按时完23、成学校交付的其他工作任务。未达到要求延误一次在考评中扣0.5分，延期超过三天的扣2分/次；上交的资料表册和完成学校临时布置的工作任务要有实效、讲质量，否则每次扣1分。二、奖励办法1、以教研组为单位进行考核，总分100分，100分95分为一等，94.9分90分为二等，89.9分80分为三等，79.960分为四等。2、一学期分两次考评，一等每人150元，二等每人120元，三等每人90元，四等每人60元。总分低于四等不给予奖励。教学常规周查月结检查制度 为进一步规范教师的教学行为，使全体教学工作步入秩序化、规范化轨道，特制定教学常规检查制度。 一、制度部分： （一）关于备课检查制度： 1. 周查：对24、教师的备课除教学常规规定的条款以外，强调每位教师须先周备课，每周四、周五将下周教案找自己所在的年级组长签字。不准无教案上课。教案应是课时教案，课时教案应做到目标明确，过程清楚，设计合理，程序完整。 2.月结： 教导处对教师备课情况每月至少抽查1次，主要检查教案书写的规范情况（目标、重点、难点、作业安排、书写规范等）、篇目数量，并将检查主要情况记载在册，同时将检查情况及时反馈给有关教师。 （二）关于作业检查制度： 1. 语文、数学、英语学课需布置适量的作业（严格按照上级规定的作业量布置作业），教师不得以任何理由超额布置，作业的批改需认真及时、批语书写规范，并做到日期、评价、记录齐全。 2. 教导25、处每月至少抽查1次学生作业情况。主要检查作业的次数，作业设计、批改的情况和学生的书写情况。 （三）关于听课的检查制度： 1. 学校教师间应开展相互学习、交流的活动，开展听课活动有利于取长补短，促进教学质量的提高，具体要求是每位教师每周至少听课1节，各教研组在完成学校统一安排的听课任务以外，还要积极开展公开课、研究课、观摩课、示范课、探索课等多种形式的课堂教研活动，以促进教师听课任务的完成。 2. 教导处每月对教师的听课记录进行检查一次，主要检查听课任务的完成情况（听课节数与评议意见包括总评、点评。）。 3教师上课普通话、书写情况作为评课内容之一。 （四）关于业务学习笔记的检查制度: 1. 教师26、要认真、主动学习教育教学理论，不断提高自己的业务水平。每人每每周业务笔记不少于300字，书写必须规范； 2. 教师要不断总结自己的工作经验，撰写教育教学论文、案例，及时向报刊杂志投稿； 3本学期每人撰写教学反思不少于1篇（包括课堂反思和阶段性反思），区、市级以上刊物投稿不少于1篇。 （五）关于评教评学活动的制度： 1教导处、教研组及时了解教与学的情况，语文、数学学科期中期末要进行考试质量分析； 2平时要定期或不定期的开展评教评学活动。评教评学可采取座谈会、问卷调查等多种形式（主要从教学双方了解教师贯彻五认真的情况，学生贯彻学习常规的情况）。 3教导处每学期应至少有一次全校范围内的评教评学，将评27、教评学情况及时整理总结，并采取合适的方式将情况反馈给有关方面和教师本人。 二、组织保证： 为保证我校教学常规检查落到实处，学校建立以校长负责，教导处具体落实。校长主要负责检查落实教师执行常规的情况。教导处可随时检查全校所有教师的常规执行情况，并对检查结果做好记录备查。 小学语文作业布置及要求 教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。可采用要点指导和评语激励等作业批改方式，对学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。 一、布置 1、作业书写：指导学生按时、认真、独立完成作业，培养学生书写整洁、独立思考、及时28、检查、订正错误的习惯。对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式符合规范要求。对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。教育学生要像对待自己的眼睛一样对待作业本。一、二年级使用HB且有轮廓的铅笔，便于纠正执笔姿势。三、四、五年级使用钢笔，墨水选择蓝黑或黑色碳素。 2、作业设计：内容精选，安排目的明确，难易度适度，容量合适。提倡根据学生认知不同程度，分层次设计相应类型的作业。主意作业要力求有针对性、基础性、全面性、科学性和发展性。力求多样化、趣味性强。除书面作业外，结合实际布置一些活动性、阅读性、实践性、自主性、创造性等多种形式的作业。 3、作业收29、发：作业本有发必收，有收必改，批改要认真、及时，根据学生情况适当有针对性地给予评价，收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析。 4作业讲评：认真做好作业讲评，让学生及时了解自己的学习结果，针对学生作业中存在的共性问题引导学生分析原因，帮助学生总结规律。对学生作业中有创见的解答或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用。 二、批改 整体要求：所有作业必须全批详改。使用红色墨迹的笔进行批改，严肃认真，书写工整，为学生树立好榜样。杜绝错改、漏改现象。该增添的增添、该删除的删除。不能单独地、大大地打“”、半“”、“”、“阅”、“日期”等符号，要让学生明白教师批改书写符号的意图。鼓励学生改错、改进、30、再接再厉。提倡每月、半期、期末评选出“最佳书写奖、最佳奖”。教辅练习册不能作为作业本。 1、课堂作业：作为巩固所学新知识的重要环节。教师要力求当堂批改，及时纠正。从中获取反馈信息，以便及时调整教学进度和教学设计。 2、家庭作业：作为巩固所学知识的重要补充环节，教师要设计出有较强针对性的作业，不能让学生简单重复机械地抄写。可适当地布置一些预习作业，目的、任务和要求也必须明确，不能敷衍地读课文了事，也不能在老师没有引导学生学习的前提下，完成不能做的预习任务。能否完成家庭作业，也是学生完全自主学习行为习惯养成的重要环节。教师在次日必须完成批改和检查过程，及时地掌握学生完成情况。 3、习作：（1）建议31、：一二年级看图写话写在课堂作业本上，三至五年级，必须有单独的作文本。大作文、小作文（周记），都可以即兴或誊抄在作文本上。每个本子的第一篇留出空白，作为目录页，写一篇即在目录页写出习作的题目。根据教材单元而定，一般在8篇以上。提倡修改后的习作也誊抄在作文本上，学生进行对比朗读，体验一改、再改的成功喜悦，写出简要的后记。一期结束后进行总评奖励，让学生从中获得成就感。（2）批改：从书写、语句、内容、结构等方面进行批阅。尽量使用“增、删、调、改”等修改符号进行批阅。要有眉批、旁批、寄语以及等级。寄语要根据当次习作要求书写：字书写是否正确；字体是否规范美观；用词是否得当；语句是否通顺连贯；标点是否准确；32、结构是否合理；是否说的是想说的话，表达了自己的真情实感；内容是否充实；主体是否突出；中心是否明确一般情况下，不建议进行长篇或大段的修改，以改变学生的主观习作意识。 4、试卷：完成每个单元的学习之后，进行单元测试，了解学生掌握各个单元的知识情况。适时地调整教学进度。要求：详细地批改。提出改进和弥补方案。期中和期末调研按照教体局和学校具体要求进行。 小学数学英语作业设置及批改要求 作业设置 统一使用作业本做，数学作业每周不少于3次、英语作业每周不少于2次。作业题型全年级尽可能统一。作业量要适中，题型要精选。三、四、五年级每天要布置适当适量的家庭作业。 作业批改 一、作业批改必须认真、规范，批改符号33、要规范美观，不要打大而长的对号和大的错号。 二、评定等级“优秀、良好、及格、不及格”和鼓励性的批语一定要写规范字（用正楷字、即使写不好正楷字也必须一笔一划的写工整），严禁用行书和狂草等不规范的字。 三、作业必须教师亲自批改，严禁让学生代教师批改，杜绝只做不改的现象。 教师备课要求一、总体要求： 备课是教师教学态度和教学境界的体现，是提高教师教学能力和教学艺术的关键，是提高教学质量的前提，所以要认真备好课。备课要淡化教案抄写意识，强化教学准备意识；淡化教案经典意识，强化教案生成意识；教案撰写要突出“对教学内容的整体把握”，突出“对学生学习状态的全面估测”，突出“对教学流程的动态设计”。同时，要做34、好教学反思，每课撰写教后小记，每月一个教学反思。 为切实使教师从备课抄教案的苦海中解脱出来，从教学的需要、实际和质量出发抓好备课管理，本学年开始，语文、数学双科实施电子备课，并实行年级组单元式或主题式教材分析和教学设计的备课方式，使校内资源共享，教师之间互相促进，加强和优化集体备课制度，切实提高备课质量，在集体备课和教材分析中培训教师，增强教师业务能力，提高业务水平。 一、组织建构 为保证备课工作能有效开展，学校成立备课小组，即由学校教导处负责，各教研组组长负责管理本学科组，各备课组长协助教研组长组织开展。 备课组长的主要任务是组织本组的老师制定备课计划、召开备课会议，教研组长制定本学科组教研35、计划与开展专题研究（如：实验课、研究课、展示课，组织案例分析等等），并及时向教导处反应备课过程中发现的问题。 二、操作流程： 1、“分”：教研组长召集本学科组教师对教学内容进行划分，按年级协商划定每人所承担的主备部分。 2、“钻”：个人承担的备课内容必须进行深入钻研，在此基础上首先要形成书面的详尽的教材分析，教材分析的内容应包括教学目标、重点难点的确定和解决、本单元或本知识点的地位和作用、教材知识前后的联系和逻辑体系、教材编排的体系（例题和习题安排的体系）等等；其次要形成本单元的详尽的教案 3、“议”：承担本科任务的教师应在实施本内容教学活动至少一周前，将教学设计上传在共享文件夹中，其他教师，36、特别是同科教师看后可提出不同意见和建议，主备教师及时做好研讨内容，便于及时修改教案与资料收集整理备查。 4、“改”：主备人员在听取大家意见后及时对教案相应地方进行修改上传。 5、“调”：每位成员在使用上传的共享教案时一定要根据本班和本人教学实际情况进行适当个性化调整。 三、备课要求： 1、备课除语文、数学学科以外的学科采用手写的形式， 语文、数学两学科采用电子备课，无论哪门学科备课时都不能照搬照抄。 2、总体要求老师要认真钻研教材，各备课组集体讨论备教学目标、备教学活动、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备设计意图。年级组都必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教37、学资料、测验考试和教学目标。 3、备课要坚持“十字诀”，阅读（通览教材、掌握内容）探究（深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系）定点（确定重点难点理路（理清作者思路，拟出教路，安排学路）落实（从教材、教师、学生实际出发，选择有效的教法，指导学法，组织教学结构）。 4、对教案主要环节的基本要求 ： 学期教学计划：学期教学工作计划应当包含以下四块内容： 1学情分析。分析学生已有的认知水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预设，研究对策。 2教材分析。在认真研究课标、明确课程性质、目标，理解课程基本理念，通读全册教材和配套教师用书，参加上38、级和学校教研组组织的教材备课会的基础上，对本册教材内容体系及教学目标进行系统分析，把握体系，明析目标。 3教学策略。根据教材内容和学生实际情况提出提高学期学生科学素养的具体措施。 4教学进度。制定教学进度表，写出教学课时数，包括复习、检测、实践活动等时间安排，一般以表格的形式呈现。 学期教学计划应在学期授课前制订好，开学时上交学校并存档。 单元教学计划 1单元整体内容分析。在通读单元内容的基础上，分析单元教学内容，读懂单元编排体系，理清课文间的逻辑关系，明确单元内容的结构特点。 2制订单元教学目标。根据全册教学目标、本单元的地位与作用和教学实际情况，确定三维目标。 3列出教学需要的学具和教具，39、明确不足或缺少的学具和教具，以及解决办法。 单元教学计划应在单元教学前制定好。兼课老师不作硬性要求，但是对整单元内容要作全面分析研究。 课时教学方案设计 课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教具准备、教学过程。 （1）教学目标：教学目标的确定应从以下三个方面考虑：认知目标，即知识技能的发展目标；过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。教学目标的确定一定要面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不40、切实际。 （2）教学重难点：从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。 （3）教学准备：为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。 （4）教学过程：教学过程是教案（导学案）的核心部分。青年教师教学过程务必详尽，不要求程式化，教材不同，预设的教学内容也不同，同时要充分体现现代化信息技术和各种教学材料的整合使用。在设41、计教学过程时要重点突出以下几方面。 教学过程思路清晰，课堂教学结构严谨，教学密度合理，面向全体，体现差异，因材施教，发展个性。 善于创设教与学情境，形成师生互动，共同发展。既有教师活动内容、方式，又有学生活动内容、方式。 注意“预设”与“生成”相结合，体现教师的教学机智。 要有主要教学环节的安排和教学时间的预设。 教学方法的设计和学生学习方法的指导要体现在教学环节之中。 练习设计：每课时的作业设计要具体，注意形式多样化，要有层次，具有思维性，创新性。 板书设计：要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德与社会、品德与生活、英语、科学、劳动学科和综合实践活动要求每42、课都要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。 教后反思：要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重质量。 书写工整，格式规范，超前量一周。 5）作文：每学期根据每组课文的训练要求，写好作前指导与作后讲评的教案。大作文训练数量与单元数相同，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。小作文每学期教师班级学生实情酌情定量训练，以片段43、练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要特别注重口头作文的训练。 四、备课格式的要求 1、统一封面，要注明：* * 学年度第 * 学期、* 年级、* 学科、执教者。 2、电子备课教案模板：表内各个栏目名称均是黑体4号，其他是楷体小4号；页面设置：页边距上、下、左、右为2厘米，页面设置A4，行距18。 备课制度 备课是上课的前奏，是教师研究教材、研究学生、确立目标、选择教法、对教学进行预设的过程。它是课堂教学质量优劣的决定因素。因此，我们每一位教师都应当努力适应当前教学改革的发展变化，将现代教育的新理念有效地落实到备课中去，充分发挥备课的作用44、，为课堂教学奠定良好的基础。 一、前期准备书写教案前，教师首先必须熟读教学参考书，弄清教材的知识点、能力点，教学内容的知识结构、例题、习题的编排意图，以及前后知识间的内在联系。其次，还要认真研究学生，了解学生的生活经历、认知水平和思想状况。另外，教师要尽可能地阅读和查看与课文内容相关的资料，从资料中获取新的教学信息，充实教学内容。二、 教案的书写格式教案是体现教学思路和教学环节的有效方式，教案的书写格式通常由教学目标、教学重难点、教具准备、教学时数、教学过程、板书设计与教学反思七部分组成的。1、教学目标：知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观。2、重、难点分析3、教学具准备：注出使用的投影45、仪、多媒体、小黑板或其他教学具。4、教学课时数5、教学过程：教学过程分为五个内容。教学程序：教学流程的主要环节。设计要求渗透新课程思想，体现学生的主体性，关注学生的学法，尊重学生思维的多样性。教师引导：教师在各个环节的操作、方法、指导、问题情景的创设等。学生活动：学法要求，学习活动形式。结 语：概念、方法、研究结果、结论，注重情境的深化与内容的拓展。练习设计：要紧扣重点，有针对性地设计课堂练习，满足不同层次学生的学习需要，有利于对学生能力的培养。6、板书设计：要体现一节课的知识概要和它们的逻辑关系，便于学生理解和记忆。7、教学反思：抓住成功与失败，结合新课程理论寻找原因，对教与学的精妙之处给予46、记录。此外，鼓励教师在课本上圈圈划划，并在课本的留白处作些标注。三、备课要求：1、备课要求超前一周。2、语、数、英学科必须备详案，兼任的主要学科备简案（要有备课本）；专职教师的教案必须详写，任教多个年级的选其中任教班级较多的一个科目备详案，其它科目备简案。每个教师所有任教的科目都必须备课。3、教研组长、教师要注重在教案中体现研究的课题。4、教师必须持教案上课。四、 集体备课备课小组成员根据本学期的教材，以座谈的形式，相互交流备课心得、难点剖析等，真正实现集体备课，资源共享。特别是进行教学反思的交流。语、数、综合各教研组要每周组织一次集体备课。语文组：每周三下午第1节课；数学组：每周四下午第1节47、课；综合组：每周五下午第1节课。 同组其他教师在教案上根据自己的教学特点与本班学生的特点，课前或课后写出自己的修改意见。修改意见主要从以下几个方面去考虑：1、总的设计思路是否符合我的学生？2、我的学生还会在课堂中出现哪些问题？我将如何解决？3、本教案的哪几个环节使我得到启示，并在自己的课堂教学中运用？课后及时反思自己教学的“得”与“失”，结合新课程理念写出自己的个性，不断改进教学方法。 五、 一人一单元对于一人一单元的操作流程按以下七个环节：备课组长确定任务组员独立备课组员说课备课组集体讨论修改教案上课教师再修改后执教撰写课后反思集中交流反思。课堂教学改革方案 课堂是学校教育发生的主要场所，课48、堂教学是促进学生发展，提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品味的核心。为大力促进我校课堂教学改革，使全体教师真正适应课程改革和新课程标准的要求，引导教师将新的教育教学先进理念转化为实际的教学改革实践行为，努力构建高效课堂，有效地提高课堂教学效益和教育教学质量，从而在整体上提高学校的办学水平。经学校认真调查研究讨论，特制定本方案，全校教师要认真学习并贯彻执行。 一、当前我校课堂教学工作存在的缺点和不足 1、传统教学方式弊端依然不同程度的存在。以教为主、以本为主、教路单一、学法单一、目标单一、评价单一等现象还不同程度地存在。部分教师的课堂教学仍然是以我为中心，以大量讲述为主要释惑答疑手段，49、甚至还存在满堂灌的不良现象。老师的教学行为占用了太多的课堂教学时间，减少和挤压了学生的思维、活动空间，严重影响了学生认知、探究、掌握、实践、应用的自主性发挥，禁锢了学生的思维发展，导使学生的学习主体地位得不到很好地落实。 2、重结果、轻过程、重理性、轻感性的情况时有发生。基础知识、基本能力教学不够扎实，当节掌握度不高。在学科教学中，只注重了对知识的浅层次传授，而忽视了对知识内在联系的把握，系统性不强，知识前后联系不紧，学生参与知识生发过程的体验不足，严重影响了学生应用知识和解决问题能力的提高。 3、符合新课程设置和标准新理念的民主、平等、和谐的师生人际关系还没有真正建立起来。教师与学生之间，学50、生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态，课堂上很少看见人际间的交流，观点的交锋和智慧的碰撞，学生的学习始终处于被动应付状态。学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会，很少有机会表达自己的理解和意见，致使课堂气氛沉闷、封闭。在一些班级还存在着体罚和变相体罚现象，个别教师的育人意识，对学生的尊重程度还不高，只教书不育人的现象依然不同程度的存在。 4、部分教师的教育观念，知识结构，专业水平和教学基本技能技巧等专业素质与新课改新标准的要求还有一定差距。对程度不同学生的个性化指导或分层次教学辅导还有待进一步改进，质量意识有待提高，爱岗敬业精神有待进一步增强。 5、教学手段和方式方法单一，课堂教51、学效率与收益水平较低。现有的教学辅助设施还没有得到充分利用，信息技术还远未大面积应用到学科教学之中，教学过程科技含量水平较低。教学资源有待进一步开发。个别教师对教学过程七环节重要性认识不足，尤其是备课，思想备课，教法学法选择不够科学，实现资源共享后，满足与拿来主义，安于现状，缺乏创新。 6、课堂教学管理的科学水平和实效有待进一步提高。应切实加强课堂内外管理，明确听课目的，讲评透彻，优劣判断明晰，进一步提高讲评力度和指导课堂教学的能力和水平。 二、推进课堂教学改革的基本理念 1、相信每一个学生都能教好和学好。通过改革使教学内容和目标要求最大限度地适应学生的学习和每个学生的发展，真正做到因材施教，52、让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要创造机会更多地让中低层次的学生参与到教学过程中来，抓两头带中间，做到人人过关，个个进步，特别要注意做到在实施优生工程同时，着力抓好最后一名学生也应是我们关注的一个重点。 2、转变传统观念，正确认识学生的差异，尊重学生个性，用积极欣赏的眼光看待学生，牢固树立学生在教学过程中的主体地位，以学定教服务学生，引导学生开展自主、合作、探索式学习活动。彻底改变教师讲解多，学生思考少、一问一答多，探索交流少、操练记忆多，鼓励创新少、强求一致多，发展个性少、照本宣科多，智力活动少、显性内容多，隐性内容少、应付任务多，精神乐趣少、批评指责多，鼓励表扬少等弊端，营造民53、主平等、融洽和谐的良好课堂教学氛围，促使学生情趣盎然积极主动地获取应用知识并形成较强的实践能力。 3、构建“生为主体,师为主导,精讲多练，轻负高效”的高效常态课堂教学基本模式，规范新授、练习、复习、作文、讲评等课型教学流程和高效课堂教学评价标准，建立科学的形成性、阶段性评价相结合的学生学业成绩评价体系。 4、体现精讲精练教学要求。对于疑点难点，教师要适度启发点拨引导，指点迷津，确保一节课学生直接使用的时间不低于20分钟，教师讲解、解疑时间不高于15分钟，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。 5、实现直观形象的多媒体教学手段的大面积应用，提高课堂教学的科54、技含量。 三、课堂教学改革的最终目标 课堂教学改革应致力于不断提升各学科教师的专业素质和教学能力，全面提高课堂教学效益，调动全体学生在教学过程中的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生各方面素质，探索出一套适合我校实际的科学合理并行之有效的教学模式和方法，保证课堂教学轻负高效，不断巩固和提高课堂教学质量和学生学业成绩。特别要充分尊重学生在学习过程中的主体地位，努力培养学生的独立性和自主性，使学生在教师指导下主动地有个性创造性的学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 四、课堂教学改革的实施策略 1、学校成立以校长、教导主55、任、教研组长组成的课堂教学改革领导小组，负责制定学校课堂教学改革方案，并负责组织正常工作，具体事务由教导处负责落实。 2、抓实抓好教研师训工作，认真开展课堂教学研究工作，坚持自修学习,研讨反思的校本培训模式,着力提高学科教师综合素质,尤其是要加强教学小现象 ,现实问题的反思研究,通过发现问题,分析 研讨,制定措施,落实检查 ,总结提升这一过程,找准症结,切实改变课堂教学作为,努力促进教师专业化发展. 3、大力推广“生为主体,师为主导,精讲多练，轻负高效”的课堂教学基本模式,大胆 实践不断创新,走出一条富有我校特色的课堂教学改革新路.不断巩固和提高课堂教学所为的科学性,艺术性,和学生的学业成绩。56、 4、充分发挥教学骨干的积极性,坚持骨干先行，典型引路,学习实践，共同提高。 5、充分运用现代信息技术和多媒体教学手段,努力实现教育思想,教育方法，教育手段,教育资源的现代化。 6、从实际出发,针对不同学科的教学特色及要求,改革课堂教学评价方式,科学制定各科课堂教学评价标准,引领课堂教学改革的发展方向. 五.课堂教学改革的具体措施 1、利用每周一个下午教研活动时间系统学习课改及新课程标准有关理论知识,观摩讨论学习优质课实录,充分利用现有的电化教育资源及教师培训声像教材,努力提高学科教师学习认知和鉴别移植先进理念及教学方法的水平和能力. 2、积极开展校本研训培训。主动承担教科研主题任务,做到人人57、有专题、年年有成果。大力开展以课堂练教学练功比武和青年教师五顶教学技能大赛为平台载体的师训活动，认真做到理论与实践相结合。典型与骨干模范带头,引导全体教师向教学能手和先进学习。 3、认真研究制定既科学合理又宜于操作评价的各科课堂教室评价标准，促进学生发展,促使教师成长,努力促进课堂教学在以下八方面发生根本性转变。 在教学目标上的预置上促进老师由一维目标向三维目标转变,教师在完成知识 技能 目标的同时更要关注学习过程、方法 、态度、情感体验,引导学生思考,质疑.调查、探究,在实践中体验和学习.从而形成主动和谐地富有个性地学习。 在学生要求上促进教师由过分强调统一规格教育向差异教育转变，以体现因村58、施教各有发展的要求。 在教学内容上促进教师由以教定学向以学定教转变，适当拓宽知识面。根据学情处理教材，设计教学方案，从而真正确定学生的主体地位。 在教学方法上促进教师由知识传授为中心向以学生发展为中心转变, 努力尝试启发式.讨论式.探究式,合作式, 注重多法结合.灵活运用. 在教学活动上,促进教师过分重视结果教学 向重视过程教学转变.教师要注意凸显新课标关于知识与技能,过程与方法及情感与态度、价值观三维目标整合的价值追求,引导学生主动参与知识的生发过程,实现课堂教学 由知识本位向学生全面发展本位的转移. 在师生关系上,促进教师由不够民主,不够和谐,向平等融洽的新型教生关系转变,使学生在平等对话59、心态下主动参与,个性得到发展,创造性得到解放 ,使上课成为师生共同分享学习 快乐, 理解和体现自我价值实现的愉悦过程. 在教学手段上，促进教师由不够重视现代信息技术向积极学习应用转变，优化教学环境，实现教学内容呈现方式，学生学习方式和教师教学方式的变革。 在学生评价上，促进教师评价过于强调学科成绩，甄别考试功能向促进学生全面发展的评价转变，改变以把学生成绩做为评价学生唯一标准的传统评价观念和做法，构建以创新精神为核心的多元评价方法，培养学生的学习责任感，并使学生养成终身学习的良好习惯。 5、采用强制性措施，每学期要求学科教研至少有一节全组范围上的优质公开课，至少一次的课堂教学改革为主题的教研组60、主题发言（有文字稿）每期相互听课不低于十节。 6、学期末召开学校课堂教学改革成果发布和研讨会，印制优秀论文集，总结本期课堂教学改革取得的成绩和不足，指出努力方向并制定相应措施。对在课堂教学改革实践工作中取得突出成绩的教研组和学科教师进行表彰奖励，并作为晋级晋职评先的条件之一，记入本人业务档案。以此引导全体教师开展课堂教学改革实践活动向纵深发展。 小学听评课制度推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作，也是校本教研的一种形式。通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师教学优点，并进行总结推广，对教师教61、学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师之间听课、评课，使大家互相学习，取长补短，共同提高。现根据新课程改革精神，结合我校工作实际，提出如下具体要求： 一、听课要求（一）听课节数：校长、教导主任：每学期听课不少于40听课要覆盖所有学科和所有年级。教师：听课不少于30节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期听课不少于35节。（二）听课形式：1独立听课。学校领导可随时到班听“推门课”。教师之间独立听课可以协商进行。2集体听课。校级或教研组组织的公开课、观摩课、汇报课等。3.外出学习听课。（三）听课要求：1听课前，原则上应该先自行调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教62、导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。2教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。3听课时，教师要提前5分钟进入教室，不讲话、不走动、关闭通信工具。如无特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。4要认真做好听课记录。教师要做好详细记录，所有听课者都应写听课简评。二、评课要求1、大家要本着互相学习，取长补短的态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是地提出来，以利改进和提高。评课既不能“一团和气”，也不能吹毛求疵。2、哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，要做好评课记录。3、评课要以课程改革63、的理念和课程标准的要求作指导，从执教者对课标的学习与理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学作较全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。 4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。评完课后，校长、教导主任、教研组长应对执教者教学的薄弱环节有针对性的指导。三、纳入常规管理，与业绩考评挂钩为了把听评课落实到实处，本项工作纳入教师奖惩制度，教师外出参加听课的，若老师未到堂听课,该老师算旷课一节。全学期听课节数不够的，评课时经常未发言或发言马虎应付的，按奖惩制度酌情扣除奖金，64、并和教师业务考核挂钩。教学常规管理制度为推进我校教育教学规范化、正规化，提升教学质量，深入贯彻实施素质教育规定，特制定本制度。（一）、备课制度 备课是指课堂教学前的一切准备工作。备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。 一、开学前教师要认真学习新课标，领会新课标的基本精神，要深入钻研教材，熟悉全册教材的体系结构、基本内容和要求。 二、制定学期教学计划，对本学期学科教学进行总体安排，其内容包括：1、全学期教材内容宏观分析；2、本学期教学目标(认知能力、思想教育等)、重点、难点；3、结合教学重点研究的教研或教改课题；4、提高教学质量的措施； 5、安排教学进度表，包括各单元或章节课题的课时分65、配、阶段复习和测验的时间安排、课型、重点难点、教学方法、实验、教具等项目；6、学科课外活动安排。 三、确定教学目的与要求(包括知识、能力和情意三方面)，教案能体现本学科教学计划、大纲及单元或章节的基本要求，教学设计体现本学科教材教法的基本原则和特点，教学目的正确，层次分明，防止简单化和抽象化。 四、教学设计思想明确、清楚，正合理设计板书，注意应用教具及其它电教手段，教材处理妥善。 五、教学方法得当，具有科学性、实用性、艺术性，做到四个有利于：即有利于调动学生学习的积极性，有利于启发学生思维，有利于突出重点，突破难点，有利于学生发表自己的见解，克服满堂灌的教学方法。 六、精心设计课堂提问、课堂板66、书和课后练习。课堂提问是优化课堂教学的一种手段，提问要由浅入深，便于学生思考，有利发展学生思维；课堂板书简明、合理、规范；课堂练习晏能保证巩固新知识课外作业的数量、难度要适当。七、培养学习能力。各学科应根据本学科的特点，培养学生的能力。语文、英语学科要培养学生听、说、读、写的综合能力。数学要培养学生运算计能、技巧和逻辑思维的能力；自然、社会等学科要培养学生自己动手的能力，音、体、美、老等学科要依据其学科特点来培养学生的兴趣和能力。八、严格禁止不备课或凭旧教案授课的现象发生。 教案规范标准一、教案设计能体现本学科教学方法的基本原则，教案完整规范，教材处理合理，教学方法得当，具有科学性、实用性、艺67、术性。确定重点、难点，二、教案内容及格式必须具备以下六大部分：1、课题；2、教学目的与要求；3、教学重点、难点；4、教具准备；5、教学课时；6、教学过程，包括复习提问、新课导入、讲授新课、课堂小结、板书设计、课堂练习、课后作业布置等。每一章、节或课文的教案后在讲授完应记有教学小结，使用电化教学手段亦应在教案上体现。三、教案能反映本课题的教学内容和过程，教学步骤清楚，重视学生学习能力的培养，联系学生实际讲授，符合学生认知规律，突出重点，突破难点，渗透思想教育，教学内容的密度、深度、广度合适。四、教案要有创造性，不得造抄教参或教案，教案具体、完整、术语准确、语言简洁、详略得当、书写工整、杜绝错别字68、。（二）、上课制度上好课是提高教学质量的中心环节。一、按课表上课。按时均衡地完成教学任务，保证教学进度。教师不得随意换课、让课、停课。凡需调课或停课，必须经校长同意。 二、教学目的要明确。每一节课都要按教学目标、计划、进度来进行，杜绝教学中的随意性。三、讲授知识要正确，要把规地传授给学生，加强双基(基础知识、基本技能)的教学与训练。四、教学方法要优化。教师要根据不同学科、不同内容的特点及学生的实际，坚持以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，选择最适合学生接受的灵活的教学方法，引导学生动脑、动口、动手，采用启发式，注重直观教学，积极运用电化教学手段，做好演示和实验，引发学生的学习动机和求知欲69、望，授课中要注意不同层次的学生，使各类学生都有所得。自然学科教师要按规定认真完成演示实验和学生实验，不得任意删减。五、注重教学效果，向四十分钟要质量，要效率。做到课堂结构合理、教学容量适当、面向全体学生，善于抓住学生的注意力，注意学生的信息反馈。灵活处理偶发事件，调动学生学习兴趣。 六、讲究教学艺术，教学语言清晰、简洁、生动、形象，具有启发性和吸引力，教态亲切自然。七、板书工整，布局合理，层次清楚，克服随意八、遵守课堂规则，做到为人师表，教风朴实。组织教学严密；不迟到，不早退，不拖堂，重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。严禁体罚和变相体罚学生，不得把学生赶出教室。（三）、作业批改制度 一、作70、业布置要依据教学目的，抓住重点难点，适当适量，坚持一课一练。一、二年级不布置家庭作业，三六年级家庭作业不得超过一小时。 二、作业的内容要合乎大纲、教材的要求，符合大多数学生的理解能力和承受程度，以掌握“双基”为重点，培养能力为目的，做到不出偏题。 三、指导作业的方法，严格要求学生按各科作业规范按时、独立、认真地完成。 四、认认真真地仔细批改，重点篇目、章节的作业提倡面批面改。对作业存在的共性问题，教师必须安排一定时间进行讲解、纠正并要求学生重做。杜绝把收上来的作业让优等生代为批改的现象。 五、评定作业要客观、公正，批语要用词贴切，注意爱护学生的积极性和自尊心，既肯定优点，又指出错误。 六、教师71、要对作业不认真、不能按时完成的学生进行个别教育和辅导。 七、各科作业都要严格要求，合乎规范，整洁清楚，独立完成。 八、学校对作业实行月检查、抽查、问卷等形式的考核方式。发现问题及时解决。（四）、单元监测制度 监测是对学生学习成绩的评定，也是对教师教学效果的检验。 一、监测有单元、期末和毕业三种。单元监测由教师自己组织，期末由学校组织。教师不得自行组织期中质量监测。 二、监测的目的是复习巩固已学过的知识，检查教师教学效果和学生学习效果。要严格、认真，树立良好的监测风气。 三、根据学科特点分科考查。控制监测的频率，注重平时的考查，并做好成绩记载。 四、阅卷要统一评分标准，严格执行。阅卷评分要客观、72、公正，成绩统计要准确无误，及时上报。六、认真填写质量分析，提出改进措施并上报学校。（五）、辅导制度 辅导是课堂教学的继续和补充，是因材施教的重要措施。 一、根据备课制度的要求，开学前应对全班学生学习状况做客观的分析，确定辅导对象，制定差的计划、措施。 二、根据辅导对象的不同情况，分别确定辅导内容，重点辅导学习上困难较多的学生。对因病、事假等原因而缺课的学生应及时进行补课辅导。 三、有计划地做好培优补差工作，对优等生要正确引导，发展特长，对差生要满腔热情，耐心辅导，使其在原有基础上有所提高。 四、课外辅导形式可以多种多样，补课、个别辅导、指导学法、指导作业等。 五、创造条件，开展学科课外活动。增73、长知识，开拓视野，陶冶情操，发展个性。课程实施评价制度一、指导思想： 全面贯彻党的教育方针，以 “三个面向”和 “坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一”为指针，以现代教育思想为指导，以提高学生的思想道德素质、科学文化素质和保证学生健康成长为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进全面发展，为全面推进素质教育做出贡献。 二、目标和任务： 建立一个与素质教育理论相适应的小学基础教育课程评价体系，根据21世纪知识经济时代和信息科技发展的需求，以实施“科教兴国”和“可持续发展”74、两大战略高度着眼，本着“以学生发展为本”的教育教学思想，以德育为核心，着眼学生品德与人格的完善，重点培养创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神，和面向世界的胸怀，具有健康的体魄、良好的心理素质、高度的审美情操，形成探索、批判、研究的意识和能力，使学生个性与特长得到一定的发展，在德、智、体、美各方面的素质得到全面的提高。 三、评价内容目标： （一）学生评价： 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。为此，除了学科75、学习目标之外，促进学生全面发展的评价体系还包括了一般性发展目标，主要描述了评定学生全面发展的基本素质的指标体系。具体而言，包括以下几个方面。 1、道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实可信、维护公德、关心集体、保护环境；自信、自尊、自强、自律、勤奋；能对个人的行为负责，表现出公民所应具有的社会责任感等。 2、学习能力。有学习的愿望与兴趣，能承担起学习的责任；能运用各种学习策略来提高学习水平，能对自己的学习过程和学习结果进行反思；能把不同的学科知识联系起来，运用已有的知识和技能分析、解决问题；具有初步的探究与创新精神等。 3、交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去76、实现目标；尊重并理解他人的处境和观点，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作等。 4、个性与情感。对生活、学习有着积极的情绪情感体验，拥有自尊和自信；能积极乐观地对待挫折与困难。表现出勤奋、独立、自律、宽容和自强不息等优秀的个性品质。 （二）教师评价： 课程改革对教师提出了新的、更高的要求，教师的角色发生了根本性的转变。教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；教师不仅是传统的教育者，还是新型教学关系中的学习者和研究者；教师不仅是课程实施的组织者、执行者，也是课程的开发者和创造者。新课程对教师提出了全方位的要求，教师的工作也因此变得更加富有创造性，教师的个性和个人77、价值、伦理价值和专业发展得到了高度的重视。因此，促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩作为评价教师水平的唯一标准，而是从新课程对教师自身素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高，尤其是创新能力发展的评价体系。具体而言，包括： 1、职业道德。热爱教育事业，热爱学生；积极上进，具有奉献精神；公正、诚恳，具有健康心态和团队合作的团队精神； 2、了解学生，尊重学生。能全面了解、研究、评价学生；尊重学生、关注个体差异，鼓励全体学生充分参与学习；进行积极的师生互动赢得学生的尊敬； 3、教学设计与实施。能确定教学目标，设计教学方案，使之适合于学生的经验、兴趣、知识78、水平、理解力和其他能力发展的现状与需求；与学生共同创设学习环境，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；积极利用现代教育技术，选择利用校内外学习资源； 4、交流与反思。积极与学生、家长、校长、同事交流和沟通，能对自己的教育观念、教育教学行为进行反思，并制定改进计划。 （三）学生、家长参与教师评价： 建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，旨在帮助教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。 学生、家长是学校教育中不可忽视的两大群体。首先，学生作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断；其次，教育的最终目的79、是为了促进学生的全面发展，因此，应重视和给予学生评价教师的权利。家乡作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展和受到了什么样的教育；同时，促进家校协同也是学校教育的重要职责，因此，家长评价教师一方面是家长应有的权利，另一方面也是促使家长了解学校和教师、形成家校教育合力的有效途径。此外，学生、家长参与教师评价，也增强了对教师教育教学活动的监控，有助于促进教师反思习惯的形成、反思能力的提高。 教师科研理论学习制度一、.所有教师必须牢固树立“科研兴教、科研强己”的观念，树立终身学习的观念，努力使自己向研究型、专家型的教师发展。二、每位教师都要有自己的科研学习笔记，积极参加学校组织的科研学习、科研活动和科研理论培训，并认真做好记录。三、能够自觉学习现代教育科研理论和新的教育改革理论，不断更新教育观念，不断学习积累本学科新的教育教改经验。每学期至少应该读一本相关理论著作，阅读15篇以上在国家正式教育期刊上发表的论文，或做摘录或写出心得体会。四、.各教研室要努力营造本学科的学习、研讨氛围，有计划、有目的地组织教师的科研学习和研讨。五、教师要密切结合自己的教育教学和教育管理实践，不断总结提升自己的实践经验，经常和同志交流学习，不断切实提高科研水平。