1、中学学校教师及工作质量评价、流程管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 目 录一、学校领导听课制度53、认真做好听课记录。6二、学校领导、教师业务学习制度81、集体学习。82、自学要求。9三、学校领导参与教科研制度。10四、学校领导指导青年教师制度10五、教学会议制度114、每项活动都要有过程活动记录，归档备杳。12六、教学工作检查制度121、次数要求：132、职责要求。133、过程要求。13七、教师及学校工作质量评价要求14八、教研活动要求151、教研组设置和管理162、制定切实可行的教研活动计划173、做好记录2、174、活动内容、形式175、及吋总结、交流19九、学科教学计划要求191、制定学科教学计划的基本要求：192、制定学科教学计划应注意的问题：203、计划的管理：24十.备课要求251、学习课程标准262、钻研教材（或材料）273、了解学生（以学生发展为本）274、设计课堂整体思路285、编写教案29十一、学生作业要求421、作业的功能422、布置作业的原则433、作业的类型454、学科作业的基本要求：46XX中学教育教学奖惩条例50第一条 奖励教研、教改、竞赛等方面取得突出成就者503.优质课奖。516. 学科竞赛奖53学校以上竞赛奖按等级予以奖励（按人次计奖，就高不就低）541. 期中考试3、奖：562、按期屮40%+期末60%计算班级总积分。582. 期末统考效果奖583. 班级巩固率奖惩592、课时绩效计算办法：60第三条惩罚614.备课：每学期备课按18周计算，各科每周应备节数为63 XX中学教学常规管理制度为了进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，实现学校管理由“粗放型” 向精细化转变，捉高学校管理效益，规范学校领导、教师的教学行为，确保教学 中心地位的落实，为新课程和素质教育的全面实施创造优良的外部制约机制和相 对宽松的发展环境，建立面向新课程的教学常规，特制定教学常规管理制度。希望在贯彻制度过程中，要努力做到“五个结合31、贯彻制度与深入细致的思想工作结合起来，调动学4、校领导和教师的内心 情感，发挥其积极性、主动性和创造性。2、贯彻制度与落实岗位责任制结合起来，切实增强学校领导、教师的责任 意识。3、贯彻制度与检查评价结合起来，及吋把握真实情况，发现问题，予以加 强和改进。4、原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体 分析，不要搞一刀切。5、全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优化，以“重点”加强 薄弱环节、突出重点工作。一、学校领导听课制度1、校长每学期听课不少于40节，副校长及副校级领导听课不少于40节。 中层领导、教研组长每学期听课不少于25节，教师听课节数不少于20节。2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求5、每学年对所有 教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱 教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。3、认真做好听课记录。（1）项目填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课吋间、 节次、课题，并标明听课节数。（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参 与教学活动情况。（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核 心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好旁评；耍对 整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及 改进意见，并做好等级评定。4、课后务必要与授6、课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导 培养教师的作用。5、教研室每学期对校级学校领导听课情况进行检查评价并抽查教师的听课 情况。学校将及时做好教师听课情况的检查评价。二、学校领导、教师业务学习制度1、集体学习。（1）学校领导班子成员每两周1次，教师每月1次。（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包 括时间、内容、主题、主讲人等。（3）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照木宣科，我念你听的方 式，要为更多的学校领导和教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。（4）冇原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨 记录要成为学习记录的重要组7、成部分。2、自学要求。（1）每学期摘记笔记不少于5000字，撰写随笔或心得体会不少于3000字。（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每 学年读一本教育教学方而的专著。（3）摘记耍有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放 在摘记后的思考，写下所感所悟。（4）每次摘记要注明岀处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。三、学校领导参与教科研制度。1、制度：制定本校的校本教研发展规划和相应的奖惩措施，对校本教研成 绩突出的教师寄语表彰和奖励，并和考核、晋级评优挂钩。2、科研：每位校级学校领导承担并指导一个科研课题组或结合本校实际确 定研究课题，参与研究活动，并8、提出指导性意见或建议。3、教研：校级学校领导必须参加教研组或备课组活动，教务主任蹲一个教 研组（或年级组、备课组）通过参与集体备课、听课、说课、评课等，促进学校 教研活动开展（教研活动记录中要冇详细记录或领导的讲话材料）。四、学校领导指导青年教师制度1、坚持重点培养，塑造名师。毎位学校领导确定自己的培养对彖，其中校 长至少带1名、其他学校领导至少带2名教师。2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢。 冇计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长不少 于5节，其他学校领导不少于10节（在听课笔记上端注明“重点”字样）。并有 评课指导记录。五、教学会议9、制度1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰 先进，进行经验交流活动。2、每学年初召开一次教研组长会，总结布置工作，进行教研专题研究成果 展示、交流活动。3、定期召开领导班子会、各教研组长会，班主任会，冇专门的会议记录， 诸如奖励晋级、评选先进、举行文体社会实践活动、学校竞赛活动、大型会议以 及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情冇详细记录（学 校大事记）。4、开好每周例会，及时总结学校管理中存在的问题，明确下阶段的目标、 任务。4、每项活动都要有过程活动记录，归档备杳。六、教学工作检查制度1、次数要求：每刀对教师计划、备课、听课、业务学习笔记，学生10、作业、教研活动记录、 教学反思、课题研究及相关材料等进行检查2、职责要求。主管教学副校长及教务主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全 面情况；校长要做好抽查工作，并听取主管业务校长每次检查后的全面汇报，从 宏观上把握整体情况。3、过程要求。（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要冇具体的典型例 证。（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、教研组、学校工作质 量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终 结性评价。（3）冇通报：每次检查结束后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料, 并向学校领导和教师通报。七、教师及学校工作质量评价要求（1）11、以师徳、能力、效能为重点的任课教师教育教学工作质量评价方案。（2）每次常规检杳记录（含等级评定）作为形成性评价材料。（3）每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评 语鉴定；学期末将木校教师工作质量评价成绩进行统计连同评语鉴定上交存档。 教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。（4）建立教师发展个人专项档案，内容包括工作计划、总结、形成性及终 结性评价材料、受奖情况等，真实全面记录、反映教师工作轨迹及业绩。（5）每学期通过定期检查或抽查对教师进行评价，学年末进行终结性评价。八、教研活动要求教研活动，是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研 型转变的有效途径Z-o12、因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目 性、随意性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如卜要求：1、教研组设置和管理学校根据实际情况设置学科或年级教研组，每组选派一名学校领导负责、一 名骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。建 立以校为本的研究制度，形成学校把关一一教务处一一教研组一备课组一教师五 级一线的管理网络。教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个 教研组活动不少于4次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学 校安排。2、制定切实可行的教研活动计划各教研组依据学校教研工作计划制定本组活动计划。3、做好记录活13、动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括教师基本情况, 考勤记录、活动安排表、每次的活动记录（时间、地点、内容、过程记录等）。 要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共 识或得出的结论，取得的效果等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容。 活动记录木要留足记录活动过程的篇幅，发言材料要附后装订。）4、活动内容、形式教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、课题引领、研讨交流、评 课、说课、说教材、教学反思、案例研究、同课异构、质量分析、竞赛等，让每 位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与 吸引力，调动教师参与教研的14、积极性、主动性。教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的、 主耍的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。每个教师就某个问题，充分发表个人见解，力求短小、精悍，内容新颖，有 实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。5、及吋总结、交流每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结， 基本结构为总结成绩（重点）、指明问题、捉出改进意见。在此基础上，学校耍 组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、 共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师索质的渠道，开展专 题研究的途径。九、学科教学计划要15、求1、制定学科教学计划的基本要求：（1）教师制定学科教学工作计划丽，要认真领悟课程标准的精神，通 览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切 实可行的计划。（2 ）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情 感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、 教学目标、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学 进度表、重要的教学活动及各部分教学内容的课吋分配。（以及培优辅差计划）2、制定学科教学计划应注意的问题：（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在课程标准的指导下，钻研全册 教材，掌握各部分内容的内在联系和基16、木的教学目标要求；分清教材各部分内容 的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学 策略以及应做好的准备工作等。（教师可以结合参考书将教学的总口标要求批画 在书上。）要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点, 做到明确、具体。（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在 的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研 究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要 忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方而的设想。（4）实17、施教学计划的具体措施：完成教学计划的貝体措施是教学计划的重 点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际 情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展 教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、 发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方而，制定行Z冇效的具体措施，做 到： 贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些 具体的途径、方式、手段等来达到预期的口标，体现教育改革的大方向，要注意 多种策略的优化和有机结合。 体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的冇机结合。好 的教学措施不18、仅要遵循教育规律，而且耍体现施教者口身的教学经验、教学观念 以及教学个性，还要建立在学生的口J发展性的基础之上。惟冇“以人为本”，措 施才行之有效。 应充分考虑学牛的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学牛的认 知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出貝有针对性的 措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。 应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。（5）后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进 行综合分析，制定有针对性、冇重点的辅导及转化措施。注重过程与方法的实效 性，使学生确实体验到学习知识的价值。切实让学生19、对口己的学习负起责任來， 让学生享受学习成功的愉悦。3、计划的管理：学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；毎一年级毎一学 科都要冇教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行 整体安排，确定详写和简写。十.备课要求备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师 （如新任教师、成熟教师、优秀教师）可以有不同的备课要求，教案要因人而异； 教案要留冇发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的 管理，形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领 悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则，变“教教材”为“用教材”，最 20、终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践屮，有人提出“备课”要做 到“五有”、“五备”：即脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中 冇“人”（学生）,心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。备好课是上好课的前提和基础，是进行教学反思的前奏，是提高课堂教学质 量的重要保证，其基本要求是：1、学习课程标准课程标准是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会课程标准， 明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内 容Z间的联系和衔接。全面理解“课标”，清楚制定教学与学习目标；创新文木 知识，结合实际运用知识，发展智力；掌握技能，具冇培养学生创新能力的教学 21、技能；深刻挖掘内涵，生成自己的独到见解与意义；拓宽外延，丰富内涵，利用 有效资源支持教学。2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材理解教材一掌握教材的过程，着重把握施 教年级的教学内容在整体安排屮的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点, 做到内容、目标心中有数，合理安排。3、了解学生（以学生发展为本）备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解 每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生 的年龄特点和个体差异，尊重差异，满足学生学习需要，激发兴趣和学习动力， 以利于因材施教，提高教学实效性。（这是教师进行备课的核心内容，也是新课 程22、对备课要求的核心价值取向）4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应冇总体的设计，这是个头脑预演过程，是精 心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑口标、内容、条件等各 因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹 性，便于整体把握，优选教学手段和教学法,把握课堂教学与信息技术的冇效整 合。提倡（创新教学模式；创新教学方法；拓展设计与安排），做好（ 合理安排时间；撰写文本教案；制作课件）。5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一 般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、 教学后记（教23、学反思）等。教案的编写必须在先进的教学思想指导下进行才能实 施有效课堂教学。对教案主要环节的基木要求（1）教学目标目标的设置与陈述应当从淫生的角度出发，耍从结果性目标和体验性目标相 结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的冃标体 系，要选择合理的廿标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操 作性强的当前行为口标，切忌大、空，不切实际。（2）教学重点、难点、兴趣点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点, 放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。（3）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教24、具，合理运用现 代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要捉前试做，并依据教学活动需 要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效杲。要注重 信息技术与学科教学的整合。（4）教学过程总的要求，首先须把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情 意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思 维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习 等多样化的统一作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都 要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。 也有人提出上课要做到：教师为主导、学生为主体25、训练为主线、思维为核心， 能力为目标。教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时耍重点突出以下几个方 导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”, 耍求通过适当内容或简短语言，把学生尽快冇效地引入问题情境，激发学生的学 习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入 境，是否服务于教学内容和重点，教案屮应明显体现创设的情境，导入语言及提 岀的问题。 问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性， 有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问 代讲”。设计的问题要明确反26、映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还 应创设一定的问题情境，引导学生口己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。 教案中要突出引导的方法。着力培养学生的问题意识。 学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方 法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活 动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学 法，着重课堂生成知识的开发。 练习设计（练习设计要适时、适量、适度，要以学生的可发展性为依据） 要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的27、练习。要紧紧围绕教学重难点，使 练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具冇实效性、开放性、体验 性的多样化的课堂练习。（5）板书设计板书是整个教学活动的纲口。课吋板书设计包括分板书和整体板书，要突出 学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、 精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。（6）教学后记（课后反思）这对教师的专业成长极为重要，须引导教师对自己的教学行为进行反 思，也可写下“教后感”。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样? 学生是否获得了 “是什么”的知识（语言信息）、“怎么办”的知识（智慧技能）、 “怎么学”28、的知识（认知策略）。学情如何？通过课后自我评价、门我诊断，总结 成功与不足，寻找问题，以便改进提高。教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学 效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。教师在写教学反思日记Z前，着重思考的问题：在教学Z前的计划或期望是什么？实际的教学情境如何？期望与实际情境间 是否存在差距?为什么存在差距？根据学生和教材的特点，我的教学口标是什么?今天的教学是否达到了预 期的目标?为什么?(2) 今天的教学对学生都有哪些帮助?举例说明。今天的教学内容是否有助于 学生未來的发展?为什么？(3) 今天采用了哪些教学方法?安排了29、哪些教学活动?其优缺点各是什么？(4) 今天是否设置了特殊的教学情境?其目的是否达到？为什么？(5) 在今天的课堂教学屮，给我印彖最深的是什么？为什么？(6) 我在今天的教学中用了哪些方法來评价学生的学习情况?这些方法好吗? 为什么？(7) 今天的教学对我明天的教学有何帮助与启示？理论阐释：教师反思，即教师以口己的实践过程为思考对彖，对口己所做 出的行动、决策以及由此产生的结杲进行审视和分析。具冇实践性、针对性、反 省性、时效性、过程性、评价性特点。教师反思F1记是教师反思的文字记录，即是教师对自己教育教学工作的总结 与规划，它既包括对自己工作的总结与体会，也包括对教学工作甚至自身教育理 念中30、出现的问题进行深入的分析，并积极寻求解决的对策。反思日记没有固定的 写作内容与风格。写反思日记必须做到“冇感而发，冇感而记” O关于备课管理的几点意见(1) 因人而异，分层要求教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变 照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量, 可根据学校、教师、学科等实际情况，有所区别，分层要求。基础层的教师要做到备课规范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写 的基本要求。成熟层的教师可以在规范化上放宽要求，在备课吋，把主要精力和侧重点放 在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习 方式上。31、在教案编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，精备每个序列或 单元中具有典型性的内容，形成并展示个人的教学特色。(糟备的内容要在教案 上端标示“精备”字样)对教师层次划分与不同要求，各校可根据木校教师实际情况而定。对身兼多年级、多学科的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向， 有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科 中要求冇一定数量的详案。（2）提倡教案形式多样化教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验 与个性。不必整齐划一。教师还可以把教案与教材结合使用，捉倡教师在教材上 圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。（32、3）关于资源共享备课吋，应注意及吋吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师， 可参考优秀教案，完善口己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。 条件允许的淫校要充分发挥年级组、教研组的作用，采取集体备课与个人备课相 结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师 的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案 的整体优化和资源共享。（4）保证备课的时间专用教淫是淫校的屮心工作，捉高教学质量，必须保证备课时间的专用，不要本 末倒置，侵扰止常备课乃至教学的其他环节。（5）努力实现“备课一上课一课后反思”教学三环节的持续、和谐、递进发 展。33、十一、学生作业要求1、作业的功能（1）巩固和检杳功能：侧重基础知识和基木技能，重在对课木知识、技能 的巩固。（2）深化和提高功能：侧重过程与方法，口的在于促进知识的形成和能力 的发展。（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合， 重在体验和实践。2、布置作业的原则（1）在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就 是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的 迁移性、开放性甚至不确定性。(2) 在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，乂尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴 趣的学生34、可以设计不同形式的作业。(3) 在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业; 可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作 完成。(4) 在评判上，重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中來。在评判结果上，耍 尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。3、作业的类型(1) 巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次 数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。(2) 比较性作业：把止确与不止确的几种答案都给学生，由学生通过比较、 选择、判断，完成对所学知识的检验35、与考查，在比较中掌握知识形成能力。(3) 归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新I口 联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。(4) 思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。(5) 创造性作业：让学生运用所学知识，结合口己的认识、体验、经验进 行创造。(6) 实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验， 培养操作与运用的能力。4、学科作业的基本要求：作业布置与批改要规范，凡按学校计划开设的课程，都要精选或口编习题， 适量适度布置作业。政治、历史、地理、生物等学科原则上当堂完成，课外只允 许布置少量的作业。音乐、美术、体育、劳技等技术课程不布置课外作36、业。布置作业要有全局观念，注意学科间的协调，考虑学生的总作业量不超过规 定时数（七年级：80分钟/日、八年级:100分钟/日、九年级:120分钟/日）。对学生作业要冇规范要求。不合规范要求的应重新做，未做的要补做，但不 要以作业为惩罚手段。作业批改要认真、及吋。按要求布置的作业要全批全改； 补交和重做的作业也要仔细批改，不能在作业最后写一个“阅”字。作业本应及 时发述学生订正，要让学生养成订正作业，修改作业错误的习惯，订正后的作业, 老师仍应仔细批改。教师应对学生的作业情况做好摘记，特别是典型错谋或有独 创性的解题方法，应作为评讲作业的主要内容。所冇试卷、作业本均不得让学生 代批。（1）原则上37、，信息技术和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教 学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学 习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。（2）语文、数学、英语、物理、化学学科要冇书面作业，任课教师在作业 设计与布置屮要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性， 以满足不同层次学牛的需要。（3）各学科教师要注意对作业效呆的及时批改和反馈，要重视作业的反馈 矫止。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师 是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中來。语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数38、而定，每次精批数量由学校自 行安排。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注 入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评 语，学会按教师指导修改作文。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提侣 教师对不同学生的作文进行面批。同样，教师在面批后，对学生作文的某一句话 或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的作文教师要浏 览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于作文讲评和再指导。（4）作业书写格式及相关批改要求，各校可参照教研室对作业处理的基本 要求制定出符合木校实际的作业批改制度。总之，一切教学常规活动，都是为了促进学生的39、全面发展。新课程冇效教学 常规就是以学生学习为屮心，激发学习兴趣，减轻学习负担，提高学习效率，为 实现学牛的有效学习而提供优质服务。XX中学教育教学奖惩条例第一条 奖励教研、教改、竞赛等方面取得突出成就者1. 凡向县级以上报刊杂志、广播电视台、站撰写冇关本校教育、教学、教 研、教改等方面成杲的学术论文、经验介绍、通讯指导、优秀教案或制作的影视 图片、书画作品而获得稿酬者，学校将按照作者所得酬金同等的金额以示祝贺。2. 每学年末，根据“民主与集中”的原则，评选先进工作者和模范班主任 （每年秋末预评一次）。学校“教师节”前后对当选的镇级及以上级别模范予以表彰奖励。奖金额度为校级50元，镇级80元，40、县级100元，市级200元，省级 400元，国家级800元。3.优质课奖。一等奖二等奖三等奖县级503020市级1008060省级200150120国家级400300220说明：优质论文、优质教案奖按优质课的一半计奖，论文要上交评审费的自 己先行垫付，学校予以报销（仅限于评审费，交通费）。4学生代表学校参加县级以上由教冇主管部门组织的文艺、体冇竞赛并获 奖，学校对该生的辅导教师或教练，颁发奖品或奖金，并将获奖情况通报全校, 记入教师业务档案。此类竞赛中获得的名次奖均换算为等级奖，其换算办法是： 第12名为一等奖，第34名为二等奖，第5名以下为三等奖，团体奖不以单 人计算（如果学校代表队是参加甲41、组的比赛，则按换算后的等级奖毎一等级增奖 10元计算）。获县级一、二、三等奖，奖金依次为80元、40元、20元；市级为 160元、120元、80元；省级为300元、240元、160元。5. 教师因工作而制作的教具、学具、模型、文体器材、收集制作的动、植 物标木或幻灯、投影软件等，经县级以上有关业务主管部门鉴定并颁证，学校给 予制作者40元至50元的鼓励奖，如有重大教育教学或后勤方面的发明创造，并 被科技部门认定，则另行给予奖励。6. 学科竞赛奖 学校奖：每学期期中考试后，各年级组织学生参加语、数、夕卜、物、化学 科竞赛，各单科及联赛分别取前三十名。第一名至第十名为一等，积分3分；第 十一名至第42、二十名为二等，积分为2分；第二十一名至第三十名为三等，积分为 1分。依积分设奖，各单科奖励如下：第一名40元，第二名30元，第三名15 元。联赛奖计算方法及奖励同上，奖到班主任。学校以上竞赛奖按等级予以奖励（按人次计奖，就高不就低）一等二筹三等县级403020市级806050省级160130100国家级280240200学校的文体卫生、学科竞赛、电教实验、后勤管理、勤工俭学、职教招生、 计划生育、治安保卫或其它单项工作被局级以上主管部门评为先进单位或授予团 体奖，则对主管单项工作的第一责任人予以奖励，同吋对在上述工作屮被授予先 进个人的教练、裁判、实验员、辅导教师等以奖励，奖励标准同第一条中的43、“4” o学校安排月考统考岀卷，每套30元。练习卷语、数、英、物每套15元， 其余每套10元。试卷交年级组并留底存档，III试卷、资料翻印不算。第二条奖励严谨执教、辛勤耕耘、常规教学优胜者（学科统考效果奖） 统考由县教研室组织或学校组织或中考（月考除外）。1. 期中考试奖：（1）等级奖：等级划分（七年级取前30名，八、九年级取前40名）一筹二等三等七.八.九1671314 20说明： 名次并列，取人不取名次； 标准（每生）：一等10元，二等6元，三等3元； 以下儿种情况不发期中考试奖：&、监考、阅卷、登分严重失误或弄虚作 假者；b.未完成本月备教标准者；c未经同意安排淫生参与阅卷者。 担任多级44、多科多班的教师分别在所在科目所在班级计奖（包括人平分奖）; 年级是单班积分奖按70%计；薄弱学科按比值计奖。（2）人均分奖：每班参考人数以学年初学校核定人数计算，任课教师按人 均分高低，笫一名奖70元，第二名奖40元。理科与第一名相差本单科总分的 & 5%,文科与第一名相差本单科5%,任课教师不计奖。班级班平分奖，第一名 奖70元，第二名奖40元，班平分与本年级第一名相差35分的，班主任不计奖。 年级是单班的人平分奖取平均奖。（3）班级统考奖：1、期屮、期末统考每个年级取年级总人数的30%,按整十计算，将所取人 数平均数分成十个等次，依次按20、18、16、14、12、10、8、6、4、2分来45、计 算名次积分。2、按期屮40%+期末60%计算班级总积分。3、按统考科目分值之和（七年级：515分，八年级：590分，九年级：640 分）设奖，第一名每分奖1元（七年级：515元，八年级：590元，九年级：640 元），以后每卜降一个名次，每1分减少0.2元，各年级最后一名不取奖，奖额 出班主任按统考科0分值分配到科任老师。2. 期末统考效果奖仃）单科照发期中考试等级奖，奖额按期中考试标准1. 5倍核算。（2）照发人均分奖，奖额同期屮考试。（3）非统考科目教师的奖励标准：期中40元、期末60元。（4）.每学期末评定优秀备课教案奖，每个教研组1人，共5人，每人奖30 元。3. 班级巩固率奖惩（46、1）班级学生基数以学年初即每年九月入学为基准一学年不变。（2）未流失或流失1人的，七年级每班奖班主任100元，八年级每班奖班 主任200元，九年级每班奖班主任300元。（3）班级流失人数累计达到3人的，学校从班主任个人教学奖屮扣除该班 班主任30元/人，再多流失一人的依次累计相加，直到扣完全部教学奖为止。（学 生转校的，转校证明须冇教冇局普教科盖章认可，学生病休的须冇县医院及以上 的医院诊断证明书，否则按流失计算）。年级领导取班主任平均数进行奖罚。4. 超课时奖1、在三个年级屮取八年级为标准，将一周总课时除以八年级任课总人数等于平均工作量。50岁以上为6节，50岁以下为8节。2、课时绩效计算办47、法：（1）50岁以下，1-6节为基础部分，7-8节每节1元，9-10节每节2 元,11-12节每节3元,13-14节每节5元,15节以上每节7元。50岁以上，1-4节为基础部分，5-6节每节1元，7-8节每节2元，9-10 节每节3元，11节以上每节7（2）未达到平均工作量的没有课时绩效，每弟一节按5元/节从绩效工 资中扣除。第三条惩罚1.无故缺各种检查、缺监考阅卷、登分汇总等每人毎次处以40元罚款，缺 会议每次40元，迟到、早退每次扣20元。每次统考，改动冇误的分数须在试卷 未拿出阅卷室的前提卜，由教务处和该科阅卷负责人、改卷人共同审核更止，否 则改动分数无效且对改动分数的教师处以50元的罚48、款（改动分数只限于总错和 漏改）。对在统考屮有舞弊行为的教师，一经查出，取消所有教学奖项，并责成 写岀书面检讨，在全体教职工会上宣读。2早、晩自习、白天正课每缺课一节，扣款40元；上课、上自习无故迟到、 早退（非因工）每节每次扣款10元，迟到达15分钟以上、早退10分钟以上者 视为缺课，每节每次扣款40元。没有按时签到的每节次扣2元。学校安排代上的空堂课，每节补贴15元。3. 因私事短期请假，须口己与代班者协商好方可离校，若由此造成空堂者, 对请假人每节每次扣款30元；因私事请假两天以内须由主管教学校长批准，并 且自己协商安排代班，若由此造成空堂者，对代班人每节每次扣款30元，对无 故擅自调换49、课严重违反教育教学规律者，对调换课双方每节次扣款20元。4.备课：每学期备课按18周计算，各科每周应备节数为政语数英物化史体地生音劳活微健康美班七年级1554221111110.511八年级15543221111110.511九年级255432211111110. 511每次月查，每差一节课扣5元。凡通课一律按1节算，并在全体教师会 上提出批评，在下月检查中，应备课栏加上所差节数作为本次应备节数，每次检 查实备节数少于该次应备节数视为备课量不足，具中旧教案，电子教案都不算实 备节数，对教学计划未上交的扣款40元。5积极参加校木教研，对拒不服从教研活动安排者每次扣款100元，对不参 加听课，评课者每次扣款40元。6. 学校规定学生上正式作业木的作业次数至少达到下列要求：语文每学期 大作文7篇，语文作业28次；英语毎星期两次；政治每星期一次；数学每星期 三次；物理、化学每星期两次。非统考科目每周一次作业，一学期按18周计算, 每次作业份量要足，且全批全改。经学校检杳或抽杳，明显没有完成教学任务， 备、教、作业及批改低于学校规定标准，每缺少一节，扌II款3元，大作文及批改 每缺少一篇扣款40元。7. 校委会值日领导，必须天天、节节课、节节自习检查、督促班主任、教 师上岗，若班主任、教师缺岗没冇发现、记载，也没冇釆取相应措施，对值日领 导每节每次扣款20元。