1、小学学校教师校本培训制度及考核细则编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 第一小学校本培训制度一、培训目标紧紧围绕基础教育课程改革，通过校本培训，使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。（一）、建立主动参与，开放高效，满足教师自主性选择学习需要的教师培训系统。（二）、2、更新教育观念，形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。（三）、掌握现代教育技术，使教师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。提高教师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。 二、培训原则坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，坚持理论学习与建立学习型教研组织相结合，真正把3、教育理论学习落到实处；坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教育行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。三、培训对象和内容。（一）培训对象：全校所有在职的正式教师。（二）培训内容：1、以教育法规为主的师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以教育法、义务教育法、教师法、未成年人保护法、和中小学教师职业道德规范为依据，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系，4、强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、以新课程为主的现代教育理论培训认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以基础教育课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、解读的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。3、以信息技术为主的教育教学技能培训在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训；一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普5、及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，CAI课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使教师养成善于交流的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题研究为主的教育科研培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，围绕6、中心校教育教学科研课题，有效地开展课题实验。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台，让老师组织管理中出现的问题及时得到解决，让优秀的经验能得到推广，促进教师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。6、 以学校特色为主的提升教师素质的特色培训 根据学校实际，组织领导小组成员编写了第一小学英语培训教材、在教育工作实施无痕教育系列读本，这些培训有力促进教师整体素质的提高，让教育无痕，让我们的教育形式更加7、丰富多彩，使我们的更加游刃有余的开展各项活动。四、培训方式和方法 每位教师都有权利和义务（校本培训小组成员每人至少准备一次校本培训内容）开展和参加各种校本培训活动。 校本培训采取多元培训的办法，注重立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育等模式开展适合本单位实际的校本培训。教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同，决定了校本培训的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则，运用课题带动法，充分体现人人都是培训者，处处都是培训地，刻刻都是培训时的特点，主要采取以下三种方式。（一）基于校园的培训方式8、。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式，积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，倡导以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式，使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。采用三级培训机制：1、校际培训：学校经过调查了解，根据教师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。2、教研组培训：根据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。3、自我培训：老师制定个人发展计划表，根据自己发展计划，为自己设计个性化的培训方案（方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分）。（二）校际之间合作9、培训形式 与兄弟学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同发展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。五、措施：（一）提高对校本培训的认识是做好工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展和学校办有特色结合起来，切实搞好培训工作。（二）加强校本培训的组织领导，加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。（三）走出去，请进来。加大外出交流学习的机会，学习回来后教师要把领会的精神在全校教师面前传达汇报。（四）发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担校本培训任务，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促10、其向研究型教师发展。（五 ）校本培训与课题研究相结合。围绕课题研究工作，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。（六）师徒结对。（七）推动五个一活动。即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每周写教学随笔；每人开放一节教改课。 （八）学校确保每学期每人50元的书刊费，可根据课题和业务研究需要，购买相关教育书刊，供教师借阅；给自行订阅教育书刊的教师予以经济补助。（九）充分利用每周五教师例会的时间组织教师培训、研讨。（下午12：30-1：30）（十）为每位教师建立十一五继续教育档案，及时收集相关资料和成果11、。六、机构组成、分工。 成立校本培训领导、工作小组。成立校本培训领导小组，了解学校教师教育教学水平实际现状；明确学校教师队伍建设发展目标；制订校本培训整体方案；落实校本培训具体活动；评估教师参加校本培训的实际效果。成立各学科综合工作小组，组织开展校本培训工作，工作小组每人至少负责一项校本培训方案制定，建立学校校本培训思想库。（一）、领导小组成员： 组 长： 田宝儒 副组长：尹玲 叶风杰 刘学儒 陈晓慧 李伟杰（二）、工作小组成员：组 长：耿丽琴（数学教研组长）副组长：齐颖（语文教研组长）、文丽娟（综合组教研组长）、刘文杰（英语教研组长）组 员： 刘红静（大队辅导员）郑俊辉（语文市级骨干教师）邢12、飞、孟凡金（语文教师、班主任）蔡兴哲（电教教师）（三）、 职责1、田宝儒校长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施。兼校本培训任务；2、尹玲是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；3、叶风杰组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结；4、刘学茹负责组织指导老师制定和审核“自我培训”方案，期末对“自我培训”方案情况进行考核；5、尹玲书记组织实施师德有关的培训活动，组织师德培训与考核，做好相关记录；6、蔡兴哲老师负责设计组织实施现代信息技术培训，做好相关记录；7、教研组长13、负责设计组织本组教研组培训工作，做好相关记录；8、骨干教师负责设计组织一项校本培训课程；9、英语教师负责设计英语相关培训工作；注：各位培训方案负责人在定培训主题时应当及时向培训工作小组组长汇报，再进入按时完成培训内容设计工作。最后由培训工作小组统一协调安排培训时间。七、管理与考核： （一）管理校本培训继续实行学时学分管理和网络化管理。中心校规定各种培训的学时学分，各校负责组织实施，培训者进行记录，学期末，由中心校负责继续教育人员记录教师参加培训的学时和学分。培训过程中要做好培训记录（包括：培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等）。各项培训统筹安排，统一协调，培训对象、内容、时间、形14、式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。考核结果纳入教师业务考核内容。每年培训结束后要写出书面总结。（二）考核。每月末、学期末由教研组长与教研主任对每位教师参与校本培训活动情况进行考评，并将考核结果分别纳入月末、期末学校教职工工作综合考评。考评采取记分制，具体细则如下：1、月度考核细则：（1）按时参加每次校本培训活动记6分，缺席一次扣2分；（2）参加校外各级培训活动每次记2分；（3）按时上交各类材料，每份记1分； (4)每月按教研组长工作完成情况，每月加2或4分；（5）主持校本培训活动每次记3分；（6）对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加2、4分；2、期末考核细则：（1）根据全期参加校本培训、培训笔记作业等情况分为5、3、1分三等；根据主持校本培训活动情况分为2、1分两等；（2）根据月度考核情况分为5、4、3分三等；（3)及时上交各类材料每项记1分；（4)根据教研组长工作情况分为3、2两等；详实记录各活动记录记1分；(5)对师徒结对活动进行考核，根据活动情况、效果分为3、2、1分三等；(6)对学校校本培训工作有特殊贡献者酌情加5、3、1分；