1、中学教学工作管理制度（作业、考试）编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 认真备课是教师最基本的工作职责。先备课，后上课，写好备课笔记是对每位教师的起码要求。常备常新，不断提高备课质量应该是每位教师的自觉行为。一、 备课质量包括掌握和钻研教材、了解和分析学生、考虑和研究教法三个要素。教师必须在这三方面下功夫，提高备课质量。二、 备课过程包括阅读钻研教材、教学参考资料，安排教学计划，按课时写好教案，准备教学课件，预备实验、作业等。教师应在个人备课的基础上认真参加备课组的集体研讨，相互启发，取长补短。三、 要认真写好每一堂课的2、教案。教案大体包括教学课题、课型、教学目标、教学过程和重点环节、实验和作业等部分。教案要明确教学重点，分散教学难点，确定教学手段，设计好板书。四、 备课时要对40分钟的时间作合理安排，在考虑讲授内容时，要充分考虑学生的情况，要设计学生活动，课堂教学中要有师生互动。备课时要设计好激发学生兴趣，引发学生思考、探求、研究的教学环节。五、 备课时要考虑讲练结合，要安排好学生的课堂练习和课后作业。课堂练习要切合本课教学内容，少而精;课后练习要选题典型，根据题目难易分层布置。六、 教师平时要大量阅读、积累资料，要利用好图书馆，学会上网搜集相关教学资料，从丰富的教学资源中提炼精华，为备课所用，让学生得益。七3、 完整的备课笔记应该包括教学后记，教师应及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。八、 每位教师的备课笔记应经常在备课组内交流，每学期期中、期末由备课组长检查本备课组教师的备课笔记，由教研室主任负责检查本教研室教师的备课笔记，并推荐优秀备课笔记参加学校展评;教务处将不定期进行抽查，并将备课情况评估记载归入教师业务档案。上课(课堂教学)常规认真上好每一堂课是提高教学质量的基本保证。教师是课堂教学的主导因素，把握和调控着教学流程，因而，教师要上好课，必须具有扎实的学科知识、丰富的教学经验、精湛的教学艺术;在课堂上，教师要调节师生关系和教学双边活动，因而，要上好课，还必须关注4、学生的学习心理和行为，并对每一个学生的发展高度负责。一、 每一节课都应有明确的教学目标。目标包括学科知识、学科技能的教学目标，学生思维能力、学习方法及情意发展的目标，学生素质全面提高的阶段目标。确定教学目标时应面向全体学生，找准教学定位;应充分考虑学生人格全面、和谐发展的要求;应注重在学科教学中渗透德育和美育。二、 课堂教学要精心设计、严密组织。教师每上一节课都必须有书面教案，实施教案时必须根据课堂教学的实际情况和学生的接受程度进行调整，切忌强行灌输。一节课要做到容量适当、重点突出、启发思维、形式多样。教师在课堂上要调动学生的有意注意，采用积极的调控手段消除无意注意的影响。在课堂教学中，教师要5、组织好学生活动，要引进研究性学习的方式，反对课堂教学“一言堂”。三、 课堂教学语言要准确、规范、生动、清晰。准确是指讲授学科知识要符合科学性，概念、术语运用正确，判断明确，分析透彻，结论确切;规范是指课堂用语符合教学需要，所有教师上课都必须使用普通话，英语科目上课的常规教学用语必须使用英语;生动是指课堂教学语言要富有启发性和感染力，能吸引学生，能激发学生的学习兴趣;清晰是指教学语言条理分明，口齿清楚，声音洪亮，语速适中，语调抑扬顿挫。四、 课堂教学的板书应工整、规范。板书字体必须规范正确，书写要清楚，排列要整齐;板书内容要体现教学的重点和发展过程，版面安排要合理，便于学生思考和记录;板演解题过6、程，书写应完整、规范，给学生以示范。五、 课堂提问要精心设计。提问要紧扣知识的延展点和学生思维的发散点，要充分利用提问在引发思维、加深理解、促进师生交流互动等方面的价值，反对无目的、随意性的课堂发问;提问形式上可以有一般性提问、复问、追问等，方式上也可以由笼罩性问题引入，再分解为具体问题落实;教师应引导、鼓励学生在课堂上质疑问难。六、 课堂训练要扎实、有效。课堂训练包括解题训练、方法训练、思维训练等技能训练，方式上可以集中训练或分散训练;课堂教学中应坚持讲练结合的原则，要有足够的训练时间保证。七、 课堂教学的不同课型要特点鲜明。新授课应注意扎扎实实教好第一节遍;复习课要注意知识的串联和方法的指7、点;实验课应注意教师演示操作规范，学生分组实验指导到位;活动课应注意学生组织落实，对学生活动的过程要及时指导，对活动结果要认真记载。八、 课堂上教师要注意仪表形象和表率作用。衣着打扮整洁、得体，举止态度自然、亲切;教师应准时上、下课，不迟到、拖课，上课时没有特别情况不得中途离开课堂，不私下调课。作业布置与批改常规一、 课后作业布置要有明确的目的性和针对性。学生课外作业，就其功用说，或用于巩固已学知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科能力，或用于引导学生研究探索。教师布置作业要做到心中有数，以增强作业练习的效果。二、 教师布置习题在题型和题类上要精选。针对学生在不同阶段的学习情况，可设立8、基本题、提高题、综合题、变式题、探索题等题型，根据不同对象的学生，可布置必做题、选做题、追加题、思考题、订正题等不同的题类，使全体学生都能通过作业得到相应提高。杜绝作业布置的随意性。三、 课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。书面完成的作业是主要形式，书面作业应要求学生做到：抄写认真，解题规范，簿面整洁;阅读与口头作业应要求学生自觉完成，教师及时检查学生完成情况;手工类作业应考虑学生完成的条件与时间;其他如调查、研究性学习、创作等活动类作业，布置时应注意指导，并帮助学生制订好完成计划。不论何种形式，有布置必须有检查，有收缴必须有批改和讲评。四、 课后作业布置要适量。初9、中考试科目，每节课后布置的书面作业完成时间应控制在20分钟以内;高中考试科目，每节课后布置的书面作业完成时间应控制在25分钟以内;毕业年级可适当增加10分钟。非考试科目的作业以制作、活动类为主，书面作业周总量应控制在40分钟以内。学生每天书面作业总量，初中应控制在90分钟以内，高中应控制在120分钟以内;要留有时间让学生完成自主作业。五、 作业布置与收缴要规范化。作业必须随堂布置，一般不得在放学时突击布置;学科性课后书面作业，一般当天布置，隔天收缴;其他活动类作业要给学生完成作业留有充分的时间。学生课后作业要及时收缴，迟缴的要追收并查问原因，进行教育。作业收缴情况及评定的等级、分数要有记载，并10、作为学生平时成绩的重要依据，计入学生的学期总评成绩。六、 学生作业要及时、认真批改。判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面订正，必要时在错题处要有简明批语。各科教师对学生作业的行款、格式、书写等，都要提出明确要求。作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批，每次作业应有5%的面批率，每学期应保证80%的学生得到面批。教学辅导常规一、 教学辅导是课堂教学的重要辅助形式，教师应像重视课堂教学一样重视教学辅导。教学辅导有课内辅导和课外辅导两种形式，辅导应根据因材施教的原则，照顾和满足不同学习水平、不同个性特点的学生的不同需要。二11、 课内辅导有辅导课和个别辅导两种主要形式。辅导课由教务处和年级组统一安排，教师上辅导课必须有明确的教学目标和内容，一般应针对学生前期学习或作业中的普遍问题，有的放矢的进行辅导;辅导课不得用于新课教学和整班复习。个别辅导主要是答疑和面批，侧重于解决个别学生的特殊问题。三、 课外辅导有竞赛辅导和活动、兴趣发展辅导。竞赛辅导由教务处和教研室、年级组共同商定安排，一般由教研室根据各级竞赛的规程，与年级组一起组织竞赛辅导班，教务处统一安排落实辅导教师和辅导的时间、场地等;竞赛辅导应有完整的辅导教学计划，计划报教务处审批，由教研室负责实施与考核。课外活动、兴趣发展辅导，根据学校教学活动计划，由教务处统筹12、安排。四、 教学辅导，无论何种形式都是学校正规教学行为，教师进行教学辅导，必须遵循一般教学原则和规律。教师个人不得以任何形式进行有偿家教。考试常规考试是学校教学工作的重要环节，是学校检测学生学业情况，评估教师教学情况的重要手段;学校所有考试由教务处统一组织管理，由学科教研室、年级组、备课组具体实施。一、 考试的组织与控制。每学期期中、期末考试由学校统一组织安排。主要学科的单元考试期中前后各一次，备课组列入教学计划并报年级组，由教务处调度安排。毕业年级的毕业考试、模拟考试由学校统一安排，统一练习由年级组安排。各年级与备课组不得擅自增加考试次数。期中、期末考试是阶段形成性测试，是教学目标达成检测，13、应根据教学大纲(课程标准)的阶段性要求组织复习和命题，试卷应体现7：2：1的尺度，整卷难度(正答率)高中不低于0.75，初中不低于0.8。二、 考试的命题。期中、期末考试命题由备课组根据教学计划统一命题范围，确定考试的内容与要求，由备课组集体讨论，指定一人执笔完成初稿，初稿由备课组长审核、教研室主任责审，再由教务处审定;在审查试卷初稿时，教研室主任和教务处有权调整、改动、撤换原试题。根据需要，教务处将在每次考试时对某些备课组进行调研抽测，调研试卷由教务处组织教师命题。无论何种命题形式，所有接触试卷和试题的人都必须遵守考试纪律，不得以任何方式向学生泄题，以保证考试的严肃性。三、 制卷的程序。教研14、室在考试前一周将责审好的试卷交教务处，试卷上必须有命题、校对、备课组长、教研室主任签字;试卷稿要求字迹清楚、格式规范、核对准确，打印稿必须及时、认真校对，试卷付印必须由校对教师签字负责;试卷由教务室组织人员装订、分封、保管，在开考前20分钟交给监考教师。四、 考试阅卷和结分。期中、期末考试的试卷由教务室统一密封装订，备课组集体流水批阅，未批阅完成前，任何人不得拆封查看;评分标准必须在阅卷前拟定，阅卷严格按评分标准执行，如发现评分标准有误或确需修改评分标准，需备课组统一意见并报教研室主任或教务处批准;阅卷中个人不得擅自改动评分标准;阅卷完毕经复查无误后，拆卷登分，试卷拆封后，除计算失误，任何人不15、得改动分数。五、 考试的质量分析。考试后一周内，备课组须完成质量分析;质量分析由备课组集体讨论研究，由备课组长或命题教师执笔写出书面报告;质量分析要包括成绩统计、试题分析、教学目标达成和考试意图实现情况分析、主要存在问题分析、改进措施等项目;质量分析完成后由教研室主任审阅并交教务处。六、 监考的基本要求。服从教务处监考安排，每场考试前20分钟到教务室领取试卷，根据广播统一要求发、收试卷;监考时应专心认真，不得做与本场考试无关的任何事情，如确有急事须离开考场，须有巡考教师接替;监考时既要严格监督，又要热情关心学生，如发现学生作弊，应及时制止，并在考后交学生处处理;巡考教师应始终在考场巡回，及时解16、决考试中可能发生的问题;考试结束后，监考教师应及时将考卷送教务室装订。附：监考及违纪处理条例监考及违纪处理条例为进一步加强学校考风、考纪建设，在原考试常规中关于监考要求的基础上，特制订本条例。1、学校各类考试所需的监考教师由教务处聘任，根据考试的场次安排，由教务室排定监考表;教师有特殊情况不能参加监考，需提前向教务处请假。2、每场考试，监考教师需在开考前20分钟到教务室领取试卷，开考前15分钟监考教师必须到试场，做好考试前的考场整理准备。3、凡学校组织的重要考试，教务处将安排统一广播;监考教师听广播的指挥，开考前10分钟，要求考生将所带的书籍、资料等物品放到指定存放位置，开考前5分钟分发试卷，17、发卷时按A、B卷交替分发，发卷后要求考生在试卷指定的位置填写个人信息，开考铃响前要求考生不得答题。考试结束时，应要求考生立即停止答题，并按次序收卷，所有试卷点数无误后方可允许考生离场，并立即将试卷直接送教务室装订。4、监考教师进考场，须佩带监考标志;在监考过程中，监考教师必须集中精力，认真负责，对学生既要严格要求，又要热情关心，不得干扰考生正常考试，不得做与监考无关的任何事情;监考时不得擅自考场，中途确有急事需暂时离开，须有巡考教师替换;在考场内，手机必须关闭。5、学校重要考试都安排巡考教师，每场考试的巡考教师必须与监考教师同时到位，考试过程中必须始终在考场巡视，及时处理试卷上可能出现的问题，18、同时协助监考教师处理考场上的偶发事件。6、监考中发现考生有作弊行为，按加强学校考风考纪专项整治的若干规定中第14条之规定程序处理;处理考生作弊违纪时，要特别注意方式方法。7、出现下列情形之一的，视为监考违纪：(1)没有正当理由，不服从学校监考安排;(2)监考迟到或缺席;(3)监考中擅离考场;(4)监考中看书报、批作业或抽烟、睡觉;(5)监考中手机鸣响或接打手机;(6)监考不尽责，对考生作弊行为制止不力或明知故纵;(7)监考中指点或暗示考生答题;(8)点收试卷发生差错;(9)其他影响考试正常、公正、有序进行的举止行为。8、为严肃监考纪律，学校将加大对监考的管理和巡查，组织学生对监考情况进行专项测19、评，对发现的违纪行为，将视情况进行处理：公告批评、考核降等、取消评优直至责令下岗。教学研究常规教学是创造性劳动，教学水平的提高必须以研究为基础;每一位教师都要增强教研意识，自觉的学习现代教育教学理论，主动积极的参加各类教学研究活动。一、 学校的教学研究活动由校长室统一领导，教务处和教科处组织实施;学科教研室安排落实日常教研活动，教师个人的教学研究计划既要服从学校全局的统一管理，也要体现学科特点，服从学科教研室的统一安排。二、 学校的教学研究主要以课题研究为龙头，在学校主课题下，各学科教研室都要设立体现本学科特点的子课题，教师要有自己的个人课题;建立完善的三级课题网络，使整个学校教研活动的开展井20、然有序。三、 学科教研室是安排日常教研活动的重要职能部门，教研室每学期都要认真制订学科教研工作计划，对本学科的主要教研活动要有整体安排，并负责组织落实学科教研活动;教研室主任要指导、检查、考核备课组的教研活动。以教研室为单位，每个教师一学期至少要上一节教研课。四、 备课组是日常教研活动的基本单位，每学期备课组都要认真制订教学计划，安排好教学进度;备课组每周都要按学校规定的时间组织集体备课活动;集体备课主要用于探讨教材和教法，统一教学进度和要求，交流教学信息，进行教学常规执行情况互查等。五、 教师在教学中，要主动投身学校课程改革、课堂教学创新、现代教学媒体与手段的运用等教研领域，拓展教学研究的空间，选择适合自己专长的方面，通过提出设想、探索实验、总结经验、撰写论文等不同方式，创造性的进行教学研究。六、 教师要重视自己理论素质和教研能力的提高，每位教师每学期要有目标的精读一部教育教学理论书籍，写一篇有一定质量的教学研究文章。教师要积极争取机会，参加校外的各级教学研究活动。