1、师范大学人事编制分配管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 一、改革的指导思想;适应学校获得博士学位授权单位后在高层次上又好又快;二、改革的原则; 1.编制从紧,总量控制;根据教育部本科教学工作水平评估方案的相关指标要求;调整后的编制办法,更加注重人力资源的投入效益; 2.目标明确,职责量化;各类岗位均有明确的工作目标和具体的工作量要求; 3.效率优先,兼顾公平;津贴与业绩挂钩, 师范大学人事分配制度改革方案 一、改革的指导思想 适应学校获得博士学位授权单位后在高层次上又好又快发展的需要,建立人尽其才、才尽其用的良2、好工作机制;从岗位管理模式过渡到岗位管理与业绩管理相结合的模式,加大分配中劳动因素的比重,克服岗位管理中分配方面平均部分过多、效率体现不充分的弊端;最大限度调动职工工作的主动性和创造性,从根本上提高办学效益。 二、改革的原则 1.编制从紧,总量控制 根据教育部本科教学工作水平评估方案的相关指标要求,结合我校四年改革的实际情况,调整我校编制中的生员比和生师比。 调整后的编制办法,更加注重人力资源的投入效益。从总量上控制职工规模,在有限的编制中,进一步向教学科研第一线倾斜,向承担高层次突破使命的学科倾斜。 2.目标明确,职责量化 各类岗位均有明确的工作目标和具体的工作量要求。 3.效率优先,兼顾公3、平 津贴与业绩挂钩,多劳多得,优劳优酬。职工完成基本工作量和岗位工作量后,可以获得岗位工资和绩效工资及岗位津贴,超额工作量可以获得奖励津贴;减少分配中的平均部分,向一线教师倾斜,向骨干教师倾斜。 4.两级管理,各负其责 学校实行校院(处)两级聘任、两级考核、两级分配的管理模式。 学校负责处级正职和特殊专业技术岗位的聘任、考核和分配,其余人员由所在单位聘任、考核和分配;学校根据年度考核的结果,拨付各单位的津贴总额,单位依据本单位对职工的考核结果核算每人的津贴。 三、改革的主要内容 (一)编制核算 根据普通高等学校编制管理规程、教育部教人199916号文件和教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方4、案,结合我校的实际情况,坚持用效率第一、满负荷工作量等原则进行编制核算,用编制杠杆调控各类人员结构并进行指标调整,具体内容为: 1.党政管理机构 按上级规定的机构数设置。 2.生员比和生师比 根据国家政策和学校发展的实际状况,制定新的编制标准。按照本科教学工作水平评估的生师比要求,优秀标准为16:1,除掉外聘教师数(可以占专任教师总数的1/4),按照“优秀”标准衡量,实际生师比可以达到18.3:1,考虑到校内教师数还可从管理单位和教辅单位挖潜的可能性,进人生师比可以按20:1核算。 鼓励各教学单位按照教育部本科教学工作水平评估方案规定的标准从社会上和校内非教学单位聘任兼职教师。 生员比从原来的5、8:1调整到10:1。 3.编制结构 教师编制、科研编制和教辅编制占校本部编制的80%以上,其它编制控制在20%以内。其中职员编制占校本部编制的比例不超过12%,机动编制占校本部编制的比例为8%左右。 (二)用人制度 实行全员聘任制,采用岗位管理与业绩管理相结合的管理模式。 1.岗位设置 按照省事业单位人事制度改革要求的标准进行岗位设置。 按照工作任务、工作性质,全校岗位设置为六大类: 教学科研岗教授岗,副教授岗,讲师岗,助教岗,教员岗。其中教授岗又分为省特聘教授岗,校特聘教授岗(一级和二级),博士生导师教授岗,省重点学科(实验室)第一学术带头人教授岗,硕士生导师教授岗,普通教授岗;副教授岗又6、分为硕士生导师副教授岗和普通副教授岗。该类岗位主要设置在教学单位。 专职教学岗普通教授岗,普通副教授岗,讲师岗,助教岗,教员岗。该类岗位主要设置在公共课教学单位。 专职科研岗硕士生导师教授岗,普通教授岗,硕士生导师副教授岗,普通副教授岗,讲师岗,助教岗,教员岗。该类岗位主要设置在经批准成立的校级以上科研机构中。 教学辅助岗正高级职务岗,副高级职务岗,中级职务岗,初级职务岗。该类岗位主要设置在实验、图书资料、电化教育、网络技术及其它除教学科研之外的专业技术系列。 党政管理岗正校级岗,副校级岗,正处级岗,副处级岗,正科级岗,副科级岗,员级岗。 工勤岗技师岗,高级工岗,中级工岗,初级工岗。 根据省人7、事厅、教育厅关于印发省高等学校专业技术职务结构比例控制及岗位设置意见的通知,我校的教学科研岗、专职教学岗和专职科研岗中,高级职称岗位数占教师、科研编制数的55%,其中正高与副高岗位数之比为1:2.7,中级职称岗位数占教师、科研编制数的35%;教学辅助岗中高级职务岗位数占其编制数的25%,其中正高与副高岗位数之比为1:4,中级岗位数占其编制的50%以内;党政管理岗按普通高等学校编制管理规程的要求及其它有关规定设置;工勤服务岗在编制数内根据符合资格人数及实际需要设置。 2.岗位职责 参考现行的各类人员的岗位职责,并对其进行完全量化,按照合格工作量标准进行考核。 (1)工作量核算范围 教学科研岗、专8、职教学岗、专职科研岗:纳入工作量核算的内容包括本科生教学部分(理论课教学,教育实习,指导本科生论文,实验教学);研究生教学部分(教学工作,指导研究生论文);科研部分(论文,项目,获奖,著作或教材)。 党政管理岗:纳入工作量核算的内容包括出勤率、年度工作目标完成情况、服务质量评价。 教学辅助岗:纳入工作量核算的内容包括教学任务、出勤率、年度工作目标完成情况、服务质量评价、专业技术工作量。 工勤岗:纳入工作量核算的内容包括出勤率、年度工作目标完成情况、服务质量评价。 (2)各类岗位的合格工作量标准 工作量的核算单位是“分”,本科教学中的1个标准课时为1分,其它工作量均参考此标准确定。合格工作量标准9、中包含两部分,即基本工作量和岗位工作量。前者与岗位工资相联系,后者与绩效工资和岗位津贴 相联系。 达到合格工作量标准,意味着完成了岗位职责。 各类岗位的合格工作量标准如下表所示: A、教学科研及实验岗位(单位:分) 岗位合格 工作量合格工作量的层次结构合格工作量的性质结构 基本工作量岗位工作量教育教学工作量 (占70%)科研工作量 (占30%) 硕导教授 1460 560 900 1022 438 普通教授 1380 530 850 966 414 硕导副教授 1060 410 650 742 318 普通副教授 890 340 550 623 267 高级实验师 730 280 450 5110、1 219 讲师 650 250 400 455 195 实验师 530 205 325 371 159 助教 400 150 250 280 120 助理实验师 320 120 200 224 96 教员、实验员 200 50 150 140 60 备注:特聘教授岗、博士生导师教授岗、省重点学科第一学术带头人教授岗等岗位的合格工作量标准,依合同约定或另行规定,不适用此标准。 B、专职教学岗位(单位:分) 岗位合格 工作量合格工作量的层次结构合格工作量的性质结构 基本工作量岗位工作量教育教学工作量(占85%)科研工作量(占15%) 普通教授 1380 530 850 1173 207 普通副教11、授 890 340 550 757 134 讲师 650 250 400 553 98 助教 400 150 250 340 60 教员 200 50 150 170 30 注:关于辅导员的岗位职责和考核 辅导员岗位属于教师系列岗位,由于他们工作性质有其自身的特殊性,除了具有教师工作的一般特点外,还主要承担着对学生的思想政治教育工作和管理工作,因此他们的岗位职责中对学生的思想政治教育工作和管理工作占合格工作量的85%,教学和科研工作量占合格工作量的15%,按学校的相关规定进行考核。 C、专职科研岗位(单位:分) 岗位合格 工作量合格工作量的层次结构合格工作量的性质结构 基本工作量岗位工作量教育12、教学工作量 (占30%)科研工作量(占70%) 硕导教授 1460 560 900 438 1022 普通教授 1380 530 850 414 966 硕导副教授 1060 410 650 318 742 普通副教授 890 340 550 267 623 讲师 650 250 400 195 455 助教 400 150 250 120 280 教员 200 50 150 60 140 D、教学辅助岗位(单位:分) 岗位合格 工作量合格工作量的层次结构合格工作量的性质结构基本工作量岗位工作量服务工作量 (占80%)科研工作量(占20%) 正高级 1060 410 650 848 212 副13、高级 730 280 450 584 146 中级 530 205 325 424 106 初级 320 120 200 256 64 员级 200 50 150 160 40 E、党政管理岗位(单位:分) 岗位合格工作量合格工作量的层次结构 基本工作量岗位工作量 正校级 2400 900 1500 副校级 1800 600 1200 正处级 1200 400 800 副处级 900 350 550 正科级 650 250 400 副科级 530 205 325 科员 320 120 200 办事员 200 50 150 F、工勤岗位(单位:分) 岗位合格工作量合格工作量的层次结构 基本工作量岗位工作量