1、2019年甘肃省中小学幼儿园教师师德师风培训项目实施方案 为学习贯彻党的十九大和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见、教师教育振兴行动计划（2018-2022年）精神，深入学习领会习近平总书记新时代中国特色社会主义思想以及对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，引导广大教师努力成为“四有”好老师，促使全省中小学幼儿园教师深刻理解和认真执行新时代中小学教师职业行为十项准则和新时代幼儿园教师职业行为十项准则，规范职业行为，明确师德底线，进一步提高教师职业道德水平，以优良的师风带动教风、促进学风；引导教师带头践行社会主义核心价值观，增强广大教师敬2、业修德、奉献社会的责任感和使命感，努力打造一支党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，依据省教育厅关于申报甘肃省2019年中小学教师师德师风培训项目的公告（甘国培201921号）等文件精神，特制定本实施方案。一、 培训主题厚植高尚师德，强化师风建设，促进行为转变，争做“四有”教师。二、 培训目标（一）总目标坚定信仰厚植师德；明了准则不碰底线；规范行为依法施教；学习榜样争做“四有”。（二）具体目标1.研读标准，更新师德理念。通过学习习近平总书记“四有”好老师、“四个引路人”重要论述，通过政策文件、准则办法的解读和会议精神的研习，使中小学幼儿园教师理解掌握国家关于立德树人，师德修养的政策要求，领3、会准则和处理办法内涵，更新师德观念，在日常教育教学工作中依准则执教，在一言一行中践行师德，提升职业素养，发展自身专业能力，树立良好师德风尚。2.听取报告，学习师德榜样。听取师德标兵事迹报告，以先进人物和身边的模范教师为榜样，使自己的教育教学行为符合道德原则和规范要求，以师德促师风，共同培育学校风清气正的文化环境，用榜样身上优秀的道德品质，高尚的道德情操，辐射感染其他教师，营造重视师德、践行师德的良好工作氛围。3.总结反思，提升师德修养。在活动交流分享中反思自身，学会将师德融入到日常教学工作中，时刻注重品德修养。树立正确的人生观、价值观，知行统一，正确开展批评与自我批评，爱岗敬业、热爱学生、为人4、师表，通过自身总结反思不懈努力和自觉地实践，使自己成为一名“四有”好教师。三、 培训形式培训采取网络培训方式，学习形式分为：以学校为单位的有组织的网上集体学习、老师个人网上自学和选择性的拓展学习。四、 培训范围及培训时长培训范围：兰州市、兰州新区 、定西市，甘南藏族自治州、临夏回族自治州中小学幼儿园全体教师。培训时长：2019年11月2019年12月30日。五、 培训阶段设计网络研修将提供三个阶段课程：阶段坊员如何学项目组网络课程活动/作业第一阶段政策解读明师德11.111.201.全国教育大会精神解读2.新时代教师职业行为十项准则解读；3.党的十九大关于教育政策的解读；4.教师教育振兴行动计5、划（2018-2022）解读总书记谈师德；5.中小学教师职业道德规范案例解读 ；6.中小学德育工作指南解读。【活动】议一议：说说我的师德观。【作业】写一写：谈谈我的师德故事。1.全程跟进学习进度，提醒督促学情；2.及时解答学员遇到的问题；3.策划组织安排好线上研修活动。4.跟踪遴选精彩师德活动和典型师德案例，积累汇编成果素材。第二阶段专家名家谈师德11.2012.101.教师大计，师德为本；2.析师德，人之模范重修道；3.论师业，爱岗敬业铸师魂；4.讲师爱，无私大爱最神圣；5.有师能，严谨治学守规范；6.立师风，为人师表重履践。【活动】“三尺讲台你最美”-找寻身边的师德榜样第三阶段案例故事悟师6、德12.1012.30师德评书案例故事集【作业】“遇见最美的自己”-师德改进行动微报告 六、研修内容网络研修必修课设计策略：网络研修设计分“政策解读明师德”“专家名师谈师德”“案例故事悟师德”三个阶段模块内容，培训课程分为必修课程和选修课程两部分，教师须学习必修课程20学时、选修课程5学时。在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，设计递进式的阶段主题，开展丰富多彩的主题研修活动。所提供的拓展性学习课程，学员可以根据个人需求及各阶段任务，自主选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。本次培训分为课程学习、交流研讨、成果撰写三个环节，课程学习由受训学校组织集体学习，交流研讨学校可按照基7、层教学组织分组。成果撰写要求教师根据工作实际、结合培训内容，撰写师德案例故事等研修作业，由学校推荐，培训机构负责宣传并整理成册。线上线下研修活动设计如下：研修阶段活动主题活动任务活动方式预期成果线上研修分享我身边的师德案例小故事如何讲一个师德故事线上师德故事师德两难情境问题探析师德两难情境问题策略线上师德两难情境问题策略校本研修实践应用集体观看必修课程集体观看必修课程，研讨交流线下讨论心得体会“不忘初心、牢记使命”主题教育活动、或“立师德 铸师魂 开学第一讲”教师教育活动教师职业使命、师德师风案例故事交流线下师德案例故事大家一起聊：是什么带给教师职业幸福感 找到职业幸福感线下讨论心得体会总结提8、升做自己教师生涯的编剧、导演和主演坚定教师职业立场线下分享个人职业发展规划研修课程内容表如下：提供的网络课程56学时，其中带“”号课程是有组织的集体学习课程；带“”的是学员个人自学课程；其余为拓展学习课程。阶段与环节模块专题（课程名称）内容要点学时课程类型是否为实践性课程授课教师单位职称是否一线政策解读 明师德全国教育大会精神解读全国教育大会精神解读本课程旨在学习贯彻全国教育大会精神，引导教师牢牢把握教育改革发展的“九个坚持”，教育学生下足“六个功夫”。2必修是韩震北京师范大学/新时代教师职业行为十项准则解读新时代幼儿园教师职业行为十项准则（幼儿园必修）本课程从正反两面，详细解读新时代幼儿园教9、师职业行为十项准则，帮助老师深入理解准则规范。2必修是李晓东北京师范大学教授否新时代中小学教师职业行为十项准则（中小学必修）本课程从正反两面，详细解读新时代中小学教师职业行为十项准则，帮助老师深入理解准则规范。2必修是李晓东北京师范大学教授否教师违反职业道德行为处理办法解读教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法解读（中小学必修）本课程拟请专家详细解读教育部中小学教师违反职业道德行为处理办法、以及甘肃省中小学教师违反职业道德行为处理实施细则。1必修是李晓东北京师范大学教授否教育部幼儿园教师违反职业道德行为处理办法解读（幼儿园必修）本课程拟请专家详细解读教育部幼儿园教师违反职业道德行为处理办法、10、甘肃省幼儿园教师违反职业道德行为处理实施细则。1必修是李晓东北京师范大学教授否党的十九大关于教育政策的解读“黑板与白板”教育现代化略览在党的十九大报告中，习近平强调：“必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。大力推进教育现代化已经成为世界各国的共识，我国作为发展中的赶超型国家，必然要遵循教育现代化的客观规律，以教育现代化支撑国家现代化。本节微课介绍了教育现代化的历史、特征、实践以及与我们每个教师的联系，希望能为教师提升现代化教育水平助力。1选修是陈爱苾中国教研网/否“一个都不能少”农村教育篇党的十九大报告强调：“推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义11、务教育”。教育在脱贫攻坚，振兴乡村方面发挥着重要作用，但是，当前农村义务教育依然是全面建成小康社会的薄弱环节，教育路上“一个都不能少”，那么如何推进农村义务教育呢，我们一起来看看。2选修是陈爱苾中国教研网/否“大国工匠”培养职业教育篇科教兴国，劳动光荣。职业教育是促进我国经济社会发展的重要力量。十九大报告强调：要“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。如何培养知识型、技能型、创新型的劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，是本节微课的主旨内容。1选修是陈爱苾中国教研网/否教师教育振兴行动计划（2018-2022）解读寻路：未来的中国教师本课程围绕教师教育振兴行动计划（2018-202212、）的研发背景、研发过程和主要内容板块进行解读和分析，帮助师德培训者全面、系统地了解计划的大背景。1选修是陈爱苾中国教师研修网/否师德养成教育全面推进行动本课程围绕教师教育振兴行动计划（2018-2022）提出的十大行动之“师德养成教育全面推进行动”，从国家、社会、学校、教师等多个主题对“师德”问题的关注出发，对这一行动的主要内容进行解读、归纳和分析。1必修是贺军/乡村教师素质提升行动本课程引导教师教师教育振兴行动计划（2018-2022）提出的十大行动之“乡村教师素质提升行动”，根据乡村教师队伍素质存在的主要问题，对这一行动所包涵的各项重要举措进行总结、梳理和分析。1选修是贺军/总书记谈师德“13、四个”引路人新时期教师努力的方向本课程主要介绍了“四个引路人”的提出和内涵，希望广大教育工作者以习总书记的讲话精神为指引，努力实现教育理念和教育能力的全面转变，成为学生人生道路上的合格导师，成为教育创新的先锋。1必修是朱立祥中国教师研修网/否“四有”好老师学为人师 行为世范本课程介绍了“四有”好老师的提出和内涵，希望广大教育工作者以习总书记的讲话精神为指引，以“四有”为标准，在教书育人的工作中不断创造新业绩。2必修是贺军中国教师研修网/否中小学教师职业道德规范案例解读 【权威解读】中小学教师职业道德规范解读本课程权威解读中小学教师职业道德规范，旨在帮助使教师加深对教师职业的认识和领悟，提升职业14、道德素养，激发专业发展动力。2必修是杨春茂原教育部中国教师发展基金会教授否传统文化涵养师德传统文化教育与师风建设本课程着重解读了中华优秀传统文化和师德师风的内容，对核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神进行了深度解读，并对其重要性进行了阐述。2必修是李晓东北京师范大学教授否专家名家谈师德师德修养教师大计，师德为本习总书记来到北京师范大学与师生座谈时讲到“四有好老师”的标准，尤其强调了“师德”的重要性。本节课北京师范大学林崇德教授结合四有好老师的标准阐述了“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本“的教育理念。2选修是林崇德北京师范大学教授否析师德，人之模范重修道本节课北京师15、范大学林崇德教授从社会发展、教师发展、学生发展三个方面阐述了当前新形势对师德的新要求，并阐述了师德是教师素质的核心。2必修是林崇德北京师范大学教授否论师业，爱岗敬业铸师魂理想信念是师德之魂，本节课北京师范大学林崇德教着重阐述了师业的内容、师业的实质以及师业的践行，强调爱岗敬业是塑造师德的出发点2必修是林崇德北京师范大学教授否讲师爱，无私大爱最神圣仁爱之心是师德之源，本节课北京师范大学林崇德教授结合案例故事，阐述了师爱的表现，即爱在细微处，爱在生死时；师爱的性质，即以尊重学生为出发点，以严慈相济为手段，以一视同仁为原则，以学生成长或成才为目的；师爱的作用，强调师爱是教育学生的感情基础2选修是林崇16、德北京师范大学教授否有师能，严谨治学守规范扎实学识是师德之基，本节课北京师范大学林崇德教着重阐述了严谨治学的含义和目的，以及教师的教育和教学的能力2选修是林崇德北京师范大学教授否立师风，为人师表重履践道德情操是师德之根，本节课北京师范大学林崇德教着重阐述了教师为人师表要处理好的四种关系：教师与社会的关系、教师与职业的关系、教师与集体的关系、教师与学生的关系、教师与自我的关系2必修是林崇德北京师范大学教授否【爱国守法】案例解读：一个也不忽略本课程通过案例，引导教师明确：教师的教育教学活动要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践2选修是陈爱苾北京教育学院教授否【爱岗敬业】案例17、解读：因幸福而爱岗本课程通过案例，引导教师明确：要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献1选修是陈爱苾北京教育学院教授否案例故事悟师德案例故事（小学教师选学）从“融”前行，情智共生本系列课程以评书的形式，生动认真地讲解师德标兵老师的故事。师德故事中，教师展现的职业美德各有亮点，将会从各个方面打动教师的心扉，激励学员在自己的岗位上不懈地努力，创造感动自己的故事。1选修是赵妍北京市朝阳区垂杨柳中心小学高级教师是让“爱”成为教育的原动力1选修是林青北京市朝阳区垂杨柳中心小学高级教师是在孩子的内心开满鲜花1选修是耿瑞轩北京市朝阳区垂杨柳中心小学高级教师是恐龙与乌龟1选修是李爽北18、京市朝阳区垂杨柳中心小学高级教师是师德评书连播：为大山里的孩子奉献青春1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德故事赏析：张拉毛东智老师案例赏析1必修是贺军中国教师研修网/否案例故事（初中教师选学）师德故事赏析：闫桂珍老师案例赏析1必修是贺军中国教师研修网/否师德评书连播：换种方式交流1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：刘丽华老师的故事1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：我永远是真心1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：奖励开出遍地花1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：在教育的田野里且行且吟1选修是宋博昭北京师范大学博士否案例故事（高中/中职教师选学）师德评书连19、播：卢玉福老师的选择与坚持1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：爱岗敬业、追求卓越1必修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：精心耕耘，无私奉献1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德评书连播：永远的榜样1选修是宋博昭北京师范大学博士否师德故事赏析：职业院校教师师德案例选修史枫北京教育科学研究院职业教育与成人教育研究所副研究员否案例故事（幼儿园教师选学）【有爱的师德】与你相逢，缘起“老师”，开启职业幸福本课程由幸福感满满的名师祝晓隽老师讲述，与你相逢缘起“老师”，因为我们的爱始终在一起，尽情享受在一起的每一天一个个真实、生动、有趣的故事浮现眼前，琐事“不平凡”，小事“充满爱”。让我们一起20、体会幼教“情”，共同找寻更加热爱幼教事业的理由1必修是祝晓隽上海市浦南幼儿园课程部主任/高级教师是从“喜欢”到“爱”，修炼大爱享职业认同本课程缘起一个问题“你喜欢什么样的孩子？”可爱的、乖巧的、漂亮的可能，你会这样回答，可是，我们却常常遇到调皮的、撒谎的甚至是特殊的孩子。从“喜欢”到“爱”，幼儿教师常常要修炼的是“大爱”，是关爱、安全、尊重、公平、信任、宽容作为其中的一员，相信你能体会，也期待你会享受，这份只属于幼儿教师自己的职业认同1选修是吴 丹华东师范大学附属幼儿园园长/高级教师是以“爱美之心”，内外兼修行师德本课缘起一个问题“你喜欢什么样的美？”你的脑中一定出现了许多关于“美”的形象。相21、信作为幼儿教师的你，“漂亮”一定不是唯一的答案，而是有属于这一职业特有的仪容、仪表、仪态，还有最为重要的内在美师德。以“爱美之心”，内外兼修，让我们一起努力做有气质的幼儿教师1选修是吴 丹华东师范大学附属幼儿园园长/高级教师是从“职业”到“专业”，努力成为专家型教师本课程从国内外对幼儿教师是“职业”还是“专业”的观点入手，结合幼儿园教师专业标准（试行），提出幼儿教师应从“职业”走向“专业”，认真踏实、团结协作、不断反思、终身学习从身边点滴做起，努力成为“专家型教师”1选修是吴 丹华东师范大学附属幼儿园园长/高级教师是做“最好的自己”，世界因你而不同本课程从李开复的案例引发思考，对成功的定义进行22、了讨论，并结合幼儿教师的工作性质，提出如何“做最好的自己”，如何发挥优势绽放美丽，让世界因你而所有不同1选修是吴 丹华东师范大学附属幼儿园园长/高级教师是做一名有爱的幼儿教师本课程从为什么选择做幼师说起，结合自身为人师、为人父的经历，和老师们分享“怎么做一名有爱的幼儿教师”，聊聊身边的那些人，说说身边的那些事，要师德要专业，用“六心”用“六勤”，呼吁老师们改变从现在做起，做一名有爱的幼儿教师1选修是朱毅杰上海市新曹杨实验幼儿园保教主任是优秀教师眼中的孩子总是善良的本课程用小漫画的形式，选取发生在教师身边的“小故事”，讲述了一位特级教师在带班时，遇到一名注意力不集中的特殊孩子，通过对孩子一直的理23、解和接纳，增进了彼此的感情，同时增强了教师的职业幸福感1选修是梁雅珠北京教科院早期教育研究所原所长/高级教师是“特殊”孩子不特殊本课程用小漫画的形式，讲述了教师一次“借班”上课的职评经历，尊重“特殊”孩子，理解、了解、善待孩子，“特殊”孩子不特殊，换来孩子的自尊和自信。把爱传递给孩子，让每个孩子在爱的环境下成长。幼儿教育的伟大之处就在于此1选修是梁雅珠北京教科院早期教育研究所原所长/高级教师是一个“过分”的“赞许”改变了一个孩子用小漫画的形式，选取发生在教师身边的“小故事”，讲述了一位年轻的幼儿教师，面对一名不自信的孩子，用真心接纳的夸赞、智慧巧妙的策略，改变了孩子，变得自信、开朗。教师在教育24、实践中不断提升职业认同，享受到职业幸福1选修是梁雅珠北京教科院早期教育研究所原所长/高级教师是孩子，看你的本课程用教育故事的方式，讲述了大班幼儿两次在参与班级环境创设中，教师做法的改变所带给孩子的不同成功体验。前后对比的案例诠释了教师儿童观的改变：真正让幼儿走前，关注幼儿在过程中积极情绪情感的体验，一切会变得不一样1选修是葛杨婷浙江大学幼儿园西溪分园教研组长/高级教师是庆幸于自己的“手下留情”本课程用教育故事的方式，通过一个幼儿园生活中饭后散步的随机事件，即发现了一棵长在路边的笋展开，引出一日生活皆教育的观点，述说了生活课程中蕴含的师德价值1选修是姚刘芳杭州市西湖区象山幼儿园一级教师是压力管理25、与心理健康防治教师职业倦怠提升教师职业幸福三十六计本课程以积极心理健康教育精髓“塑造积极心理，奠基幸福人生”为指导，详解如何运用三十六计防治职业倦怠、提升职业幸福感3选修是孟万金中国教科院心理与特教研究中心 教授否积极心理健康教育六大关键本课程介绍什么是积极心理健康教育；为什么开展积极心理健康教育；积极心理健康教育体系；积极心理健康教育模式；积极心理健康教育的重心；如何开展积极心理健康教育3选修是孟万金中国教科院心理与特教研究中心 教授否六、 研修作业：1、一份学校师德师风建设的建议案（2000字）；2、一份自己的师德案例故事（2000字）；3、一份改进后的将师德践行融入日常教学的计划方案（226、000字）。七、 培训管理专家在线值班：1.对学校组织集体学习的管理a提供学校组织学习的记录；b学校组织集体学习的总结。2.专家团队本次培训组建两个层次的专家团队，【课程专家团队】以保障学习内容专业性；【教学教务指导团队】以保障问题回复及时性。专家团队分阶段进行在线值班。本团队由中国教师研修网项目组在全国范围内择优遴选，并在各省级教育行政部门、中小学等推荐建议的基础上，协商组建。3.值班方式（1）根据培训需求，专家团队按阶段分工，进行多种形式的指导答疑。（2）多种答疑通道，全面覆盖用户群。主要包括：培训平台在线答疑、QQ在线答疑、培训微信群答疑、小研在线、400客服。（3）主题研修活动的组织与27、开展。4.值班时间（1）固定在线时段：每天每学科至少安排1-2位专家固定在线值班不少于6小时。（2）灵活在线时段：专家通过移动终端，采取灵活上线的方式，利用工作闲暇时间随时上线，线上解答各类专业性问题。5.值班内容根据项目实施方案，配合项目开展，营造本领域的网络教研氛围，及时解答一线教师提出的专业问题，组织和吸引全体参训学员开展富有专业特色的教研活动，并将活动成果以“简报”等形式显性化，提高培训实效，推进项目进展。示范引导：通过对混合研修活动进行引领，深度挖掘和剖析学员学习工作中存在的问题，有针对性地解决教师教育教学过程中存在的实际性问题。成果指导：点评参训教师的研修成果，指导打磨成果，挖掘优28、秀案例。在线交流：通过各种方式与参训教师进行有效的交流与互动，解答培训过程中教师关注的各类问题，每位值班专家每天回帖数不少于10条。问题梳理：关注培训过程及产出，梳理总结培训中教师关注的核心问题，并将这些问题反馈给项目执行人。专家会同项目执行人进一步研发针对核心问题的教学活动或课程内容，进一步提升培训效果。简报编发：针对学科研修内容，总结每个研修阶段的学员研讨情况、在线答疑情况、展示优秀成果、表彰研修之星，激励参训学员。八、 培训考核本项目从“过程考核”和“结果考核”两个维度对学校、学员进行考核。1.校（园）级管理员评价指标指标描述分值研修简报/成果1.结合本校实际情况，提交一份本次师德师风培29、训学校安排计划。102.以简报的形式提交一份研修总结203.提交一份师德师风培训成果汇编20学情管理1.学员参训率达到100%：计10分；95%-99%：计8分；90%-94%：计6分；85%-89%：计4分，84%以下不记分。202.学员合格率达到100%：计10分；95%-99%：计8分；85%-94%：计6分；75%-84%：计4分；74%以下不得分。活动组织结合培训主题，开展师德师风研讨交流主题活动，不少于2次，每次10分20资源建设督促校级坊主组织研磨评优，推荐15%优秀作品集至项目组：15%以上计10分；12%14%计16分；811%计12分；8%以下不得分。10满分100分2.学30、员从任务学习与拓展学习两个维度对学员进行考核，激励学员以本项目学习为契机，养成常态研修习惯。具体考核如下：任务学习（80%）制定计划线上（网络研修）线下（竞赛活动）10分60分30分提交个人研修计划完成课程学习、参与线上活动交研修作业：l 一份学校师德师风建设的建议案l 一份自己的师德教育故事l 一份改进后的将师德践行融入日常教学的计划方案参加“精彩绽放、成果荟萃”展评活动拓展学习（20%）说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分；2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天；3.学员在项目期间的总积分无上限九、 平台保障中国教师研修网建立了完备的“个人空间-教师工作坊-研修社31、区”一体化网络研修平台和教育部教师网络研修社区试点项目公共服务平台。1.个人空间（1）学员个人空间：呈现多种形式的教学内容，支持视频、阅读、讨论、作业、小组协作、工作坊等教学活动，可分阶段设置多个学习任务供学员选择，可设置必修和选修课程功能，提供课程反馈和评价功能，支持高度交互的异步网络学习模式，根据需要调整培训内容和流程。（2）坊主个人空间：呈现多种形式的辅导功能，支持主题设置、小组管理、研修指导、学情分析、项目推进等工作，以多种渠道实现各角色间的有效沟通。（3）管理员个人空间：培训管理平台为平台的各级管理者（培训主管部门各级人员）提供了各种管理与统计功能，可以方便管理者对培训情况的检查、监32、督和查看，及时了解培训的进展和各级坊主、学员之间的学情状态，同时平台也记录了各级管理员的工作内容和考核结果，从管理体系上建立了良好的督促、监察功能培训管理平台可以满足各级管理员如下需求：教师的信息录入与管理、工作坊创建与管理、学员培训学情查询、下级管理员及坊主工作情况项目监测、同时可以发公告、写简报。2.工作坊：工作坊具备自主知识产权的协同研修工具，支持自主或合作创建工作坊，支持跨校研修；工作坊具备发布话题简报、参加活动、上传分享资源、互助问答、互动交流、及全过程记录的个人中心功能。3.研修社区：平台可以根据需要，创建省级、地市级、区县级、校级研修社区。每个社区均可实现基本信息管理、成员管理、33、工作坊管理、本地资源管理以及社区数据统计的协同研修功能。4.手机研修APP（移动端）“手机研修”是中国教师研修网培训业务基于智能终端研发的移动端产品，为学员提供便利学习。教师可以利用智能移动终端的便捷性、及时性等特点完成培训进程，可以充分利用碎片化时间，在任何时间、任何地点以多种方式进行在线学习，解决本项目中教学点教师电脑端学习不便的问题，提高培训效率。学员可以通过“手机研修”查看学习进度、查找资源、完成学习内容，坊主可以通过“手机研修”，随时辅导学员，掌握每个学员的学习动向。5.拓展平台：中国教研网由教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称“课程教材中心”)指导、各省级教研部门支持、中国教师研修网具体负责运营的首个服务全国教研工作和广大中小学教师专业发展的公益性专业网络平台“教研网”（)，拥有一批专业教研队伍，定期组织各类网络研修活动，聚焦教师教学热点难点，可为一线教师提供分享交流和专业成长的发展平台，让教师自己展示自己，激励教师通过研修社区、工作坊等进行合作式学习，增进沟通交流，更新教育观念，提升教学水平。