1、“国培计划（2014）”北海中心校信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案 为贯彻落实教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见，依据教育部办公厅新颁布的中小学教师信息技术应用能力标准（试行）、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）、按照河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案和济源市中小学教师信息技术应用能力提升工程实施方案的有关要求，特制定本方案。一、研修目标（1）通过诊断测评，使参训教师能够了解自己的信息化水平，并能从自身工作环境与需求出发，选择恰当的信息技术工具。（2）通过任务驱动式自主选学，使教师能够将信息技术与课堂教学的各个环节得以融合，提2、升自己的课堂教学效能。（3）通过选择性研修，使有条件的教师能够运用信息技术开展教学创新，聚焦学生，促进学生学习方式的转变。（4）通过自主校本研修，使教师能够延用研修社区、教师工作坊等信息技术手段、为自己可持续的教师专业发展，创设信息化空间。二、参训对象本次网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为：北海路98人，马寨64人，纸坊70人，幼儿园58人，总计四个联盟学校290名在岗专任教师（包括小学语文、数学、外语、体育、科学、艺术、音乐、美术、信息技术、劳技、品德（社会）等11个学科；幼儿园教师）。三、研修安排本项目从2014年12月开始至2015年3月结束，共计50学时。以信息技术应用能力与教3、学实践能力提升为主题内容，采取网络研修与校本研修、现场实践和“应用技术、优化教学”大赛相结合的混合培训模式，推动全员培训。根据北海中心校教师实际水平，我们见选用（任务类型二）进行研修。四、学习方式1.网络研修与校本研修相结合。采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。2.引领性研修与自主性研修相结合。在实施过程中，将采用任务驱动的方式，设计研修主题、制定研修计划、提供研修资源和研修指导。与此同时，各校可根据学校情况，自主设计研修主题计划，有效开展线上线下的研修活动。4、3.任务学习与拓展学习相结合。根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。五、组织管理与服务保障组织结构采用校际联合组班：以教育联盟共同组班，采用统一的校本研修门户，项目学校校长共同担任管理员，推荐其中的一名校长担任联校管理员，采用统一研修主题和考核标准，按照统一研修计划开展研修活动。并按学科分设学科工作坊，认命坊主。各角色的工作职责详见附件“指导者与管理者工作指南”。六、考核评价本次研修将基于信息技术测评指南，从参与度、贡5、献度、影响力等维度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者、研修管理者）进行相应的考核，并由中心校制定评优奖励办法，建立激励机制，对优秀项目管理者、优秀项目学校、优秀项目区域工作坊坊主、优秀学员等进行表彰与奖励。1.学员考核本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。任务学习为必做项，占比60%，以考核任务成果和课程学习情况为主。为帮助参训教师借本次项目之机，逐步实现常态化网络研修与校本研修，本次考核在任务学习的基础上增加“拓展学习”这一考核项。拓展学习为选做项，占比40%，以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。具6、体考核细则如下：考评维度考评说明考评细则任务学习60%任务学习为基本考核内容，以考核任务成果和课程学习情况为主，总分60分。课程学习每20分钟计1分。各阶段最高计分如下：参与活动每参与1个活动，计3分。各阶段最高计分如下：提交作业必交作业1篇计6分。（单位：分）互评作业互评1篇作业计3分。（单位：分）阶段小计完成阶段考核要求所得分数。（单位：分）满分阶段一636（第三阶段为必交作业，其它阶段计入拓展学习积分）3（第三阶段为必评作业，其它计入拓展学习积分）960分阶段二8311阶段三10322阶段四8311阶段五437拓展学习40%说明：1.拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每107、个积分累计转换成绩1分；2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。3.学员在项目期间的总积分无上限，但最多可转换成绩40分。贡献积分写作业：2个积分/1篇传资源：2个积分/1篇写日志：2个积分/1篇发问答：1个积分/1篇活跃积分看课：1个积分/20分钟 评分（作业、资源）：1个积分/1次评论（课程、作业、日志、问答）：1个积分/1次关注同伴：0.1个积分/1次参与活动（含答疑）：1个积分/1次魅力积分作业、日志被评论：1个积分/1次作业被推优：20个积分/1次；资源被推优：2个积分/次（被学友评分为10分）；1个积分/次（被学友评分为8分）； 资源被下载：1个积分/1次2.其他角色考核学校8、管理者和各学科工作坊坊主的考核评价办法详见附件“指导者与管理者工作指南”。附件一：学校（幼儿园）管理员工作指南学校（幼儿园）管理员工作指南一、工作职责1.结合本校（园）实际与项目要求，制定学校（幼儿园）项目实施方案。2.建立健全本校校本研修制度或本园园本研修制度，包括组织管理、考核与激励办法等。3.分学科组建学校研修团队，确定团队负责人。4.保障学校（幼儿园）研修条件，提供研修活动经费，合理安排人员、场地、设施、设备及时间。5.参与中国教师研修网组织的学情通报会，及时了解项目情况，并对本校（园）各工作坊的问题给予及时解答。6.组织本校（园）参训教师开展集体备课、现场上课、诊断与观课磨课等校本研9、修活动，至少组织一次校（园）内项目成果展示、经验交流现场活动。7.总结本校（园）研修经验，做好项目总结。积极推荐本校校本研修（本园园本研修）生成性资源、优质课程以及优秀工作坊（教研组、备课组）、研修活动等。二、考核评价1.采用百分制，60分合格。2.学校（幼儿园）管理员的成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%；二是本校（园）学员的平均得分，占比50%。3.学校（幼儿园）管理员本人的工作情况得分（满分100分）如下表所示：考评维度考评指标得分细则管理组织力参训率（20分）学员参训率达到95%（含95%）以上：计20分；85%-94%：计16分；70%-84%：计12分；50%-6910、%：计8分，50%以下不记分。合格率（20分）学员合格率达到95%（含95%）以上：计20分；80%-94%：计16分；60%-79%：计12分；50%-59%：计8分；50%以下不得分。优秀率（20分）学员90分（含90分）以上达到15%（含15%）以上：计20分；10%-14%：计16分；5%-9%：计12分；5%以下不得分。规划指导力研修简报（40分）包括一期本校研修计划、两期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少4期，本项满分40分附件二：学校学科（幼儿教师）工作坊主工作指南学校学科（幼儿教师）工作坊主工作指南一、工作职责学校工作坊可分学科建立，学科坊主为学校教研11、组长或学科骨干教师，幼儿教师工作坊坊主为幼儿园教研组长或骨干教师，主要负责本校（园）相关信息技术能力提升工程项目研修活动的组织与指导，并向学校（幼儿园）管理员汇报。1.参照项目实施方案、本校（园）实际情况，制定本学科（本园）项目研修计划。2.引导本校本学科（本园）学员加入工作坊，牵头主持工作坊，并与区域学科工作坊、项目组专家活动坊协作交流。3.参与引领性主题研修活动，并根据本校（园）教学实际，设计、主持开展线上、线下的研修活动及在岗实践，保证工作坊活跃度及研修质量，引导学以致用。4.做好分阶段成果提炼与推优工作。5.参与中国教师研修网组织的答疑活动，及时了解项目情况，并对学员问题及时给予解答。12、6.考核评定本工作坊组员的研修成绩，评选优秀组员并提交名单，撰写研修总结。二、 考核评价1.采用百分制，60分合格。2.坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%；二是本坊成员的平均得分，占比50%。3.坊主本人的工作情况得分（满分100分）如下表所示：考评维度考评指标得分细则研修组织力参训率（10分）学员参训率达到95%（含95%）以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分；50%-69%：计4分，50%以下不记分合格率（10分）学员合格率达到95%（含95%）以上：计10分；80%-94%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分指导力研修简报（10分）撰写研修简报，包括一期本坊研修计划、一期研修总结，每期简报5分，本项满分10分作业指导（20分）点评学员的研修作业，每篇4分，最多16分推荐学员的研修作业，每篇2分，最多4分研修活动（30分）发布研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次15分，至少2次，满分30分回答问题（10分）每回答学员一个问题计1分，满分10分影响力作业被推优（10分）本人推荐的作业被项目组导师推优，每篇加2分。本项满分10分