1、班组长安全执行力,培训讲师：,培训日期：,什么是安全执行力,为什么需要安全执行力,班组长的安全执行素质,班组长安全执行的行为,1,2,3,4,目录,1,什么是安全执行力,管理者的执行力决定公司组织的执行力，个人的执行力则是个人成功的关键!关注执行力就是关注企业和个人的成功。,杰克韦尔奇,执行力的定义,按时保质保量的完成自己的工作和任务的能力,执行力,按时,保质,保量,是工作成果在时限上的要求,是工作成果在品质上的要求。成果要达到标准或高于标准,是工作成果在数量上的要求。要达到规定的“数量”,执行就是完成任务的过程。执行力就是完成任务过程中的效力。执行力是决定企业成败的一个重要因素，是21世纪构2、成企业竞争力的重要一环。在激烈的市场竞争中，一个企业的执行力如何，将决定企业兴衰。,执行力就是将企业战略落实到实处,执行力就是把想干的事干成功,所谓执行力就是选拔合适的人员到恰当的岗位上,执行力的定义,流程,指企业运作流程，包括管理流程和业务流程,主要是企业成员的职业执行技能，就是上面提到的个人执行力的构成技能,是指企业员工工作的主动性和热情,技能,意愿,企业执行力主要由三个方面因素合成,执行力的定义,怎么理解呢？高效的企业运作流程就好像一条先进的生产线，执行技能强的员工就是生产线上熟练的技工；意愿就是员工的主动性和工作热情。光有先进的生产线没有熟练的技工没法发挥生产线的最大效能，再熟练的技工3、让他们手工操作赶不上流水线大机器生产，同样的生产线，同样熟练程度的技工，如果一边是热情高涨，一边消极怠工，当然是士气高者胜。所以说流程、技能和意愿就构成了影响生产产能的关键因素，就是企业的执行力铁三角，各边边长越大，三角形面积越大，企业的执行力就越强；相反，如果我们把这个三角形的任意一边朝内移动，三角形的一边长变短，面积也变小，其他两边即使很长也产生不了效用，整体执行力也就下降。,执行力的定义,什么叫“安全”,可能有的师傅会说，“安全，就是不出事”，不能说你的错，但那也不完全正确，“安全”的定义是：免除了不可接受的损害风险的状态。正确了解了“安全”的定义后，我们可以知道，它是一种状态，要安全就4、要一直保持这种没危险、不出事故的状态。这样才能算是正真意义上的“安全”。,什么是安全执行力,所谓安全执行力是指贯彻安全生产意图、完成安全生产既定目标的操作能力，包括对安全工作执着追求的意志，驾驭局势、克难攻坚的工作能力，认真负责的工作态度，求真务实、勇于创新的工作作风，顾全大局以及激励约束机制的建立和完善等。,安全执行力的定义,有效的安全执行力,是指全体员工贯彻落实上级的安全方针、政策和工作部署的操作能力和实践能力，是执行命令、完成任务、达到安全目标的能力、水平和精神状态,2,为什么需要安全执行力,事故多发的分析原因,主要是企业安全生产责任制落实不到位，企业管理滑坡,规章制度不健全或形同虚设，5、执行不严,安全规程、标准不完善，要求不严格，管理和作业非标准化、非正规化,现场管理混乱，事故隐患多；企业仅满足于发文件、开会议，抓落实力度不够。,1,2,4,3,企业安全执行力缺失十大表现,安全目标不明确,安全指令不明确,安全信息渠道不畅通,人员不到位,态度不认真,职责不明确,轻重不分,培训跟不上,跟踪不到位,绩效考核失效,1,2,3,4,5,10,9,8,7,6,避免安全执行力缺失的措施,有效监督,职责分明,提高员工的安全执行能力,措施,日本人的绝招是什么？,执行力，无条件的执行力,安全执行力对于班组安全管理的作用,有助于形成班组凝聚力,有助于加强班组战斗力,有助于提高班组竞争力,有助于开拓6、班组创造力,1,2,3,4,3,班组长的安全执行素质,班组安全管理的意义和特点,班组是由两个以上职工组成的工作集体，是企业从事生产活动的基本单位，也是进行生产和日常管理活动的主要场所。,班组安全管理的意义和特点,在生产中，一个班组发生事故，就会使生产脱节，影响局部甚至整个企业的生产秩序，造成严重的后果。从安全角度来说，班组是控制事故的前沿阵地，是企业安全管理的基本环节，加强班组安全建设是企业加强安全生产管理的关键，也是减少伤亡事故和各类灾害事故最切实、最有效的办法。,车间、班组开展安全活动，召集容易、时间段、次数多，面对显示、针对性强、印象深刻，这有利于唤起职工的注意力，以便迅速解决问题。,班7、组安全管理的特点,范围相对较小，人员相对较少，不容易形成安全死角,车间、班组成员在生产过程中时时刻刻会遇到安全问题，绝大多数问题需要靠自己开动脑筋，采取措施加以解决。,1,2,3,班组长安全角色认知,班组长的地位和作用,班组长安全管理职责,班组安全教育的意义,如何做好安全管理,班组长应具备安全管理素质,班组长安全角色定位,班组长安全角色认知,班组长安全职责,1、落实本单位安全生产的指令和要求，负责本班组的安全生产。2、组织本班组职工学习，落实本单位各项安全生产规章制度和安全技术操作规程，教育职工遵章守纪，制止违章行为，确保本班组安全生产。3、组织并参加本班组安全活动及其他安全活动，坚持班前讲安8、全、班中查安全、班后总结安全。4、负责对新职工（包括实习、代培人员）进行岗位安全教育。5、负责班组安全检查，发现不安全因素及时组织力量消除。发生事故要立即报告，保护好现场，做好记录，参加调查、分析和防范。,6、负责生产设备、安全装置、消防设施、防护器材和应急器具的日常检查维护工作，使其保持完好和正常运行。监督教育职工合理使用劳动防护用品、用具，正确使用消防器材。7、组织班组安全生产竞赛，表彰先进，总结经验。8、负责班组基层建设、基础管理，提高班组管理水平。保持生产作 业现场整洁，实现清洁文明生产。9、落实好直接作业环节的监护工作。,班组长安全职责,班组长安全角色认知,班组长的地位和作用,管理者9、,组织者,教育者,领导者,指挥者,最基层的,班组长安全角色认知,班组长的基本类型,1,2,3,4,5,生产技术型,盲目执行型,大撒把型,劳动模范型,哥们义气型,班组长安全角色认知,安全综合管理,系统化安全检查,危险源辨识评价控制,安全信息网络化管理,现代化管理方法,全员安全教育,全面安全管理,全过程安全跟踪,全方位事故预防,安全标准化作业,作业长为中心的班组安全建设,设备点检定修制,生产线上自主安全管理,安全生产质量一体化管理,争创一流,班组安全生产管理模式,班组长安全角色认知,班组长如何做好安全管理工作,树立正确的、科学的安全管理观,安全和生产到底谁重要？这是我们在具体工作中常常遇到的一个问10、题，我们说两者都重要，只是重要性各有不同。我们不能强调一方，排斥一方，那么为什么提“安全第一”呢？安全第一不就是意味着安全比生产重要吗？这是一种片面的理解。我们提安全第一是有条件的，这个条件就是生产。安全第一是指安全是生产的前提条件。不安全不能生产，具体的讲，为了保障生产，我们才提安全第一；不生产，安全第一就失去了存在的意义，安全生产方针包含了同一个劳动过程中，具有的安全和生产两个侧面，它是指导我们如何安全的进行生产，如何在生产过程中保护劳动者的安全和健康，并不存在安全和生产对立的意思。因此，我们在具体工作中，不能老是考虑安全和生产到底谁重要，而是要把精力放在整个劳动过程中如何处理好两者的关系11、上。既要首先保证安全，又要搞好安全生产，这样做才符合安全生产方针。,1,2,建立班组全员、全过程、全方位、全天候安全管理网络,全员体现的是“安全生产，人人有责”；全过程、全方位体现的是管理纵向到底，横向到边；全天候就是管理要不分时段，不论何时都不能松懈。四全管理推行的目的就是要杜绝因安全管理存在死角和盲区而发生事故。,班组长如何做好安全管理工作,3,辨识、控制危险源,事故致因理论(Accident-Causing Theory),主要讨论事故的定义，影响因素，各种事故模式，事故规律的法则及事故预防的原理。其中，事故模式对于事故的分析、处理技术和事故的控制技术具有指导作用，是安全系统工程的核心。12、目前，世界上有代表性的事故模式理论有十几种，对我国影响较大的主要有如下几种：,事故因果型(Cause and Effect Type of Accident)-1、连锁型,一个因素促成下一个因素发生，下一个因素又促成再下一个因素发生，彼此互为因果，互相连锁导致事故发生,班组长如何做好安全管理工作,事故因果-2、多因致果型（集中型）,事故,多种各自独立的原因在同一时间共同导致事故的发生,事故因果-2、复合型,某些因素连锁，某些因素集中，互相交叉、复合导致事故。简单集中型或简单连锁型较少，事故的发生多为复合型。,M,P,H,D,A,事故因果-4、多米诺骨牌理论（海因里希因果链锁论）,海因里希模型,13、M,遗传及社会环境,P,人的缺点,发生事故,人的不安全行为和物的不安全状态,H,A,D,受到伤害,人员伤亡的发生是事故的结果。,人的缺点是由于不良环境诱发的，或者是由先天的遗传因素造成的。,人的不安全行为或物的不安全状态是由于人的缺点造成的。,事故的发生是由于：人的不安全行为；物的不安全状态。,海因里西把工业伤害事故的发生、发展过程描述为具有一定因果关系的事件的连锁发生过程，即：,海因里希安全法则,这个统计规律说明了在进行同一项活动中，无数次意外事件，必然导致重大伤亡事故的发生。而要防止重大事故的发生必须减少和消除无伤害事故，要重视事故的苗头和未遂事故，否则终会酿成大祸。,300,3，000,14、30，000,危害“金字塔”,危险行为，不安全的状态潜在的危险,危害的形成,一般救治微伤害、和虚惊事件,医疗救治轻伤害,1,重伤害,致命伤害,危险“金字塔“现场实例,300,3，000,30，000,30,跌倒后可能头部会撞到机器的边缘，挫伤后脑或颈部,跌倒后还有可能跌断手臂、腿骨折、眼受伤,头撞到附近的机器边角流血、缝合,绊到后可能：失去平衡受到惊吓、摔倒,地面上随便乱放的铁块、链条、工具等,扎别塔基斯依据能量意外释放理论提出的事故因果模型如右图所示：,能量观点的事故因果连锁理论,不安全状态,不安全行为,起因物,致害物,人,事故现场,安全管理缺陷,物的原因,人的原因,接 触 伤 害,物（包括15、环境）,人（包括肇事人和受害人）,本质原因间接原因,直接原因,轨迹交叉论事故模型,危险危害因素（危险源）分类,按导致事故和职业危害的直接原因分类生产过程危险和有害因素分类与代码(GB/T13816-92）分为6大类，37个小类,物理性危险危害因素,化学性危险危害因素,生物性危险危害因素,心理生理性危险危害因素,行为性危险危害因素,其他危险危害因素,如工作场所噪音,如工作场所有毒有害物质,如工作场所蚊虫滋生造成叮咬,如长期负重作业、夜班生产,如违反操作规范造成的机械碰伤,如合同方人员的活动,班组长如何做好安全管理工作,设备、设施缺陷,防护缺陷,电危害,噪声危害,振动危害,电磁辐射,运动物危害,明16、火,能造成灼伤的高温物质,能造成冻伤的低温物质,粉尘与气溶胶,作业环境不良,信号缺陷,标志缺陷,其他物理性风险和危害因素,第一类 物理性危险危害因素15项,班组长如何做好安全管理工作,危险源辩识危险源分类举例（物理性）,噪音,振动,辐射,温度(高低),坠落,机械切、夹、割、卷,电击,压力,爆炸,温度,形式,形式,影响,造成影响死亡伤、残等,班组长如何做好安全管理工作,第二类化学性危险危害因素 5项,易燃易爆性物质,自燃性物质,有毒物质,腐蚀性物质,其他化学性风险、危害因素,班组长如何做好安全管理工作,危险源辩识危险源分类举例（化学性）,形式,影响,气体,烟雾,蒸汽,烟尘,液体,刺激性,腐蚀性,17、毒性,致癌性,破坏遗传,班组长如何做好安全管理工作,第三类生物性危险危害因素5项,致病微生物,传染病媒介物,致害动物,致害植物,其他生物性风险、危害因素,班组长如何做好安全管理工作,危险源辩识危险源分类举例（生物性）,形式,影响,烟雾,烟尘,昆虫,细菌,病毒等,感染,传染疾病,中毒,班组长如何做好安全管理工作,第四类心理、生理性危险危害因素6项,负荷超限,健康状况异常,从事禁忌作业,心理异常,辨识功能缺陷,其他心理、生理性风险危害因素,1,2,3,4,5,6,班组长如何做好安全管理工作,指挥错误,操作失误,监护失误,其他错误,其他行为性风险和有害因素,第五类行为性危险危害因素5项,班组长如何做18、好安全管理工作,形式,影响,烟雾,危险源辩识危险源分类举例（行为性）,搬物举重,体位不当,长期加班,工作紧张,扭伤,骨骼肌肉劳损,生物钟破坏,精神损害,班组长如何做好安全管理工作,指挥错误,操作失误,监护失误,其他错误,其他行为性风险和有害因素,第五类行为性危险危害因素5项,班组长如何做好安全管理工作,第六类其他危险危害因素3项,不可抗拒力量带来的危险、危害因素,他人伤害,多种因素的综合结果等,班组长如何做好安全管理工作,按企业职工伤亡事故分类(GB6441-86)，根据导致事故的原因、致伤物和伤害方式等，将危险因素分为20类：,物体打击,车辆伤害,机械伤害,起重伤害,触电,淹溺,灼烫,高处坠19、落,坍塌,冒顶片帮,透水,放炮,瓦斯爆炸,火药爆炸,火灾,锅炉爆炸,容器爆炸,其他爆炸,中毒和窒息,其他伤害,班组长如何做好安全管理工作,危害识别的范围,人员、原材料、机械设备与作业环境,直接与间接危险,三种状态：正常、异常及紧急状态,三种时态：过去、现在及将来,班组长如何做好安全管理工作,危害识别的范围,违反安全规则或安全常识，使事故有可能发生的行为,不安全行为,1、操作错误（忽视安全、忽视警告）2、使用不安全设备3、手代替工具操作4、物体（成品、材料、工具等）存放不当5、冒险进入危险场所6、攀坐不安全位置,7、在起吊物下作业（停留）8、机器运转时加油（修理、检查、调整、清扫等）9、有分散注20、意力的行为10、不使用必要的个人防护用品或用具11、不安全装束12、对易燃易爆等危险品处理错误等,班组长如何做好安全管理工作,危害识别的范围,物的不安全状态,使事故可能发生的不安全物体条件或物质条件,物质：火灾、爆炸性物质；毒性物质；物体：防护、保险、信号等装置缺乏或有缺陷；设备、设施、工具、附件有缺陷；个人防护用品用具缺少或有缺陷；生产（施工）场地环境不良。,班组长如何做好安全管理工作,使事故可能发生的不安全物体条件或物质条件,有害作业环境,作业场所缺陷：间距不足；信号、标志没有或不当；物体堆放不当。作业环境因素缺陷：采光不良或有害；通风不良或缺氧；温度过高或过低；湿度不当；外部噪声；风、雷21、电、洪水、野兽等自然危害,危害识别的范围,班组长如何做好安全管理工作,危害识别的范围,安全管理缺陷,设计、监测方面缺陷或事故（件）纠正措施不当；（人机工效学）人员控制管理缺陷：教育培训不足；雇用不当或缺乏检查；超负荷；禁忌 作业等工艺过程、作业程序缺陷；相关方管理缺陷。,班组长如何做好安全管理工作,危害识别的思路,也可以反过来询问：,存在什么危害（伤害源）,谁（什么）会受到伤害,伤害怎样发生,谁（什么）会受到伤害,伤害怎样发生,存在什么危害（伤害源）,班组长如何做好安全管理工作,技术,教育,E,E,E,ngineering,ducation,nforcement,管理,3E措施,事故风险预防与22、控制基本原理,班组长如何做好安全管理工作,安全技术对策,防止事故发生的安全技术,消除危险源,限制能量或危险物质,隔离,1,2,3,避免或减少事故损失的安全技术,1,2,3,4,隔离：远离、封闭、缓冲,个体防护,薄弱环节,避难与援救,班组长如何做好安全管理工作,安全教育对策,安全态度教育安全知识教育管理、技术技能教育,生产岗位职工教育,三级安全教育特种作业教育经常性安全教育“五新”教育复工调岗教育,安全教育的形式,广告演讲会议讨论竞赛声像正规教学,班组长如何做好安全管理工作,管理对策,查思想、查管理、查隐患、查整改,结合项目审批的五个阶段：项目建议书、可行性报告、设计任务、初步设计和开工报告进行23、安全审查。可行性研究审查、初步设计审查、竣工验收审查,安全审查,安全检查,安全评价,辨识危害，评价风险，提出风险控制对策，实现系统安全目的。,安全目标管理,企业管理人员及员工参与制定目标，实行自我控制，努力完成工作目标,班组长如何做好安全管理工作,4,有效地安全教育,国家安全生产监督管理总局令第3号生产经营单位安全培训规定已经2005年12月28日国家安全生产监督管理总局局长办公会议审议通过，现予公布，自2006年3月1日起施行。局长 李毅中 二六年一月十七日,班组长如何做好安全管理工作,第十五条生产经营单位新上岗的从业人员，岗前培训时间不得少于24学时。,煤矿、非煤矿山、危险化学品、烟花爆竹24、等生产经营单位新上岗的从业人员安全培训时间不得少于72学时，每年接受再培训的时间不得少于20学时,第十八条班组级岗前安全培训内容应当包括：,（一）岗位安全操作规程；（二）岗位之间工作衔接配合的安全与职业卫生事项；（三）有关事故案例；（四）其他需要培训的内容。,班组长如何做好安全管理工作,生产现场管理,生产现场,任何具有产品或服务输出功能的作业场所。生产现场管理需要朴实、务实、求实的“三实”态度，来不得半点浮躁和冒进。凡是想靠一咬牙突击狠抓出效益的，注定是失败的结局！,ABC管理法（抓重点的工作方法）ABC法则是帕累托8020法则衍生出来的一种法则。所不同的是，8020法则强调的是抓住关键，AB25、C法则强调的是分清主次，并将管理对象划分为A、B、C三类。,生产现场管理基本方法,现场秩序通用管理法（5S）,整理,整顿,清扫,清洁,修养,将必需物品与非必需品区分开，在岗位上只放置必需物品,将必需物品放于任何人都能立即取到的状态,将岗位变得无垃圾、无灰尘，干净整洁，将设备保养得锃亮完好，创造一个一尘不染的环境,将整理、整顿、清扫进行到底，并且标准化、制度化,对于规定了的事情，大家都按要求遵守执行，并且成为一种习惯,班组长素质,身体素质,安全管理素质,政治素质,安全技术素质,文化素质,班组长应具备的素质,班组长素质,班组长应具备的工作作风,高度的事业心和责任感,掌握过硬技术、熟悉安全管理,坚持26、原则，敢于负责,以身作则，起带头作用,关心群众生活、维护职工利益,4,班组长安全执行的行为,一,认识自我,成就感,提升社会地位，得到社会认同，希望工作能受到他人的认可，对工作的完成和挑战成功感到满足。,美国心理学家洛特克在人类价值观的本质一书中，提出了13种价值观,1,2,美感的追求,能有机会多方面地欣赏周围的人、事、物，或任何自己觉得重要且有意义的事物,挑战,能有机会运用聪明才智来解决困难，舍弃传统的方法而选择创新的方法处理事物,3,健康,包括身体和心理：工作能够免于焦虑、紧张和恐惧，希望能够心平气和地处理事物,收入与财富,工作能够明显、有效改变自己的财务状况，希望能够得到金钱所能买到的东西27、,独立性,在工作中能有弹性，可以充分掌握自己的时间和行动，自由度高,关心他人，与别人分享，协助别人解决问题，体贴、关爱，对周围的人慷慨,4,5,6,7,爱、家庭、人际关系,8,9,10,11,道德感,与组织的目标、价值观、宗教观和工作使命不相冲突，紧密结合,享受生命，结交新朋友，与别人共处，一同享受美好时光,欢乐,权力,能够影响或控制他人，使他人按照自己的意思去行动,安全感,能够满足基本的需求，有安全感，远离突如其来的变动,12,13,自我成长,能够追求知识上的刺激，寻求更圆满的人生，在智慧、知识与人生的体会上有所提升,协助他人,认识到自己的付出对团体是有帮助的，别人因为你的行为而受惠颇多。,28、自我剖析的方法,自己知道,自己不知道,别人知道,别人不知道,2隐私我,1公开我,3潜在我,4背脊我,“公开我”，即自己知道、别人也知道的部分，其特点是个人展现在外，无所隐藏。,“隐私我”，即自己知道、别人不知道的部分，其特点是属于个人私有秘密，不外显。,“潜在我”，即自己不知道、别人也不知道的部分，其特点是开发潜力巨大。,“背脊我”，即自己不知道、别人知道的部分，其特点是自己看不到，别人却看得清清楚楚。,橱窗1,橱窗2,橱窗3,橱窗4,二,了解员工,沟通,我已经跟他讲了，听不听我怎么知道！？我们开会转达了，文件也发了，落实没问题的！这个人没法交，什么事儿都是他对。企业就是这样，越跟他近乎，他越29、黏糊你。哪个企业象他！他不尊重我，我怎么会尊重他！我看不上他，懒得搭理。什么检查，不就是挑毛病嘛！,这是沟通障碍,最好的沟通者如水，能进入任何的容器,成功的沟通有两个关键的因素,给予有用的信息,收集有用的信息,沟通,掌握科学的执行原理,萨盖定律目标原理,（1）什么是萨盖定律,戴一块手表的人知道准确的时间，戴两块手表的人便不敢确定几点了。,（2）萨盖定律蕴涵着什么执行原理?,执行力与目标的的数量成反比，目标越多，执行力越弱；目标越少，执行力越强；但不能没有目标，目标为零，执行力也为零。,1,决定一个组织整体执行力水平的不是其中最优秀的那些人员和部门，而是其中那些最差的人员、最差的部门和最薄弱的环30、节，这些就是组织中的“最短的木板”。只有找出“最短的木板”，把这一个个短板补齐，组织整体的执行力才能够得到全面提升。,木桶定律短板原理,一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上那块最短的木板,2,（1）什么是木桶定律?,（2）木桶定律蕴涵着什么执行原理?,掌握科学的执行原理,蚂蚁效应表明，个体的执行力是弱小的，但当个体组成一个分工明确、角色清楚、团结合作、配合默契的团队时，它们的力量就是无穷的。蚂蚁效应反应的是一种齐心协力、分工合作的团队原理，它们这种群策群力、分工协作的高效率的团队精神，是其强大执行力的源泉。,蚂蚁效应团队原理,蚂蚁是一种微不足道的小动物，但大家角色明确，各尽所长，团结合作，配合默契，从而形成强大的执行力和战斗力。,3,（1）什么是蚂蚁效应？,（2）蚂蚁效应蕴涵着什么执行原理？,掌握科学的执行原理,刺激和激励可以产生强大的执行动力，执行需要增加正面的刺激与激励，也需要创造反面的危机与压力，正面激励因素的驱动与反面压力因素的驱使，是刺激执行力快速提升的双桨。,再懒惰的马，只要身上有马蝇叮咬，它也会精神抖擞，飞快奔跑。,3,马蝇效应危机与激励原理,（1）什么是马蝇效应？,（2）马蝇效应蕴涵着什么执行原理？,掌握科学的执行原理,执行力度,执行速度,执行方法与执行方向,执行力,谢谢,培训讲师：,培训日期：,