1、中国计量学院卓越工程师教育培养计划工作进展报告一、总体情况根据教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见（教高20111号），2011年9月我校入选第二批卓越工程师教育培养计划高校。2012年2月，我校自动化专业、产品质量工程专业经教育部批准加入第二批卓越工程师教育培养计划（简称“卓越计划”） 。自“卓越计划”实施以来，学校按教育部相关要求，在“教务在线”及试点二级学院网站上公开实施卓越计划的专业培养方案，并按照卓越计划相关文件要求和本校培养方案，精心筹划，周密安排，狠抓落实，不断改进2个试点专业的人才培养工作。现将一年来我校“卓越计划”工作进展汇报如下：（一）指导思想根据国家中长期教育改2、革和发展规划纲要（2010-2020年）和教育部实施“卓越工程师教育培养计划”有关精神，以创新工程人才需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，探索工程专业创新人才培养新模式，提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。（二）基本思路根据国家战略、行业企业对工程教育的要求，根据质检行业及区域经济社会发展对工程人才的需求，借鉴、吸收国内外高等工程教育改革发展的成果和经验，以我校若干优势工科专业为依托，以实践教学改革为着力点强化产学结合，拓展国际化工程教育合作，实施工程人才培养机制改革实践，探索符合区域经济和行业需求的、特色鲜明的地方高校卓越工程师培养模式，培养一批创新能力强、适应经济社会发3、展需要的工程应用型和研发型工程师。在实施中，以学校“标准、质量、计量”为特色，以实验实践教学、特别是联合企业的实践教学改革为核心，通过专业教育中的课程重组完成卓越工程师培养。区别传统设置大量依托课程的课内实验，在现有培养基础上，制定以专业工程实践能力培养为目标独立制定实践教学培养计划，在低年级重在专业环境的认知实习、基础实验能力和技能训练的实验课程建设，高年级校内阶段重在针对课程群设置综合性、设计性、工程性较强的实验课程建设，企业培养环节重在学生参与企业的研究和生产实际工作条件建设，并在各环节强化教学效果评估手段、方法的研究和实施。（三）目标定位我校“卓越工程师”培养目标是：培养基础扎实、具有4、良好工程职业道德、视野宽广、工程实践能力强、综合素质高、具有社会责任感和创新精神的优秀后备工程师。其中：自动化专业：以项目引导、任务驱动、学训交替的工程实践教育方式，培养学生成为具有创新创业精神、工程实践能力，掌握完备的自动化专业知识结构、特色鲜明的控制工程应用人才。产品质量工程专业：通过“卓越计划”教学改革实践，努力打造具有“坚韧不拔的毅力，基于事实的决策，过程控制的能力，系统管理的方法，诚信公正的理念和辩证豁达的性格”的合格质量工程师。（四）实施情况2012年，我校“卓越计划”试点专业为2个本科层次专业。通过笔试、综合素质考试、面试相结合的方式，在全校2012级学生择优选拔组建了2个“卓越5、试点班”，其中自动化专业“卓越班”26名学生，产品质量工程专业“卓越班”28名学生。为确保实施效果，各试点专业所在二级学院均为“卓越班”配备了指导教师全程负责学生指导，其中产品质量工程专业指定9名专业教师作为试点班指导教师，自动化专业指定5名专业教师作为试点班指导教师。二、组织管理学校成立了卓越工程师培养领导小组，负责组织协调和工作部署，领导小组下设卓越工程师培养办公室，各学院成立卓越工程师培养工作小组，负责本学院试点专业教学组织实施和日常工作。1卓越工程师培养领导小组，以分管教学副校长为组长，成员由教务处、人事处、学生处、实验与资产处、研究生部、科技处等职能部门负责人组成。主要负责审定和组织6、实施卓越工程师培养方案、研究配套制度与机制、提供保障措施等重要事项的协调和落实工作。卓越工程师培养办公室设在教务处，具体负责各试点专业工作的组织和协调工作。2试点学院卓越工程师培养工作小组，由各学院院长、教学副院长担任正、副组长，企业资深工程师、系主任、专业负责人、教授专家组成，负责本学院试点专业人才培养方案的制定、教学组织实施等具体工作。三、政策措施（一）经费支持卓越计划试点专业2012年度按20万元/专业的额度给予专项支持。该专项经费主要用于各试点专业校企教育合作、企业师资聘请、青年教师下企业进修、学生创新实验计划、课程和教材建设等。专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则，实行专项7、管理。（二）学生遴选与管理卓越班学生遴选工作结合转专业活动一揽子处理，即卓越班和转专业同时报名，具体名额由各专业分别在校园网给出。在学业管理上，2个卓越班的公开基础课程合班授课，其他课程均单独开设，实行小班授课。（三）教师管理选聘了一批精干教师作为“卓越班”指导教师，全程负责学生指导。为激励高水平教师对教学的投入，参与卓越班授课的教师按2.0的系数计算课时业绩。职称评定中同等条件优先考虑。（四）校企合作校企合作的企业导师，符合条件者聘为中国计量学院兼职教师。自动化专业：经过多次交流沟通，已基本落实在“杭州和利时自动化有限公司”、“ 浙江中控技术股份有限公司”和“浙江浙大网新集团有限公司”中选择8、2家企业作为 “卓越班”的联合培养企业，并已通过交流沟通确定一年期的企业实习方案。考虑到2013级自动化专业“卓工计划”培养规模进一步扩大，已经积极与省内另外2家知名自动化企业“杭州利尔达科技有限公司”和“杭州华嵌信息技术有限公司”进行进一步沟通，商讨“卓工计划”实施细节。产品质量工程专业：经过多方协商，基本落实西子联合控股有限公司作为“卓越计划”的联合培养企业，依托“卓越计划”进行“西子卓越质量班”的试点。目前双方正在就具体的细节进行协商。另外，还在积极地与省内2家获得国家质量奖的企业方太厨具有限公司和正泰电器股份有限公司进行沟通，商讨“卓越计划”联合实施的具体细节。四、培养模式（一）模式选9、择我校卓越计划采用工学交替的“3+1”校企联合培养模式，其中：1、校内培养阶段：学生校内学习最多不超过3年，以大学生基本素质、专业理论知识、基本专业技能、专业学习和工程设计能力培养为主，完成工程科学技术和人文社会科学知识教育，同时结合课程实验、课程设计、项目教学以及科技竞赛，培养学生分析、解决工程实际问题的能力。2、企业培养阶段：保证学生累计不少于1年的企业学习时间，在企业的培养方案由校企联合制定，重点培养、锻炼学生的综合素质、综合应用知识的能力、合作共事能力，以及在企业环境下的综合工程能力。（二）培养标准与方案我校“卓越计划”试点专业的总体培养目标：基础扎实、具有良好工程职业道德、视野宽广、10、工程实践能力强、综合素质高、具有社会责任感和创新精神的优秀后备工程师。2个试点专业通过开展用人单位和毕业生调查、与共建单位的紧密合作等途径，加强对相关产业领域发展趋势和人才需求的研究，以国际和国内“工程教育专业认证标准”为基本依据，结合学校办学条件和特色，研究制定切实可行的人才培养目标和培养规格。在培养方案的制订过程中，注重邀请行业主管部门和企业共同参与。其中：自动化专业依托长三角地区机电系统制造优势，联合行业和国内知名企业共同建立“3+1”工学结合的人才培养模式，实施借鉴先进的CDIO工程教育思想，参照国家专业教育规范和行业标准的基本要求，确定自动化专业卓越工程师培养标准，结合学校计量、质量11、标准化背景和“计控管一体化”的自动化专业特色，制定2012级自动化专业“卓工计划”培养方案。（培养计划详见附件1）产品质量工程专业借鉴先进的工程教育改革理念，参照国家通用标准和行业标准的基本要求，结合本校的产品质量工程特色专业和人才培养定位，依托学校人才培养管理体系和架构，采用“3+1”的培养方式，设计“知识-能力-素质”一体化培养的课程体系，以学生的理论知识、个人素质与发展能力、团队协作能力和在企业与社会环境下的产品质量工程综合能力为培养目标，加强实践能力的培养和训练，培养卓越的新世纪产品质量工程技术人才和管理人才。（培养计划详见附件2）在培养方案的制订上，2012年4月份第一次邀请了天津12、大学、重庆大学、浙江大学、中国质量协会、中国质量俱乐部等相关大学、协会的质量专家和教授，对专业培养计划进行了讨论；经进一步修改完善后，6月份再次组织浙江大学、西子研究院、方太厨具、正泰电器等单位的代表和专家教授，对产品质量工程专业“卓越计划”实施方案进行了联合评审。基于前期的研讨并结合专家的评审意见，产品质量工程专业召开了3次由专业教授、分院教学院长、质量工程学科负责人、专业负责人等参加的专题讨论会，对“卓越计划”的培养方案和实施细则又进行了多次的修订。新的“卓越计划”培养方案重点进行了以下几方面的改革： 树立课内外相互衔接的大教学观，有机整合第一课堂和第二课堂，将第二课堂纳入人才培养方案，在13、人才培养方案中含有详细围绕学生知识、能力、素质提高的第二课堂活动。强调培养学生健全的人格和正确的人生价值观，在现有课程设置中增加“公关礼仪”、“艺术美与欣赏”等必修课。增强学生的公文和科技写作能力，增加了“公文和科技写作”必修课。突出质量工程实践能力培养，增加了“认知实习”、“企业质量工程案例讲座”、“质量工程综合实验”、“质量工程综合课程设计”、“专业实习”、“企业实践”等实践课程。整合原有课程，根据培养目标的要求，对一些课程实施“兼停并转”，使内容更趋合理，效率更高。（三）课程体系设置与内容改革学校依据各工程类专业本科专业认证标准要求，要求试点专业的课程设置能覆盖该工程类专业规范所包含的知14、识体，在此基础上合理设置通识教育、基础教育、专业教育、工程实践教育和创新创业教育等课程及学分要求。试点专业学生最低毕业学分为160学分，最高为180学分，其中实践教学学分占总学分的比例不低于1/3。自然科学类课程紧密结合工程需要进行改革，在课时分布上加大与工程关系密切的相关课程内容的比例。在学生具有扎实理论基础之上，加强运用数学、物理等科学基础知识解释工程问题、建立工程数学物理模型并进行求解的基本能力。开设工程基础类课程，如工程导论、工程原理、系统科学与工程等，使学生尽早建立工程和工程系统的概念，了解工程系统的构成、工程系统的设计、生产、运行、维护的一般过程、工程系统对环境和社会可持续发展的影15、响等，并掌握一般的工程方法。自动化专业：课程体系可分为科学基础课程群、工程基础课程群、检测技术与计量校准群、过程控制系统设计课程群、运动控制装置设计课程群、信息管理与优化课程群、工程实践创新课程群的知识，培养学生基本的工程技术能力和综合素质。一年企业期，完成企业实习和毕业设计，按照企业实习方案，重点培养学生的专业知识运用能力、分析解决实际工程问题能力、协作能力、在企业和社会环境下的职业素质，积累工程经验。在企业实习期完成的主要培养环节包括：企业文化和安全教育（1周）、职业工程师教育（1周）、企业生产流程实习（2周）、企业生产岗位轮岗实习（5周）、企业生产岗位定岗实习（12周）、企业工程项目设计16、实践（15周）、工程师综合能力素质评价（2周）。产品质量工程专业：3年在校集中学习，主要学习基础科学知识、核心工程基础知识以及专业基础知识三方面的知识、培养工程技术能力和综合素质。另外，累计1年的时间在企业实习并做毕业设计。学生在企业学习期间，试点专业与相关企业联合制定企业培养方案，并签订培养协议。通过在企业1年的培养，重点培养学生的基本操作技能、分析解决产品质量问题的能力和在企业与社会环境下的综合质量管理能力，积累产品质量工程实际工作经验。在企业完成的主要培养环节：生产实践、工程实践、毕业设计等应有比较具体的要求。生产实践可穿插在校内和校外实践环节中完成。（四）教学方法与模式改革试点专业卓越17、班于2012年11月份才正式组建，故尚无教学方法与模式改革方面的成效总结材料。但学校拟从以下几个方面努力：在教学方法方面，结合企业实际项目，鼓励积极尝试和推广CDIO、PBL（以问题为基础的教学法）、探究式学习、基于项目的学习、案例教学、发现式学习等归纳式创新教育模式，注重在构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运行（Operate）产品过程中学习工程理论、系统设计和创新实践，使学生的知识结构、专业素质与综合能力得到全面提升。在考核评价方面，改革学生学习成果的评价方法，注重学生能力和素质的考核，采取大作业、项目成果、综述、报告、在企业实习的综合表现、口试和18、答辩等考核方式。根据工程过程进行全程考核，在专业课程中避免一张两小时试卷为主的考核方式。增加小测验、小论文、小设计、报告、讲演等环节，从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学生学习主动性，提高学生学习能力、研究能力和工程实践能力。在专业基础课、专业课、毕业设计等课程和教学环节，试行由企业参与出题、现场考试、参与答辩委员会的开放式考核。五、师资队伍学校注重建立一支专、兼结合的高水平教师队伍，专任教师以学校教师为主，提高学校教师的工程经历；兼职教师实施聘任制，主要为具有企业背景的高工，面向社会、业界和国际聘任高水平专家为学生授课，指导学生创19、新能力和工程能力的培养。重要专业课程和实践课程的教师，必须具有工程背景和工程经历。在4年内，各试点专业要达到每届学生有6门专业课是由具备5年以上在企业工作的工程经历教师主讲。2个试点专业的师资建设情况如下：自动化专业现有32名教师，其中具有博士学位15人（46.8），硕士学位14人（43.7），学士学位3人（9.5）；具有教授职称9人，副教授14人，讲师8人，助教1人。2012年来，该专业在引进专业教师更为注重专业结构的合理性，强调教师队伍专业背景的结构性交叉。针对“卓越班”核心课程主讲教师，采用定期下企业轮训方式，积累教师的工程经验，训练教师的工程实践能力。注重引进具有实际工程经验的教师，促20、进理论与实践教学向学生能力形成的有效转化。近两年来，本专业积极引进学科带头人、聘用有丰富实践经验、国内外知名高校的高学历、高水平的青年教师加入到教师团队。采取措施积极培养教师的职业责任感以及宽广的国际视野，同时还聘请有丰富工程实际经验的工程师来校教学和指导学生。产品质量工程专业该专业采取措施积极培养教师的职业责任感以及宽广的国际视野，同时还聘请有丰富工程实际经验的工程师来校教学和指导学生。如专业负责人曾其勇老师出访美国佐治亚州南方理工州立大学，学习研究其质量保证硕士学位课程以及工业工程本科专业的设置与建设情况。邀请德国斯图加特大学乌韦.门泽尔（Uwe Menzel）教授、斯图加特ZEH金属加工21、有限公司霍斯特.德廷杰（Horst Dettinger）总经理和德国对华交流中心主任赵明明，美国佐治亚洲南方理工州立大学（SPSU）工程技术与管理学院工业工程技术系主任汤姆.勃（Thomas.Ball）教授和南方理工州立大学国际项目部副主任孙丽博士来校与本专业教师交流座谈。2012年来，该专业在引进专业教师成员时注重专业结构的合理性，改善教师的专业背景结构。针对卓越质量工程师培养计划教学项目的核心作用，着力加强校内师资特别是青年教师的工程实践能力的培养与训练，重点引进具有工程实践经验的成员，加强教辅人员的引进，使得本专业师资队伍结构更合理，做到专业优势互补。六、校企合作近年来我校积极探索校企合22、作模式，通过让教师和学生直接参与社会生产实践同，促进学校的专业建设、教学内容、教学模式与经济社会发展要求密切接轨，增强学生的社会适应性。2个试点专业在深化校企合作方面实效突出：自动化专业本专业现有12个校外实践基地。通过长期调研和多方交流沟通，已基本落实在“杭州和利时自动化有限公司”、“浙江中控技术股份有限公司”和“浙江浙大网新集团有限公司”中选择2家企业作为“卓工计划”联合培养企业，并已通过交流沟通确定一年期的企业实习方案。此外，考虑到2013级自动化专业“卓工计划”培养规模进一步扩大，已经积极与省内另外2家知名自动化企业“杭州利尔达科技有限公司”和“杭州华嵌信息技术有限公司”进行进一步沟通23、，商讨“卓工计划”实施细节。此外，自动化专业于2012年10月开始，选拔16名2009级学生，集中自动控制系统课程设计、生产实习和毕业设计环节20周学时，在“杭州和利时自动化有限公司”、“ 浙江中控技术股份有限公司”进行实习，为后续的“卓工计划”企业实习部分进行预演和奠定基础。企业联合培养模式和1年期的企业培养方案已基本确定，具体安排与进度规划，运行机制等方面，将结合后续的“卓工计划”实施，结合学校、企业具体情况另行商定。产品质量工程专业本专业目前已落实临安东方滑动轴承有限公司、浙江新莱德照明有限公司、怡得乐电子（杭州）有限公司、华立仪表集团股份有限公司、闻泰集团等9家实习合作企业。今年暑假已24、经安排非卓越计划 110 名学生进入现场实习。企业培养方案的详细安排、合作模式、运行机制等正与合作企业做进一步商定。七、国际化加强国际交流是拓展学生的国际视野，提高其了解、掌握多元文化和沟通能力的重要途径。学校将加强人才培养的国际交流与合作，推进与国际知名大学联合培养本科生；创造条件为更多的学生提供到境外学习或实习的机会；鼓励有条件的专业聘请外籍教师教授本科课程和开设讲座。学校要求试点专业逐渐从开设双语课程过渡到至少有1门专业课程采用全英语讲授。2个试点专业的国际化工程人才培养进展如下：产品质量工程专业 2010年12月8日，德国斯图加特大学乌韦.门泽尔（Uwe Menzel）教授、斯图加特Z25、EH金属加工有限公司霍斯特.德廷杰（Horst Dettinger）总经理和德国对华交流中心主任赵明明应邀来我校进行交流访问。 2010年10月22日，美国佐治亚洲南方理工州立大学（SPSU）工程技术与管理学院工业工程技术系主任汤姆.勃（Thomas.Ball）教授和南方理工州立大学国际项目部副主任孙丽博士来我校质量与安全工程学院质量工程系讲课并与相关教师交流座谈。2009年9-11月，产品质量工程专业负责人曾其勇老师出访美国佐治亚州南方理工州立大学（Southern Polytechnic State University），全面了解南方理工州立大学的综合办学条件和资源，学习研究其质量保证硕26、士学位课程以及工业工程本科专业的设置与建设情况，为推动产品质量工程特色专业的建设提供国外借鉴经验，推动质量与安全工程学院与其工程技术与管理学院的深层次合作。自动化专业2011年9月机电工程学院承办“世界科学与工程学会”国际会议（WSEAS），向国外专家介绍“计量、控制、管理”特色人才培养。同时，专业教师利用访学、交流机会向国外高校介绍自动化专业“计控一体、管控结合”的“计控管”特色人才培养模式，得到国外高校的充分肯定。2012年英国德蒙福特大学、法国凡尔赛大学、日本静冈理工大学等高校多次来到机电工程学院访问，探讨合作办学项目，邀请教师访问讲学。2012年3-6月，机电工程学院邀请德国Kiel大27、学A.P. Schaffarczyk教授、英国工程技术学会Dick Bacon先生等国际专家学者，举办“自动化新技术讲座”、“学术研讨座谈会”了解自动化前沿技术发展趋势。继清华大学、北京邮电大学后，2012年机电工程学院成为英国工程技术学会“IET”教育合作伙伴，Stuart Govan中国区总监等人来我校做学术讲座。自动化学生积极参与IET国际工程师认证、论文写作培训等活动。“IET”刊物重点介绍自动化专业在“计控管”特色人才培养方面取得的成就。2012年10月23日-25日，自动化专业的两名教师参加在法国布雷斯特召开的国际高校工程教育（CDIO）秋季会议，了解国际工程教育方法改革和发展趋势28、，和与会美国亚利桑那州立大学、加州州立大学北岭分校、普渡大学等国际知名大学同僚，共同研讨工程实践能力培养发展新趋势，并向国外高校介绍自动化专业特色人才培养模式。2012年10月25日，英国工程技术学会（IET）皇家注册工程师、资深会士Dick Bacon 先生来我校机电工程学院作了题为国际工程师培养与认证指导的学术讲座，旨在帮助学会会员和我校师生了解国际工程科技人才培养机制，准备国际工程师资质认证；帮助学院建设创新型科技人才队伍，提高学院在工程技术领域的国际竞争力。2012年3月31日，中国计量学院美国德州仪器2012MSP430教师研讨会在仰仪南楼501隆重举行。研讨会的主要介绍MSP43029、最新技术、CCS5开发环境在430的应用、MSP430如何实现低功耗的设计以及MSP430的应用案例分析，讲座旨在提高自动化专业骨干教师从事MSP430教学与科研能力。八、质量保障我校“卓越计划”校内学习阶段总体纳入学校本科教学质量保障与监控体系，校外学习阶段实现校内校外联动保障。加强校外信息反馈系统的建设，信息内容包括行业发展状况、对人才的需求动向、对毕业生知识及各方面素质的要求、对我校学生的评价、对我校人才培养和教学工作的建议等等，建设完善校内质量监控体系，社会评价体系，企业和联合培养单位质量反馈体系三为一体的人才培养质量监控与保障体系。九、下一步工作计划与建议（一）下一步工作计划1、进一步与企业交流沟通，制定出兼顾学校教学特点和企业实践特性的1年期企业培养方案。进一步修订3年期的学校培养方案，使之能够更好地与企业实习相衔接。2、加强卓越班级管理，根据学生思维和行为特点，分组增设指导教师，重新制定班主任和指导教师的岗位职责，使之能够及时适应“卓工计划”的实施过程的变化，探索出新的班级管理思路。（二）相关建议1、国家有关部门出台工科教师评聘指导性政策，改革工科教师的职称晋升办法。2、进一步加大工程教育投入，给予试点高校或试点专业资金支持，以便更好地落实实践环节。