1、湖南工程学院教研室工作考评办法教研室是学校教学的基层组织，肩负着教学、科研、师资培养、学科专业建设及教书育人等任务。根据湖南工程学院教研室工作条例（修订）(校教字201540号)，为进一步加强教研室的管理和质量监控职能，充分发挥教研室在教学和教学管理中的地位和作用，不断完善学校内部质量保障体系，提高我校教育教学质量，特制定本考评办法。一、考评目的和意义1.及时掌握各教研室的工作状况，为加强和改善对教研室工作的宏观指导和调控提供依据，为进一步规范教研室工作提供保障。2.以评估指标体系为建设标准，促进教研室教学管理进一步制度化、规范化和科学化。3.进一步完善学校、学院（部、中心）和教研室的三级教学2、联动体系，充分发挥教研室的基础性地位和作用，进一步完善学校内部质量保障体系，全面提高教学质量。4.切实加强学校教学基本建设，加强教研室的管理和质量监控职能，促进人才培养质量和水平的不断提高。二、考评机构与职能学校成立教研室工作考评专家组，组长由主管教学工作的副校长担任，教务处处长任副组长，成员由教务处、高教研究与评估中心、校督导团及相关职能部门人员组成，具体负责全校教研室考评工作的组织协调、考评情况汇总及结果通报等。各学院（部、中心）成立教研室工作考评小组，负责对本单位的教研室工作进行考核，完成初评与推荐工作。三、考评内容与评价方法1.考评内容：教研室考评具体内容依据“湖南工程学院教研室工作考3、评指标体系”（以下简称“指标体系”），包括教学组织管理与制度建设、教书育人、课程建设与教学研究、师资队伍建设和科学研究与社会服务、特色项目等6个考评指标，20个主要观测点。2.评价方法：(1)采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果可靠性与可比性。(2)根据指标体系中“评估标准与要点”对评估指标的每个主要观测点进行评估，评估结果分三档计分，标准给出了每个主要观测点的各档得分区间，由专家依据实际情况对照标准与要点在该区间内打分；(3)考评采用百分制计分，6个考评指标满分为100分，每个主要观测点的分值分配如附表1所示。四、考评对象、时间和步骤1.考评对象：各教学院（部、中心）教研室（含4、实验中心）。2.考评时间：每两年进行一次考评，考评时间一般安排在年末。3.考评估步骤：（1）教研室自评：按照“湖南工程学院教研室工作考评指标体系”（附件1）的各项指标要求进行自评，形成工作总结报告、自评表（附件2）、收集整理好相关附件等佐证材料，材料年限为近两年的相关材料，并将上述材料上报院（部、中心）考评小组。申报校优秀教研室的同时填报湖南工程学院优秀教研室申报表（附件4）。（2）院（部、中心）初审：各院（部、中心）对教研室材料进行初审，并将评审结论（附件3）和优秀教研室材料上报至校教研室工作考评专家组。（3）校教研室工作考评专家组复审：依据上报原始材料和实际工作，对教学院（部、中心）的初审5、结果进行复审。（4）复审结果报送学校本科教学委员会评定，评定结果提交校长办公会审定。五、考评结果运用1.教研室工作的考评结果，做为定期评选优秀教研室的主要依据，并作为我校省级优秀教研室推荐对象的依据之一。2.考评结果分为三个等级：得分90分以上的为“优秀”，7589分为“合格”，低于75分为不合格。3.学校根据考评当次实际情况确定校级优秀教研室评定名额，校级优秀教研室从教学院（部、中心）的初审推荐结果中评出，教学院（部、中心）的推荐比例为10%，不足一个的按一个名额推荐。被评选为校级优秀教研室的授予“湖南工程学院优秀教研室”荣誉称号，并按学校相关政策予以奖励。4.被评为“湖南工程学院优秀教研室6、”的教研室主任（副主任）经校教研室工作考核专家组复审直接认定为优秀，并授予“湖南工程学院优秀教研室主任”荣誉称号，并予以一定奖励（设有教研室正副主任的教研室限奖励1人）。5.对考评为“不合格”等级的教研室，给予警告和通报批评，并责令院（部、中心）对该教研室进行限期整顿。6.凡在考核过程中弄虚作假的，一律视为评估不合格。7.考核结果 “不合格”等级教研室的教研室建设经费扣减20% 。六、本方案由教务处负责解释，原湖南工程学院教研室教学工作水平评估方案（修订）（院教字200677号）废止。附件：1.湖南工程学院教研室工作考评指标体系2.湖南工程学院教研室工作考评自评表3.湖南工程学院教研室考评自评7、汇总表 4.湖南工程学院优秀教研室申报表湖南工程学院党政办公室 2016年1月6日印发附件1：湖南工程学院教研室工作考评指标体系考评指标考评观测点考评标准与要点分值区间评分1.教学组织管理与制度建设（35分）1.1 工作制度（5分）制订了全面、规范的教研室发展规划和工作职责，履行情况好；有详细、科 学、合理的教研室学期工作计划和年度工作总结。4.5-5分有教研室发展规划、工作职责，履行效果一般；有教研室学期工作计划和年 度工作总结。3.5-4.5分教研室发展规划与工作职责不清，履行效果较差；未进行教研室学期工作计 划和年度工作总结。2-3.5分1.2 人才培养计划与教学大纲（5分）有明确的专业8、方向、专业发展规划和人才培养目标，集体研究讨论、制定科 学合理的人才培养计划及课程教学、考试大纲，并严格执行。4.5-5分有明确的专业方向、专业发展规划和人才培养目标，制定了人才培养计划及 课程教学与考试大纲，并基本按照大纲执行。3.5-4.5分专业方向、专业发展规划和人才培养目标不够明确，人才培养计划、课程教 学与考试大纲质量不高，执行较差。2-3.5分1.3 教学档案和教学业 务资料（10分）重视各种教学档案的收集，并分类整理，保存齐全；教学业务资料基本要素 齐全，内容详细，撰写认真，完全符合教学大纲要求，质量高且执行情况好。9-10分重视各种教学资料及教学档案的收集，保存基本齐全。授课计9、划、教案和讲 义齐全，存在不符合教学大纲要求的情况，执行情况尚可。7-9分对各种教学资料及教学档案的收集工作不够重视，保存不全。授课计划、教 案和讲义不全，部分不符合教学大纲要求，执行情况较差。4-7分1.4 试卷、作业、实验 及实践环节报告批 改、毕业设计（论文 与评阅） （10分）试卷资料齐全，试题覆盖大纲内容85%，题量及难易程度适当，重复率小、 符合规定要求，评阅认真、规范无差错，试卷质量分析得当；作业、实验报 告批改认真；实践环节有详细的任务书和指导方案，报告批阅认真。随机抽 查学生设计作品质量高，完全达到教学目标要求。9-10分试卷资料较齐全，试题覆盖大纲内容75%，题量及难易程度10、基本适当，重 复率小、符合规定要求，评阅基本无差错，进行了试卷分析；实践环节有任 务书和指导方案，报告批阅较好。随机抽查学生设计作品质量尚可，基本达 到教学目标要求。7-9分试卷资料基本齐全或有少量遗漏，试题覆盖大纲内容75%，题量及难易程度 不合适，重复率不符合规定要求，评阅差错较多，未进行试卷分析；实践环 节缺任务书或指导方案，报告批阅不够仔细。随机抽查学生设计作品质量较 差，未达到教学目标要求。4-7分1.5 讲课、听课、公开 课及教研活动（5分）青年教师首次上课均组织试讲并有记录；集体听课制度落实情况好，有评课 记录，人均听课2次/学期；每学期组织开展公开示范课至少2节，评议 记录详细11、，效果好。每学期坚持组织开展教研活动不少于10次，其中以专 业、课程建设及教学管理、教学研究和教学改革为主的大型实质性教研活动 至少2次，记录详实，效果好。4.5-5分青年教师首次上课组织试讲并有记录；基本落实集体听课制度，有评课记录； 人均听课1次/学期；每学期组织开展了公开示范课，评议记录详细，效果 好。每学期坚持组织开展教研活动不少于8次，其中以专业、课程建设及教 学管理、教学研究和教学改革为主的大型实质性教研活动至少1次，有记录 详实，效果尚可。3.5-4.5分未严格执行或落实青年教师首次上课的试讲制度、集体听课制度，无评课记 录或记录不规范；未组织开展公开示范课，人均听课1次/学期。12、每学期教 研活动6次、未开展以专业、课程建设及教学管理、教学研究和教学改革 为主的大型实质性教研活动。2-3.5分2.教书育人（20分）2.1 师德师风（5分）教师模范遵守职业道德，遵守学校工作纪律，无迟到、早退及其它教学事故 发生，调（停）课手续完备，对学生严格要求并耐心教育，为人师表。4.5-5分教师能遵守职业道德，遵守学校工作纪律，无迟到、早退及其它教学事故发 生；调（停）课手续基本完备，对学生能严格要求，为人师表3.5-4.5分教师基本遵守职业道德，工作态度一般，发生过教学事故，调（停）课手续 不够完备，对学生要求不够严格。2-3.5分2.2教学工作量 （5分）积极完成教学工作任务，人13、均工作量超过教学单位的平均工作量；所有人员 均完成规定的教学工作量；所有正、副教授每学年均承担了本科生课堂教学 任务。4.5-5分完成教学工作任务，人均工作量达到教学单位的平均工作量；大部分成员能 完成教学单位规定的教学工作量；所有高级职称教师每学年均承担了本科生 课堂教学任务。3.5-4.5分承担了教学工作任务，但人均工作量低于教学单位的平均工作量，较多成员 未能完成教学单位规定的教学工作量，有高级职称教师未能做到每学年为本 科生上课。2-3.5分2.3教学质量考核 （5分）教师教学效果好，学生评教分数高，教学质量考核综合得分每学年人均90 分。4.5-5分教师教学效果较好，学生评教分数较高14、，教学质量考核综合得分每学年人均 85分。3.5-4.5分教师教学效果一般或较差，学生评教分数不高，教学质量考核综合得分每学 年人均低于85分。2-3.5分2.4工作实绩 （5分）积极参加学校或校外组织的各类课堂教学（讲课）比赛获得1项校级一等奖 或省级奖励，或在各种争优创先活动中获省级及以上奖励，或指导学生参加 各种学科竞赛和科技创新活动获省级以上奖项。4.5-5分积极参加学校或校外组织的各类讲课比赛获得1项校级奖励，或在各种争优 创先活动中获校级奖励，或指导学生参加各种学科竞赛和科技创新活动。3.5-4.5分未参加各类讲课比赛，在各种争优创先活动中未获奖励，未指导学生参加学 科竞赛和科技创15、新活动。2-3.5分3.课程建设与教学研究（30分）3.1课程建设与改革 （5分）所开课程全部达到合格标准，课程建设与改革有计划、有措施、成效显著， 并按照优秀课程标准进行建设，且教研室有省级精品课程、重点课程或高校 信息化教学应用项目。4.5-5分90%以上开设课程达到合格标准，课程改革与建设有计划、有措施，且教研 室有校级精品课程（精品建设课程）或重点课程。3.5-4.5分60%以上开设课程达到合格标准，开展了课程改革与建设。2-3.5分3.2课堂教学方法与手段改革（5分）积极参与“卓越计划”工作，或积极组织教师通过经验交流、研讨学习等方 式，转变教育教学观念，有1门及以上课程开展了基于问16、题、基于项目、基 于案例的教学方法与手段改革，成效显著。4.5-5分参与“卓越计划”工作，或组织教师开展教学经验交流；对基于问题、基于 项目、基于案例的教学方法与手段改革进行了探讨和初步实施，效果一般。3.5-4.5分未参与“卓越计划”工作，也未组织教师开展教学经验交流，教学方法与手 段改革的效果较差。2-3.5分3.3本科教学质量项目 （5分）专业与课程建设的教学改革思路明确、措施具体，执行情况很好；近两年有 省级及以上本科教学质量项目。4.5-5分有专业与课程建设的教学改革思路和实施举措，执行情况较好；近两年有校 级及以上本科教学质量项目。3.5-4.5分专业与课程建设的教学改革思路不清晰17、，实施举措不到位，执行情况较差； 暂无本科教学质量项目。2-3.5分3.4教学研究论文（5分）教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文1篇，论文质量高。4.5-5分教师近两年人均以第一作者公开发表教研、教改论文0.5篇，论文质量较 高。3.5-4.5分教师近两年撰写或公开发表过教研、教改论文，质量一般。2-3.5分3.5教学成果奖（5分）近两年获省级及以上教学成果奖1项。4.5-5分近两年获校级教学成果奖1项。3.5-4.5分近两年未获教学成果奖。2-3.5分3.6 教材与多媒体课件建设（5分）选用能反映本专业发展前沿的国家级（或省部级优秀或21世纪规划）教材 的比例80%；有较好的自编18、实验讲义（或指导书）。积极开发多媒体课件， 开发质量高。4.5-5分选用能反映本专业发展前沿的国家级或省部级优秀教材或21世纪规划教材 的比例60%；有自编实验讲义（或指导书）。有自己开发的多媒体课件，开 发质量较高。3.5-4.5分教材选用缺乏原则、较为随意，或选用能反映本专业发展前沿的国家级或省 部级优秀教材或21世纪规划教材的比例60%。无自编实验讲义（或指导书）。 未开展多媒体课件开发工作，或开发质量较差。2-3.5分4.师资队伍建设（5分）4.1 青年教师培养（3分）重视青年教师的培养，以老带新的导师制实施效果明显，梯队建设效果很好、 作用明显。2.7-3分较重视青年教师的培养，以老19、带新的导师制有实施、有效果，梯队建设效果 一般。2.1-2.7分未开展青年教师的培养，或未实施以老带新的导师制，且梯队建设效果较差。1.2-2.1分4.2 师资队伍结构(2分)教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置合理。符合主讲教师资格的比 例90%；具有高级职称或博士学位的教师比例50%；青年教师（35岁） 中具有硕士学位的比例80%。1.8-2分教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置基本合理。符合主讲教师资格 的比例70%；具有高级职称或博士学位的教师比例30%；青年教师中具有 硕士学位的比例50%。1.4-1.8分教师职称、学历、年龄、学缘结构和人员配置不够合理或不合理，符合主讲 教20、师资格的比例70%，具有高级职称或博士学位的教师比例30%，青年教 师中具有硕士学位的比例50%。0.8-1.4分5.科学研究与社会服务(5分)5.1科研与学术交流(3分)积极参加学术交流、申报各级科研基金项目，近二年有省级及以上科学研究 项目。2.7-3分参加过学术交流，申报过各级科研基金项目，近二年有厅级及以上科学研究 项目。2.1-2.7分未参加过学术交流，近二年未承担科学研究项目。1.2-2.1分5.2成果与社会服务(2分)积极参与社会服务，效果明显且获得过市厅级及以上科技成果奖。1.8-2分参与社会服务，有效果且获得过校级及以上科技成果奖。1.4-1.8分未参与社会服务，或服务效果的21、社会评价较差0.8-1.4分6.教学特色(5分) 6.1特色项目(5分)该项目在本校或同类院校中具有独创性、实用性，对提高教学质量取得了 明显效果4.5-5分对提高教学质量取得了一定的作用3.5-4.5分无特色项目2-3.5分 教研室考评得分：说明：1.出现重大教学事故或成员被发现存在严重师德问题的教研室，一旦认定，取消参评学校优秀教研室的资格，或认定为不合格。 2.数据统计时，以教研室为单位统计近两年的各项数据（特别说明的除外）。存在观测点缺项时，则按该项的全校平均得分计算。3.观测点1.3的“教学档案”包括教学规章制度、教材、指导书、课表、工作计划与总结、教学检查、师资培养和教研、科研、教22、改与教研活动材料等，“教学业务资料”包括教案、讲义及授课计划等。观测点1.5的“教研活动”含课程教学研讨、集体备课和听课、课堂教学改革、教学经验交流、教学检查、教学大纲制（修）订等。观测点2.4的“综合得分”包括学生评教、校院两级督导听课考评和相互听课情况评价。观测点6.1的“特色项目”指积极组织参加工程专业认证等特色项目。附件2：湖南工程学院教研室工作考评自评表自评教研室： 自评指标（得分）：考评观测点分值工作实施情况自评得分相关说明说明：考评观测点按附件1的考评观测点进行分项填写。附件3：湖南工程学院教研室考评自评汇总表教学院（部、中心）名称（盖章）：序号教研室名称自评得分初审结论附件4：23、 优 秀 教 研 室 申 报 表教研室名称： 所属单位： 教研室主任： 联系电话： 填表时间： 教 务 处 制教研室基本情况教研室名称成立时间教研室主任职称联系电话教研室人数 人教授人副教授 人讲师人助教人博士 人硕士 人其它人教研室成员主要教授的课程159261037114812教研室工作总结近两年教研室工作的总结(制度建设、教学情况、教学改革、经验总结等)（可另附页）近两年出版或发表的教科研成果情况（证明材料附页）近两年教科研获奖情况（证明材料附页）近两年质量工程项目建设情况教研室先进事迹介绍从队伍建设、工作状态、质量效果和特色优势等方面作介绍。所在单位推荐意见 学院负责人签字（盖章）： 年月日教研室工作考核专家组意见 年月日本科教学委员会意见年 月 日学校审批意见年 月 日