1、建筑工程造价专业的一体化教学的探讨一、前言如今经济飞速发展，城市化速度加快，人民的生活水平大幅提高，有着国民经济支柱产业称号的建筑业拥有巨大的发展空间。高等院校的任务就是要培养出高素质的工程造价人员来满足建筑业发展的需要。然而目前高校的生源素质并不是很理想，以至于一部分基础差的学生在造价专业的理论学习上显得非常吃力，甚至一窍不通。二、传统教学方式存在的问题1.传统教学方式千篇一律的填鸭式教学，老师在讲台滔滔不绝，下面的学生却昏昏欲睡，而且不注重实践，将理论和实践分开，这样很少有学生会对这门课程感兴趣，最后导致老师不愿意讲，学生不愿意听，很明显的不能培养出合格的高素质造价人员。2.学科与学科之间2、过于缺乏关联性，学生经常在一门学科中熟悉了一套图纸，等到其他课程的时候这些图纸便几乎用不上了，学生必须要重新熟悉新的图纸，这个过程需要的时间因人而异，而且时间有限，教师不能同时兼顾所有人，导致有的学生跟不上，使得教学质量降低。三、一体化教学模式的特点一体化教学模式需要一定的项目作为其载体，在项目中实现理论知识的讲解与实践相结合的目标，其中教师应该起着引导的作用，让学生独立或者协作完成任务，一体化教学模式突破了传统教学模式的瓶颈，不再是教师一味地讲，而是让学生亲自动手，激发出学生们学习的兴趣，使学生养成自主学习的习惯，这种模式可以将理论、实践和生产合而为一，也可以将各个学科之间联系起来，更可以增3、加学生和教师的交流，使学生养成善于提问的精神，提高教学质量。四、一体化教学模式在造价专业的应用1.学科教师一体化。教师是教学中的软实力，其质量必须得到保证，因此学校选择教师时必须要求具有各种技术等级以及经验丰富、能力出众的人，此时便可实现理论与实践的结合，教师能力强，可以带领学生实践，在实践过程当中指导学生，并且在学生遇到困难时解答疑惑，激发学生的求知欲望，这样就不会出现老师在讲台滔滔不绝然而学生却昏昏欲睡的情况，而且实践与理论教学由同一位老师担任，可以使老师和学生加深对彼此的理解与适应，非常有效的提高了教学质量。2.教学、学习、实践合而为一。对于建筑工程造价专业而言，最主要的就是综合能力，通4、过一体化教学，将学生们的各门学科关联起来，因此教师要以培养学生的综合能力为目的进行教学，让学生能够学以致用，引导学生从多方面去认识建筑物，而实习是传授知识和检验成果的重要手段，教师带领学生深入建筑工地体验，让学生们切实的看到建筑物被建起的过程，学生见得多了自然会增强自身的感性认识，这时教师适时的传授给学生与建筑相关的基础知识，学生将教师讲的和自己所见所感综合起来就很容易接受新知识，让老师的知识变成自己的东西。教学质量提高使得工程造价专业的学生们综合素质提高，因而整体提高了高校毕业生的实际动手能力，增加了造价方面的人才，满足了社会对高素质工程造价人才的需求，也给建筑业带来了新的活力。五、一体化教5、学模式相比于传统模式的优势1.促进学校与建筑业的合作。在一体化教学模式中，理论与实践相结合十分重要，然而学校的条件有限，不能无限制的为学生提供自己的学习与实践的基地，因此与建筑业的合作势在必行，建筑业无处不在，而且是学生们最好的实训基地，保障了学校实训教学的顺利实施的同时，也节省了教学的成本。工程造价专业对于实践有着非常高的要求，只有理论是无法培养出高素质人才的。学校与建筑业合作完美地体现了理论联系实际，是学生可以手脑并用，增强学习能力，从而不断地推动一体化教学模式的发展。2.提高教师团队的质量。在教学中需要理论联系实际，就要求教师同时具备过硬的理论知识和超强的实践能力。就目前而言而言，工程造6、价专业的老师们理论知识过硬，并且拥有多年的教学经验和造价工作经历，但在任何事物都飞速发展的今天，学校为了不变得落后依旧对教师们继续深造有着高度的重视，积极让教师参加各种培训和考证，更有的学校花重金聘请活跃在行业第一线的经验丰富的高级工程技术人员客串讲师，如此一来师资队伍得到了加强，更增加了学校的教师们与专家面对面交流的机会，极大地提高了教师们的专业水平和实践教学能力。3.提高了学生的多方面能力。国家为了支持各个领域的发展，每年都会举行各种各样的竞赛，一体化教学模式提高了学生的实践动手能力，相比于传统教学模式下的学生，他们更容易取得好成绩，这样更增强了学生的学习动力，也为学校打响了名号，更利于学校建设，吸引了更多的学校借鉴一体化教学模式，使一体化教学模式得到推广，普遍增强学生的综合素质，对于国家的发展有着重要的作用。六、总结一体化教学模式是一种非常有效的教学模式，多地学校已经开始实施一体化教学模式，并且都取得了很大的成功，它的作用主要体现在让学生们结合实践学习理论知识，而不是在课堂上听老师灌输理论，学生可以结合实践并以自己的方式去自主学习，同时锻炼了学生的实践动手能力、独立分析和解决问题的能力，这个模式在工程造价的教学中起到了至关重要的作用，大大提高了教学质量和学生的综合素质。 3 / 3