1、开展建筑技能竞赛对专业技能人才培养的促进作用_高职教育职业教育的宗旨是培养以能力为本位、以岗位为导向的社会需要的实用型、技能型人才。当前，中职学生职业技能和素养的培养受到越来越多的关注和重视。中职教师承担着培养行业实用型技能人才的重任。作为从教多年的中职院校建筑工程专业教师，笔者结合多年主持学校建筑技能比赛和参加国家专业技能大赛的实际工作经验，谈谈开展建筑技能比赛对专业技能人才培养的促进作用。一、单一的课堂教学不利于专业技能人才的培养1.难以激发学生的求知欲，不利于培养学生自主学习的能动性课堂教学是以教师为中心，教师是课堂教学的启动者和主宰者，学生则处于一种“要我学，我才学”的消极被动地位。传2、统课堂教学内容枯燥空洞，忽视学生差异，缺乏师生互动交流，更加剧了学生的厌学情绪。只有学生在思想上从“要我学”转变为“我要学”才能使其具备成为专业技能型人才的基础。2.难以进行团队合作训练，不利于培养团队协作意识课堂教学一般以传授知识为主，教学手段以灌输为特征，学生学习的唯一方式是从教师那里获得知识，几乎没有与同学合作解决问题的机会。具有合作意识和协作能力是专业技能人才培养的根本要求。3.难以进行岗位素养和心理素质训练，不利于拉近与岗位的距离消极被动的心态使学生养成了“等”的思想，等教师安排，等别人指挥。独立创造、积极探索和勇于承担责任的意识几乎无从谈起。学生粗心、不守时、责任心较弱的职业素质现3、状与实际岗位要求的差距过大。而专业技能人才要运用其掌握的专业知识和具备的职业素养独立灵活地解决在岗位中遇到的问题。良好的心理素质和较高的岗位素养是专业技能人才必备的条件。4.难以形成综合性训练，不利于学生成为专业型、实践型人才课堂教学是分科目、分章节的教学，一章一个内容，章节间互有关联但关联不大，难以形成综合性的练习。虽然也有实践教学，但是实践教学以教师讲解为主要形式，以学生模仿为主要手段，因此，学生的实践能力不强。新毕业的学生往往专业基本理论知识掌握得不扎实，职业技能也比较薄弱。专业技能的专业性和实践性是培养专业技能人才的关键。二、建筑技能竞赛对专业技能人才培养的促进作用1.建筑技能竞赛分层4、次、分方向，因材施教是激发学生学习兴趣的最大动力因材施教和激发学生学习兴趣是教育永恒的研究课题。比赛这种不同于课堂的教学方法可以激发大多数学生的学习积极性。合理、分层次、分方向地设置比赛项目，更能激发学生的学习兴趣。兴趣和性格特点是学习最好的引领者。笔者学校在根据行业特点和学生特点设置比赛项目方面进行了很好的尝试。针对动手能力强、性格活跃的学生，学校开设了建筑工程测量、钢筋绑扎、砌筑比赛等项目；针对善于动脑、性格沉稳的学生，学校设置了建筑CAD绘图、建筑预算、钢筋算量、工程资料整理与归档等项目，大大提高了学生的参与热情。2.建筑技能竞赛是培养学生专业技能和职业素养的有效途径通过建筑技能竞赛，可5、以培养学生理论联系实际和独立发现问题、解决问题的能力。由于比赛多以团队的形式参赛，学生在参赛过程中互相交流、互相讨论、互相促进，既使学生的技能水平得到了突破性提高，又使学生得到了实实在在的锻炼，还提高了学生的团队协作意识，对学生职业技能的培养可谓一举多得。同时，学生通过实际锻炼，了解了实际岗位的职责，增强了责任心与专业自信心。通过在比赛中处理细节问题和解决突发状况，锻炼了学生的心理素质，这些对学生职业素养的提高具有十分重要的现实意义。3.建筑技能竞赛是促进教学改革和教师队伍建设的关键因素以赛促练、以赛促训、以赛促学是培养专业技能人才的主要手段与根本保障。在比赛项目的设置和比赛方案的实施中，结合岗位需求、课程内容设置、比赛项目的要求，促使教师进行教学改革。在学生练习指导和实训指导中，要求教师具备“双师”能力，这也是促进教师队伍建设的关键。本文转自WWW. DYL 第一论文网随着社会改革发展的逐步深入，实用型高技能人才越来越受到重视。通过技能竞赛培养学生的职业技能与职业素养，提高学生的就业能力，拉近与岗位的距离，对真正实现“零距离”上岗非常重要。