1、掌握建筑CAD绘图技能的快捷途径摘要：建筑CAD专业技能的教学，让学生尽快掌握和使用CAD工具。对这个目标，有不同方式方法教学，要进行有意义的学习，采用有效的学习原则，根据学习目标，精选教学内容，最重要的是适应其专业特点，让学习者时时刻刻记住自己学习CAD的目的是什么。 关键词：建筑CAD教学环境教学原则中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：建筑CAD是工程造价专业课程的主干必修课程,同时又是一门技术含量高、实践性强的专业技能，在建筑工程设计与施工审核中承担着重要的作用。要想成为一名工程造价专业的高手，必需熟练掌握CAD绘图，使工程造价与管理人员如虎添翼,在更加广阔的天地里施展2、才华。从初学者到熟练掌握的过程中该如何入门,如何学习？对这个目标，可能每个人都有不同方式方法，在刚学CAD时,一定很想赶快就学会,可是CAD软件使用的复杂、难懂、内容的庞大往往使得部分初学者望而却步。笔者看来，最重要的是适应其专业特点，结合实际应用，时时刻刻记住自己学习使用CAD技能的目的是什么。本文以适应专业教学的特点，紧密配合专业课程教学要求,针对该课程所进行的教学模式和方法进行探讨,以期对课程教学提供一种参考思路.一、创造有意义的学习环境有意义的学习也称投入型学习、主动型学习、交互型学习和建构型学习，指“学习者能对学习负责，能自我控制，选定学习目标并进行自我评价；对学习充满热情，愿意持续3、学习；知道如何转化知识并创造性地解决实际问题；善于协作学习或工作”。它是一种以学习为主体、教师为主导的学习方式。学习工程类课程，接触的大多数是公式、命令、数据，远不如文学和艺术类那么富有诗情画意，但是有了对学习的动力和热情，有经历曲折回转、扑朔迷离的学习过程和实现目的的成就感，还是别有一番意思的，这就需要创造一个有意义的学习环境。要让学习者明确为什么学习，学成后对自己有哪些帮助，要介绍CAD制图的知识结构、内容、特点，传授学习课程的基本要点，引导学生思考和总结，引导学生在每一次学习和练习中体验理解和掌握的欣喜，在遇到困惑时冷静思考解决问题得到正确认识的感觉。体会学习过程中的乐趣。激发学习者投入4、到有意义的学习之中，有利于促进学生自主理解和独立思考能力的培养，符合高等职业教学培养模式的根本要求，有很强的实践性意蕴。组织有意义的课堂教学。在教学中教师利用视觉和听觉相结合的案例演示和讲解，设计与课程相关的活动，比如展示一些著名建筑的图片，不同风格、不同历史时期、不同地域的建筑物外形，可以让学生体会建筑物立面图的概念。让学生主动参与思考可以小组分组参与实践训练，还可以身边熟悉的楼房，体育馆、实验室等作为实例来进行绘图平面图及三维图形的练习，以建筑工程不同的材料和结构需求讲解图层的设置和应用。要在讲解课程的过程中穿插加入学生能听得懂，好理解的素材例题，让学生在思考和实际动手的基础上发现和提出问5、题。使学生由被动接受知识变为主动探索知识。把学习课程与学生的职业资格证书考试结合在一起，可以使学生的学习有更大的主动性与积极性。二、采取有效的教学原则。教学设计中有五大特点：理解学习者；理解学习者的学习过程；创设支持性和具有挑战性的学习环境；建立有益的学习伙伴关系；密切关联社会和文化情境。依据这些特点采取有效的教学原则，并实施于与具体的教学进程中。1，理解学生；了解学生的基础水平，特别是学生的计算机应用能力，CAD绘图与计算机操作水平的高低至关重要，如果基础好，可以讲快一些，否则要在具体步骤上讲详细一些。观察学生的练习过程或安排学生上来演示操作，对学生的操作思路和结果进行分析点评。以此了解学生6、存在的问题和掌握的程度。2，依据选序渐进的学习过程，组织学习新课前，对以前所学知识进行整合总结归纳，每次新的操作训练，都是与上节课讲授内容紧密相连进行展开。课程内容注重建筑图纸整体与局部绘制，学生要在操作过程中不断利用以前所学知识，从而得到巩固和提高。3，注重鼓励学生寻找多种新的图形绘制方法建筑CAD的绘图方法比较灵活，同样的图形可以有不同的画法，教师首先对操作界面和工具进行讲解演示后，再安排学生熟悉训练。提出任务，提供参考图片，要求学生结合所学知识自己完成练习。在绘制的过程中，要求学生对命令操作有自己的认识，并综合以前所学知，得到自己的绘图步骤。学生独立完成不了的可以在留作作业课后研究解决。7、4，建立有益的学习伙伴关系；在教学过程开展中，我们必须围绕学生为主体，发挥同学之间的协作、交流能力。布置学生以小组形式完成。学生在小组中，可以各自讨论自己的观点。设计绘图步骤，比较不同方法的长短处和优缺点。可以在小组实践中学生与同组成员交流学习，困难从同组成员中找到答案。学生充分发挥或利用各自的技能，取长补短，从实践中体验学习知识的趣味性。5，密切关联社会和文化情境；调节学习策略，学习CAD应用程序软件进行绘图，是把纯粹的CAD绘图与建筑制图有机的结合在一起，着其中融合了建筑房屋建筑学、建筑制图、建筑材料、工程结构、建筑电气与施工等多项相关知识的应用，要有建筑基本知识的铺垫才能较好地领会和理解8、，为此要求在教学过程中将以上的知识渗入到对应的章节和项目里讲解或提示。课程的单元训练，采取案例操作相结合。三、根据教学目标，精选教学内容。教学中仅仅要求学生学会记忆信息，对学生来说意义不大，因为信息很快就会被遗忘，何况知识总量不断膨胀。没人可以掌握所有想要的知识。人们甚至无法判定哪些知识是最重要的。好的计算机绘图技能应该具有以下几个特征：清晰、准确、高效。我们教学中，着重要求学生把以上三点铭刻在心。清晰：图形必须清晰，好的图纸，一眼看上去，就能分得清哪是墙、哪是窗、哪是管线、哪是设备；尺寸标注、文字说明等清清楚楚，互不重叠。准确：240宽的墙体不能画成200；门窗不能尺寸上标注的是1000X29、000，而实际量量是1250X2100；更常见的错误是分明在结构图层上的图形，却画到了标注图层上，打印时不是多了就是少了。高效；一张图，绘制所花费的时间差别很大，效率不同。所以教学中应不断提醒学生不要做无用功，注意省时省力。用简便的命令得到同样的图形效果才是我们最希望得到的。在建筑CAD的教学中可以借助于象棋中的复盘、也称“复局”方式。在一个简单图形的绘制告一段落之后，点击键盘上的F2键打开CAD界面文本窗口，审视自己的作图所执行的命令：有哪些步骤是可以加以改进的；有哪些步骤是无效的废操作，还有没有更简单的方法可以做出这个图形等等反复多做这样的工作之后，你会发现，这是个很好地规范自己的制图习惯10、的过程，也是促使自己思考的过程。这样的“复盘”对于在制图过程中找到“捷径”是极有帮助的。建筑CAD制图课程有自己的特点，在教与学活动中，教师应该从传统的知识传播者、灌输者角色向新型的角色转变，教师在知识传授中的作用是为学生提供帮助指导学生改进学习目标、不断自我提高，就本课程来说，如何丰富该课程的模式、内容、方法和手段如何使建筑制图知识与软件教学自身的特点更好地相结合，让学生在学习中得到有意义的学习还需要不断地研究和探索。1AutoCAD2010建筑绘图曾刚编著高等教育出版社2AutoCAD建筑设计与绘图案例教程石亚勇主编中国水利水电出版社3 研究性教学的基本特征和传统教学方法刘全慧物理与工程 2007年01期4 计算机绘图AutoCAD课程的教学改革 刘云平山西建筑 2007年28期5 浅谈建筑CAD课程教学 宋博科技信息 2011年17期