1、1m.Spacem.Space 创客空间生态体系创客空间生态体系实验室实验室 建设建设方案方案前言说明前言说明随着信息技术的发展及其在教育中的应用,教育将从“内容、形式、方法和组织”等方面发生根本性的变化，构建新型教育教学模式是未来教学质量提升的重要手段，以信息技术带动教育现代化，已成为我国教育跨越式发展的必由之路，由信息技术革命引起的教育变革，正在对教育的各个领域产生巨大而深远的影响。作为新兴的一种教育模式，“创客教育”集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的2、想象力、创造力以及解决问题的能力。自从 2015 年初，克强总理光顾了深圳柴火空间，一夜之间，点燃了创客这个火种，随后，科技部万钢部长参观到访北京创客空间，各个地区的相关行政部门，也开始进行了各类创客空间的打造和各类创客相关的活动组织和举办，这些举措也预示着中国自造时代、创新时代的来临！同样的，在中国教育行业里，也激荡着对“创客教育”这个概念的探索和研究。基于传统的教学模式和教学方案进行有选择性的“创新变革”，是形势所趋。传统的基于班级授课制以“教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式”，会逐步让位于“广泛学习资源是以学生为中心，问题为中心，活动为中心的创新能力培养模式”。创客教育3、强调的创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力，是将来学生在求学和生活中必不可少的能力。而且，创客主题课程和专业技能课程当中少不了新兴科技的应用，在完成课程的过程中，学生有机会接触和学习创新科技，这也是当今科技时代的必要知识储备。2一、创客教育背景介绍一、创客教育背景介绍（一）创客（一）创客文化介绍文化介绍：1.1.1 创客的定义：创客的定义：创客来源于英文单词“Maker”。创客(Maker)是一群将与众不同的想法变成实物的人,他们通过开放的技术和工艺制作项目并分享给大众,让科技更加平民化。1.1.2 创客创客的特质：的特质：创客的共同特质是创新、实践、分享。创客强调创意思维、实现力、协4、同能力。1.1.3 创客创客的未来：的未来：李克强总理在参观深圳柴火创客空间时，还特意提出“创客中国经济未来增长的不熄引擎”，同时希望通过创客活动来实现“全民创新,万众创业”，为中国经济的再次腾飞添砖加瓦。（二）（二）创客创客教育介绍：教育介绍：1.2.1 创客创客教育产生的背景：教育产生的背景：自从 2015 年初，克强总理光顾了深圳柴火空间，一夜之间，点燃了创客这个火种，随后，科技部万钢部长参观到访北京创客空间，各个地区的相关行政部门，也开始进行了各类创客空间的打造和各类创客相关的活动组织和举办，这些举措也预示着中国自造时代、创新时代的来临！同样的，在中国教育行业里，也激荡着对“创客教育”5、这个概念的探索和研究。基于传统的教学模式和教学方案进行有选择性的“创新变革”，是形势所趋。传统的基于班级授课制以“教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式”，会逐步让位于“广泛学习资源是以学生为中心，问题为中心，活动为中心的创新能力培养模式”。1.2.2 创客教育的定义：创客教育的定义：创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。传统教育具有深深的工业化烙印，是典型的基于知识的教育；创客教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育。实际上，可以从两个角度去理解创客教育：一种是“创客的教育6、”，旨在培养创客人才；另一种是“创客式教育”，旨在应用创客的理念与方式去改造教育。对于“创客的教育”，可以通过开设专门的创客课程，建立创客空间，配备专业化的指导教师进行实施。对于“创客式教育”，则需要将创客运动倡导的“动手操作、实践体验”理念融入各学科教学过程，开展基于创造的学习。无论是“创客的教育”还是“创客式教育”，最终的教育目标是一致的，即培养具有创新意识、创新能力和创新思维的创新型人才。因此，二者又是融合的，可以相互支撑。实施创客3式教育必将使更多的学生具备创客思维和创客能力，进而成为真正的创客；专门的创客课程开设以及创客人才培养，又将促进学生在其他学科开展基于创造的学习。1.2.3 7、创客教育开展必要性：创客教育开展必要性：相比较传统的应试教育，创客教育有如下几点必要性。1、创客教育贯彻了“以学生为中心”的教学思想。相对于传统的以教师为中心的授课方式，创客教育为中小学教育提供了新的教学模式。这种新模式鼓励学生发挥自己的特长、并找到适合自己的学习方式。与传统模式相比，创客教育更加尊重学生个体的差异。2、创客教育为学生提供了互动和合作的空间。在我国，很多中小学都采取了大班教学。在教师精力有限的情况下，有时学生们无法得到及时的、有针对性的反馈。而在创客教育中，团队合作是一个重要的组成部分。除了教师，学生们在合作的过程当中可以得到来自彼此的及时反馈，并相互学习。另外，主题工作坊的互8、动过程也有助于培养学生的团队精神和合作能力，同时也有助于增强班级凝聚力。3、创客教育提高学生的自我解决问题的能力创客教育强调的创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力，是将来学生在求学和生活中必不可少的能力。而且，创客主题课程和专业技能课程当中少不了新兴科技的应用，在完成课程的过程当中，学生有机会接触和学习新兴科技，这也是在当今科技时代的必要知识储备。4、创客教育有助于发展学生的实践动手能力，培育“尚技重工”的文化。在西方国家，人们在做事前往往会想一想是否能利用、甚至发明技术工具。由于人工费的高昂，很多美国人会在自家的车库里进行 DIY 制作、改造、甚至创造新的家具和电器。这种车库工坊和 9、DIY 的理念精神深入人心，实际上培养了一种“尚技重工”的文化。从基础的普教开始，普及创客的“尚技重工”的文化，是达成李克强总理提出的“中国智造 2025”目标的基础，是种子的散播，是基础教育教师的责任。1.2.4 创客教育创客教育的的政策支持：政策支持：2015 年 11 月 19 日，中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东出席第二次全国教育信息化工作电视电话会议。会议中着重提出：41.“十三五”时期，要大力推进教育信息化，运用现代信息技术，让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小区域、城乡、校际差距。2.要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质10、量。3.要通过信息技术营造信息化的教学环境，促进教学理念、教学方式和教学内容的改革，创新人才培养模式，实现因材施教和个性化培养。要把握“互联网+”潮流，通过开放共享教育、科技资源，为创客、众创等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。4.要积极探索信息技术在创业大学+、创客教育、开发微课堂这些方面的应用，着力提升学生的信息素养和创业创新能力，培养健康积极的网络文化，促进中小学生的全面发展。2016年7月21日，教育部文件下发2016 年 7 月 21 日，第六届中国城市教育装备合作与发展论坛在江苏苏州隆重开幕，近500 位全国各城市教育局及教育装备负责人、校长和一线骨干教师11、企业代表与会。论坛上，教育部关于新形势下进一步做好普通中小学装备工作的意见(以下简称意见)权威发布。意见由教育部基础教育一司学校管理处处长陈东升发布，意见中的“三、主要任务”中第一项任务“做好配套工作”子任务中明确指示：“支持探索建支持探索建设综设综合合实验实验室、特色室、特色实验实验室、学科功能教室、教育室、学科功能教室、教育创创客空客空间间等教育等教育环环境。境。”5（三）（三）创客创客空间介绍：空间介绍：1.3.1 创客空间定义：创客空间定义：MAKE:制作杂志主编 Dale Dougherty(戴尔多尔蒂)对创客空间这样定义：不同职业的具有创意的人们和社群聚集在这里通过彼此分享，认识12、志同道合的朋友，将想法变为现实。创客第一人、Noisebridge 的创始人 Mitch Altman（米奇奥特曼）（也是清华大学创客教育实验室创客导师）则认为在创客空间中人们可以通过黑客行为来探索他们热爱的东西，并且可以得到社区成员的支持，而黑客行为即指最大程度上提升自己的能力且愿意分享，更多的创新技术的开源呈现。1.3.2 创客空间创客空间定位：定位：创客空间，初期一般由一批具有相似兴趣的人聚集在一起而形成。随着规模逐渐发展，有些创客空间保持着爱好者聚集地或共同工作场地的定位，有些则承担起面向社区或所在城市的技能培训职能，还有一些创客空间通过提供场地、工具、设备，联系协调各类资源，来支撑创13、意团队的项目开发，进行产品孵化。全球创客运动的推动者 Mitch Altman 在接受美国Make 杂志采访时指出，创客空间是社群成员相互支持，通过钻研、拆解、破解、重构来探索他们爱好的事物的一个实体空间。这种行为背后的动力来自个人兴趣、提升能力的愿望以及与人分享的愿望等。1.3.3 教育教育创客空间的定义创客空间的定义广泛分布于各地的中小学、职业学校、高等院校向来是创新实践活动最为集中的环境之一。从人才角度来讲，学校拥有庞大的、多元化的参与者群体；从活动条件来讲，近年来各级院校都在大力建设创新活动实践基地并积累了丰富的资源。结合创客群体的特点，这些创客教育基地通过与实践结合、项目为导向、挑战14、式教学等特点的课程和以学生为主体的创客实践活动，组织具有创意创新构想的学生参与其中。1.3.4 教育创客空间的支持：教育创客空间的支持：学校支持创客活动的重要工作是进行资源的开放式管理，这些资源包括场地、设备、材料等实体资源，以及创客导师、设计服务、知识产权咨询等人力、智慧资源。随着现代信息技术的发展，上述资源更多地通过数字化、信息化的手段，通过网络进行分布式管理。1.3.5 教育创客空间的建设目标：教育创客空间的建设目标：配套现有科技教室和劳技教室，进行创新创客教室的改造，借助现有的工具实施创客式教育必将使更多的学生具备创客思维和创客能力，进而成为真正的创客；专门的创客课程开设以及创客人才培15、养，又将促进学生在其他学科开展基于创造的学习。“如果学生在一个很自主、很开放的空间里学习和创造,加上技术支撑和老 师支持,他可以充分发挥创意。这样的环境还能更好地激发他的兴趣,培养他 的创造力和动手能力。此外,这个过程也培养他的团队合作、解决问题的能力。”-国际创客运动发起人 戴尔多尔蒂6二、二、创客创客教育教育服务体系服务体系（一）创客教育（一）创客教育服务服务方向：方向：青橙创客教育在中小学教育体系内推广创客文化，利用清华大学创客教育实验室的“智能高科技产品和创新型教育体系”，与学校共同发展，帮助更多的中小学生“提升科技素养”。通过构建“创客教育资源共建共享机制”，以“创新教育体系”为主导16、，打造“具有较高活跃程度和可持续发展能力”、“个性化”、“特色化”的创客教育特色校园创客空间，推动中小学的创客教育的创新发展，并率先把创客的种子在中小学生群体中播撒开来。（二）创客教育服务理念：（二）创客教育服务理念：科技、体验、创新、成长科技、体验、创新、成长Science,Science,experience,experience,innovation,innovation,growthgrowth接触最新前沿科技科技体验体验创新智能产品拓展创新创新创造思维引领愉悦成长成长道路7（三）（三）创客创客教育服务教育服务目标目标：2.3.1 针对学生：针对学生：通过完善的创客教育培训服务体系，锻17、炼学生的“融合、交叉、跨学科和科技创新学习”的创新能力：1.1.自主解决问题能力2.2.团队协作领导能力3.3.主动分析问题能力4.4.创新创意设计能力5.5.专业动手实践能力82.3.2 针对老师：针对老师：联合中国专业人才库，北京邮电大学，搭建了国内顶尖的系统化规范化的“创新创客师资服务体系”，为众多热爱创客教育的老师进行全方位的系统培训指导和服务并且通过考试得到机器人互联等级证书证书、机器人互联培训师等级证书、机器人互联测评师登记证书。9三、教育创三、教育创客客空间空间整体整体规划规划10（一）空间建设（一）空间建设服务服务特色：特色：3.1.1 设计顶层设计顶层理论理论规划，实现可持续18、的发展规划，实现可持续的发展“美科中小学教育创客空间”顶层理论规划了“创客空间”的理论体系，在培养中小学创客群体的“创新精神和创客文化”的层面，从“科技实现力、设计整合力和商业领导力”三个方面，致力于培养“创新者”。美科拥有成熟完善的创客教育产品体系，包括“教学硬件、创新课程和技术服务”，从创客教育理论探究到创新主题活动的具体实施举办，环环相扣，互为支撑。把现有校园打造成为一个真正的“创新课程改革、创新活动实践”校园学生创客生态圈。3.1.2 建设教育创客空间、服务创客教育活动建设教育创客空间、服务创客教育活动教育创客空间是开展创客活动的基础设施环境。如何建设教育创客空间是各级各类学校开展创客19、教育所面临的首要问题。建设教育创客空间既要立足现实需求,继承学校既有的传统,更要着眼未来,服务创新过11程和实践学习的广泛整合。物理空间层包含创新教学空间、创意讨论空间、创意实践空间、加工智造空间和作品展示空间功能模块；硬件模块层包含加工制作设备、开源硬件教具、创客机器人套装和学生用加工车床等硬件设备；软件服务层包括创客课程体系、师资培训、教研活动、空间管理和校园创新创客活动运营支持等服务体系。3.2.1 物理物理空间具体分区空间具体分区说明：说明：在教育创客空间建设体系和理念中，空间分为：1.1.创新教学空间：创新教学空间：2.2.创意讨论空间：创意讨论空间：3.3.创意实践空间：创意实践空20、间：124.4.加工智造空间：加工智造空间：5.5.作品展示空间：作品展示空间：【创新教学空间】创意分享、互动课堂、创客论坛和智能教学协同等此功能区的设立的目的是：用于完成创客基础知识教学，创客基础知识教学的内容主要包括“编程技术、硬件构成、机械结构、创客工具操作等”，通过基础知识的学习，让学生具备基础的知识与技能，通过基础知识的学习后，学生要具备完成设计、制作自己的作品的能力。创新教学空间内可以酌情设立智能教学协同管理系统，实现人机互动同步课堂互动教学，方便学生和教师进行学习和教学过程中的知识点的分享和分析，针对教学方式教学理念有更好的提高和转变。【创意讨论空间】讨论区、工作区、项目工作室和21、会议室等此功能区的设立的目的是：用于创客教育学生学习小组的“成员成立、项目组讨论、问题求助、经验成果分享”等各种信息资源交流讨论。召集小组成员、完善作品创意设计、确定开源硬件选型、小组分工等事项，同时小组也可在该空间寻求帮助、分享经验等。同时，校园内部举办的创客教育活动，例如：创新创客师资培训和创客教育论坛的相关活动，也可以在此空间内举办。此空间整体设计可以与校园文化的理念设计融为一体，彰显学校的“校园特色”，“功能实现”与“文化彰显”相融合，相辅相成，浑然天成。【创意实践空间】此功能区的设立的目的是：13融合传统教育体系的实验室的功能，利用先进的创新创客教具，完成创新创意；并在此空间中体验“22、创新科技”产品。并借助传统实验室设备，结合创新型开源硬件，对创新理念和创意产品，进行实现实践。此空间，是传统实验室和创新实验室结合的产物。“可与传统的美术教室、生物教室、地理教室和物理教室相结合，各类学科融合，真正实现“创客+学科”（理论+实践）的完美结合，最大化的利用现有校园的教学资源。【加工智造空间】创客加工设备、创客工具、开源电子硬件、学生用机械车床此功能区的设立的目的是：学生在这里将想法变成现实，将创意转化为作品，提供制作作品所需要的给类材料，以及对材料进行加工的工具，包括 3D 打印机、激光切割机、各类桌面型小机床和学生可以自主操作的数控机床等一系列的加工制造设备和耗材。【作品展示空23、间】创新产品展示、开源项目展示、教学展示、互动科教橱窗和作品橱窗区此功能区设立的目的是：此处区域，利用多功能柜和梯形展示台，展示学生创客作品。多功能柜主要陈列数量众多的学生创新作品和需要保护的作品，梯形展示台陈列作品适合与观众互动；项目展示区同时也用于陈列经典创客展品，开扩学生眼界，启发学生创新灵感，同时学生也可以在此功能区展示自己的作品，并分享、讲解各自的作品。3.2.2 硬件模块层包括：硬件模块层包括：1.1.创客加工设备：创客加工设备：3D 打印机设备：14学生练习专用拼装打印机学生学习专用打印机：教师教学专用打印机：2.2.切割加工设备：切割加工设备：激光切割机：15学生用机械车床（桌24、面级）3.3.智能智能硬件系列：硬件系列：磁吸式智能硬件原型搭建模块：二二、“自助式学习自助式学习”创客教育方案创客教育方案拥有各个年龄段的完善丰富的课程体系，学生完全可以根据自身的兴趣需要选择自己喜欢的课程内容进行学习。同时为学生提供进阶式、游戏化学习体验（进阶获取勋章），学生在整个学习过程也是完全自助式的，这样可以最大化的激发16学生的积极性和创造性，获得最佳的学习体验。m.Space 创客空间最大特点体现在创建了“自助式学习”的创客教育方案。2 2.1 1 学习过程自助式学习过程自助式不同学生能力和起点不同，如果教授同样的内容会导致有的学生吃不饱同时另一些学生学不会的情况。学习过程的自助25、式使得空间能很灵活应对各种年龄层和基础的学生的学习需求。为此我们将课程体系化并设定等级。每个等级考核通过则颁发勋章，得到该勋章方可进入下一等级的学习。学生可以根据自己的实际情况选择从相应等级开始学习。游戏化的评价体系：打怪升级、收集勋章每个活动区域最终设具体应用案列考核，考核通过的学生可以获得通关勋章，每个学生只有在获得相应勋章之后才能进入下一阶段学习。这种进阶升级的模式，可以最大限度提升学生的参与感及成就感，同时也能激发学生的学习兴趣。同学们在这个空间内也是完全自助式和及时奖励式的学习，进而形成轻松、愉悦以及互相激励的学习氛围。2 2.2 2 学习轨迹自助式定制化学习轨迹自助式定制化按照教学26、计划学习的优点是知识技能掌握全面，但是周期长，不利于兴趣的培养。为此我们设计了可针对某一具体应用开展的快速学习方案。该方案上手更容易，学习难度更低，更容易激发兴趣。我们将这种方法叫做定制学习轨迹。在教室外的展示墙展示有往届获奖作品和明星课程作品。如果学生对某一展品感兴趣，可以选择该作品的链接。展示墙上的屏幕就给出针对该作品的定制化学习方案。该方案包括了前置课程，后续课程，知识点，技能点。需要去空间哪个等级区域开始学习。学生根据学习轨迹到教室内的指定等级区域，按照学习轨迹的推荐课程逐一学习，最终完成他选择的作品。学习轨迹清晰明了，准入门槛很低。同时由于有前置课程，又能保证学习质量，所以能做到真正27、理解知识点。17举个例子：学生对于展示墙上的“物联网气象站”感兴趣。系统就会给出物联网气象站的学习轨迹：翻转课堂课程：通过网络先期学期课程，提前导入模块必须的知识点；前置课程：完成这些课程之后才能学习气象站的课程；后续课程：学过这门课后你可以再学什么课；知识点：这门课你能学到什么；技能点：这门课你能掌握什么技能。假设该学生已经拿到了“mCookie 基础”的初级勋章。他就可以直接从中级课程开始。系统将引导他进到教室的中级课程区域，在那里开始三门传感器课程的学习。精心设计的短课程（3 节课时左右），长课程（8 节课时左右）明确的教学目标，课程之间又是互相连接成为网状。可以通过这张关系网找到前置课28、程和后续课程。这就是学习轨迹的基础。2 2.3.3 研究方向自助式研究方向自助式不同学生兴趣点会不同。创客空间提供丰富的应用和课程，包含了机器人、物联网、可穿戴、智能硬件、无人机等各种技术应用场景。而且每一个技术方向都配套体系化的课程。学生根据兴趣自主选择研究方向。研究方向的自助式让学生的能力兼具广度和深度。18表 1：创客空间提供的课程具有丰富的技术方向和应用场景编号编号设备设备技术指标技术指标（参数）（参数）开开源源硬硬件件智智能能硬硬件件机机器器人人无无人人机机物物联联网网可可穿穿戴戴太太阳阳能能3 3D D打打印印3 3D D加加工工1四轴飞行器利用开源硬件动手制作，加装动力驱动，使用29、遥控器来控制方向和上升下降。2Wifi气象站支持移动联通SIM 卡，可监测温度、湿度，PM2.5、有害气体通过WiFi 网络传至云端供用户查看。3NFC智能互动设备支持标准 NFC 协议，理论可识别超过 1024 种卡片以及播放超过 1024首音效 19自助式学习流程说明自助式学习流程说明四四、创客空间的其他特点创客空间的其他特点4 4.1.1整个创客空间都是开放、可持续的整个创客空间都是开放、可持续的开始引导墙，包括课程的展品，二维码，平板播放视频等。每一个应用都有：1、指向在实验室内的那个等级的区域可以完成 2、告知前置课程。引导进入实验室内的具体某个区域(某个桌子)，桌子按照难度等级划分30、。提供网页、卡片、甚至视频的方式让学生自学该门课。学生完成初级难度的学习后会有一个考核，通过考核进入下阶段学学 生 的 作 品 可 以 综 合 了m-Cookie、lego、计算机编程、劳技（3D 打印，激光切割、金工）等等，可以串起来。能力提升20学生提出学生提出学生在创客空间内通过引导墙、视频等完成自助式学习，整个过程是开放发散的，同时又是有紧密组织的。学生们在这个空间内提出自己的想法，通过 DIY初步实现自己的想法。同时学校也是对外开放的，包括校外各个年级的学生也可以使用这个空间，创建实现自己的想法，充分达到资源最大利用率的效果。校外强化校外强化通过跟校外大学、社区、以及各机构的合作。乃31、至进入社会，集合大众的智慧，强化学生提出的想法，进一步完善学生提出的作品。企业实现企业实现企业对已经基本成型，经过校外延伸打磨的作品进一步产品化、系统化、功能化，实现量产，推向社会。同时，整个创客空间的内容也是不断丰富更新，基于开源硬件的特点，会有不断的新内容补充，并与原有的完美兼容。mCookie 特有的编程智能电子模块的特性可以有效串联起各种设备。无缝兼容乐高、物理实验、计算机，可以将劳技、计算机、物理实验以及 LEGO 机械套装等有效的串联到一起，形成体系。尤其在与 LEGO 兼容的方面，m-Cookie 的特点尤为突出。其两端凸点设计完全与 LEGO 兼容，而其小巧的特点又很容易嵌入 32、LEGO 内部结构。能很好的与 LEGO的如机器人套件、科学套件、气动力套件相结合。214 4.2.2m.Spacem.Space 独有的五层架构独有的五层架构七宝中学的 m.Space 创客空间建设要以虚拟与现实、线上和线下结合的方式，实现设备互联、内容互动、创意实践、体验交流的功能，落实 m.Space 创客空间的建设理念需要详细的规划和可落地的执行方案，创客空间由多层级组成的“活”的空间。22五、m.Spacem.Space 创客空间创客空间美科系列产品介绍美科系列产品介绍231.1.机器人互联教育套装机器人互联教育套装教育套件 MIXC101机器人互联创客教育套件 1 级（需预定）mC33、ookie 一级教学套件，含有 3 个基础功能模块和 20 个传感器，配合乐高以及图形化编程软件进行教学采用磁性接口和弹针连接功能模块之间的信号线，用传感器线连接传感器模块，不需要焊接含 30 周的课程，满足一学年的教学需求。有多个详尽的课程：*倒计时器*交通信号灯*音乐画*小小点歌台*汽车转向灯*多彩景观灯*强风指示器等教育套件 MIXC102机器人互联创客教育套件 2 级（需预定）mCookie 二级教学套件，含有 4 个基础功能模块和 16 个传感器、1 个红外遥控器，配合乐高以及图形化编程软件进行教学采用磁性接口和弹针连接功能模块之间的信号线，用传感器线连接传感器模块，不需要焊接含 334、0 周的课程，满足一学年的教学需求。有多个详尽的课程：*电子湿度计*石头剪子布*人体感应炉*摩斯密码*倒计时闹钟*自动空调*遥控点歌台等24教育套件 MIXC103机器人互联创客教育套件 3 级（需预定）mCookie 三级教学套件，含有 4 个基础功能模块和 12 个传感器、2个舵机，配合乐高以及图形化编程软件进行教学采用磁性接口和弹针连接功能模块之间的信号线，用传感器线连接传感器模块，不需要焊接含 30 周的课程，满足一学年的教学需求。有多个详尽的课程：*招财猫*电动躺椅*别摸我机器人*自动感应门*智能自动关窗*旋转广告盘等教育套件 MIXC104机器人互联创客教育套件 4 级（需预定）m35、Cookie 四级教学套件，含有 6 个基础功能模块和 12 个传感器、2个舵机、2 个减速电机，配合乐高以及图形化编程软件进行教学采用磁性接口和弹针连接功能模块之间的信号线，用传感器线连接传感器模块，不需要焊接含 30 周的课程，满足一学年的教学需求。有多个详尽的课程：*转速指示器*体感控制*体感表情*一轴斯坦尼康*安全气囊*水平仪*Rolling 游戏等2.2.创客马拉松竞赛套装创客马拉松竞赛套装暂时无图暂时无图3.3.创客实验室应用套装创客实验室应用套装比赛套件 MKMM690创客马拉松套件包包含支持硬件创客马拉松比赛所需的必要的 Microduino 模块和周边的电子硬件设备产品，几乎36、涵盖现有的所有 Microduino 模块、传感器和支持典型的 15 个 Microduino 主题套件所需要的物料设备。25教育套件 MKMM702开源平衡车/Joypad基于 Microduino 搭建的开源自平衡两轮小车系统采用了三轴加速度+三轴陀螺仪+三轴地磁场+气压的 Motion 模块来维持小车的稳定，可以用开源遥控器操作；全套平衡控制代码/上位机/通讯协议开源；采用 Joypad 控制器遥控教育套件 MKMM701开源四轴飞行器系统基于 Microduino 搭建的开源四轴飞行器采用了三轴加速度+三轴陀螺仪+三轴地磁场+气压的 Motion 模块来维持飞行器的稳定，可以用开源遥控37、器操作，也可以扩展蓝牙用手机下载对应 APP 遥控全套飞控代码/上位机/通讯协议开源采用 Joypad 控制器遥控26教育套件 MKMM702B 开源平衡车/蓝牙遥控采用了三轴加速度+三轴陀螺仪+三轴地磁场+气压的 Motion 模块来维持小车的稳定，可以扩展蓝牙用手机下载对应 APP 遥控，全套平衡控制代码/上位机/通讯协议开源教育套件 MKMM703B开源电驱机器小车CUBE/蓝牙遥控减速电机差速驱动。使用开源遥控器操作，可实现前进、后退、转弯、翻转等功能，可扩展各种传感器，如循迹、超声波等，也可以扩展蓝牙用手机下载对应 APP 遥控，全套控制代码/上位机/通讯协议开源27教育套件MKMM38、703B开源电驱机器小车CUBE/蓝牙遥控减速电机差速驱动。使用开源遥控器操作，可实现前进、后退、转弯、翻转等功能，可扩展各种传感器，如循迹、超声波等，也可以扩展蓝牙用手机下载对应 APP 遥控，全套控制代码/上位机/通讯协议开源教育套件MKMM706开源 WiFi 气象站可以检测出空气温度、空气湿度、光照强度、空气质量、PM2.5这些气象信息，在 OLED 屏幕中显示出来，同时通过 WIFI 模块将这些气象数据上传至云端，Microduino 的气象站让同学关心起身边的环境，关注 PM2.528教育套件 MKMM707开源音乐播放器音频支持格式：MP3、WAV，采用 3W 立体声喇叭，支持 39、32G储存卡扩展，采用 OLED 显示，支持 100 个文件夹，每个文件夹支持 1000 首歌曲。通过音乐盒了解一个电子积木应用的基本组成原理，同时动手搭建实现教育套件 MKMM708 开源条码刷卡音乐播放器基于 Microduino 搭建的刷卡音乐盒采用刷卡动作识别卡片条码，从而选择不同歌曲音频支持格式：MP3、WAV采用 3W 立体声喇叭支持 32G 储存卡扩展采用 OLED 显示，支持 100 个文件夹，每个文件夹支持 1000首歌曲通过音乐盒了解一个电子积木应用的基本组成原理，同时动手搭建实现29教育套件 MKMM712开源 LED 点阵屏幕全彩 LED 屏幕，由 8x8 为单位的点阵40、，手机可发送的任意字符到屏幕上显示教育套件 MKMM717开源智能彩虹音乐触摸灯通过手的触摸产生互动，支持 7 个音阶，可以作为简单乐器演奏音乐，配合 7 种颜色变幻能够产生美妙的声光效果，可以用手弹奏音乐，也可用手机蓝牙控制歌曲，音频支持格式：MP3、WAV，采用 3W 立体声喇叭，支持 32G 储存卡扩展，支持 100个文件夹，每个文件夹支持 1000 首歌曲30教育套件 MKMM719开 Z 源 LED 点阵时钟实时显示时间与日期。全彩 LED 点阵屏由多个 8x8 为单位的点阵模块级联而成，通过蓝牙与手机同步时间，手机可发送的任意字符到屏幕上显示教育套件 MKMM722开源声音分贝检测41、仪可以实时检测声音大小，将分贝数在 OLED 屏幕中显示出来，如果噪音太大，会通过蜂鸣器及发光的方式进行报警，提供一个开关来关闭警报31教育套件 MKMM723开源迎门汇报使用双红外热释传感器检测是否有人经，可以语音播报任何内容，比如欢迎光临与再见，通过全彩 LED 指示工作状态4.4.创客教育沙盘系列创客教育沙盘系列教育沙盘MKMM901 机器人互联1 级沙盘（需预定）该沙盘以电子小镇为概念，将机器人互联课程中的每一个应用作为一个小镇中的“建筑”展示在沙盘中间，配以灯光、场景、街道等元素，将机器人互联中的课程应用生动自然的展示在观众面前1：每级沙盘是由 8 块方形沙盘基座拼接而成，每级分为上42、下两个学期（各四块方形沙盘）2：街道布局可方便调整（设计开始时）3：独立的应用供电系统4：沙盘触摸场景灯效5：背板灯光效果教育沙盘MKMM902 机器人互联2 级沙盘（需预定）教育沙盘MKMM903 机器人互联3 级沙盘（需预定）教育沙盘MKMM904 机器人互联4 级沙盘（需预定）教育沙盘MKMM920比特小镇沙盘（需预定）该沙盘以电子小镇为概念，将比特小镇套件中的每一个应用作为一个小镇中的“建筑”展示在沙盘中间，配以供电、场景、街道等元素，将比特小镇中的应用生动自然的展示在观众面前1：6 块模块化沙盘基座拼接而成2：街道布局可方便调整（设计开始时）3：独立的应用供电系统323334五五、MicroduinoMicroduino 美科科技的合作伙伴美科科技的合作伙伴美科的应用广泛，自 2012 年发明至今已经在商业合作、教育教学、公益活动和前沿技术开发等领域与多家公司、大学、机构展开全方位的合作。