1、铁路高边坡防护加固设计与施工技术方案魏芳艳中铁十八局集团一公司宜万指（河北涿州 072750）【摘 要】 为提高高边坡岩土的结构强度和抗变形刚度，增强高边坡的整体稳定性，防止高边坡水土流失，以及绿化美化高边坡环境，根据新建宜万铁路DK174+510DK178+272段高边坡采用的防护措施，介绍了设计方案、材料要求、施工方法、技术措施，以及现场质量管理和检测问题。【关键词】 铁路 高边坡防护 设计 施工 质量控制1 概述近年来我国铁路事业蓬勃发展，高等级铁路的建设，已从平原发展到山区。但是，在大规模铁路修建的同时，我们不得不重视一个现象的出现，那就是，由于对边坡破坏的机理认识不足，对边坡稳定性缺2、乏完善的、科学的评价及施工方法，伴随着大量的开山劈石，“黄土高坡”不仅影响美化绿化，一些边坡滑动、崩塌和冲刷，造成植皮破坏水土流失，形成众多岩土边坡裸露，破坏了植被，损害了生态景观，而且边坡不稳定极大地威胁着行车的安全。这势必与我国的可持续发展战略背道而驰，为此党和政府对铁路的生态防护非常重视。为了解决这一矛盾，建设生态环保铁路就摆上了重要的议事日程。本文针对新建宜万级铁路的高边坡防护方法作出如下介绍，以共同行商榷。2 铁路高边坡防护稳定处理技术过去我们在稳定边坡中常用的抗滑挡墙和抗滑桩，一般来说尚属有效，但是传统的抗滑桩和抗滑挡墙在使用几年之后，产生推移甚至被推倒的事例是常见的。因为岩土体有3、蠕动的物理现象，尤其是有临空面的岩土体，也有流变力学特性。因此，随着科技的发展进步，人们已从传统的被动支挡，发展到考虑加固岩土体自身，改善其力学特性，加强其整体性达到稳定边坡的目的。高边坡的常见病害是边坡坍塌、边坡冲沟、防护体滑落、防护剥蚀、急流槽悬空等，防治诸类病害防护措施有：(1)设计合理的道路横断面，做好排水工程，避免局部冲刷淘空路基边坡坡脚；(2)对路基边坡采取综合的防护措施，植草或植树，采用砌石或混凝土块对边坡进行防护；(3)施工中采用正确的填筑方法，避免边坡过陡，填筑中适当增加宽度并进行压实，提高边坡的压实度；(4)重视圬工砌筑，勾缝要密实，提高急流槽、护坡的施工质量。现就本工程新4、建宜万铁路的高边坡防护作以下介绍，以资共同探讨：2.1新建宜万铁路马水河大桥挖方段高边坡（DK174+610+644.77）设计方案及材料要求2.1.1 边坡设计方案及材料要求本段工程地质及水文地质情况为：溶蚀低山，自然坡度约20，植被较发育，地表多溶蚀、溶沟，线路右侧200m外地表塌陷，深达60m。表层为Qel+dl粉质黏土，褐黄色、硬塑，夹少量矿石，厚度02m，多类。下伏T1j灰岩、弱风化，V类，岩层产状：11517。地下水为岩溶裂隙水，埋藏较深，受降雨补给季节性变化大。下伏灰岩岩溶较发育，地下水埋深较浅，随季节变化特别是雨季，地下水上下波动急骤，在潜蚀、真空抽吸等作用下，上覆土层易形成土5、洞，发展成坍陷，危及路基稳定。因此，此段边坡设计成M5浆砌片石护面墙，采用清除塌陷物质源表层土后，回填干砌片石、浆砌片石封闭隔断地表水与地下水通道方式进行处理。边坡坡率设计为（1:1.751:2.0），在边坡上采用浆砌片石防护方法可达到稳定边坡的目的。材料要求：此段设M5浆砌片石护墙，墙脚坡率1:0.75，墙背坡率1:0.70，墙高6m。浆砌片石护坡采用坚硬、耐冻、未风化的片石砌筑，片石强度不应低于30MPa。浆砌片石护坡每隔23m上、下、左、右交错设置泄水孔，泄水孔采用PVC管，孔径0.1m，并在墙后设0.50.50.3m（厚）的卵砾石窝状反滤层。2.1.2 施工方法及技术措施浆砌片石施工：6、当路堑高度 H3m时，边坡采用30cm厚M7.5浆砌片石防护。在这种情况下，挖方边坡比较缓（坡率1:1.75）。浆砌片石施工图1当路堑高度为3mH5m时，坡脚设置浆砌片石护脚墙，护脚墙以上采用30厚M7.5浆砌片石防护。路堑高度H5m时，在5m处设变坡平台，大于5m以上部分的坡率为1:2。浆砌片石施工图2在浆砌片石护坡设计中应注意的事项如下：a路基面均应设置三角形路拱，由中心线向两侧设4%的横向排水坡，曲线加宽时仍保持4%的横向排水坡；b边坡开挖后，如有松动岩石，应先清除，护墙、墙背必须与路堑坡面密贴，局部超挖处应补砌与护墙、墙身相同之圬工；c浆砌片石护墙基础应埋置在路肩线以下不小于1m，并不7、应高于侧沟砌体底面；d为增进护墙的稳定性，凡高6m的，墙顶应设栓绳环，其间距为5m；e浆砌片石下铺设15cm厚砂砾垫层，在垫层下铺一层反滤土工布；f墙胸坡率1:0.75时于适当位置应设钢筋检查梯，缓于1:0.75时应在适当的位置设台阶或踏步，宽0.6m，台阶高0.2m；g为防止边沟内长时间滞水，边沟护砌下面设置排水盲沟；h护脚挡土墙采用M7.5浆砌片石砌筑，每隔1020m护墙应设伸缩缝一道，在不同地层分界处可设沉降缝一道，缝宽0.02m，沿其周边用沥青麻絮填塞，填塞深度为0.10.2m；i泄水孔采用方形尺寸为10cmX10cm，泄水孔间距为2m；j浆砌片石挡土墙应错缝砌筑，背墙面与挖方面紧贴，8、墙后不准留有空洞，泄水孔粘土层下空洞应用M2.5水泥砂浆填实，其上用碎石填实；k 挡土墙背后应使用非膨胀土填实，其宽度根据开挖情况而定。2.1.3 现场质量管理及检测问题(1)采用干砌、浆砌片石或混凝土护坡施工时，铺砌护坡应在坡体沉降已趋稳定后进行，铺砌前应整平、夯实坡面；(2)干砌、浆砌片石护坡应采用坚硬、耐冻、未风化的片石砌筑，片石强度不应低于30MPa；(3)浆砌片石护坡、护墙的施工应清除坡面松动岩石。局部超挖或凹陷处应挖成台阶，用与砌体相同的材料砌补，不得回填土、石或干砌片石；(4)基脚应设置在稳固的岩层上，地基软弱时，应采取加深基脚或加固地基的措施；(5)护坡、护墙表面及两端面应砌筑9、平顺，背面应与坡面密贴、面机与边坡间的缝隙必须封严；(6)封闭式的坡面必须在砌体上设置伸缩缝、泄水孔和反滤层；泄水孔必须畅通，坡面有地下水露头时应做引排处理。2.2 新建宜万铁路四方井、石桥湾大桥段（DK176+130+170、DK176+145+170）高边坡设计方案与材料要求2.2.1 设计方案及材料要求本段工程地质及水文地质情况为：低山区，自然坡度15，植被较发育，槽谷辟为农田，多发育溶蚀沟槽及石芽，地层为Qel+dl粉质黏土，褐黄色、硬塑，夹少量碎石，厚度02m，类；P2c含燧石角砾灰岩，弱风化，V类，多溶蚀沟槽。地下水为岩溶裂隙水，受季节性变化较大。下伏灰岩溶较发育，地下水埋深较浅，10、随季节变化特别是雨季，地下水上下波动急骤，在潜蚀、真空抽吸作用下，上覆土层形成土洞，并发展成坍陷，危及路基稳定。因此，此段设计成TGSG-25土工格栅与干砌片石护坡，采用清除塌陷物质源表层土后，回填干砌片石、浆砌片石封闭隔断地表水与地下水通道方式进行处理。边坡设计采用土工格栅加筋并且格栅包边护坡（也称为柔性护坡）土工格栅，宽3m，层间距0.6m，达到稳定边坡的目的。路肩两侧预留电缆槽，路堤与桥台连接处来用A级填料填筑。材料要求：采用TGSG-25规格的双向土工格栅，土工格栅的幅宽3m，抗拉强度不小于25KN/m，延伸率10%。2.2.2 施工方法及技术措施2.2.2.1 土工格栅施工土工格栅加11、筋护坡用非膨胀土（如粘性土）镇筑，每层填土上加铺1层土工格栅，填土厚度由下往上逐渐增加，最底层出土厚度为30。采用土工格栅包边，边坡坡率一般为1:1，土工格栅加筋的宽度为5m。边坡高度H8时不设平台，8 mH12 m时设1级平台，H12 m时设2级平台、平台宽度为0.5 m。土工格栅图土工格栅加筋护坡应注意的事项如下：a、回填土采用工程性质较好的土，采用压路机进行碾压，碾压按相关规定执行；b、土工格栅滑坡面的反包部分用“U”形钉将它与上一层压实好的土和土工格栅在距外边经20cm处固定，上、下层土工格栅用“U”形钉固定连成一体，每幅土工格栅用“U”形钉与压好的士体固定，间距为1m，纵向叠加长度为12、20；c、顶面采用10cm厚的回填土覆盖；d、PVC管纵向间距为5。2.2.2.2 格栅包边护坡的施工技术施工工艺流程图按设计要求超挖边坡整平开挖的边坡面，碾压超挖部分的地面铺第一层土工格栅回填第一层填土碾压后进行自检填报工序报验单及自检资料 ，申请检查，经签认后继续填土根据土工格栅的铺筑间距铺筑土工格栅填筑下一层填土(1)边坡的超挖在边坡开挖前，应先开挖截水沟，截水沟纵坡不小于0.5，并及时进行现浇水泥混凝土加固，水泥混凝土厚8cm截水沟伸缩缝间距为812m，缝宽2cm，采用沥青麻絮填缝。边坡开挖过程中，每50 cm应预留 1个台阶，台阶宽度为0.75 m，以保证填挖交界部分能碾压密实。(213、)边坡超挖完毕后，先修整坡面台阶，然后用压路机对超挖的地面进行压实，压实度要求达到85。按设计图进行盲沟施工。盲沟施工完毕后，铺设碎石透水层，用压路机静压碎石层3遍碎石透水层静压后厚度控制为20。(3)土工格栅按设计长度裁剪土工格栅并铺设第一层土工格栅。具体操作方法为：将土工格栅一端紧靠超挖边坡台阶的内侧，自内侧向外侧沿横断面方向水平摊铺展开，用“U”形热镀锌钢钎将土工格栅尾部固定于土中。土工格栅包边时须拉紧，预留的包边长度沿修后的边坡反包上来，再用“U”形热镀锌钢钉将它与上一层压实好的土和上一层的土工格栅在外边缘向内20 cm处固定。沿路线纵方向相邻2块土工格栅的搭接长度为IO cm，用热镀14、锌铁丝捆扎。铺设土工格栅时应注意以下几点：a、施工前应将塌坍、剥落、冲刷等清除或回填夯实；b、边坡采用土工格栅加固，格栅层间距0.6m，横向铺设宽为3m；c、铺设土工格栅时，土层表面应平整，不容许有褶皱，应尽量拉紧，并用竹钉固定，不得有坚硬凸出物，严禁碾压机械直接在土工格栅表面上进行碾压；d、土工格栅铺设要平顺，严禁暴晒，应随铺随盖砂，以免降低土工格栅的强度；e、土工格栅的纵向应沿线路方向铺设，连接长度不小于0.5m或采用可靠措施，连接强度不低于设计容许抗拉强度；f、土工格栅强度高的方向（主方向）应垂直于墙面，线放平整，应保证其不因填土而发生位移；g、土工格栅的位移大多垂直于墙面方向，对于土工15、织物包裹挡墙，建议沿墙长度方向的搭接长度至少为0.15m；h、坡面干砌片石护坡，厚0.3m，下设卵砾石垫层，厚0.15m；i、坡率及边坡平台用M5浆砌片石防护，坡面喷播植草；j、路堤时，路堤坡脚下设M5浆砌片石脚墙，顶宽0.2m，深0.8m，全埋入地下；路堑时，基础与侧沟相联基础应用M5浆砌片石与侧沟连成一体；k、砌筑石块的施工顺序应自下而上进行，石块应立砌，缝要错开，石块之间应镶紧，缝隙向用小石块填满塞紧；l、如果地基沉降量大，土工格栅的搭接部分可能会被拉开，因此，在该方向应妥当连接。(4)回填土时要求每一层回填土要用同一种粘性土，回填土的松铺厚度不大于30cm，在合适的含水量范国进行碾压，16、压实后的厚度不大于25cm，其压实度要求为85。如果履带式推土机碾压后能达到85的压实度要求，可不使用振动压路机进行碾压，允许使用履带式推土机碾压。对每层回填上回填压实后都要进行抽检，当连续压实好2层或者达到规定的厚度后，进行土工格栅反包。回填土应注意的事项如下：a、回填土铺在土工格栅上，每层要进行压实，压实后，厚度一般约为0.20.25 m，或由施工试验或工程师决定，填土压实应不低于设计要求，回填土含水量等于或小于最优含水量，铺土与压实时，勿使筋材卷曲或位移；b、在任何时候，碾压机械轮胎距土工格栅的上厚均不得小于0.15 m。2.2.3 现场质量管理及检测问题(1)坡面干砌片石护坡为保证工程17、质量及外观整齐，施工时应按设计坡率及厚度准确挂线砌筑；(2)铺设土工格栅前应对每批产品的性能经国家授权的有资质的产品质量监督检验中心进行检测（不少于3组），产品合格方可铺设；(3)施工质量应符合中华人民共和国行业标准铁路路基土工合成材料应用技术规范（TB10118-99）之表6.4.2要求；(4)坡面防护宜在适宜植物生长的季节施工；(5)采用土工网格、土工网挂喷播植草防护时，应与坡面密贴，上、下边埋入土中不宜小于0.4m；喷播草籽后应及时覆盖表土，洒水养护；(6)采用挂网防护施工前应清除坡面浮土、松石，并将较大裂缝、凹坑嵌补牢实、平整，挂网应与坡面保持规定的间距；(7)土工格栅不得外露，并应做18、好周边与未防护坡面的衔接封闭处理，防止水从缝隙浸入；(8)干砌片石护坡基础埋置深度除应符合设计要求外，当其外侧有取土坑时还应采取必要的措施保护基脚；(9)干砌片石护坡应自下而上逐排筑砌，厚度均匀，砌体片石应互相搭叠，错缝、间隙塞满，表面平整；(10)设有垫层的护坡，应按垫层设计厚度随垫随砌；(11)护坡色缝应在路堤沉降已稳定后进行，勾缝前应先将松动和变形处修整完好；(12)采用卵石砌筑护坡时，同层卵石块径应大体一致，卵石长轴应垂直坡面，裁砌挤紧。3 高边坡的绿化美化随着人们环保意识的增强和生活质量的提高，在工程施工的同时，人们力求保护生态平衡，美化环境，于是边坡的绿化美化工程也是不容忽视的问题19、。以下对边坡的绿化美化问题作如下简单介绍：3.1边坡坡面绿化美化防护及防护适用条件边坡绿化美化防护主要是保护路基边坡表面，免受雨水冲刷，减缓温差及温度变化的影响，防止和延缓软弱岩土表面的风化，碎裂、剥蚀演变进程，从而保护路基边坡的整体稳定性，在一定程度上还可美化路容，协调自然环境。可分为两种：(1)植物防护包括：种草、铺草坡、植树、喷播植草等。种草防护适用于边坡稳定，坡面冲刷轻微的路堤与路堑边坡；铺草皮适用于需要迅速绿化的土质边坡；(2)工程防护（矿料防护）包括框格防护、封面、护面墙、干砌片石护坡、浆砌片石护坡、浆砌预制块护坡、锚杆铁丝网喷浆、喷射混凝土护坡。例如植草皮施工：为防止土工格栅外露20、遇阳光老化，要及时用土层封闭土工格栅表面。坡面采用方格式草皮，即在边坡上铺筑预制块，组成1.5m1.5 m的方格形，在方格内种草。在坡脚部分用2条水平的带状草皮铺设。方格骨架图4 结束语地球只有一个，高边坡防护不仅仅是稳定问题，防止水土流失与绿化美化也是不容忽视的问题，浆砌片石边坡和土工格栅都可以有效地防止边坡的坍塌和滑坡等病害问题，并且可以起到美化、排水等作用。有的资源只能使用一次，一条铁路设计不当，不仅给铁路部门带来麻烦，而且破坏了环境，这是难以挽回的损失。人类历史发展到今天，铁路工程不再仅仅是一门技术，也应是一门艺术。参 考 文 献1 岩土工程标准规范实施手册中国建筑工业出版社 2 铁路21、工程设计技术手册中国铁道出版社 3 崩塌与防治西南交通大学出版社 4 铁路路基工程施工规范与质量验收标准中国铁道出版社集团公司科技进步奖申报项目简表成果名称铁路高边坡防护加固稳定与施工技术申报单位中铁十八局集团一公司申报等级鉴定（评审）时间起止时间2005年1月2005年11月 一、研究内容和意义通过对新建宜万铁路DK174+510DK178+272段高边坡所采用的防护措施的研究与运用，其中包括设计方案、材料要求、施工方法、技术措施以及现场质量管理和检测问题。这项技术的运用，极大地提高了高边坡岩土的结构强度和抗变形刚度，增强了高边坡的整体稳定性，防止了高边坡的水土流失，以及绿化美化了高边坡环境22、，产生了很好的经济效益和社会效益。二、关键技术及创新点本项技术成果是针对新建宜万铁路所在地区，岩溶发育，地下水埋深较浅且随季节变化大等一些独特的区域地质特征，所提出的设计及施工技术方案。尤其是针对本合同段高路堑、高填方工程，从设计方案、材料要求、施工方法、技术措施以及现场质量管理和检测等各方面，都进行了详细的阐叙，使这项技术易于使用和推广。三、取得的成效通过这项技术成果在该工程中的运用，极大地提高了高边坡工程的工程质量。无论是在工程设计方面，还是在施工组织、质量控制方面，都使高边坡工程的施工产生了很好的经济效益和社会效益。申请奖励成果的详细技术内容及理由浆砌片石施工时当路堑高度 H3m时，边坡23、采用30cm厚M7.5浆砌片石防护。在这种情况下，挖方边坡比较缓（坡率1:1.75）；当路堑高度为3mH5m时，坡脚设置浆砌片石护脚墙，护脚墙以上采用30厚M7.5浆砌片石防护。路堑高度H5m时，在5m处设变坡平台，大于5m以上部分的坡率为1:2；路基面均设置三角形路拱，由中心线向两侧设4%的横向排水坡；边坡开挖后，局部超挖处补砌与护墙、墙身相同之圬工；浆砌片石护墙基础埋置在路肩线以下不小于1m，并不高于侧沟砌体底面；为增进护墙的稳定性，凡高6m的，墙顶设栓绳环，其间距为5m；浆砌片石下铺设15cm厚砂砾垫层，在垫层下铺1层反滤土工布；墙胸坡率1:0.75时于适当位置设钢筋检查梯，缓于1:0.24、75时在适当的位置设台阶或踏步，宽0.6m，台阶高0.2m；为防止边沟内长时间滞水，边沟护砌下面设置排水盲沟；护脚挡土墙采用M7.5浆砌片石砌筑，每隔1020m护墙设伸缩缝一道，在不同地层分界处设沉降缝一道，缝宽0.02m，沿其周边用沥青麻絮填塞，填塞深度为0.10.2m；泄水孔采用方形尺寸为10cmX10cm，泄水孔间距为2m；浆砌片石挡土墙错缝砌筑，背墙面与挖方面紧贴，墙后不留有空洞，泄水孔粘土层下空洞用M2.5水泥砂浆填实，其上用碎石填实；挡土墙背后应使用非膨胀土填实。土工格栅加筋护坡用非膨胀土（如粘性土）镇筑，每层填土上加铺1层土工格栅，填土厚度由下往上逐渐增加，最底层出土厚度为30。25、采用土工格栅包边，边坡坡率一般为1:1，土工格栅加筋的宽度为5m。边坡高度H8时不设平台，8 mH12 m时设1级平台，H12 m时设2级平台、平台宽度为0.5 m，不设平台边坡的。土工格栅滑坡面的反包部分用“U”形钉将它与上一层压实好的土和土工格栅在距外边经20cm处固定，上、下层土工格栅用“U”形钉固定连成一体，每幅土工格栅用“U”形钉与压好的士体固定，间距为1m，纵向叠加长度为20；顶面采用10cm厚的回填土覆盖；PVC管纵向间距为5。边坡的超挖在边坡开挖前，应先开挖截水沟，截水沟纵坡不小于0.5，并及时进行现浇水泥混凝土加固，水泥混凝土厚8cm截水沟伸缩缝间距为812m，缝宽2cm，采26、用沥青麻絮填缝。边坡开挖过程中，每50cm应预留 1个台阶，台阶宽度为0.75 m，以保证填挖交界部分能碾压密实。边坡超挖完毕后，先修整坡面台阶，然后用压路机对超挖的地面进行压实，压实度要求达到85。按设计图进行盲沟施工。盲沟施工完毕后，铺设碎石透水层，用压路机静压碎石层3遍碎石透水层静压后厚度控制为20。土工格栅按设计长度裁剪土工格栅并铺设第一层土工格栅。具体操作方法为：将土工格栅一端紧靠超挖边坡台阶的内侧，自内侧向外侧沿横断面方向水平摊铺展开，用“U”形热镀锌钢钎将土工格栅尾部固定于土中。土工格栅包边时须拉紧，预留的包边长度沿修后的边坡反包上来，再用“U”形热镀锌钢钉将它与上一层压实好的土27、和上一层的土工格栅在外边缘向内20 cm处固定。沿路线纵方向相邻2块土工格栅的搭接长度为1Ocm，用热镀锌铁丝捆扎。成果应用于生产（实践）的时间和应用情况的证明成果名称铁路高边坡防护加固设计与施工技术方案成果应用起止时间2005.5-2005.11应用情况通过对新建宜万铁路DK174+510DK178+272段高边坡所采用的防护措施的研究与运用，其中包括设计方案、材料要求、施工方法、技术措施以及现场质量管理和检测问题。这项技术的运用，极大地提高了高边坡岩土的结构强度和抗变形刚度，增强了高边坡的整体稳定性，防止了高边坡的水土流失，以及绿化美化了高边坡环境，产生了很好的经济效益和社会效益。本项技术28、成果针对所在地区，岩溶发育，地下水埋深较浅且随季节变化大等一些独特的区域地质特征，所提出的设计及施工技术方案。尤其是针对本合同段高路堑、高填方工程，从设计方案、材料要求、施工方法、技术措施以及现场质量管理和检测等各方面，都进行了详细的阐叙，使这项技术易于使用和推广，应用情况良好。应用单位（章）：年月日成果在应用部门产生的经济（社会）效益证明成果名称铁路高边坡防护加固设计与施工技术方案通过对新建宜万铁路DK174+510DK178+272段高边坡所采用的防护措施的研究与运用，其中包括设计方案、材料要求、施工方法、技术措施以及现场质量管理和检测问题。这项技术的运用，极大地提高了高边坡岩土的结构强度29、和抗变形刚度，增强了高边坡的整体稳定性，防止了高边坡的水土流失，以及绿化美化了高边坡环境，产生了很好的经济效益和社会效益。本项技术成果针对所在地区，岩溶发育，地下水埋深较浅且随季节变化大等一些独特的区域地质特征，所提出的设计及施工技术方案。尤其是针对本合同段高路堑、高填方工程，从设计方案、材料要求、施工方法、技术措施以及现场质量管理和检测等各方面，都进行了详细的阐叙，使这项技术易于使用和推广，应用情况良好，经济（社会）效益显著。应用单位财务部门（章）：2005年月日主要完成人员情况表序号姓名性别年龄技术职称职务主要贡献参加研制起止时间工作单位邮编号码1魏芳艳女26助工方案研究与设计2005.130、-2005.110727502徐 辉男25助工方案组织实施2005.5-2005.1107275034567891011121314151617181920 小松鼠找花生教学设计教材分析：这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。教学要求：1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁 。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重点：认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。教学准备：花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、31、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教具准备：花生生长过程的挂图。教学过程：一、提示课题认识找、生。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。二、初读课文要求读准字音，读通课文。三、再读课文想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。四、学习一、二自然段1、指名读一、二自然段，评价。2、认识两中的生字。3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说鲜艳的什么？4、指导32、读句子与对话一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。五、学生第三、四、五自然段1、找三个同学接读课文。2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。组织学生讨论：花生是在地下结果的。并抓住机会鼓励学生多读课外书。3、指导朗读：他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。七、续编故事花生找到了八、布置作业问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些33、是长在泥土里的。九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？ 第二课时教学目的：1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。2、练习书写本课3个生字。3、指导学生完成课后练习我会读。教具准备：生字、词语卡片。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文，分组读课文。2、认读生字、组词。二、分小组自学生字要求：1、读准字音2、分析字形 指导写字：里：先写日，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。3、学生写字，老师巡回指导。三、复习巩固1、复习课文内容，完成课34、后练习题，我会读。自由读词语同位互相读请同学们齐读、指名读还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、生产、生活。2、以花生找到了为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠）4、讲评小结雪地里的小画家教学设计教材分析：这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。教学要求：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、35、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。教具准备：1、生字词卡片2、竹叶、枫叶、梅花图片3、投影片教学课时：2课时 第一课时教学目标：1、认识本课生字。2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。教学过程：一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题3、讨论：读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面36、会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？一群是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来37、跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思？你是怎样理解的？演示活动投影片小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。5、师生分谈五、六句话师：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小38、动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背五、小结六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二课时教学目标：1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文2、识字、写字教学重点：指导写字教学过程：一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生字卡竹叶小马月牙不用马牙用笔加二、识39、字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地画画？五、讲评小结借生日教学设计教材分析：课文说了家庭生活中的一个小故事，小云生日那天，妈妈送给她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，40、小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。教学要求：1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因教学重点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感教具准备生日歌录音带、生字卡片教学时间2课时 第一课时教学目标1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牛2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重点认识生活和朗读课文，从故事了解母女间的情感教学过程一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自41、己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）4、指导朗读您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈42、的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读2、配生日歌读六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。 第二课时教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文2、练习书写本课4个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、认读生字二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线43、上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。3、学生写字，老师巡回指导三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听五、讲评小结 雪孩子教学设计教材分析这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识44、融于故事之中，易于激发兴趣。本篇首次为不注音的课文，让学生尝试看自己阅读，激发学习语文的成就感。教学要求1、认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教具准备雪与云相互变化的课件学前准备布置学生课前读通课文教学时间2课时 第一课时教学要求1、认识10个生字，认识1个偏旁子2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字，知道雪会变成云教学过程一、揭题激趣1、板书孩子教认孩字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事45、？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的上休息的息读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤46、心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文2、练习正确书写3个生字3、指导完成课后练习读读说说教具准备生字卡片教学过程一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字注意读准让、往、烧、知4个字的字音起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较化-画，到-到，只47、-知，还-孩2、写字写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，最后捺低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说理解题意，又字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听四、讲评小结小熊住山洞教学设计教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最48、后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字49、，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4、在美读课文中，培养学生语感。教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程 第一课时一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大50、森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，51、要求读通顺。（2）齐读生字。3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？课堂是学生的，就该让他们把所52、思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、学习12自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 第二课时一、复习生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的53、状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。4、指名配乐连读36自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中三、学习78自然段。1、指名54、读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时一、读整篇文章。二、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）4、用生字组词说话。5、把55、生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。1、了解字义。（1）给生字组词。（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。作业1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。板书20 小熊住山洞（板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小56、鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。）课后反思积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他机会和指导，让他自信地坐下，在带有比赛性质的读文中更是这样。这一点值得我在今后的教学中注意。语文园地六教学设计教材简析：小兔运南瓜是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究57、竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。教学流程：一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又_ 又_”形容南瓜）创设情境，带生入境58、，唤起学生学习的兴趣激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在59、课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会60、怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。2、同桌表演。在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。三、想象过程，并说具体1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法61、，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。2、全班交流。教师板书：方法一般有如下几种：1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。四、课后拓展：编故事选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。（1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。（3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。课后反思：学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。