1、中心小学校本教研管理制度附活动登记表编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 一：制度建立宗旨1. 适应形势需要。新一轮课程改革，需要校本教研作为实施基础；2. 适应学校需要。学校要持续性发展，要形成自己的办学特色，要适应社会，必须进行有自己特色的校本研究。3. 适应教育教学的需要。新课程的实施，教育教学出现了许多始料未及的问题，需要学校校本教研来解决，来推动。以提高教学效率，提升教学质量4. 适应教师本人需要。社会的飞速发展，需要高素质人才；教育的日新月异，当然也需要与时俱进的教师。校本教研，有利于教师研究能力的发展，自我2、发展、自我创新，形成新的学校文化，新的教师队伍。总之，促进学校学习型组织建设，建立以校为本的教学研究制度，是必然二、 组织机构1、成立工作领导小组。校本研究业务组组长： 副组长：主要组员 ： （校本教研评价与奖励管理） （教师研究课题的管理） （各学科校本教研活动的组织管理） （校本培训的校务管理及资料收集） （交流、展示等活动的组织管理） （校本培训、网络资源管理）研究成员： 全体教师2、建立校本教研网络。为使学校的校本教研工作顺利开展，学校建立以教研室、学科教研组、备课组、教师组成的四级校本教研网络。三、 研究内容：1、 本校特色活动研究2、 不断改进教学研究3、 学生健康成长研究4、 学3、校组织管理研究四、 实施措施A：明确责任分工1、 校长-校本教研制度的第一责任人。学校校长及领导成员是学校教学研究的身体力行者，要分包学科或课题，要听课评课，要参加活动、，要指导教研，并帮助教师解决研究过程中遇到的困难和问题；要提供良好的物质条件、和经费保障，要建立校本教研的激励机制，激发和调动老师的积极性和创造性。2、 教研室-校本教研工作的具体责任部门。教研主任是主要责任人，负责制定教研常规管理制度，计划并具体落实、检查教研活动，以保证教研效果。3、 学科组-校本教研工作的具体实施部门。以学校教学工作的特点，依次设置语文、数学、英语、音美、体育、科学等学科教研组、备课组，又交叉设置校本课程4、综合实践活动等适应新课程的综合教研组，以及跨学科教研协作组，以加强教师、学科之间的沟通和整合。4、 个体教师-校本教研的确切参与者，研究的主体每学年初，每位教师制定理论学习计划，有具体的学习内容、学习形式和学习时间表。每学年，学校为每位教师订阅一份教学业务杂志，并在办公室交流传阅。每学期，每位教师要提交一份学习笔记、一篇理论学习结合自己教学实践的教学反思。教师每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每单元撰写一篇课后反思，每月提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)，每次考试后提交一份试卷分析报告。B：措施具体到位1、健全集体备课制度。 落5、实师师互动的集体备课制度，备课组活动做到“三定”：即定时、定内容，定中心发言人。发挥集体优势，每周集体备课1次，共同商讨优秀的教学设计，共同开发优质的课件、教具，共同研究教学中出现的问题及改进措施，共同确立课题实施策略。在集体备课中注重以下问题的探索。 精心设计教学环节。教学程序要层次分明，结构紧凑，基本按“感受新知建构新知运用新知拓展新知”四个环节设计。 运用教学方法必须做到三个符合：符合教学目的和任务；符合学科性质、教材特点；符合学生年龄特征和实际情况。使方法利于发挥教与学的积极性、互动性，特别是学生的学习主动性。 在单元备课的基础上，写好互动教案。教案重在把准教学目的、重点、难点，在落实6、“双基”的基础上，注重学生综合实践能力的创新思维的培养。具体做到“六备”：备学生、备教材、备教法、备学法、备情况、备反思。2、 建立校本培训制度。校本培训分两项内容：一为理论培训，二是业务培训。专家引领成为理论培训的主要手段。专业人员、专家参与、引领，是校本教研的理论支持。如果没有他们，校本研究就会在同一水平上重复，就后迈不开实质性的步伐，甚至会停滞不前。因此，学校要发挥科研人员、教研人员、大学教授、学术专家的专业引领作用，采用请进来、走出去的方式，聘请他们进课堂，为课改实验把脉、会诊，解决课改疑难问题，努力为教师提供理念服务、信息服务和案例服务。每学期至少一次。理论讲座、走出去培训学习、听专7、家评课、议课。 业务培训也是校本教研不可或缺的一部分。学校可利用本校骨干教师资源，定时定地，部分或整体进行培训。并将教师参加教研培训计入继续学习学时，教研工作，当然包括校本培训，开展如何将作为科组及个人评优、评先的重要条件，通过扎实地培训，使全体教师在理论与业务上得到不同程度的提高，顺利进行校本教研。3、 建立良性的读书制度。读书沉淀智慧，读书使人美丽，读书是种略带忧伤的享受。把读书当作自己生活的一种精神寄托，他能成为我们生活不可或缺的一部分。因此我们规定每位教师每学期读教学理论专著，教学故事，教学案例，教学散文，教学反思等，但不管怎样，都必须要求写出读书笔记，进行读书汇报会。同时，我们把读书8、的范围扩大到读影相资料，如教学电影，教学录象上。4、 建立推门听课制度与课后反思制度。课堂是实施教学方法的主战场，是学生传授知识的阵地，是检查教育教学效果的主营地。校本教研成功与否，课堂上能得到检验。因此，作为校长，学校领导，时刻有权利，有业务推门听课，作为一名教师，有义务接受推门听课。不仅如此，听课后的评课要及时跟上。互评、自评等，教学反思要跟上。自我反思，教学前反思，教学中反思，教学后反思，经验加反思就能使自己的专业化得到成长。5、 建立同伴互助制度。特别是要发挥骨干教师的“扶、帮、带”作用,“一对一”，“一对多”“多对一”等等，在互助中学习，在互助中成长。建立教师成长记录袋。以促进教师的9、专业成长。6、 建立多元的评价制度。A、 对教师的培训情况评价；B、 对教师的教研情况评价；C、 对教师的上课情况评价；D、 对教师的校本研究的评价；E、 对教师各项工作完成情况的评价。以上评价都以等级分数作量化。全优5分，不参加1分，参与中等得3分，其余略差、略好分别为2分，4分。所得总分全放入教师成长记录袋，作为全年评优、评先的重要参考数值。五、运行操作 1、加强组织管理。校长领导全校研究活动。通过研究促使实现教育教学质量和办学效益的提高。2、加强教学教研管理。教研室，教导处组织各科教师不断研究和改进课堂教学，实验新的教学模式与方法，以达到提高教学质量的目的。3、加强校务管理。结合本职职务10、组织开展研究活动。 4、开发校本课程。依据学校已有的硬件与软件资源，根据学生的兴趣、爱好及社区资源，开设合乎学校持续性发展需要的校本课程。5、作好校本小课题的研究。校本教研的最大特点是以校为本。教师是研究的主体；学校内各项工作实际，如教育教学管理中的问题是研究的内容及基本对象；研究的结果运用到自己的教育教学实践中，为我所用，提高效率。所以，“问题即课题”。在学校大课题背景下，每位教师都可以围绕它做服务于教学的子课题研究。课题的规划、立项、开题、研究过程管理、结题、验收、档案管理均由教研室与教研组负责完成。6、制定周密而又切实可行的计划每学年初，每位教师制定理论学习计划，有具体的学习内容、学习形11、式和学习时间表。每学年，学校为每位教师订阅一份教学业务杂志，并在办公室交流传阅。每学期，每位教师要提交一份学习笔记、一篇理论学习结合自己教学实践的教学反思。教师每学期上一节校级以上(包括校级)研讨课，每单元撰写一篇课后反思，每月提供一个问题(每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题)，每次考试后提交一份试卷分析报告。7、发挥网络优势。教研室和教研组还要充分利用信息技术和网络环境建立网上教学论坛、教育博克、个人主页，建立学科专题网站等，拓展教学研究的时间和空间。8、加强同伴交流。学校每学期至少举办一次教学经验交流会，由教研室负责出3-5期教学经验交流材料，以促12、进教师之间的经验交流和共享，促进共同提高和进步。9、加大评价力度。每学年评选一次校本教研优秀教研组，校本教研先进个人，校本教研优秀课题，对校本教研的优秀成果（论文、课件、教具等）也要予以奖励。附1：中心小学校本教研活动登记表附2：中心小学评课反思记录表附3：中心小学校级课题申报表附4：中心小学校本教研奖励条例部门学科时间地点学时数参加人员(签到)请假人员缺席人员中心发言人记录人主要内容或中心议题活动记录附1： 中心小学_至_学年第_学期校本教研登记表附2： 中心小学评课反思记录表研究课课题授课班级授课教师评课教师反思时间个人观察分析结果本课有哪些值得借鉴的地方？为什么？怎样借鉴？本课有哪些不足13、的地方？为什么？怎样改进? 集体交流与讨论存在问题：改进措施： 讨论中形成的共识： 讨论中的分歧：反思对分歧的问题，你支持哪些观点？有没有新的证据？对方的观点对你有何启发？对方的证据有何缺点？ 你感受最深的是什么？ 你的收获是什么？ 附3： 小学校级课题申报表课题名称负责人姓名 性别 学 历专业职称 出生年月 研究专长课题组主要成员姓名性别出生年月职称学历研究专长课题研究实施计划预期研究成果序号成果名称成果形式承担人预计完成时间123学校审批意见附4： 中心小学校本教研奖励条例一、 总则1、 为充分调动全体教职工从事教育、教学研究及管理的积极性，提高教育教学水平，制定本条例。2、 本条例适用于14、中小学全体在编在岗和雇佣在岗的教职工。凡在教学研究方面有突出成就或为学校的教学研究工作及发展作出贡献的集体和个人，均在奖励范围。二、 奖励条件（一）先进个人条件1、 积极参加校本教研活动，热心校本教研工作，自觉完成各项任务；2、 承担校级以上（含校级）的研究课题并取得成果。3、 积极撰写教学研究论文并获奖或发表，研究成果突出，专业成长快。（二）先进集体条件1、 学科教研组每学期均有符合本组实际的校本教研计划，目标、任务明确并落实。2、 能按计划完成校本教研任务，措施得力，分工明确，责任落实，组内经常开展活动形成良好的校本教研氛围。3、 本组人人参与研究，积极性高，组内每位教师的专业水平都不同程度得到发展。4、 校本教研物化成果数量多，质量高，居各教研组前三名者。三、 奖励项目及办法1、 先进集体及个人每学期评选一次，颁发奖状，或根据学校情况颁发奖金。2、 成果奖励项目及金额（单位：元）：（参见南园小学贡献奖励制度）项目等级级别国家级省级市级区级校级优秀课例（课堂教学）一等二等三等优秀论文一等二等三等发表论文优秀课题科研成果