1、中学教学教研、考试及校本培训管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 教学工作常规 一、计划 二、早自习三、备课 四、上课 五、作业 六、辅导 七、晚自习八、月考制度九、教学分析制度 十、听课与评课 十一、集体备课考试常规（教师） 一、考试及组织 二、试题的编写 三、试卷评改 教研组工作常规教学科研管理制度校本培训制度教学工作常规一、计划 1、每学期开学第一周各科任教师完成学期教学计划制订工作，交科组和教导处审查。 2、计划应包括如下内容：学生情况简单分析，学期教学目标（合格率、优秀率、平均分），进行教学改革的措施，2、教学进度和教学安排，开展课外活动，组织竞赛辅导计划。计划一式三份，自存、科组、教导处各存一份。 二、早自习要求为使学生早自习的时间得到充分利用，最大限度地提高早自习学习效率，避免学生读“望天书”、闲聊等消极浪费时间现象，对早自习提出以下要求：1、早自习时间为7：307：55。具体时间安排：7：30到校，7：35：55到校园指定区划集中开始早读，8：00开始上第一节课。2、早自习内容为语文、英语学科，其中周一、三、五为英语学科早读时间，周二、四为语文学科早读时间。3、早自习形式：每班以学习小组为单位在学科教师的组织下，在校园指定区域内进行早读。4、每周利用早自习时间进行一次统一的全年级英语单词过3、关和语文生词过关。5、早读要求：学生须大声朗读课文，通过大声诵读课文增强自信。激发学生学习兴趣。6、值班人员做好每天的学生出勤记录。每周利用课间操时间进行一次早读的表彰和批评总结会。三、备课要求备好课，设计好教案是教师教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课程的理念，体现学科改革的时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合中学生认知规律和学科的特点。现结合市中小学教学常规管理的若干规定，为进一步规范学校的教学管理，不断提高教学效益和办学水平，要求教师必须做到：1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。2、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教4、材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好课时教案。4、每堂课教案要规范、字迹要清楚。教案有六个部分组成：教学目标（包括知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观）教学重点和难点教学过程作业布置教学后记。其中教学过程设计要体现重点，要把难点分解。教材分析和学情分析可以课文或单元进行。5、教学目标是教师进行教学的依据，是师生教学活动的出发点和归宿。教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材5、为依据。6、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容。教学难点是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中化繁为简，化难为易，变深奥为浅显，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。在整个教学过程中自始至终要体现“以学论教、以生为本”的理念。7、教学过程实质上是教师依据新课标和新教材所确定的教学目标引导下学生认知的过程。教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣学生的学习基础而随机生成，力求体现框架设计的新理念。8、根据教学重点设计提问。设计的提问要有价值，问题要少而精，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生去发现问题，探索问题，解决问题。9、要备6、教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。寻求好的教法：既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。在研究教法时，必须同时研究学法，要教给学生学习方法，使他们真正成为学习的主人。10、必须备好课后的“思考、练习”。课后“思考、练习”是教材的重要组成部分，体现了大纲对各年级、各教学内容的教学要求，提示了训练的重点、难点和方法，是学生所学知识的理解、巩固、积累和运用。11、备好课内作业。课内外作业是将知识转化为技能，必须认真设计，控制作业量，作业力求精、活，避免多、杂，减轻学生课业负担。12、每一课时完成一个教学内容，必须有简洁明了的总结，能对教学内容起到梳理、概括，画龙点7、睛和提炼升华的作用，使新知识在学生的大脑中“定格”。13、必须撰写有质量的教学后记或反思性随笔。四、上课要求A、课前 1.严格按照两表（课程表和作息时间表）和教学进度计划上课。不得随意增减课时，不能随意占用其它课的课时。确需调课或增减课时，必须由教导处批准、调节，方能执行。2、课前可利用12分钟时间有秩序、有组织的大声诵读精典诗词、班训、校训、励志文句等等3、教师课前要带齐上课用的教材、教案、教具等用品，于上课铃前12分钟到教室门前等候，或进教室组织学生做好课前准备。上课铃响后，开始进教室。 4、教师进教室时，穿着要整洁、大方，举止要文雅、自然，不能把不良情绪带入课堂，更不能借故向学生发泄。 8、B、上课 上课即课堂教学，它是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的主要渠道。因此，教师必须认真地上好每一堂课，争取最佳的课堂教学效果。并保证学生学习兴趣的延伸。1、把握教学时间：每节课的讲授时间：讲课时间不得超过20分钟，坚决杜绝满堂灌。教导处将不定时进行巡视，发现教师讲课超过20分钟者，将记录在案,一次提醒，二次警告，三次将纳入教师绩效考核。2、落实教学目标：教学目标要明确。课堂教学的一切活动都要围绕教学目标进行。符合课标要求和学生实际，教学目标具体可测。力争使一节课的内容做到堂堂清，周周结。3、注重教学方法：（1）教学一定要面向全体学生，不能让一个学生掉队。教学要体现差异性原则，分层教9、学，分类指导，使每个学生在不同层次上受益。（2）课堂教学一定要把握好教学的标高，知识的容量和教授密度。标高过高或过低，容量过大或过小，密度过密或过稀都是不可取的，有害的。4、提高教学艺术：(1)教师讲课要“进入角色”。上课时应全身心投入课堂，把自己的整个灵魂都融入课堂之中，以父子之爱，母子之情感染学生，让课堂处于轻松、温馨的状态之中。(2)注意语言艺术。教师在课堂中的语言主要有口头语言、书面语言和体态语言。口头语言：遵循教学语言的五个特征。即严谨、生动、简洁、启发、趣味。书面语言主要指板书。板书要求精要、启发、美观。体态语言主要指教师上课时的姿体语言。要求教师姿体语言丰富合理，做到姿体语言与教10、学的有机结合。(3)讲课深刻、独到、有绝招。讲课要深刻。要一针见血，入木三分，深入浅出。教学程序要求流畅自然，把复杂的问题简单化。讲课要独到。要独具慧眼，能于平凡中有新奇，深入研究教材，挖掘教材严禁照本宣科，或照搬参考书。讲课要有绝招。绝招是教学艺术中的艺术，是一种令人叹为观止的境界，能让学生在轻快的气氛中领悟到深刻的哲理，步入知识的殿堂。(4)讲课要形象生动。讲课形象、生动是教学艺术的基本特征，借助于语言、动作、图像、模型、录像等方式，把抽象的知识、概念讲得形象化，做到“以行动人”。(5)讲课要突显自己的风格。教学风格是课堂教学创造性的静态表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。它表现出教师11、的个性，有一种“韵味”“格调”和“风貌”，它具有独到的教学内容的编排处理，独特的教学方法，独特的课堂调控手段，是教师创造性劳动的结晶，每个教师都要力求形成自己的教学风格。5、运用现代化教学手段。教师要熟练使用常规电教媒体，熟练掌握计算机应用知识和操作技能，会设计制作电子课件，熟练地进行电子备课和多媒体教学。6、培养动手动脑能力。(1)课堂听讲、读书都应要求学生动手，或在书上圈圈点点，或批注补白，或提炼问题，或总结归纳，或做听课笔记，不能“懒”听，“懒”读。(2)课堂训练时间不得少于20分钟。尽可能减轻学生的课外作业负担7、遵守课堂常规。(1)不得随意安排自习或请别人“看课”、代课。(2)严格按12、作息时间上、下课，不迟到早退，不在课间出教室拿东西，不拖堂。(3)教学内容要准确，不得出现知识性的错误。(4)上课不坐讲、不会客，不随意走出教室，不说与教育教学无关的废话，不做与教学无关的事，不准接打手机。(5)上课衣着整洁，举止端正，教态自然，教容朴实无华。(6)妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生。要尊重学生人格，不得体罚或变相休罚学生，不得以恶语侮辱学生，不得把学生赶出课堂五、作业布置要求1、课堂作业：书面作业（包括学生板演）：教师要巡视全班学生，要善于发现学生做作业的优点和好的方法，并及时表扬，对差生要给予启发、指导，发现倾向性错误，要重点矫正。特别对学生板演中出现的错误，要13、一一加以订正，并分析其原因。课堂提问：提问学生的面要宽，要使每个学生都有机会回答问题。当学生回答正确或基本正确时，要给予表扬，当学生回答错误或不会时，要启发、引导学生积极思考，不能责难或训斥学生。课堂提问时，要注意提问技巧，对于基础性较简单的问题，可面向全体学生，而对有深度、有广度的问题则可进行个体性提问。通过个体性提问，教师要找出问题所在，并及时给予解决。2、课外作业：教师要认真精选具有典型或代表性的习题，能起到使学生举一反三，触类旁通的作用。作业量要适中，不要搞“题海战术”，题型要多样，难易要适当，要面向全体学生，可以采用分层次作业。3、作业书写要规范，各科类格式要统一，对书写潦草、作业马14、虎的同学要进行教育，并督促其改正。4、坚决杜绝布置机械重复和大量抄写的练习，不得以做作业作为惩罚学生的手段。六、批改作业的基本要求1、对学生作业，要严格要求、认真批改、及时讲评。要求学生独立完成作业，杜绝抄袭现象。教师要认真检查学生作业，对不交作业或不能全部完成作业的学生要进行教育，并要求学生在规定时间内补交作业，对不符合作业规范要求的，要对有关学生进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。2、要认真全部地批改作业，作业批改使用统一规范的批改符号。3、作业批改应有批改记录，记录内容包括典型错误、问题优解、成绩统计等。对有三分之一以上学生作业出现错误时，教师应在下节课讲新课前集体订正。415、作文批改要本着多批少改的原则，习作批改是习作教学的重要环节，有些教师批改学生的习作存在着误区：他们把学生的习作批改得非常细致，几乎每一句话都进行修改，学生的习作往往被批改得满篇皆红，他们认为只有这样才是对学生负责，学生才能写好习作，实际上，这种做法恰恰束缚了学生，制约了学生习作能力的培养精批作文要有总批和适当的眉批，批语用词要确切，正面鼓励为主。大作要求选样精批，每班15本，好、中、差分别为8本、4本、3本，其余作文略批，要画出错别字和病句，要写上分数和日期，每次作文批改均要有记录。小作文可参照大作文方法批阅。5、学生作业需要及时批发，以便及时反馈教学效果，及时调整教学。本学期仍采用学习委员16、签字制度，教导处检查时统计各班学习委员送来的资料。七、各科作业量与形式要求1、作业形式：初一各学科作业采用作业纸形式。2、作业量要求：语、数、英语学科作业量为课时数的1/2，每次为16K纸正反面。语文另加作文：大作文一学期8篇，小作文不少于8篇。英语另加作文，每学期10篇。政治、历史、地理、生物每周12份16K练习（正反面）三、检查考核：学校组织有关人员对作业的布置与批改进行严格检查与考核，加大随机抽查的力度，检查采用定期检查与不定期抽查相结合的办法，教务处将对检查结果进行通报，对不符合要求的老师提出批评，责令其限期改正。八、辅导1、辅导是教师的职责，不是额外工作，早读一、三、五英语教师，二、17、四语文教师，下班指导学生朗读课文或生词。 2、科任老师要利用课余时间接触学生，辅导解答学生中的疑难问题，进行个别辅导或培优补差。特别要加强对总分成绩高而又存在薄弱学科的学生的辅导。以级为单位，确定重点辅导对象及科目，定期跟踪检查。 3、科任老师要服从学校安排，承担一定的讲座、竞赛辅导，学科兴趣小组辅导等工作，指导学生开展“四小”（小发明、小实验、小制作、小论文）活动，在各项竞赛中争取良好成绩，为校争光。 教学管理之月考制度 为创建良好的教学环境，营造浓厚的教学氛围，及时了解“教”和“学”中存在的问题，进行务实有效的教学调整，全面提升教育教学质量，特制定此制度。一、 试题每月初各教研组组织同年级18、同学科教师统一教学进度，明确月考试范围，指定教师出题。出题的基本要求：一是以本月的教学内容为主，不宜过于综合。二是要体现课标和教材的基本要求，全面考查本月的教学内容。三是难度不宜过大，要有利于调动学生的学习积极性。二、 考前动员学校、班主任、科任教师在月考的前一周利用各种媒体、校会、课间操、班会、课堂等进行动员，使全体师生高度重视月考工作。三、 考场设置年级按以45名学生混编成6个考场，其中145名学生作为号考场考生，290名学生作为号考场考生，以下依次类推进行考场的布置。四、月考时间：每月的最后一周的星期二、星期三或星期四、星期五两天进行月考。第一天，上午：第一场语文8：0010：00，第二19、场思品10：3011：50；下午：第一场英语14：0015：20，第二场生物15：5017：00。第二天，上午：第一场数学8：0010：00，第二场：地理10：3011：50；下午正常上课五、改卷同年级同一学科有两个或两个以上教师任教的要采取流水作业改卷或交叉改卷，改卷前要统一评分标准，改卷中要及时沟通，改完要认真检查，尽量做到公平、公正。各科试卷要求在考后的三天内改完并将分数输机。六、奖励及表彰1、总分排名奖年级总分前三名奖金分别元、元、元，年级总分第四至第十名为优秀奖，奖金为元。2、学科前三名奖单科前三名的奖金分别为元、元、元。3、教学团队及班主任奖各年级班级总平分第一名奖该班教学团队元，20、班主任元；总平分第二名奖该班教学团队元，班主任元。4、班级月考核加分获年级总分前七名的分别加8、7、6、5、4、3、2，第八至十名分别都加1分，单科前三名的分别加3、2、1分。5、对年级总分前十名，单科前三名，各班进入年级前50名人数制作光荣榜进行表彰。九、晚自习要求为使晚自习正常有序，高效率地进行，特对晚自习作出以下要求：1、晚自习时间：19：3021：302、晚自习内容：完成当天老师布置的家庭作业预习第二天要学习的教学内容在学科教师的指导下进行提高训练3、晚自习时间分配：19：3020：45（完成作业时间）；20：4521：30（预习提高训练时间）4、晚自习纪律要求：学生上晚自习不能迟到、21、早退更不能旷课；有事有病不能上晚自习的学生必须向班主任提出书面申请，经班主任批准之后将书面申请报政教处存档学生上晚自习时须做到肃静、认真不得在教室内大声喧嚣，影响他人学生须在个小时之内高效地完成当天教师布置的家庭作业5、晚自习开始前，值日教师须清点人数，并做好值班记录晚自习结束时，值日教师督促学生关窗、关灯、关门并进行卫生保洁之后方能离开教室教学管理之教学分析制度为帮助教师及时发现教学工作中存在的问题、总结教学经验、探索教学规律，为学校管理提供真实可靠的教学信息，结合学校实际情况特制定本分析制度。、月考质量分析：全校性统一月考是营造学习氛围，形成你追我赶局面的一项重要措施因此月考的质量分析尤其22、重要在每次月考结束后，各学科老师要对情况进行系统分析，找到不足原因，并提出修正意见、半期教学分析：教师结合半期以来学生的学习情况、考试成绩，作好分析，使后半期的教学更有针对性。教导处对半期成绩作好年级、学科分析，并予以公布。、优质课分析：每学期在优质课评比结束后，由教导处组织评委对教师的教学情况作综合分析、点评，引导教师按新课程理念开展教学。、学期教学分析：1、教师个人写出教学工作总结。2、教导处作好教学工作分析，写出教学工作总结。3、中考成绩分析：结合中考成绩、学生入学成绩，分析我校各科在全市的位置、整体教学质量在全市的位置、学生的进步情况，指出各科存在的问题，为学校科学决策提供可靠的数据。23、十一、听课与评课要求 1、听评课活动是一种教学研究方式，也是一种教学管理的手段，所以要重视听课评课的这一环节。每个教研组每学期要组织3次以上的保证质量的公开课。各科组基本做到一学年每人上一次公开课，大的科组可分部进行。 2、听课要求：（1）集体研究，个人写教案；（2）集体听课；（3）执教者课后分析；（4）集体评议；（5）每位听课者填写课堂教学评价表后交科组长签暑意见后保存。一学期一般教师听课不少于12节，青年教师（教龄在5年以下）不少于20节，教研组长20节以上。学校领导不少于30节。 3、学校使用统一的听课本，期末交科组长统计后交教导处。 教学管理之集体备课制度 为进一步推动校本教研工作，构24、建 “自我反思、同伴互助、专业引领”的交流平台，使教师更好地学习新教材、研究新教材、把握新教材、交流教学经验，使每位教师的困惑能及时回应，每位教师的经验能及时与同事分享，实现科研兴校的办学理念，特制定本制度。A、建组原则：如果每个年级的每个学科科任课教师有2人或2人以上的，则成立年级学科集体备课组，如果每个年级的每个学科科任课教师只有1个人，则由不同年级同学科的教师成立学科集体备课组。各教组根据这原则建立集体备课组，确定每组长，报教导处审批。B、集体备课要求：1、定时定人定地点：每个集体备课组每周至少集体备课1次，确定时间地点报教导处。2、五备：共同备每课的教学目标（含各层次班级的达标率）、教25、学方法、一个章节或一个单元的检查方案、反思、补救措施。C、管理：1、自上而下：按“校长副校长教导处教研组集体备课组”的方式，逐级检查。2、抽查：由教研组或教导处抽查各集体备课组工作开展情况。3、交流总结：教导处定期召开校级教学经验交流会，学期结束各集体备课组写出总结上交教导处。D、具体流程：注意“四个统一”“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四个统一”，不是要“一刀切”，而是应该根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。1、主备发言集体备课时要确定一个主备课的发言人，一般由教学水平高的教师担任，也要大胆启用青年教师担任备课发言人。这样做有利于青年教26、师迅速成长。集体备课时也可邀请备课组以外经验丰富的优秀教师来组内进行专题讲座，以开阔组内教师的视野，扩大交流的空间。.修正教案在集体备课中，中心发言人说课，老师们共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。但教案千万不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。3.重点跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结、提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。4.课后交流一个完整的备课过程应有五个阶段：准备阶段，分析阶段，创造阶段（编写教案），提高阶段（二次备课，调整和修改教案），总结阶段。课后交流，就是对备课的总结阶段。备课组教师在集体备课情况27、下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。考试常规（教师） 一、考试及组织 1、参加上级部门安排的期考、调考的科目按上级有关规定执行。 2、单元测试、月考、半期考由科组、级组和科任教师组织进行。 二、试题的编写 （一）命题原则 1、凡属本校命题的考试，均应依标（新课程标准）靠本（课本）着重考查学生双基的掌握情况。不出偏题、怪题，不得从划定的复习题中选题。 2、水平性考试要有利于调动学生学习积极性。试题结构有一定的梯度，基础知识、中等难度和较难的题目比例一般为811或721，人平均分和合格率，初一、初二控制在75分和8090%， （二）命题时间28、 1、常规性考试命题工作必须在考前两周内完成，交教导处打印，付印前要认真校对，尽量减少差错，注意提高试卷的印制质量，并做好保密工作。 2、平时教学测试一般由科任教师命题.三、试卷评改 1、学期考试采用不同年级交叉流水作业方式评改。评改前评卷老师要认真研究评分标准，力求统一、准确，克服随意性。 2、平时教学测试、考查、模拟题均由任课老师评改。 3、不论何种考试，均不准学生参加阅卷和登分工作。 4、评卷结束，除做好成绩统计、质量分析外，各科试题及评分标准送交教导处存查。 教研组工作常规一、制定计划。根据课程标准和学校工作计划，结合本科各级实际，组织组内教师制定个人教学计划和科组工作计划。第一周交学29、校，经教导处审查后，认真落实、执行。 二、组织教研组活动。每周保证有12节课时间在指定的地点开展活动，做到时间、内容、教研课题落实。 1、组织本组教师学习党和国家的教育方针、政策，学习教育理论，树立正确的教育思想。 2、组织教师学习课程标准，明确教学要求。要做好考查标准的学习和研究，科组长要做到明确本学科各年级的主要教学内容和教学要求。 3、选择教材中的典型章节开展研讨，探讨其教学目标、重点、难点、教法。 4、收集并研究各地教改信息和教学经验，确定每年科组和教师个人的教研课题，认真做好期中质量分析和期末总结，交流教师的教学、教改经验，鼓励并指导教师撰写教学经验总结和学术论文，在组内交流的基础上30、择优向上推荐。 5、组织各种形式的公开课，组织公开课要充分调动组内教师的积极性，发挥集体的力量开展集体研讨，做到目标明确、教案规范、方案可行、教法灵活、切合实际，评议及时、严肃认真，有书面总结，使这些课成为教师本人水平较高的一节课，使组内老师普遍得到启发和提高。 三、指导和检查教师备课。要求在个人备课的基础上，加强集体备课，要指定备课组长，每周开展活动一次，提高备课组内老师的合作，随时商讨教学中碰到的问题，做到教学内容、进度、目标要求、重难点、基本练习、测试题统一。教学管理之教学科研制度一、为推进教育科研，加强对教育科研工作的管理，发展学校教育科研事业，提高教育教学质量和办学水平，特制订本规定31、。二、本校教育科研的对象是教育教学以及学校管理的理论与实践，其成果主要是为推进我校教育改革和提高我校教育教学质量服务。三、本校的教育科研以马克思列宁主义基本观点为指导，以教育科学基础理论为武器，以科学的态度、方法进行研究。 四、教导处主要职责是：1、研究制定本校教育科研发展计划并组织实施。2、承担教育科研的普及及指导任务。3、举办教育科研活动，组织研讨会，总结交流经验，向教育刊物推荐优秀论文。4、组织教育科研课题的申报、讨论、审批，组织并开展校级课题的研究工作。5、组织教育科研成果的鉴定、评奖，向上级教育科研部门推荐优秀论文报告，组织开展教育科研先进教研组、先进个人的评选工作。五、教研组主要职32、责是：1、为我校教育科研发展工作出主意，当参谋。2、进行课题开发研究，主持或承担课题研究。3、审议校级科研课题，评价、鉴定科研报告和研究成果。4、组织、指导学科教育科研工作。5、评选学校教育科研成果。6、为全校科研提供指导、信息和咨询。7、搜集整理学科研究或课题研究的优秀教育教学资料，并呈报教科室备案。六、教导处、教研组和教师组成我校教育科研的三级网络。1、教导处是学校教育科研的主管和职能部门。2、教研组是学校教育科研与教学研究的实体，教研组在教科室指导下，确定学校、教研组、教师个人的教学研究和教育科研课题，并组织实施，及时做好督促、检查、交流、推荐工作。3、教师个人的有关课题过程性研究资料定33、期汇总教科室。4、教师是我校教育科研的主力军，原则上教师人人都要有科研项目，五年内至少完成一个研究课题并重视研究过程及过程性资料的积累。凡五年内没有研究课题或没有成果形式的，将视为没有全面履行教师职责。七、加强教育科研课题管理：1、研究的类型，可以是理论研究、教育调查、教育实验、经验总结等。此外，也可以开展校本教材编写和教具（包括电教媒体和计算机课件）的研究制作。2、凡申报校级教育科研课题须填写教科研课题评审书，经学校批准后予以立项。3、凡申报市级或级以上教育科研课题，须由个人申请，经教教研室组织审定批准，或由学校教导处择优推荐上报市教研室。每一申报人同一时间内承担学校或市级以上课题不得多于两34、项；未完成已立项课题的，不得申报新课题。4、校级、市级或市级以上课题每年审批一次。5、教科室要加强对教育科研的过程管理。凡立项的课题，教科研室要与教研组经常了解进展情况并提供指导帮助。6、对未正常进行研究的课题、视情况作出撤项、换项等处理。教学管理之校本培训制度一、 指导思想：为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定的精神，探索我校教师队伍教育理念更新，文化知识结构优化和综合素质提高的长效机制，培养造就一支品德高尚、观念新颖、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。进一步加强校本管理，使之有章可循，便于操作，以提高实效，特制定本制度。二、校本培35、训的目标 1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。 2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。 3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。 4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。 5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。三、校本培训的主要内容 1、学习基础教育课程改革，探索、研究新课改下的课堂教学途径。 2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。 3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。 4、教师基本功的培训。通过培训使教师36、在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。 5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。四、培训方式 1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。 每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课，教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。 2、专家指导 在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请专家、优秀教师来校指导。 3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。 4、开展“一帮一，一对红”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。五、校本培训的原则 1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高，真正为建设教师队伍起到重要作用。4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。