1、幼儿少儿英语培训学校教师考核与教研开发制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 教师考核与教研开发内容摘要：xx培训老师考核标准及教研开发。u 教师考核A：新入职教师考核a : 平时考察xx幼儿，少儿教师培训平时小考核标准一 语音测评标准 A. 48个音标发音 发音正确，地道。B. 课文朗读熟练程度 没有非正常停顿或任何读词错误，十分流畅，悦耳动听。（读词错误包括：读错单词发音；读错原文）。C课文中角色音色处理用明显的不同音色处理各种人物，并且能生动刻画人物形象。D. 语音，节奏处理。语音十分清晰，节奏处理得当，既能表情2、达意，又能适应学生模仿二 情景表演测评标准 A.熟练程度，准确度表演时没有非正常停顿或任何肢体错误，十分流畅。B 语音，语调语音十分清晰，语调正确，语速，音色能生动刻画人物形象。C. 肢体表达 肢体动作大方流畅，能很好的刻画各个角色形象D.面部表情面部表情丰富，能极好地刻画各个角色形象和表现角色情绪。E.眼神,方位感 眼神丰富，与其他表演技巧结合巧妙，极具感染力。三 歌曲,童谣表演测评标准 A. 熟练程度，曲调、歌词处理表演时没有非正常停顿或任何演唱错误，十分流畅（演唱错误包括：歌词，曲调演唱错误）B. 肢体表达, 肢体动作大方，协调性好，能与歌曲、童谣节奏配合协调，富有童趣,很好地刻画各个角3、色形象。C. 情感表达准确到位 面部表情丰富，能充分地表达表演内容的内在情感.感染力强，整体效果佳。四 板书测评标准 A. 字体，,标点符号，示范性强 字体规范，笔锋成熟美观，书写、格式无错误，具有很强的示范性B. 色彩运用色彩运用适量，色彩选取恰当，搭配合理、美观，教学重、难点十分突出，并巧妙结合教学内容的内涵，做到形神统一。C. 板书教学内容完整，与简笔画,奖励机制的搭配 教学内容完整，简笔画生动、适量、大小适中，奖励机制与教学内容巧妙结合，能辅助老师高效完成教学目标。D. 排版，整体效果板书整体能保持在黑板中心上，板书四周留有一定的边沿，各板块字间距，行间距松紧完全一致，字体大小完全一致4、，各文字板块与简笔画间搭配合理巧妙，极具美感。五 简笔画测评标准A.形象准确，特征突出 所画形象比例合适，线条简洁，流畅，外在形体特征描绘准确，能通过所画形象面部或身体其它部位的重点描绘，展示其个性特征或情绪。B.数量 总数完成20个以上，其中包含12个课内人物形象 六 游戏操作A. 准备性在游戏正式开始之前，组织学生做好游戏相关知识的熟悉，巧妙，简洁地做好游戏规则的介绍。B. 趣味性游戏操作中，通过语言，表情，对抗机制，加分机制的设置等手段，使游戏妙趣横生。C. 完备性游戏操作中，有相应的加分机制的设置和有效地实施；游戏结尾阶段，能总结竞争结果，游戏操作有头有尾。D. 组织语言教师的组织语言5、简洁，清楚，明了。游戏规则的介绍，和游戏进行中的组织和激励语言准确、到位、简洁。E. 游戏气氛恰当地渲染游戏气氛，不过于热烈，也不过于沉闷。xx幼，少儿初级教师培训平时小考核情况记录学员姓名：_ 考官姓名：_考核项目培训师点评记录结 果语 音幼儿一册情表游戏操作少儿一册情表 游戏操作幼儿课堂歌曲及律动简笔画板书设计 游戏操作少儿课堂歌曲及律动注：此表要结合平时小考核标准来用，对学员在考核中存在最突出的问题做点评和记录。结果采用等级制 ，A+ ,A, A- B+,B,B- C+,C,C-. 结果两次为C或C- 将被淘汰。小考考核方式1、 语音学员逐个进行48个音标及单词的朗读，考官抽取课文中任意6、一段请学员朗读2、 情表学员逐个上台，幼儿教材全篇表演，少儿教材以接龙方式进行表演3、 游戏操作考官在培训师所讲授的游戏中任意选择一个游戏请学员上台操作4、 歌曲律动考官在每册书中任意抽选一首歌曲和一个律动，请学员上台操作5、 简笔画学员在15分钟内完成20个简笔画形象，其中包括12个课内各主人公形象，和8个补充形象。6、 板书学员在15分钟内完成一个单元的板书设计，内容自选。xx幼，少儿初级教师培训平时小考核情况记录( 示例)学员姓名：李李 来源地：某某分校 考官姓名：Silver考核项目培训师点评记录结果语 音A:双元音/ei/ /ai/的发音不够到位B:课文朗读熟练，cheese /z/7、的发音不正确C:音色处理比较到位D:语音清晰，节奏恰当A幼儿一册情表A:熟练程度高，动作准确B:语音、语调清晰正确C:肢体动作协调，老鼠跑的时候手臂摆动幅度不宜过大D:面部表情丰富E:眼神参与表演，感染力强A+游戏操作A:High and low voice准备比较充分B:趣味性较强C:能结合竞争机制进行游戏，但结尾没有进行竞争机制总结D:语言比较啰嗦，不太利于儿童理解E:气氛比较热烈B少儿一册情表A:出现两次小停顿，熟练程度需加强B:语音、语调清晰，音色处理不够，尤其是狼的声音C:肢体动作协调，狼的动作还不够凶狠D:面部表情丰富E:眼神参与表演，方向感需加强B+游戏操作A:complete 8、my sentence准备比较充分B:趣味性不够C:能结合竞争机制进行游戏，有始有终D:语言组织比上次考察要好E:气氛一般B+幼儿课堂歌曲及律动A:colors的曲调错误，red发音有误B:肢体动作大方协调，但节奏感需加强C:面部表情丰富，情感表达准确B简笔画A:美观 线条流畅 B:数量为22个，包含12个课内人物形象A+板书设计A:字体美观，正确。B:色彩运用合理，重点突出C:教学内容不完整，没有及时完成D:整体排版偏上B游戏操作A:Can you hear me?准备比较充分B:趣味性比较强，老师自己情绪高昂C:能结合竞争机制进行游戏，有始有终D:语言组织有进步E:气氛比较热烈A少儿课堂歌9、曲及律动A:How old are you?曲调前半部分不正确(第三、四句)B:肢体动作大方协调C:面部表情丰富，情感表达准确A-注：此表要结合平时小考核标准来用，对学员在考核中存在最突出的问题做点评和记录。结果采用等级制 ，A+ ,A, A- B+,B,B- C+,C,C-. 结果两次为C或C- 将被淘汰b: 总考核xx幼儿、少儿教师培训期末总考核标准及其使用说明第一部分 期末总考核项目及计分标准一、语音测评标准 （10分） A. 48个音标发音，（30%）5个以上音标发音有误或发音不到位。（3分或4分）。3-4个音标发音有误或发音不到位。（5分或6分）1-2个音标发音有误或发音不到位。（710、分或8分）。所有音标都发音正确，地道。（9-10分）。B. 课文朗读（或背诵）正确，熟练，流畅 （30%）朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计3次或3次以上 。（3分或4分）。朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计2次。（5分或6分）。朗读（或背诵）时有非正常停顿或读词错误合计1次。（7分或8分）。朗读（或背诵）时没有非正常停顿或任何读词错误，十分流畅，悦耳动听。（9-10分）。（读词错误包括：读错单词发音；读错原文）。C课文中角色音色处理恰当 （20%）。不能用明显的不同音色处理各种人物。（3分或4分）。能用明显的不同音色处理各种人物，但不是很不恰当。（5分或6分）能用明显的不同音11、色处理各种人物，并且音色处理恰当。（7分或8分）。能用明显的不同音色处理各种人物，并且能生动刻画人物形象。（9-10分） D. 口音清晰，节奏适中（20%）语音极其不清晰，节奏过快，过慢或者时快时慢。（ 3分或4分）。语音不太清新，节奏不太恰当。（5分或6分）。语音清晰，节奏处理得当。（7分或8分）。 语音十分清晰，节奏处理得当，既能表情达意，又能适应学生模仿 。（9-10分）。二、情景表演测评标准 （10分）A. 表演熟练程度，准确度高(20%)表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计 3次或3次以上。（3分或4分）。表演时有非正常停顿或肢体表演错误合计2次。（5分或6分）。表演时有非正常停顿或12、肢体表演错误合计1次。（7分或8分）。表演时没有非正常停顿或任何肢体错误，十分流畅。（9-10分）。B 语音，语调正确、地道; 语速、音色体现角色个性化(20%) 语音极其不清晰，语调刺耳，语速、音色处理极其不恰当。（3分或4分）。 语音不太清晰，语调错误5个以上，语速、音色处理不恰当。（5分或6分）。 语音清晰，语调错误3-4个，语速、音色处理较好。（7分或8分）。 语音十分清晰，语调正确，语速、音色能生动刻画人物形象。（9-10分）。C. 肢体表达大方流畅，协调性佳(20%) 肢体动作做作，协调性极差。（3分或4分）。 肢体动作不够大方，协调性欠佳。 （5分或6分）。 肢体动作大方，协调性13、较好，能较好地刻画个角色形象。（7分或8分）。 肢体动作极其大方流畅，能很好的刻画各个角色形象。（9-10分）。D.面部表情生动鲜明(20%) 面部毫无表情 3分或4分 面部表情不够丰富，各个角色形象和角色情绪有所体现 （5分或6分）。 面部表情较丰富，能较好地刻画各个角色形象和表现角色情绪 （7分或8分）。 面部表情非常丰富，能极好地刻画各个角色形象和表现角色情绪。（9-10分）。E.眼神丰富，方位感强(20%) 眼神没有参与表演，游离不定，或目光呆滞。（3分或4分）。 眼神参与表演，但是不够丰富，方位感，实物感不强。（5分或6分）。 眼神积极参与表演，能正确表达方位感，实物感。（7分或8分14、）。 眼神丰富，与其他表演技巧结合巧妙，极具感染力。（9-10分）。三、歌曲,童谣表演测评标准 （10）A. 熟练程度高，曲调,歌词演唱正确. (30%)表演时有非正常停顿或演唱错误合计 3次或3次以上 （3分或4分）。表演时有非正常停顿或演唱错误合计2次（5分或6分）。表演时有非正常停顿或演唱错误合计1次（7分或8分）。表演时没有非正常停顿或任何演唱错误，十分流畅 （9-10分）。（演唱错误包括：歌词，曲调演唱错误）B. 肢体表达大方流畅，协调优美, 与歌曲,童谣节奏配合协调，富有童趣 (50%)肢体动作做作，协调性极差，节奏感极差。（3分或4分）。 肢体动作不够大方，协调性欠佳。 （5分或15、6分）。 肢体动作大方，能较好地刻画角色形象，协调性较好。（7分或8分）。 肢体动作大方，协调性好，能很好地刻画各个角色形象。（9-10分）。C. 情感表达准确到位, 表演具有感染力，整体效果佳(20%)面部表情呆滞，情感表达苍白，或者面部表情，情感表达与表演内容的内在情感完全不符。 （3分或4分）面部表情做作，情感表达不够准确。（5分或6分）。面部表情自然，情感表达准确：（7分或8分）。面部表情丰富，能充分地表达比表演内容的内在情感。（9-10分）。四、板书测评标准 （10）A. 字体规范美观,标点符号准确,示范性强 (30%) 字体潦草，书写格式错误3处及其以上。（ 3分或4分） 字体不规16、范，书写格式错误1-2处。（5分或6分） 字体规范，较美观，书写格式无错误，有一定示范性。（7分或8分） 字体规范，笔锋成熟美观，书写格式无错误，具有很强的示范性（9-10分）。B. 色彩运用目的明确,教学内容重、难点突出 （20%） 无色彩运用，全篇一种色彩。（3分或4分） 色彩运用不够丰富，但能较准确地识别教学重，难点。（5分或6分）色彩运用适量，搭配合理，美观，能准确地标识教学重，难点。（7分或8分）色彩运用适量，色彩选取恰当，搭配合理、美观，教学重、难点十分突出，并巧妙结合教学内容的内涵，做到形神统一。（9-10分）C. 15分钟内完成板书，教学内容完整，与简笔画搭配巧妙，奖励机制设巧17、妙 (30%)教学内容残缺不齐；没有运用简笔画，简笔画潦草或与文字与简笔画配合牵强；没有奖励机制或奖励机制设计牵强。（ 3分或4分）教学内容有少量遗漏，简笔画潦草，或文字与简笔画配合比较牵强，奖励机制设计较牵强。 （5分或6分）教学内容完整，简笔画与文字内容基本搭配，奖励机制设计合理。（7分或8分）教学内容完整，简笔画生动，适量，大小适中，奖励机制与教学内容巧妙结合，能辅助老师高效完成教学目标。（9-10分）。D. 排版合理，整体感强（20%）板书整体偏离黑板重心，各板块字间距，行间距松紧严重不一致，（如：单词，课文，口语等板块）字体大小严重不一致，各文字板块与简笔画间排列杂乱无章，或比例严重18、失调； （3分或4分）板书整体能保持在黑板中心上，但各板块字间距，行间距松紧不一致，字体大小不一致，各文字板块与简笔画间有所搭配，但比例失调。（5分或6分）板书整体能保持在黑板中心上，各板块字间距，行间距松紧基本一致，字体大小基本一致，各文字板块与简笔画间搭配较合理，比例合适。（7分或8分）板书整体能保持在黑板中心上，板书四周留有一定的边沿，各板块字间距，行间距松紧完全一致，字体大小完全一致，各文字板块与简笔画间搭配合理巧妙，极具美感。（9-10分）五、简笔画测评标准 （10）A. 形象准确，特征突出 (80%)所画形象比例不协调，不能体现其外在形体特征，难以分辨所画是何种形象。（3分或4分）19、所画形象比例不太协调，基本描绘其外在形体特征，较易分辨出所画形象。（5分或6分）所画形象比例合适，线条简洁，外在形体特征描绘准确，所画形象容易辨认。（7分或8分）。所画形象比例合适，线条简洁，流畅外在形体特征描绘准确，能通过所画形象面部或身体其它部位的重点描绘，展示其个性特征或情绪。（9-10分）。B. 15分钟内完成20 个图案，其中含12个课内各主人公形象，和8个补充形象 (20%)总数完成6个以下，或课内各主人公形象完成4个（3分或4分）总数完成6-12个，或课内各主人公形象完成4-7个（5分或6分）总数完成12-16个以下，或课内各主人公形象完成7-9个（7分或8分）总数完成16-2020、个以下，或课内各主人公形象完成个9-12个（9-9.9分）总数完成20以上，或课内各主人公形象完成12个以上：（10分）六 幼儿, 少儿公开课 (10)A. 教态自然亲切，情感充沛 (20%)神情慌张，面部表情生硬，体态矫揉造作，极不自然，情绪低落。（ 3分或4分）神情比较镇定，但是面部表情和体态都不够亲切自然，情绪不够高昂。（5分或6分）。神请镇定，面部表情和体态都比较亲切自然，情绪高昂。（7分或8分）。神情镇定，面部表情丰富，体态轻盈，情绪高昂而适度，教态极具亲和力。（9-10分）。B.教学流程正确，层次清晰，步骤环环相扣，过渡自然。(20%)教学流程顺序严重错误，各版块教学时间把握严重失21、调，无层次感，无过渡语句。（3分或4分）教学流程顺序基本正确，但各板块教学时间把握失调。层次感不强，过度不太自然。（5分或6分）教学流程顺序基本正确，但各板块教学时间基本合理。有层次感，但过度比较自然。（7分或8分）教学流程顺序正确无误，各板块教学时间安排合理。教学层层递进，层次感强，过度自然，衔接流畅。（9-10分）。C. 新知突破灵活扎实高效 (30%)新知突破中，教学方法不当，教学步骤顺序不清，输入，口型定位，操练，输出各个环节均不扎实，到位。教学效率极低。（3分或4分）新知突破中，教学方法选取较合适，教学步骤顺序正确，但输入，口型定位，操练，输出有些环节不扎实，到位。教学效率低（5分或22、6分）新知突破中，教学方法选取恰当，教学步骤顺序正确，输入，口型定位，操练，输出各个环节都比较扎实，到位。（7分或8分）。新知突破中，教学方法选取恰当，教学步骤顺序正确，输入，口型定位，操练，输出各个环节及生动有趣，又扎实高效。 （9-10分）D. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%)课堂组织语言废话多，口误多，含糊不清，不易于儿童理解；整堂课完全用中文组织。(3分或4分)课堂组织语言废话和口误少；但语言不太易于儿童的理解；整堂课偶尔用英文组织。(5分或6分)课堂组织语言无废话，偶尔有口误，语言易于儿童理解； 整堂课用较多用英语组织。(7分或8分)课堂组织语言无23、废话，无口误，语言易于儿童理解并具有强烈的吸引力； 整堂课几乎用英语组织, 并且使用准确，恰当。(9-10分)。E. 奖励机制的介绍简洁易懂，有很强的吸引力 (10%)语言罗嗦，讲解要点缺失严重，表情呆滞，语调毫无神秘感，吸引力 3分或4分语言简要，但有部分要点缺失，表情不够生动，语调平淡，神秘感、吸引力不强。（5分或6分）语言简要，清楚，易懂；要点讲解准确、完整；表情生动；语调丰富，具有较强的神秘感和吸引力。（7分或8分）言简意赅，要点讲解准确、完整；面部表情和肢体语言生动；语调的轻重缓急抑扬顿挫恰到好处，具有很强的神秘感和吸引力。（9-10分）七 家长会 (10)A. 熟练程度高 (10%24、)有非正常停顿3次或3次以上 （3分 或4分）。有非正常停顿2次（5分或6分）。有非正常停顿1次（7分或8分）。没有非正常停顿，十分流畅 （9-10分）。B. 要点完全,讲述准确(20%)两个或两个以上要点不完全，讲解不清楚，毫无逻辑性，顺序性（3分或4分）一个要点不完全，讲解不够清楚，逻辑性，顺序性差（5分或6分）要点完全，但有较好的逻辑性，顺序清晰，讲解总体比较清楚（7分或8分）所有要点完全，讲解逻辑性，顺序性很好。（9-10分）C. 激情饱满，面部表情自然，态度和蔼，体态稳重，手势运用得当 (20%)毫无激情，面部表情僵硬，手势的运用不当，体态语矫揉造作，不自然（3分或4分）。各项处理不25、到位，较严重地影响演讲的感染力（5分或6分）各项处理一般，总体自然，得体。（7分或8分）激情饱满，面部表情亲切自然，态度和蔼可亲，手势得当，体态稳重，充满自信（9-10分）D. 普通话标准，语速适中，语调亲切，无背诵痕迹，说服力，感染力强 (30%)普通话很不标准，语音不清晰，语速过快或过慢，语调生硬，有明显背诵痕迹，毫无说服力，感染力（3分或4分）普通话较标准，语音较清晰，语速较快或较慢，语调较生硬，有背诵痕迹，说服力，感染力一般（5分或6分）。普通话标准，语音清晰，语速适中，语调较亲切，几乎没有背诵痕迹，具有较强的说服力，感染力。（7分或8分）。普通话十分标准，语音特别清晰，语速适中，语调26、亲切，毫无背诵痕迹，有很强的说服力，感染力。（9-10分）。E. 回答模拟家长提问：从容，准确，机智 (20%)神情慌张，答非所问 （3分或4分）神请比较镇定，扣题回答，但不能很好地为家长解疑释难。（5分或6分）。神情镇定，扣题回答，能较好地为家长解疑释难。（7分或8分）。神情十分镇定，用关注的表情倾听家长的提问，有理有据，逻辑性极强地回答家长的提问，说服力极强。（9-10分）。八 单元片断实践 (10)A. 教态亲切，情感充沛（10%）神情慌张，面部表情生硬，体态矫揉造作，极不自然，情绪低落。 （3分或4分）神情比较镇定，但是面部表情和体态都不够亲切自然，情绪不够高昂。（5分或6分）。神请镇27、定，面部表情和体态都比较亲切自然，情绪高昂。（7分或8分）。神情镇定，面部表情丰富，体态轻盈，情绪高昂而适度，教态极具亲和力。（9-10分）。B. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%)课堂组织语言废话多，口误多，含糊不清，不易于儿童理解；整堂课完全用中文组织。（3分或4分）课堂组织语言废话和口误少；但语言不太易于儿童的理解；整堂课偶尔用英文组织。（5分或6分）课堂组织语言无废话，偶尔有口误，语言易于儿童理解； 整堂课用较多用英语组织。（7分或8分）课堂组织语言无废话，无口误，语言易于儿童理解并具有强烈的吸引力； 整堂课几乎用英语组织, 并且使用准确，恰当。（9-28、10分）。C. 新知突破流程遵循教学原则（输入-操练-输出） (40%)教学流程顺序严重错误，各环节教学时间把握严重失调，无层次感，无过渡语句。（3分或4分）教学流程顺序基本正确，但各环节教学时间把握失调。层次感不强，过度不太自然。（5分或6分）教学流程顺序基本正确，各环节教学时间基本合理。有层次感，但过度比较自然。（7分或8分）教学流程顺序正确无误，各环节教学时间安排合理。教学层层递进，层次感强，过度自然，衔接流畅。（9-10分）。D. 教学游戏选取恰当，操作熟练，灵活，教学效果显著 (30%)教学方法死板，没有选取任何教学游戏。或游戏的选择与教学内容完全不搭配。 （3分或4分）教学中选取了29、一些游戏，但操作不熟练或游戏的操作影响方式不能很好地实现教学目标。（5分或6分）教学中选取的游戏与教学内容相搭配，游戏操作较熟练，能够较好地完成教学目标（ 7分或8分）教学中选取的游戏与教学内容十分搭配，游戏操作游刃有余，极大地提高了教学效率，很好地完成了教学目标。（9-10分）第二部分：计分方法及计分表使用说明期末总考核分为9个项目，每项考核占10分。总分为累加在每项考核中的所得分数的总和。而每项考核的分数，须依据具体评价指标所占各考核项目中的比例和评价标准分值计分再累加得出。下面以计算A学员期末总考核分数为例，做具体说明：1学员A 在语音测评中的各项得分为： A. 48个音标发音，（30%30、）7分B 课文朗读正确、熟练、流畅 （30%）9分C课文中角色音色处理恰当 （20%）6分D口音清晰，节奏适中（20%）8分学员A 在语音测评中的总得分为：7.6分（7*0.3+9*0.3+6*0.2+8*0.2=7.6）2学员A 在情景表演测评中的各项得分为：A.表演熟练程度，准确度高(20%)6分B 语音、语调正确地道; 语速、音色体现角色个性化(20%)8分C. 肢体表达大方流畅，协调性佳(20%)8分D.面部表情生动鲜明(20%)7分 E.眼神丰富，方位感强(20%)8分学员A 在情景表演测评中的总得分为：7.4分（6*0.2+8*0.2+8*0.2+7*0.2+8*0.2=7.4）331、学员A 在歌曲,童谣表演测评中的各项得分为：A.熟练程度高，曲调,歌词演唱正确. (30%)8分B. 肢体表达大方流畅，协调优美, 与歌曲,童谣节奏配合协调，富有童趣 (50%)9分C. 情感表达准确到位, 表演具有感染力，整体效果佳(20%)9.5分学员A 在歌曲,童谣表演测评中的总得分为：8.8分(8*0.3+9*0.5+9.5*0.2=8.8)4学员A 在板书测评中的各项得分为：A. 字体规范美观,标点符号准确,示范性强(30%)6分B. 色彩运用目的明确,教学内容重，难点突出 （20%）6分C.板书教学内容完整，与简笔画搭配巧妙，奖励机制设巧妙 (30%)5分D. 排版合理，整体感强（32、20%）6分学员A 在板书测评中的总得分为：（6*0.3+6*0.2+5*0.3+6*0.2=6.2）6.2分5学员A 在 简笔画测评中的各项得分为：A.形象准确，特征突出 (80%)6分B.15分钟内完成20 个图案，其中含12个课内各主人公形象和8个补充形象 (20%)8分学员A 在 简笔画测评中的总得分为：6.4分 （6*0.8+8*0.2=6.4）6. 学员A 在幼儿公开课测评中的各项得分为：A.教态自然亲切，情感充沛 (20%)8分B.教学流程正确，层次清晰，步骤环环相扣，过渡自然。(20%)7分C.新知突破灵活扎实高效 (30%)7分D. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英33、语组织课堂意识 (20%) 8分E 奖励机制的介绍简洁易懂，有很强的吸引力 (10%)9分学员A 在幼儿公开课测评中的总得分为：7.6分（8*0.2+7*0.2+7*0.3+8*0.2+9*0.1=7.6）7. 学员A 在少儿公开课测评中的各项得分为：A.教态自然亲切，情感充沛 (20%)8分B.教学流程正确，层次清晰，步骤环环相扣，过渡自然。(20%)7分C.新知突破灵活扎实高效 (30%)8分D. 语言组织言简意赅，易于儿童理解，有较强的英语组织课堂意识 (20%) 7分E 奖励机制的介绍简洁易懂，有很强的吸引力 (10%)9分学员A 在幼儿公开课测评中的总得分为：7.7分（8*0.2+734、*0.2+8*0.3+7*0.2+9*0.1=7.7）8学员A 在家长会测评中的各项得分为：A.熟练程度高 (10%)7分B.要点完全,讲述准确(20%)9分C.激情饱满，面部表情自然，态度和蔼，体态稳重，手势运用得当 (20%)6分D.普通话标准，语速适中，语调亲切，无背诵痕迹，说服力，感染力强 (30%)7分E.回答模拟家长提问：从容、准确、机智 (20%)8分学员A 在家长会测评中的总得分为：7.4分（7*0.1+9*0.2+6*0.2+7*0.3+8*0.2=7.4）9 学员A 在单元片断实践测评中的各项得分为：A.教态亲切，情感充沛（10%）8分B.语言组织言简意赅，易于儿童理解，有35、较强的英语组织课堂意识 (20%)7分C.新知突破流程遵循教学原则（输入-口型定位-操练-输出）（40%）7分D. 教学游戏选取恰当，操作熟练，灵活，教学效果显著（30%）7分学员A 在单元片断实践测评中的总得分为：7.1分（8*0.1+7*0.2+7*0.4+7*0.3=7.1）学员A 在总考核中的总分为：59.8分 7.6+7.4+8.8+6.2+6.4+7.6+7.7+7.4+7.1=59.8xx幼，少儿初级英语教师培训总考核成绩登记表学员姓名：_ 身份证号码：_来源地：（郑州 或_加盟校委托培养） 联系方法：_歌曲、童谣（10分）幼儿公开课（10分）少儿公开课（10分）家长会（10分）36、单元片断实践（10分）板书，简笔画（10分）A(30%) A(20%)A(20%)A(10%) A(10%)A (30%)B(50%)B(20%)B(20%)B(20%)B(20%)B(20%)C(20%)C(30%)C(30%)C(20%)C(40%)C (30%)D(20%)D(20%)D(30%)D(30%)D(20%)E(10%)E(10%)E(20%)每项得分总分：xx幼，少儿初级英语教师培训总考核成绩登记表学员姓名：_ 身份证号码：_来源地：（郑州 或_加盟校委托培养）联系方法：_歌曲、童谣（10分）幼儿公开课（10分）少儿公开课（10分）家长会（10分）单元片断实践（10分）板书37、，简笔画（10分）A(30%) 7A(20%)8A(20%)A(10%) 7A(10%)8A (30%)9B(50%)7B(20%)7B(20%)B(20%)7B(20%)6B(20%)9C(20%)7C(30%)8C(30%)C(20%)6C(40%)7C (30%)8D(20%)6D(20%)D(30%)7D(30%)7D(20%)8E(10%)7E(10%)E(20%)7每项得分77.36.86.98.5总分：36.5 B：试用期教师的考核试用期教师考核姓名考核日期年 月 日考核项目教案10分表演10分板书与简笔画10分美音10分详尽5分规范3分新意2分大方2分流畅3分感染力5分规范5分38、美感5分背诵熟练5分发音准确5分听课15分课堂教学35分个人思想素质10分次数10分，课时/0.5分听课质量5分普通话标准、表达流畅5分程序清晰，掌握基本教学方法10分教态亲切、形体语言运用好10分课堂组织有序，现场调控意识强10分积极参加培训与学习3分守纪、按时出勤3分服从工作安排4分考核总分考核级别 A B C人力资源部部长：教务部部长：校长：加20分教学的逻辑性是否清晰：对学生的关注：对学生的启发性：自己教学风格、教学优势的展现：u 教研开发 教研部职责1. 做好新教师招聘、审核及初级培训工作；2. 对教学情况进行测评，对教师进行奖惩、评估和教学科学成果评定等工作，发掘和记录学校明星教师39、感人事迹，对明星教师进行包装和宣传，向前台、网站提供相关新闻宣传稿。3. 制定学校整体教学发展计划，收集、整理学校各类教学数据和信息，进行统计分析，并提供年度教学数据分析报告；4. 开发新课程，通过市场部调研，挖掘市场需要，及时掌握多方信息，开设课程；了解竞争对手最新课程设置动态，结合自身特点开设具有xx学校特色课程；对现有的课程进行不断细化、总结、升华、改革、更新。5. 制定培训前台及教务专业咨询人员的课程，培训专业的咨询师。6. 对教师进行考评，选出公开课教师及明星教师；7. 主持召开每周的教师例会，负责教研例会的会议记录，教研会教案的总结及印刷装订，并做好每周会议的准备工作。8. 购买征40、订与教学相关的资料；9. 负责组织绩效考评，建立工作成绩档案，为加薪晋升，聘用、解聘等工作提供依据。10. 安排各个分校公开课。公开课老师须写出公开课计划，经教研部审核，再上交主管校长审批之后，方可有资格参加公开课。安排公开课的注意事项：（1） 协调好分校公开课的时间、地点、及授课的内容；（2） 并与市场部协调做好广告、报纸、海报、媒体宣传文稿及其内容。 注：若要求开公开课，各个分校须提前一周通知总校教务部。（3）与网络部协调，将新内容发布网上。所有要发布网上的内容，必须经过教研主管审核和主管校长审批后方可发布。11制订各科考试试卷，并做好学生成绩的反馈，对试卷难度把握适当。12.各分校主管在41、每月3日统一到总部核对教师授课课时，由教务部统一核算课时费。13为教师分发教案，一门课两本，一周上交一次，由教研组长或主管校长审阅；挑选出优秀教案对教师进行表扬和嘉奖。14做出总校班级成本利润率的核算。 教研会制度一、教研会时间地点：时间地点：二、签到：（教师例会签到表）1. 教研会签到须认真填写：（1） 教师姓名若校方无法辨认视为未签到（2） 所在学校教师现教课的所有学校（3） 所授课程现所教课程2. 教研会签到不可代签，一经发现视为缺席，代签者与缺席者各罚款50元。3. 本校教师不得带领亲朋好友参加教研会，一经发现罚款50元。签到后根据名单核对教师人数，非本校教学人员不得逗留。4. 请假：42、教研会如因有事或生病不能参加，须提前3小时向教研主管请假（每月请假次数不得超过一次，如每周六或周日晚上有课需写请假条，并请分校主管签字提前交到教研处，有课的教师不罚款），一月内四次教研会：请假1次罚款30元请假2次罚款60元请假3次罚款100元请假4次视为未参加教研会罚款200元。5. 缺席：缺席且未请假者1次罚款50元。三、教研会召开形式：1. 由校长、教研主管及各科组长主持教研会。2. 组织教师参加教学问题及教案的整理，大型公开课及公开讲座的培训。3. 由教研部总结每次教研会的教研成果，发放所有教师学习。四、教研会内容：1. 集体备课，并对相关科目的教案进行总结整理。2. 大型的公开课由明43、星教师或外教讲解教学问题及相关教学知识。3 . 聘请权威人士及教育专家进行公开讲座。4 配合学校进行企业文化及经营理念的推广。五、备注：所有教研会发予教师的资料，属学校内部教学资料，不得在其它同行相关机构、学校使用，教师有责任保护学校的知识产权，违者将追究其法律责任。所有教师在会议结束后必须上交上一周教案。 教研成果1. 每位教师都可以自己出书，汇编成学校的内部教学资料，完成教研成果后，交教研部。2. 教研部请相关资深教师审核，学员试用后，经校长审批，可获得200-2000元奖金。3.如果教师修改原有教案、资料，修改得当，内容充实、新颖，学员试用后经校长审批，可获得50-500元奖金。 教研组项目开发1. 每位教师都可开发新课程，开发完成后，交予教研部审核过关后，经校长审批合格后，进行试用（试用期为：两个课程完结）。试用期间，由学生、教研部及代课教师共同评议，如反映良好且效益显著，将给予200-2000元奖金。2. 如果只是新课程的开发，参与教研，提供内部教材，并非亲自授课，只给予200-2000元奖金。3. 如果开发新课程，参与教研，提供内部教材，并自己授课，将给予课程收入的5%。4. 所有开发新课程的教师，在审批通过且课程反应良好，必须参与本课程的教师培训，并将详细教案交教研部。5.教研部开发新的教学项目，如需相关教师配合整理，应积极参与。整理完成，将给予教师相应的奖金。