1、中心小学学校特点建设项目实行方案一、指导思想：依据教委对于学校特点建设文件精神和我校实质状况，增强学校特点建设，创立富裕特点的校园文化，落实“与时代教育同步、与社会发展接轨的乡村优良教育学校”的办学目标，引领学校发展，打造学校品牌，创新乡村校校教育思路，为学生的终生发展打好坚固基础，将学校特点建设与队伍建设、教科研工作、专室建设与设施使用、学生质量有机联合，在深入检查研究，听取广大师生员工的建议基础上，确定我校特点建设项目，作为学校内涵发展的生长点，办出学校特点。二、组织机构：为使我校的特点项目建设真实成为学校内涵发展的生长点，推动学校健康迅速发展，把详细创立工作落到实处，成立相应领导小组：组2、长：王得印成员：吴春生、何丽丽、赵秀春、刘东梅司振山、郭玉红、柴玉如、郭生辉三、项目内容：我们在仔细剖析我校校园文化建设、队伍建设现状，学生学习状况和学校多种教育资源的基础上，在办学思想指导下，立足学校办学目标，依据学校发展规划，确定我校特点建设项目：乡村小学学习型团队建设；朗读经典，传承中华丽德；展开葫芦栽种，展开综合实践活动；抓好课外体育锻炼，再创体育特点。四、实行方案（一）乡村小学学习型团队建设主要负责人：王得印成员：吴春生、何丽丽、赵秀春、刘冬梅、郭玉红、柴玉如张怀平、焦连华、李玉梅、刘小兵实行目标：探究建立乡村校习型学校的策略，培养教师终生学习观点，走内涵发展之路，建立“学习型团队”3、，打造拥有我校特点的教育品牌，促使学校、教师的发展。实行方法：依靠我校的北京市“十一五”规划课题“乡村小学建设学习型学校策略的研究”这一校本研究项目，宽泛发动，创造创立学习型学校的优秀气氛，一致思想，提升认识，确实提升全体教师对创立学习型团队目的和意义认识。（1）联合实质，每位教师确定一个清楚而有感化力的共同目标,激励教师奋斗向上的梦想和理想，表现全体教职员工的共同价值观，和共同追求。（2）更新观点，领导干部抢先实现角色变换。经过多种方式，在干队伍伍中形成优秀的学习观点和学习习惯。（3）顺序渐进，推动学校学习不停向纵深发展。认定目标，长久坚持，持之以恒，集中精力解决创立中的主要问题，保证。4）4、健全制度，为学习型学校的成立供给保证。成立健全学习制度，包含理论中心组学习制度和教职员工学习制度，并增强监察和查核。拟订中长久干队伍伍的教育培训规划，有计划增强对干部员工的培训和教育，成立教育培训体制。成立健全相应的激励体制，推动学习型团队创立活动的顺利展开。5）有机交融，与学校文化建设共同推动。创立学习型学校，是学校文化建设的重要构成部分，两者拥有共同的价值观和目标，要将学校文化建设与学习型学校的创立活动有机的联合起来，融为一体，使两者相辅相成，相辅相成。实行策略：1）展开念书沙龙活动，提升教师学习效能的策略研究；2）以双A互促活动，提升教师学习效能的策略研究；3）经过契约联盟活动，提升学习5、激励体制的策略研究；4）展开网络交流学习方式的策略研究；5）发掘优势资源，拓宽学习渠道的策略研究。5.指导人员：中央教科所科研管理到处长陈如平教授等。（二）朗读中华经典，传承中华丽德1. 主要负责人：吴春生第3页共3页成员：赵秀春、刘东梅、赵秀林、柴玉如及有关教师。实行目标：经过有计划的指导孩子有选择性的朗读三字经、弟子规、论语、孟子及中华古诗文等文化经典，展开丰富多彩的朗读活动，激发阅读兴趣，培养学生优秀的阅读习惯，提升阅读能力，发挥朗读育人的综合作用诵读拓展知识，朗读启示智慧，朗读认识历史，朗读学会做人，以期塑造完佳人品，并经过孩子带动家长，影响社会。实行方法：依靠我校参加的北京东方道德研6、究所与北京市精神文明办公室展开的“未成年人中华丽德教育成就深入与推行研究”项目和北京四海少儿导读中心展开的“少儿经典导读工程”，从幼儿园开始，采纳学校、家庭与社区相联合方式，深入特点创立活动。（1）展开实践与研究活动，活动时期，采纳多种形式，板报、公然教课、班会成就展现等活动形式，进行交流，及时总结，推行先进，奖赏表彰等形式。（2）抓住传统节日机遇，进行传美教育，联合节日特点，选准项目，不失机机地进行教育，如：元旦、春节、三八节、清明节、重阳节、十一等，要点展开过中国年和母亲节活动。（3）联合与北师大历史系和政治与国际关系学院研究生支部的共建活动，两方合作，编印校本教材孝育读本。（4）展开“学7、科浸透”交流商讨活动，开设公然课、示范课。5）指引家长和孩子一同朗读经典，借助过中国年和母亲节活动的展开，把教育活动深入到家庭、延长到社区，形成整体的教育气氛。实行策略：1）创造书香校园的环境：经过念书节、图书室、校园网、班队会活动等平台创建优秀的念书气氛，以师生阅读为打破口，创造书香校园。2）选择经典朗读内容的：梳理经典性的阅读篇目或主要章句，以多种形式与方法拓宽阅读渠道。3）发挥网络作用，展开拓展阅读：利用网络优势，展开主题采集共享资源，师生合作，共同作业，体验成功与快乐。4）整合教育资源，充散发挥学校、班级、家庭合一的作用，展开创造书香校园、打造书香班级，共建书香家庭。5.指导人员：北京8、东方道德研究所王殿卿教授等。（三）展开葫芦栽种活动，发挥专室作用主要负责人：何丽丽成员：郭玉红、赵秀春、王建立、张文瑞等。实行目标：联合我校乡村小学特点，经过葫芦栽种、写作、绘画、雕琢、制作等活动的展开，创造葫芦文化气氛，拓宽综合实践活动课程资源，同时发挥美术和劳技等专用教室作用，进一步培养学生的着手实践能力，社会交往能力，审美第5页共5页能力，进而推动教师的专业发展，全面提升学生的综合素质，使之成为我校的一个特点。实行方法：以劳动技术课和综合实践活动课程为基础，整合多学科资源，经过栽种、管理、收获的环节的直接参加，培养孩子的实践能力；利用收获的葫芦进行多角度开发，绘画、写作、雕琢、制作等形式9、，培养孩子着手能力和审美情味，扩展多种能力。1）明确该项目实行的目、意义，提升干部教师的认识，经过多种渠道，做好指导教师的师资培训工作。2）开拓栽种场所，在学校周边空地，师生（要点是住宿学生）一同栽种；依据我校学生均为乡村孩子的特点，学校为每位学生供给优秀种子，由家长指导孩子在家庭的小菜园等处栽种葫芦。并在家里储藏劳动成就。3）联合栽种活动，展开劳动、察看日志写作，家庭亲子活动；联合葫芦的用途，展开绘画、制作、雕琢等实践活动。4）以葫芦作品创作为载体，将奥运教育、经典朗读工程、中华丽德传承等多种教育融入此中。5）用学生作品装修专用教室以及学校环境，创造文化气氛。（ 实行策略：1）以综合实践课程10、为主要渠道，劳技、美术、音乐等学科相联合，充散发挥多学科优势。2）着重在汲取兄弟学校已有经验的基础上，宽阔视线，勇于创新，打出品牌。3）指引学生多向度思想，以葫芦为载体，与学校各项活动相联合。4）主动去的家长的支持与配合，发动家长参加此项活动，解决了栽种、保留产品的时间和空间问题，同时，也为家长供给了与孩子共同劳动，培养亲情，互相交流的机遇。5.指导人员：密云县教研中心教研员马庆全（四）抓好课外体育锻炼，再创体育特点主要负责人：司振山成员：赵秀林、郭金勇、李春福、王东升、赵晓军等。实行目标：为进一步发展学校体育文化，使之成为学校特点文化的一个重要部分，让每个孩子都可以参加到课外体育运动中来，以11、新课程改革为导向，使传统体育模式向新课程倡议的体育模式进行转变，改变过去体育运动会不过少量体育专长生参加竞技角逐的舞台，变成全体学生宽泛参加的学生体育锻炼，努力激发学生的运动热忱，吸引他们踊跃参加各样课外体育活动。（ 实行方法：1）依据上司文件精神，保证每日一小时体育锻炼时间，拟订课外体育活动制度，并按要求落及时间、内容、场所、第7页共7页指导人员等项目内容。2）创新课外体育锻炼形式，在原有跳绳、毽子、沙包“三件宝”的基础上，增添推铁环、羽毛球、乒乓球、爬杆等孩子喜闻乐玩的运动形式，组织多种兴趣体育活动，激发学生参加热忱。3）展开体育节活动，把课外体育活动作为一项重要工作来抓。不停深入，形成特点。实行策略：1）创造浓烈的课外体育锻炼气氛，2）坚持“学校教育要建立健康第一的指导思想”、“要面向全体学生全面发展”的理念，仔细落实学生每日一小时体育活动时间，“每日锻炼一小时，健康生活一辈子”的体育锻炼意识植根孩子心中，3）学校体育乐园的创立多年来向来是学校体育工作特点，集体活动的展开有宽泛而深沉的基础。5.指导人员：密云县教研中心教研员邓志友