1、紫阳县高滩镇中心学校网络研修与校本研修整合培训实施方案为促进紫阳县中小学教师开展网络研修与校本研修整合培训工作的开展，以校本研修为基础，以网络研修为支持，结合我县教师研修工作实际，特制订本实施方案。一、目标任务（一）中小学教师课堂教学能力在研修中提升。结合日常教研实际，掌握课例研究、主题研修或微型课例研修等方法技能，在学校开展的基于“教学目标确定与实施”、“学生学习重难点解决策略”的主题研修活动中，自主完成一个基于课标要求的教学设计和一个突破重难点的教学活动，能够运用新技术优化课堂教学（活动）或转变学习方式，提升校本教研能力。（二）学校校本研修质量在组织管理中提升。整合教研组长和骨干教师，建立2、校级培训者队伍，充分利用网络研修优质资源，结合主题研修活动，在组织指导混合研修的实践锻炼中提升校级指导管理团队的校本研修管理力和指导力，探索高效校本研修模式，提升校本研修质量。（三）建设本县教师发展服务体系。通过“组推校赛校推县赛县推国展”的形式，遴选并培育一批混合研修示范学校，凸显优势学科的引领作用，既为全县各学科沉淀一批校本研修生成性优质资源，又打造一批全县示范课研究教学基地，形成本县教师发展服务体系。二、实施对象全镇义务教育阶段中小学校教师，共154人。三、实施形式1.培训推行混合式研修形式，将网络研修、校本研修、现场实践相结合，中国教师研修网组织专家团队进行线上线下研修指导；研修内容根3、据新任教师、熟练教师、骨干教师的不同需求实现课程分层选学，因此各项目学校可以根据学校的教师结构进行分层安排。 2.各项目学校安排校级管理员督促并指导参训教师在线上按照中国研修网网络平台的操作要求进行研修，线下推动教研组长组织本学科教师 展开与网络研修“三同步”（时间同步、内容同步、考核同步）的校本研修活动，力争充分将网络研修与校本研修活动融合并形成研修常态。四、学时认定：120学时。（完成本项目所有任务并合格者，在教体局检查确定真实无误后，认定校研本修30学时。）五、校级管理员职责（一）项目学校：制定校本研修规划与实施方案，实行校长负责制，完善校本研修制度，建立激励与约束机制，明确校内各方职责4、，落实到人；依托县域教师网络研修社区，建立学校网络研修社区。建立校级培训者队伍，提升培训者组织实施网络支持下的校本研修的能力；为本校区参训教师提供必要的网络硬件设施，确保各位教师能正常上线学习；提供教研活动的场所，确保各学科教研组活动顺利开展。组织开展网络支持下的校本研修，参加跨校区域研修活动；做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作；指导学校教师参与该项目的“优秀微课或课例大赛”活动，沉淀一批优秀微课或课例，在校区内进行沉淀积累，形成本校区域优质资源，并做好学校资源库的建设与使用工作。（二）校级管理员：根据学校实施方案，参照紫阳县教体局关于设立中小学校本研修“每周学科活动日”的安排意见（紫教体5、发2017208号）文件要求，按照“每周学科活动日”安排表（见附件2），结合本校区实际情况和本校教研工作实际需求，确定学校校本研修主题，制定学校网络研修与校本研修整合工作计划。根据学校实际教研组织结构组建校级工作坊，确定教研组长为校级坊主，支持本学科线下研修活动。做好对教师研修的过程监管和指导工作。 组织推动教研组、校区内赛课、评优课活动，根据各级坊主的评价对学员作品集进行实践测评，成绩上传至平台。 注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，建好学校社区，做好本校研修成果的宣传推广。（三）校级坊主（各学校各学科教研组长）：根据学校工作方案，结6、合本组教师的实际需求，确定本组研修主题，制定本组教研活动计划，上交校级管理员；根据研修主题，结合网络课程，组织线上线下相结合的研修活动，如集体备课、同课异构、研课磨课等；对本教研组的成果进行实践测评，推荐优秀成果。（四）参训教师（154人）1.有效利用网络研修社区，建好“个人空间”，认真学习网络研修课程，积极参与网络研修活动，养成网络学习习惯。2.积极参加线下教研活动，完成培训实践任务，不断提升教育教学技能，切实解决教育教学的突出问题，并提交实践成果。六、整合要求本着“线上扎实学习、线下积极研讨、加强整合增效”的宗旨，和打造一支“学习常态化，研修正常化，成长茁壮化”的教师队伍的目标，以解决教师7、工学矛盾为出发点，以切实提升教师课堂教学能力为重点，确保线上研修学习与线下活动同步并行，将学校的校本研修工作与网络研修的内容和要求紧密结合，为了达到“减负增效”的效果，特定以下要求。1.平时的教学与网络研修相整合。参训教师在线上学习时，要提交教学设计和教学案例，并就这节课进行线下教研组的研课、磨课活动。确定课题时，选定自己所带学科近两周内的课程，顺势备课，不增加额外负担。2.集体备课与同课异构相整合。教研组教师人数较多的，可分组选择多种形式，多个课题开展活动。对于学科人数较少的，可联合校区内的其他学校的教师进行合作交流。3.集中看课与研讨交流相整合。各校级坊主可选定必修课程，提前通知各学员看课8、主题，提出几个问题让学员提前思考，在学科活动日，组织学员带着问题集中看课、研讨并做好研讨交流的记录整理。4.观课议课活动与示范课、名师优课等活动整合。线下开展观课、议课活动打磨示范课，并录制成为“名师优课”作品。5.网络研修与课题研究相整合。确定与网络研修课程内容相关联的课题，借助网络研修平台的学习资源，开展课题研究。6.师徒结对与研课磨课相整合。在研课磨课的同时，骨干教师与新教师进行师徒结对，帮扶指导新教师完成磨课任务。七、具体安排具体研修阶段、流程及任务（见附件3）。八、考核评价为加强对本项目实施工作的管理，提高研修质量，保证研修效果，激励先进，树立典型。研修中，根据项目学校、校级管理员、校级坊主、参训教师量化考核评分表，分别开展考核评价工作，考核分为优秀、合格、不合格三个等级。根据考核结果评选示范学校、优秀校级管理员、优秀校级坊主、优秀学员。1. 项目学校量化考核评分表（见附件4）2. 校级管理员量化考核评分表（见附件5）3. 校级坊主量化考核评分表（见附件6）4. 参训教师量化考核评分表（附件7）