1、福建省农村初中历史教师省级培训方案（2008年2012年）根据福建省教育厅实现我省农村学校“校校有骨干”的目标,促进农村骨干教师队伍的建设,带动农村教师队伍整体素质的提升，经过多次的调研，征求参培教师和一线教师的意见后，特制定2008年-2012年福建省农村初中历史教师培训方案。一、培训目标通过培训力求达到以下培训目标：1、着力提高农村初中历史教师教学方案设计能力，使教师能够利用学科课程标准与教材独立设计符合新课程理念、有利于培养学生实践能力和创新精神的教学方案；2、着力提高农村初中历史教师实施新课程教学能力，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学的质量；3、着力提高初中历史教师校本研修能力，能够2、有效组织本校（本教研组）的校本研修活动，促进教师专业发展。通过培训，最终形成一批具备较高学科素养、教学设计与实施能力的、能够在农村基层初中发挥骨干作用的历史学科带头人；一批用于初中历史校本教研和校本培训的教师资源；一批就地取材的初中历史教学案例、知识更新的课程与学习资料；一批适合农村教育发展需要的研究课或示范课；以促进农村学校历史教学质量的整体提高。二、培训对象培训对象定位为乡镇及乡镇以下初中的一线历史教师，同时必须具备以下的条件：1、具有良好的思想政治素质，事业心强，工作踏实，有积极进取精神；2、年龄在四十周岁以下（1968年9月后出生）；3、具有大专以上学历，五年以上教龄，中学一级教师以上3、职称。三、培训内容1、了解基础教育课程结构、内容和实施策略等，用新课程理念进行听课、评课、议课和上课。2、新教材的分析与运用，整体把握新教材编写思路。重点分析新教材重点与难点，努力提高教师驾驭教材的能力以及创造性的开发与使用新教材能力。3、新课程有效教学方法的探究，正确理解自主学习、合作学习、探究学习的方式和意义、功能与实施策略。4、校本研修的组织实施。正确理解校本研修的意义、作用及实施办法。四、培训方式培训方式采取集中的理论学习与分散的导师指导相结合的模式。具体有：1、理论学习。聘请课程与教学论专家，结合学科特点，解决本学科教学的主要课程与教学的理论。2、案例教学。遴选名师的教学设计或学员的4、教学设计，研讨分析，专家点评。3、名师引领。分成小组深入名师所在学校，深入课堂开展听课评课，参加名师组织的教学研修活动；在名师引领下，撰写教学设计，开设教学研讨课，最后进行个人教学反思。4、合作研讨。在专家的引领下，积极开展小组交流，合作研讨，师生对话、问题解决等多种活动。五、时间安排培训集中一次完成，时间共25天1、理论学习。集中福建教育学院，时间安排6天，共48课时。2、教学实践。分学习小组到福州市的重点中学（实训基地）进行教学实践，时间安排17天，共136课时。3、成果交流。集中福建教育学院，时间安排2天，共16课时。理论学习和教学实践也可穿插安排。六、考核与成果1、考核对培训学员的学习5、效果采用过程性评价，根据学员的出勤情况、完成学习任务的情况，采用学员互评、专家评价、班主任评价等相结合的方式加以考核。对全程参加培训且考核合格者，发给“省级培训合格证书”，并记入继续教育学时。具体要求的任务是：（1）上交在培训学校跟名师听课的听课笔记；（2）写一篇约2000字的学习心得体会，完成后挂在福建教育学院的网站上；（3）参加培训学校的教研活动，完成校本培训活动设计方案1份,在培训学校组织一次教学研讨并作中心发言；（4）在所在的培训学校上一堂小组公开课；（5）完成一篇教学案例，内容包括：一份教学设计，一堂公开课实录（有条件的可刻成光盘），有所在培训学校教研组的评课记录和个人的教学反思。26、成果培训班最后汇编以下成果：农村初中历史教师省级培训小结汇编、农村初中历史教师省级培训教学设计汇编、农村初中历史教师省级培训教学反思汇编、农村初中历史教师省级培训优秀课堂实录光盘集等。七、组织管理成立“福建教育学院农村初中历史学科骨干教师培训领导小组”组长：成 员： 教学班主任： 生活班主任： 八、经费预算人数25天120元/天附：理论集中学习阶段课程安排表日期时间授课内容授课人专家简介月日上午1、开学典礼2、中学历史课程标准与教材学习指导下午中学课程改革的反思与对策月日上午1、 中学历史课程教学诊断2、 中学历史课程有效性思考下午学员分组讨论、交流教学经验月日上午1、 案例引路：观摩中学历史示范课教学案例2、 评课议课：学员评课议课、名师点评下午中学历史教师素质结构与执教能力月日上午信息技术与历史教学课件开发下午中学历史课程资源开发月日上午学员论坛：主题：“关注农村教育，分享培训成果，提高执教能力”（各组学员代表围绕主题交流培训心得体会，指导教师倾听点评）下午1、中学历史教育科研方法与课题研究指导2、结业典礼