1、新时期中职建筑专业的有效教学模式探讨随着社会的不断发展以及市场竞争的愈发激烈，社会上各行各业对于中职学生的要求也越来越高。我国目前城市化进程正在高速发展，建筑领域也蒸蒸日上，在这个新时期，中职建筑专业的学生需要具有更高的专业素质以及职业道德，这就需要中职学校在教育过程中加强对学生的培养，通过对教育的模式进行探索和改革，从而达到提高学生综合能力的目标，更好地为建筑行业服务。一、中职建筑专业职业教育现状现代建筑业是一个非常复杂的系统工程，需要密集的劳动技术以及多种工种之间进行密切的配合。不但需要大量的人力投入到建筑工程中，更需要具有良好的专业技术的优秀人才的投入。因此，若想完成复杂庞大的现代建筑工2、程，需要素质优秀的工程团队的加入，通过全面的技术人员以及充足的劳动力以及严格的管理，来保证工程施工的顺利开展，确保工程质量与进度，并有效地控制工程的成本。因此，建筑工程中需要各种专业的工作人员进行配合，提高工作效率，有效地保障工程项目的施工效果。目前我国中职学校建筑专业一般都是通过以一套较成熟的专业教材为核心，在两年内完成主要的教学任务，并在其间进行一些职业实习培训，从而达到人才培养的目的。但是，目前我国中职学生大多在学习过程中基础较差，缺乏学习的自觉性与主动性，无法完成专业理论课程的教学任务，导致学科基础知识薄弱。另外，学校在技能培训方面投入力度不足，设置的实验实训课程内容过于简单、过程单一3、，严重制约了学生在技能方面的发展，使学生进入工作岗位时无法达到岗位要求。教学与实训内容没有跟上岗位的实际需求，导致教学停留在理论阶段，不能很好地达到职业岗位所需的标准，使得大部分学生毕业之后无法很好地融入到工作岗位当中，在实际的职业操作中常常出现问题与错误。因此，中职学校需要对现行的教学模式进行改革，探索出一条有效的教学途径，以理论联系实际，结合当前建筑岗位的具体要求，来制定具有时代性的教学计划，为建筑领域培养出合格的人才。二、中职建筑专业有效教学模式探讨1培养学生学习兴趣，提高学生学习主动性人们常说“兴趣是最好的老师”。中职建筑专业学生学习效果不好的主要原因就在于对建筑专业缺乏兴趣，从而造成4、了学生对专业知识学习的兴致不高，缺乏学习的主动性，最终导致了专业知识薄弱的结果。因此，想要有效地对学生进行教学，首先要从培养学生的学习兴趣入手。只有使学生对建筑专业知识有了兴趣，才能充分地激发学生学习的主动性，改变学生将学业当作负担的思想，以愉快的心情去学习专业知识，从而提高学习的效果。学生在学习中体会到了快乐，从而会更加努力地学习，形成良性循环。如何在中职建筑专业课堂上提高学生的兴趣，最主要的因素在于教师对于教学方法的不断探索与实践。中职学生基础大多参差不齐，知识水平以及学习能力都有着较大的差距。因此，在教学过程中应该重视分层教学法的应用，通过对不同档次的学生制定不同的教学计划，来使不同水平5、的学生都能轻松地学到知识，从而建立起学生学习的自信心，提高学生的学习兴趣。另外，还需要及时地进行学习反馈，通过反馈结果来对教学方法进行及时的改进。另外还应将专业知识与生活实际紧密地结合起来，让学生学有所用，通过专业知识与生活实际的结合，可以充分地将知识形象化，让学生更容易理解。另外，利用所学知识来解决生活中的实际问题可以更好地对知识加以巩固。通过改变教学模式，提高学生的学习兴趣，来达到提高学生学习主动性的目的，提高教学效果。2重视指导学生学习方法，科学合理地进行学习教师在进行教学时需要重点指导学生学习方法，对于新时期的中职建筑专业来说，学习方法变得更加重要。教学过程中，教师需要与学生进行良好的6、互动，通过启发式教学来引导学生在学习过程中的自主思考能力，提高学生在课堂上的主体地位，从而充分地活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。另外，还要将理论与实践相结合，通过实践来对理论知识进行巩固与完善，在假期时间通过亲身走进工地体验施工过程来达到专业技能培训的目的，使学生对学习更加主动，从而提高教学的质量与效果。3合理利用现代技术，有效地提高教学效果随着信息技术的不断发展，现代课堂也与传统课堂有了很大的不同。多媒体技术的引进使得现代课堂教育变得更加灵活多变，可以更加形象具体地对专业知识进行讲解。因此，在教学过程中应该合理地利用这些现代化教学设备，改变传统教育中的被动教学模式，通过采用不同的教学手段来充分地吸引学生的兴趣，通过录像、实验、现场实习等多种教学模式来综合地提高学生的专业知识水平与能力，并通过多媒体技术来帮助学生更好地对知识进行理解，从而有效地提高建筑专业的教学效果。三、结束语总之，在新时期，中职建筑专业需要加强对专业人才的培养，通过学校教师的不断努力地对教学模式进行改革与创新，才能更好地激发起学生对于建筑学知识的兴趣。要加强学生的职业技能的培养，使学生能够更好地适应以后的工作，能够更好地融入社会中，为我国社会主义建设做出贡献，提高我国的建筑领域水平。【 3 / 3