1、水利中等职业教育示范学校建设可行性研究报告 项目概要目 录一、项目概要1二、项目编制依据5三、项目建设的必要性分析6四、项目建设的可行性分析9 （一）已具备创建水利中等职业教育示范学校的良好基础与优势9 1、领导能力9 2、办学理念10 3、师资队伍13 4、办学设施与经费15 5、管理队伍与教学质量监控18 6、教学建设与改革23 7、校园文化与安全教育25 8、就业质量与社会评价26 9、行业、社会服务27 （二）项目建设方案切实可行28 1、示范专业建设项目可行性分析28 2、其他建设项目可行性分析37 （三）资金筹措和保障措施得力，建设进度安排合理42 （四）建设环境优越44五、项目预2、期效益简析46六、项目建设预审专家组评审意见4848一、项目概要（一）项目名称：河南省郑州水利学校水利中等职业教育示范学校建设（二）项目单位名称：河南省郑州水利学校（三）项目地点：河南省郑州市花园路136号（四）单位法人代表：杜平原（五）联系方式：0371-658210011通讯地址：河南省郑州市花园路136号2邮政编码：4500113联系电话：0371-658210014网址：http:/ 5E-mail：zzsx（六）项目单位基本情况河南省郑州水利学校（以下简称学校）是河南省水利厅所属的一所公办中等职业学校。学校始建于1955年10月，曾历经河南省白马寺水利学校，河南省水利学校，郑州水利专3、科学校、河南水利学院、郑州水利学校等历史沿革。1984年7月更名为河南省郑州水利学校，1985年10月迁至郑州市花园路现校址。学校于1994年、2001年两次被评为国家级重点中专，是河南省10所中职示范学校之一。学校的计算机及应用和工业与民用建筑两个专业为省教育厅确定的省级重点专业。学校是教育部确定的全国100个中等职业教育德育工作实验基地学校。我校现有各类在校生5016人，其中中职学生3374人，教师282人，其中专任教师160人，双肩挑及兼职教师122人，生师比为17.79 ：1。专任教师中高级职称55人，双师素质教师96人，具有硕士学位教师41人。另有在读硕士22人、在读博士1人。经过多4、年的建设与发展，形成了一支结构合理、专兼结合、基础理论扎实，专业技能精湛，爱岗敬业、锐意进取，基本适应教学要求和人才培养工作要求的师资队伍。学校开设有水利水电工程技术、水利水电建筑施工与监理、工业与民用建筑、工程测量、建筑装饰、计算机及应用、计算机网络技术、会计、市场营销、国际商务、工商行政管理事务、法律事务等12个专业。学校基础设施完备，教学手段先进，图书资料丰富，校内外教学实训基地功能齐全。拥有校内仿真实训基地4个，实验实训室45个，教学仪器设备总值2058万元，与各类企业合作建立了23个稳定的校外实习实训基地。创办有河南华水工程管理有限公司、郑州豫利建筑安装有限公司、河南翔远广告有限公司5、河南豫佳信息技术有限公司等4个生产性实习基地。建有400米标准跑道的田径运动场及篮球场、网球场、排球场、乒乓球室、风雨操场等比较完善的体育设施。图书馆建筑面积6655平方米，有阅览座位772个，馆藏文献74.65万册，中外文期刊6000余种，安装了计算机集成管理系统软件，建立了书目数据库和公共查询系统，实现了自动化管理。建成了“百兆出口，万兆核心，千兆主干，百兆桌面”的宽带校园网络，安装了教务网络信息管理系统。建校50多年来，学校培养了合格的大中专毕业生2.1万人，培训职工10000多人次。为河南水利事业和经济社会发展做出了重要贡献。因此赢得了很多荣誉：1997年、2004年两次被省委省政府6、命名为“省级文明单位” ；1997年被水利部表彰为“全国水利系统先进集体” ； 1999年被省委宣传部等三部门表彰为“职业道德建设先进单位” ； 2003年被省人事厅、教育厅等四部门表彰为“职业教育先进单位” ； 2005年被全国总工会授予“先进模范职工之家”荣誉称号； 2006、2008年被省教育厅表彰为“河南省普通大中专毕业生就业先进集体” ； 2008年被水利部命名为“全国水利系统文明单位” 。（七）立项依据 1中国水利教育协会（水教协200816号）关于开展水利职业教育示范院校建设工作的通知2 中国水利教育协会（水教协200817号）关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知（八）项目7、主要内容和目标项目主要内容。实施示范专业建设，建立以“工学结合”为内涵的“2+1”人才培养模式，提高专业建设、课程体系建设、实训基地建设、师资建设水平；实施教育教学质量保障体系、非重点专业人才培养模式与课程体系改革和专业教学团队建设、校园文化建设、现代化教学手段建设、行业与社会服务能力建设等项目。项目主要目标。在已有“国家级重点中专”的基础上，通过3年的努力把学校建成：以水利中等职业教育为主体，学历教育与职业培训并举，职前教育与职后教育结合；硬件与软件配套，模式与特色鲜明；质量优良、效益显著，全国领先、省内一流的“水利中等职业教育示范学校”。使其真正成为“高素质劳动者的摇篮，社会化服务的基地”8、，带动全国中职和水利行业中职学校健康发展，为水利事业和经济社会发展做出更大贡献。（九）项目投资概况项目投资1800万元，其中示范专业建设（水利水电工程技术、工业与民用建筑、计算机应用）1655万元，教育教学质量保障体系建设30万元，非重点专业人才培养模式与课程体系改革30万元、专业教学团队建设5万元，校园文化建设10万元，现代化教育手段建设50万元，行业、社会服务能力建设20万元，。（十）项目效益本项目建成后效益突出：学校的教育教学条件明显改善，教学质量明显提高，将使在校生直接受益；通过项目建设，对地方和水利行业中等职业学校的发展起到示范、辐射、带动作用，促进水利中等职业教育健康发展，提高教育9、质量，对构建具有水利特色的中等职业教育体系具有重要意义；可承担水利行业、社会、企业非学历的短期岗位培训任务，促进河南农村剩余劳力转移、技工培训、技能鉴定，社会服务功能增强，对建设创新型国家、走新型工业化道路、社会主义新农村建设和构建和谐社会具有重要意义。（十一）基本结论学校办学定位准确，办学理念先进，运行管理规范，工学结合紧密，培养模式成熟，教育教学改革与建设成绩突出，重视社会服务，地方和行业支持力度大，办学环境优良，办学特色明显，已经在全国水利中等职业学校中形成一定的辐射、带动作用，具备申报水利中等职业教育示范学校建设项目的基本条件。水利中等职业教育示范学校建设可行性研究报告 项目编制依据二10、项目编制依据国务院关于大力发展职业教育的决定水利部关于大力发展水利职业教育的若干意见中国水利教育协会关于开展水利职业教育示范院校建设工作的通知中国水利教育协会关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知中共河南省委、省人民政府关于大力发展职业教育的意见河南省教育事业第十一个五年计划和2020年发展规划河南省“十一五”水利发展与改革规划河南省郑州水利学校“十一五”发展规划水利中等职业教育示范学校建设可行性研究报告 项目建设的必要性分析三、项目建设的必要性分析创建水利中等职业教育示范学校，是在新世纪全面建设小康社会，加速推进社会主义现代化建设进程，构建社会主义和谐社会，大力发展中等职业教育的背景下11、启动和实施的。学校创建水利中等职业教育示范学校，提高教育教学质量，培养高素质的劳动者，对促进河南水利建设事业和经济社会又好又快发展，实现河南“两大跨越”目标和中原崛起具有十分重要的意义。1是贯彻落实我省职业教育攻坚计划，实现中原崛起的需要河南地处中原，人口达9800多万，为全国第一人口大省，农村人口比重大。土地面积16.7万平方公里，资源相对缺乏。加快发展职业教育特别是中等职业教育，是实现人口大省向人力资源强省转变的必然要求，是促进农民增收、社会就业、保障和改善民生的重大举措，是促进河南教育协调发展的现实选择。基于河南的实际，前不久，省政府提出了关于实施职业教育的攻坚计划的决定，到2012年，12、全省职业教育在校生达到262万人，其中，中等职业教育在校生规模达190万人，中等职业教育与普通高中教育在校生规模比例将达到11。投资100亿元重点支持100所省级示范性中等职业学校和10所示范性高等职业院校，扶持200所薄弱中职学校达标，在重点专业领域建设300个职业教育实训基地。创建水利中等职业示范学校正是我省职业教育攻坚计划的要求，对促进河南水利基础设施建设，保证粮食在年产1000亿斤基础上再增加300亿斤目标的实现，将起到重要的智力支持和人才支撑。2是河南水利事业发展的需要河南省地处南北气候的过渡带和山区到平原的过渡区，境内有江、淮、黄、海四大流域，特殊的地理环境和气候条件，造成了历史上13、多次出现旱涝灾害。经过几十年的水利建设，目前已初步形成了兴利除害并举的水利工程体系。但是，水资源紧缺仍是制约河南经济社会发展的重要因素，防洪标准偏低，洪涝灾害的威胁依然存在，水生态环境恶化，水资源保护和水土流失治理任务艰巨。近几年来，国家高度重视水利事业，一方面不断加大水利投资，加大对大江大河的治理力度；另一方面把水利的可持续发展列入人与自然和谐相处，构建社会主义和谐社会的重要内容。就水利行业中等职业教育而言，作为国家的基础产业水利建设投资的高度密集是以往千军万马上工程的时代所无法比拟的。现代水利工程采用的集群化施工、先进的施工技术、现代化的生产设备、自动化的控制操作、国际化的合同管理、工程监14、理管理体制的完善等与过去的水利建设模式相比都已经发生了根本性变化。在水利建设中，工程招投标和监理制度的实施、水文水资源测报的自动化、节水浇灌技术的应用、先进的防汛指挥系统、水污染的治理、环境保护等工作，不仅需要充实一大批懂水利、会经营、从事第一线技术、管理、施工、服务的高素质劳动者，而且对现有水利基层工作人员的专业知识和实践技能也提出了更高的要求。创建水利中等职业教育示范学校，有利于带动和促进水利中等职业教育的发展，培养职业道德高、职业纪律强、职业技能精的高素质劳动者，对国家和河南省水利事业的发展具有重要意义。3是产业结构调整和社会主义新农村建设的需要党的十六大以来，我国坚持走以信息化带动工业15、化，以工业化促进信息化的新型工业化之路。世界制造业加速向我国转移，特别是加入WTO后，电子、机械、汽车、化工等先进制造业的国内外企业增长迅速。城镇化的加速及第三产业的发展，带来了市政建设、园林、商业、交通旅游、社区服务、物业管理、家政服务等现代服务业的蓬勃兴起。中央解决“三农”问题，建设社会主义新农村的重大战略，对加强农村劳动力转移培训提出了紧迫的要求。2010年全省转移农业劳动力总数达到2300万人。大力开展定向和专业技能培训，发展专业性和技术型劳务输出，创造河南劳务品牌，建设全国性劳务输出基地的任务十分艰巨。这些农村劳动力是潜在的产业大军和城镇居民，要使他们向非农产业和城镇有序转移，必须依16、靠职业教育和培训。同时，要实现农民脱贫致富乃至最终实现农业和农村的现代化，必须培养掌握农业科学技术的现代农民。创建水利职业教育示范学校，对带动和促进河南中等职业教育发展，培养更多更好的高素质劳动者，促进河南经济社会的发展，实现科教兴豫、人才强省战略具有重要意义。4是水利中等职业教育健康发展的需要近年来，我国水利中等职业教育快速发展，规模迅速扩大，“产教结合、校企合作、工学结合、半工半读”的教学模式取得成效，为水利中等职业教育大众化、推进水利建设事业的发展进程做出了积极贡献。但是，水利中等职业教育还存在着基础能力相对薄弱，办学条件相对较差，办学理念有待更新，校企合作还不太到位，实训、实习条件不足17、，教师实践能力和学生操作能力有待进一步提高等突出问题，不能满足我国水利建设事业发展的需要。积极创建水利中等职业教育示范学校，探索水利中等职业教育发展的规律，深化教育教学改革，加强与行业企业的合作，建成特色鲜明的水利中等职业学校，对改变水利中等职业教育的相对薄弱、发展不平衡、投入不足、办学条件相对较差、办学机制以及人才培养的规模、结构、质量不适应国家经济社会发展的状况，引领中等职业学校加强内涵建设，提高办学水平，促进我国水利中等职业教育的健康发展具有现实意义。5是学校自身发展的需要学校是河南省水利厅根据我省旱、涝灾害频繁和水利建设急需专业人才的实际情况，于1955年10月在洛阳白马寺创办的，1918、57年2月迁至郑州陇海西路校址，同时省水利厅干部学校（原治淮干校）并入，文革期间学校曾一度停办， 1978年1月复校， 1980年5月河南省水利干部学校与水校一套班子同址办学，1984年7月定名为河南省郑州水利学校。1985年10月迁至郑州市花园路现校址。1992年被省教育厅评定为省部级重点中专，1994年被原国家教委评定为国家级重点中专，2001年再次教育部评定为国家级重点中等职业学校，2004年又被省教育厅评为十所省级中等职业示范学校之一。近年来学校的教育教学事业得到全面快速发展，学校在办学理念转变、办学模式改革、办学机制改革方面取得了良好的成绩，为河南省中等职业学校的建设起到了模范带头作19、用。学校“十一五”规划中明确提出学校的建设目标是“通过五年的改革、建设和发展，把学校建成一所全省一流，国内领先且具有一定影响力、充满生机与活力的国家级示范性中等职业学校”。水利中等职业教育示范学校建设可行性研究报告 项目建设可行性分析四、项目建设可行性分析（一）已具备创建水利中等职业教育示范学校的良好基础与优势建校50多年来，学校积累了丰富的办学经验，教育教学改革成效显著，产学结合成果丰富，形成了特色鲜明的办学模式，建立了完善的管理体制和健全的运行机制，具备了创建水利中等职业教育示范学校的良好基础和优势。1领导能力（1）领导班子健全学校现有党政领导班子成员7人，平均年龄49岁，从事职业教育年限20、平均21.9年，均具有本科以上学历，其中5人具有高级讲师职称，符合教育法、职业教育法等有关法律规定的中等职业学校领导班子任职条件要求，群体结构合理。领导班子精神状态良好，团结群众、勤政廉洁，在群众中具有很强的亲和力、凝聚力和感召力。近年来，学校领导班子抓住机遇，克服重重困难，带领广大师生，实现了跨越式发展，成为学校事业发展的核心。由于工作突出，学校党委近年来先后多次被河南省直工委、省水利厅机关党委授予“先进基层党组织”称号；学校领导班子多年来连续被省水利厅考核为“优秀领导班子”。（2）党政一把手能力强党委书记、校长杜平原办学指导思想明确，办学理念先进，办学思路清晰；有强烈的事业心和责任感，具有21、较强的领导力、执行力、学习力和创造力。决策科学、资源整合能力强，在学校有较高的威信。2002年7月经河南省人民政府同意、省教育厅批准，学校与华北水利水电学院合作办学，成立了华北水利水电学校水利职业学院，进行中高职并举办学。在资金严重短缺的前提下，杜平原校长带领学校领导班子果断决策，积极有效、顺利平稳地进行了教育教学制度、管理制度、人事制度、后勤服务等几大改革，使得学校机构设置更加切合实际，专业布局更趋合理，教学的中心地位更加突出，资源配置得以优化，资源整合优势更加明显，充分显示了驾驭全局的工作能力。杜平原校长注重教育观念的更新和先进职教理念的传播，富有创新精神，善于沟通协作，在职业教育界具有一22、定影响，先后担任了中国水利教育协会副会长，中国水利教育协会职教分会副理事长，中国教育技术协会职业教育技术专业委员会主任，中国职教学会德育专业委员会理事、中国职教学会农业专业委员会常务理事，河南省现代教育技术协会副主任委员、中国水利职业教育集团副理事长等职务，提高了学校的知名度，促进了办学经验的交流。由于工作成绩突出，杜平原校长先后被教育部等七部门表彰为“全国职业教育先进个人”，被河南省政府授予“五一劳动奖章获得者”、 被河南省教育厅授予“河南省职业教育教学专家”等荣誉称号，2007年8月被河南省教育厅聘为省职业教育顾问团顾问。杜平原校长近年来出版著作2部，在国内外学术期刊公开发表学术论文10多23、篇，主持多项国家级、省部级教科研项目，主要有： 国家教育科学“十五”规划重点课题“信息技术环境下（水力学）课程教学设计创新的研究”子课题；国家教育科学“十一五”规划国家级课题“信息技术环境下多元学与教方式融入日常教学的研究”的三个子课题“信息技术有效融入测量学课程教学的研究”、“信息技术环境下水利水电专业知识系统性整合的研究”、“信息技术在计算机网络实验课程中应用的研究”；河南省教育厅课题“教学质量监控与评价实施方案”等。（3）领导班子重视水利行业发展领导班子重视水利行业发展，主动为落实水利人才发展战略服务，积极参加水利行业的活动，大力支持水利行业为提升人才培养质量而举办的各种交流活动。学校领24、导和骨干教师多人在中国水利教育协会职业教育担任职务。积极承办水利教育和人才发展的各种交流研讨会议，承办中国水利教育协会职教分会年会，积极组织队伍参加协会举办的各种技能竞赛活动，并取得了优异的成绩。还主持参加了协会组织的“水利职业教育示范院校和重点专业建设研究”课题研究工作，每年都派出4050名管理人员和教师参加各类团体的学术交流活动。 2.办学理念（1）学校培养目标定位准确根据国家中等职业教育发展的新形势和河南省中职教育整体布局与发展情况，结合中部地区、河南省和郑州地区经济发展需要，以科学发展观为指导，坚持职业教育办学方向，坚持“以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，经过多年的办学25、实践，逐步确立了学校的发展目标、培养模式、专业建设、社会服务等办学定位。发展定位：建设办学特色鲜明、在全国中等职业教育中发挥示范作用的国家示范性中等职业学校。培养模式定位：以岗位职业能力培养为目标，积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式。专业定位：以水利类为主体，建筑类、电子信息类、经济管理类和现代服务类等专业协调发展。服务定位：立足河南区域经济、面向全国就业市场，立足水利，服务社会，培养生产一线需要的高素质劳动者和中、初级技术人才。（2）学校坚持以教学工作为核心，强化了教师在办学中的主导地位学校始终坚持以教学为中心，以教学改革为动力，以教学质量为生命线，确立教学工作在学校各项工作中的中26、心地位，强化了教师在办学中的主导地位。1)领导重视教学，确立教学中心地位。学校领导高度重视教学工作，经常召开党委会、校长办公会、中层干部会等会议，研究教学问题。教学主管副校长定期主持召开教学工作例会，及时掌握工作动态，总结部署教学工作，研究解决教学工作中存在的问题。校领导和中层干部率先垂范，亲自承担教学任务，深入教学工作一线检查工作、听课、与师生座谈，调查了解教学工作状况和师生思想动态。学校实行领导干部听课制度，规定了各级领导干部每学期的最低听课量。学校成立了“教学工作委员会”，设立了教育教学质量监控办公室，教学督导人员深入课堂听课和检查，为有关部门分析、解决教学环节中的问题提供了依据。2)政27、策倾斜教学，突出教学中心地位。学校制定了一系列向教学倾斜的制度和措施。在分配上向教学一线倾斜，鼓励教师进修和参加生产实践，支持教师参与教科研活动，提高学历学位、实践能力和教科研能力。加大了师资队伍建设、实验实训设施建设、教学改革、教科研等经费投入力度。建立了加强教学工作的激励机制。学校在机构设置和干部配备上向教育教学倾斜。目前,我校教育教学管理及辅助部门数占学校内设机构总数的62.5%,教育教学管理及辅助部门领导数占学校中层领导总数的64.1%。3)经费优先教学，保障教学中心地位。学校每年经费预算都围绕教学这个中心工作进行详细安排，优先保证教学的需要。2005以来，每年实验实训设备投入都在3028、0400万元，教学经费投入逐年增长。2005年教学经费投入387.8万元、2006年教学经费投入648.1万元、2007年年教学经费投入788.6万元,分别占当年学费收入的40.27%、46.67%、46.70%。目前，“以教学为中心”、“一切为教学工作服务”的思想观念已深入人心，学校的一切工作都自觉地服务于教学工作，形成了领导重视教学、教师倾心教学、后勤服务教学、行政干部支持教学的良好风气。（3）学校办学模式先进学校认真贯彻落实国务校关于大力发展职业教育的决定、教育部关于职业学校试行工学结合、半工半读的意见等文件精神，积极进行改革，大胆探索产教结合、校企合作、工学结合的教学模式。1）构建了以29、产学结合为基本途径，以职业能力培养为主线的“21”教学模式。重视产教结合，推行弹性学制，根据企业生产需要灵活调整校内教学内容和时间，及时填充企业岗位，解决了企业招工难和学校顶岗实习难的问题。通过改革，密切了校企关系，强化了就业基地的培育，强化了学生职业能力的培养，增强了学生就业竞争力。推行了前校后厂、工学交替的教学模式。学校先后创办了郑州豫利建筑安装有限公司、河南华水工程管理有限公司、河南豫佳信息技术有限公司和河南翔远广告有限公司等4个生产性实训基地，组织学生进入基地实习，让学生直接参与生产过程，实现“教、学、做”一体化，完成专业技能训练，实现了理论和实践的结合。2）实施了“订单式”人才培养模30、式。为推进教学改革，我校在水利水电工程技术、水利水电建筑施工与监理、工业与民用建筑、工程测量、计算机及应用、计算机网络技术专业试行了“订单式”培养模式。校企双方共同商定人才培养方案，共同实施人才培养计划。“订单”企业确定专业、专业培养目标和学生数量。学生在校学习两年，以双方拟定的培养方案和教学大纲为依据，对学生进行综合考核，最后一年到“订单”企业顶岗实习，“订单”企业负责学生顶岗实习期间的考核工作。学生顶岗实习期满，“订单”企业给予录用。在人才培养过程中，学校根据教学计划和订单式培养的要求，聘请“订单”企业技术人员参与培养过程。目前，我校与31家省内外企业签订了订单式培养协议书，“订单式”培养31、模式的试行，为解决学生顶岗实习、零距离就业进行了有益的探索。3）以职业能力培养为目的，强化实践教学。工学结合模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。学校十分重视这三个环节在专业教学中的强化。各专业在制定教学计划过程中，都以培养学生职业能力为目的，从职业岗位能力分析入手，对职业岗位（群）所需的专业知识、能力和素质进行分解和组合，完善职业能力培养方案，形成了由三个训练（课程单项训练、专业综合训练、职业素质训练）、五个环节（课程实验、认识实习、课程实训或实习、毕业实训或实习、顶岗实习）构成的实践教学体系,每个专业的顶岗实习时间均为一年。各专业实践教学学时均达到专32、业总学时的50%以上。制定了实践教学管理制度，规范了实践教学过程。大力推行多证书制度，把职业资格证书或技能证书考核纳入实践教学体系，将职业技能标准的要求纳入专业教学计划和教学大纲，使专业教学内容与职业资格标准相衔接。充分利用校内实验实训室、校内仿真实训基地、校内外生产性实训、实习基地，对学生进行职业技能训练，提高学生就业竞争力。3.师资队伍（1）教师教育教学理念先进学校十分重视新形势下教职工教育思想观念的更新和具有中等职业教育的人才观、质量观和发展观的树立，以中职教育为主题，开展教育思想学习讨论活动。2005年以来，学校先后组织了四次改革发展和中职教育研讨活动，围绕学校的办学定位、人才培养工作33、等事关学校发展大局问题进行思考和讨论。组织各级干部及教学骨干上百人次到省内外同类先进学校进行考察学习，参加全国职业教育教学培训及研讨会，探讨教学改革思路，学习教学改革经验。多次邀请专家到我校进行职业教育人才培养方面的专题讲座，邀请校产学研工作指导委员会、专业建设指导委员会成员到校进行座谈，了解生产单位对人才培养的要求，探索人才培养模式的改革。通过学习、讨论、考察、交流，有力地促进了各级领导和广大教职员工的教育思想和观念的转变，提高了全校教职工对职业教育人才培养规律的认识，对规模与质量、改革与建设等关系的认识，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育理念，为确保我校人才培养质量奠定了思想基础。34、（2）师资队伍结构优良、特色鲜明 我校现有教师282人，其中专任教师160人，双肩挑及兼职教师122人，生师比17.79：1。专任教师中独立制作、运用课件的达90%以上；专任教师中专业课教师132人，具有副高级职称55人，占专业课教师的比例为41.67%；双师素质教师96人，占专业课教师的比例为72.73%。理论课教师（含基础、专业）均具有本科以上学历，其中具有硕士学位教师41人，具有研究生学历或获得硕士及以上学位的比例为25.63%。另有在读硕士22人、在读博士1人。实训指导教师均为专科及其以上学历。师资队伍结构优良、特色鲜明。（3）教研成果丰硕我校历来重视和鼓励教师开展科技和教学研究，为加35、强中职教育理论与实践的研究，学校成立了教育教学研究处，配备了专门人员，创办了校刊教研与实践，编印了教研资料选，收录了中等职业教育有关文件以及专业建设、教学改革、师资队伍建设等方面的论文，组织教职工进行学习。制定了教科研成果奖励试行办法等相关政策，从制度上、经费上提供保障。2005年以来，教师承担或参与各类科研及教改项目67项，其中，全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题4项，厅级及以上科研课题12项，厅级及以上教研课题20项，校级教研课题31项，取得了一大批研究成果，获得省级奖8项、地厅级奖20项。学校教师在各类刊物上发表教研和科研论文383篇，主、参编公开发行的教材65部，教研成果在同36、类学校或相关行业形成了一定的影响，产生了良好的经济与社会效益。（4）有完善的师资管理制度和激励机制学校科学规划，积极引进人才。制定了2006-2010年师资队伍建设规划和关于师资引进工作暂行规定，有计划地引进各类专业技术人才，特别注重高层次人才和高层次紧缺专业人才的引进工作。2002年以来引进硕士生17人，本科生55人，从工程单位及其它职业学校引进具有中高级技术职称16人。制定了外聘教师管理办法，积极从企业聘请既有丰富实践经验，又有较高理论水平的中高级技术人员与专家46人担任兼职教师。学校加大对教师的培养力度，优化师资队伍结构。一是制定了教职工继续教育管理暂行规定，鼓励青年教师攻读硕士、博士学37、位，参加“研究生课程进修班”和“以同等学力申请硕士学位教师进修班”学习，以提高青年教师的学历层次和知识水平。对参加进修取得硕士及其以上学位的教师给予80%的学费奖励。目前,有28名教师通过在职学习获得硕士学位，另有在读硕士22人，在读博士1人。专任教师中具有硕士学位的比例为25.63%,青年专任教师中具有研究生学历或硕士学位的比例为35.48%。二是制定了“双师素质”教师培养及管理办法、教师到企业实践实施办法，鼓励教师到生产第一线脱产或兼职参加实践锻炼，为企业进行技术开发与技术服务，鼓励教师参加职业资格证书和考评员证书考试，丰富了教师实践阅历，提高了教师执教水平。目前,学校专业基础课和专业课教38、师中双师素质教师比例达72.73%。三是制定实施了设立专业带头人和选拔与培养骨干教师的暂行规定，选拔专业带头人6人，中青年骨干教师24人。另有经省教育厅认定的省级职业教育专家1人、学术带头人4人、骨干教师5人。四是试行教师职称评聘分开制度，引入教师职称晋升竞争机制。学校形成了一支以省级职教专家为领军人物，以省级学术带头人、骨干教师和专业带头人为龙头，以校骨干教师为中坚的专兼结合的教学科研团队。学校注意青年教师培养提高，实行“以老带新”制度和举办教师培训班，发挥老教师的传、帮、带作用；通过老教师给青年老师上示范课，青年教师观摩老教师上课，课后召开研讨会，互相探讨，共同促进。学校长期以来十分注重师39、德师风建设，把“爱岗敬业，教书育人”作为建设的重要内容，先后制定了加强师德师风建设的实施意见、教师教学工作规范、教师教学工作考核办法、教学事故认定及处理办法等规章制度，使师德师风建设日益制度化、规范化。学校坚持政治与业务并重的原则，强化教师工作中的政策导向，将思想工作、政策导向和物质激励三者有机结合起来，增强了思想政治工作的针对性和有效性。加强教师的职业道德教育，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，增强事业心和职业责任感，自觉履行岗位职责，遵守职业规范，遵循学术道德，教书育人，为人师表。通过以上措施，我校师德建设成效显著。近三年以来，教师中有101人受学校表彰，有25人受省水利厅表彰，有40、1人被评为全国职业教育先进个人,51人次获得校级教学质量奖，3人获省级优质课奖。学生对教师教学效果评价优良率达95%以上。2004年，教务处被河南省省直工会授予五一劳动奖状。 4.办学设施与经费（1）土地与建筑面积我校位于市中心城区，区位优势良好，交通信息发达，是理想的办学场所。1983年选址征地204亩，现校园内占地165亩，建筑面积12.2万平方米。教学行政用房达53256平方米，基本满足教学及管理要求，且利用率较高。校园周围环境优美，室内宽敞、明亮，教室、实验室、实习实训场所等设施配套，为学生的学习、实训、生活和健体提供了良好的条件。（2）图书馆设施学校建有独立的图书馆，建筑面积665541、平方米，有阅览座位772个，馆藏文献74.65万册（其中纸质文献23.42万册），中外文期刊6000余种，馆藏书册、报刊数量满足学生学习需要；馆藏图书适应专业发展要求，图书流通率高；图书量有计划地逐年增加；馆内设有参考资料阅览室、期刊阅览室、外文阅览室、流通书库、电子阅览室等，安装了计算机集成管理系统软件，建立了书目数据库和公共查询系统，实现了现代化管理。近年来，图书馆管理人员严格按照规范运作，健全规范管理制度，优化业务流程，强化服务意识，不断拓展服务范围，深化服务内涵，提高服务质量，为学校的教育、教学和科研提供优良的服务。（3）仪器设备价值学校教学仪器设备总值2058万元，教学仪器设备状况优42、良，除能满足全部实训、实验、实习教学任务外，还满足社会培训和职业技能鉴定的需求，使用率高。尤其是计算机室、语音室、电子图书室、电子阅览室、土建实训中心设备，仪器设备利用率极高。（4）现代化教学手段学校建成了“百兆出口，万兆核心，千兆主干，百兆桌面”的宽带校园网络，安装了教务网络信息管理系统。拥有教学用计算机1351台；建有语音室3个，座位数计182座,并建有校园语音发射台；建有多媒体教室29个，座位数3410座。核心课程的教学能较好地使用现代化教学手段。（5）实验实训场所条件较好学校建有独立的实验实训楼，主干专业都有稳定的产教结合机构；学校实验自开率、实训开出率均达到100%。学校在加大校内实43、训基地建设的同时，重视与企业合作，建立了稳定的校外实训基地，确保了学生实践技能的培养。1）突出特色，重点建设，营造真实（仿真）职业氛围目前，已建成了基本满足各专业实验实训教学环节需要的45个实验实训室和工程造价与招投标模拟实训中心、工程测量技术模拟实训场、信息技术实训中心、会计模拟实训中心等4个校内实训基地。工程造价与招投标模拟实训中心安装有水利、建筑工程造价、施工组织设计、招投标文件编制软件，可以进行招投标文件编制、计算工程造价以及开标评标工作，不但可以进行模拟训练，还能通过系办公司承接生产任务，进行相应工作，营造真实职业氛围。工程测量技术模拟实训场，布设了两条固定的导线，利用校园内及附近的44、高级点CN05、CN09，引测了14个北京54坐标系E级GPS点，可以进行导线测量、地形测量、施工测量、控制测量、GPS测量、数字化测图等实训和职业技能鉴定工作。信息技术实训中心紧紧围绕软件开发、多媒体制作、网络技术、计算机应用与维护等工作岗位，开展网络工程师、计算机系统操作员、软件工、计算机图形图像设计员、计算机网络管理员、计算机维修工程师等职业技能训练。会计模拟实训中心分手工和电算化两个部分，学生根据实务资料，在仿真的工作环境中，进行职业规范化训练，掌握会计核算的基本技能和账务处理的基本方法。为强化学生从理论到实践、从模拟岗位到实际工作岗位的零距离对接，学校在依托专业办产业、实现产学一体化45、方面进行了探索和实践。先后创办了以工程招标代理、工程造价咨询、工程监理为主业的河南华水工程管理有限公司，以房屋建筑施工、建筑装饰施工为主业的郑州豫利建筑安装有限公司，以计算机及外设销售、软件开发为主业的河南豫佳信息技术有限公司，以广告设计与制作、包装设计、软件开发为主业的河南翔远广告有限公司等4个校内生产性实习基地。这些公司直接由学校老师进行管理和经营，并吸纳相关专业教师参与生产实践。有关教师或实行现场教学，或组织学生直接参与生产过程，实现“教、学、做”一体化，实现了理论和实践的紧密结合。几年来，公司不仅承担了大量的实习工作，而且吸纳了部分学生就业。2）校企合作，建立稳定的校外实训实习基地为了46、更好地推行“工学结合，校企合作”办学模式，学校先后选择了一批生产规模适度、技术装备先进、管理规范、人员素质较高的企业单位，建立了23个稳定的校外实训实习基地,并签订了长期合作协议。水利类专业建有白沙水库、河南省水利第一工程局、郑州邙山水土保持生态园区等8个校外实训实习基地，其中白沙水库、荥阳崔庙水利站建有专门房屋，作为基地办公和学生住宿使用。建筑类专业建有连云港力盾建筑安装有限公司、黄河勘测规划设计有限公司等8个校外实训实习基地。计算机类专业建有河南新华第二印刷厂等5个校外实训实习基地，财经类专业建有河南百业会计咨询有限公司、郑州万锦财务咨询有限公司等2个校外实训实习基地。这些校外实训实习基地47、覆盖我校所有专业，为学生提供了真实的生产工作环境和氛围，运行状态良好。(6) 办学经费有保障为满足教学发展需要，近三年来，学校每年拨专项资金400万元左右支持专业的建设，教学仪器设备数量和价值逐年增加，自2005年以来，共投入1300万元购置教学仪器设备,重点投向学生技能培养急需的仪器和设施。2004年末学校实验实训设备总值为752万元,2005年到2007年教学仪器设备总值年增长分别为39.2、36.0%、26.6%。为保证实训工作的开展，对设备维护、材料损耗的所需费用每年都纳入预算，经费补充有保障。(7) 体育与设施齐全为提高学生的综合素质，学校坚持不断地加强体育运动设施建设。建有400米48、标准田径场1个、篮球场10个、排球场4个、足球场、网球场各1个，乒乓球场70个台位，有室内球馆、形体健身馆等风雨操场2个。学校室外体育运动场地面积达到29717平方米；室内体育运动场地面积为1935平方米。体育设施、器材齐全完好、场地充足，能满足体育教学及学生课外活动需要。学校建有医务室，配备有专门职医务人员；学生宿舍、教师公寓、学生餐厅等设施完备；供水、供电、交通、通讯等设施配套；校园整洁卫生、环境优美，教学、生活设施条件好。5.管理队伍与教学质量监控(1)有专门的教学质量监控机构早在1998年学校就成立了教育研究督导室，配有专门的督导员进行教育教学质量监控工作。2007年学校又把教育督导工49、作职责从原教育研究督导室分离出来，成立了教育教学质量监控办公室，由校长直接领导。制定了教学质量监控与评价实施方案、教学督导工作实施办法、学生教学信息员制度实施办法等制度，构建了由教学信息反馈系统、教学检查督导系统、教学评价系统等三大系统和教学督导例会制度、毕业生质量跟踪调查制度等两大制度构成的教学质量监控体系，成立了学校教学质量监控工作委员会，建立了学校教学督导组，并指导各系部建立了系部督导组，在学生当中聘请了学生教学信息员。2007/2008学年学校有校级督导组成员46人，系部督导组成员23人，学生教学信息员128人，对教学全过程进行监督、评价、信息采集与反馈，对保障教学质量和促进专业建设效50、果明显。(2)教育教学管理组织系统健全为适应学校发展和全面推进素质教育的要求，学校在总结长期管理经验的基础上，经过不断调整、创新，建立了由校长全面负责，主管副校长直接负责，教务处、教育质量监控办、系部、教研室等组成的校、系两级教学管理系统；建立了由校党委书记全面负责，主管副校长具体负责，学生处团委、招生就业指导中心、系部学生管理组织和辅导员等组成的校系两级学生管理系统。教务处、教育质量监控办作为学校教学管理和质量监控的职能部门，全面指导、协调和督导系部的教学工作。校学生处团委、招生就业指导中心在主管副校长直接领导下，负责全校学生的教育管理和协调各系学生管理及就业工作。两个系统结构合理，责任明确51、，配合默契，运行高效。 (3)教学文件齐全学校严格执行教育主管部门各项文件规定，结合学校实际，制定了各个管理岗位的工作职责，内容覆盖了人才培养过程的各个方面，使各项管理有据可依，有章可循。制定完善了教学、学生、行政等各项规章制度，并汇编成册。在管理制度制定过程中充分发扬民主，根据广大教师意见反复进行修改，涉及教师切身利益的重大问题，经教代会或教代会主席团会议表决通过。学生管理制度在出台之前进行公示，广泛征求广大同学意见。做到了办学和管理规范化、制度化；认真贯彻中等职业教育教学管理规范，实行领导听课制度、教学督导制度、教学日志制度、教学值班制度，不断改进和完善学生成绩考核办法、教师教学质量考评办52、法，保证了教学管理水平和教学质量的不断提高。学校建立了各专业的人才培养计划和各主要教学环节的质量标准、工作规范。各专业教学计划在教学指导委员会的指导下编制，都能较好地体现以素质教育和职业能力培养为主线，理论教学与实践教学学时比例分配符合有关规定。 (4)管理队伍整体素质高教学管理队伍：学校现有教学管理人员48人，其中校领导、教务处、教育质量监控办、教研处、教学系部的领导15人，教研室主任22人，教务员及督导员11人。其学历结构、职称结构、年龄结构与管理资历结构见表5-15-4。学生管理队伍：学校现有学生管理人员58人，其中校领导及学生管理工作的中层干部共10人，其他管理干部10人，辅导员38人53、。其学历结构、职称结构、年龄结构与管理资历结构见表5-55-8。表5-1 教学管理人员学历结构统计表人数合计大专本科硕士人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导200150150中层领导13001184.6215.4工作人员33002575.8824.2合计48003777.11122.9表5-2 教学管理人员职称结构统计表人数合计初级中级副高人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导200002100中层领导1300323.11076.9工作人员3339.11133.31957.6合 计4836.21429.23164.6表5-3 教学管理人员年龄结构统计表人数合计30岁以54、下3150岁50岁以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导200150%150%中层领导13001310000工作人员33412.12781.826.1合计4848.34185.436.3表5-4 教学管理人员管理资历结构统计表人数合计5年以下610年10年以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导200002100中层领导13538.517.7753.8工作人员332163.6412.1824.3合计482654.2510.41735.4表5-5 学生管理人员学历结构统计表人数合计大专本科硕士人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导400375125中层领55、导1011099000工作人员44715.93784.100合计58813.84984.511.7表5-6 学生管理人员职称结构统计表人数合计其他初级中级副高人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导40000125375中层领导1000330220550工作人员442045.51431.836.8715.9合计582034.51729.3610.31525.9表5-7 学生管理人员年龄结构统计表人数合计30岁以下3150岁50岁以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导400250250中层领导10110880110工作人员4433751022.712.3合56、计583458.62034.546.9表5-8 学生管理人员管理资历结构统计表人数合计5年以下610年10年以上人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)校级领导4125125250中层领导10440440220工作人员443579.5920.500合计5840691424.146.9从以上统计表可以看出，学校教学与学生管理队伍的学历、职称、年龄、管理资历结构比较合理，整体素质较高。不仅满足办学的管理需要，而且也有利于管理队伍的可持续发展。学校各级教学与学生管理人员都具有较强的敬业精神和改革意识，他们能认真学习高职教育理论，积极进行探讨研究，推动管理创新。近三年来，学校教学和学生管理人员撰写教57、学和学生管理、教育改革创新论文122篇，完成教学、学生管理课题17项,其中厅级及以上14项，校级5项。获厅级及以上一等奖5项，二等奖8项。获校级奖励3项。(5)实现了现代化管理学校购置和开发了一系列的办公和教学管理软件，在校园网平台上搭建了教务管理系统、学生管理系统、招生与就业服务管理系统。日常教学管理、信息反馈、招生宣传、新生录取和学生就业管理等工作实现了信息化、现代化，提高了管理工作效率。6.教学建设与改革(1)办学模式改革学校构建了符合职业教育规律，适合专业建设与发展的人才培养模式，建立了以市场需求和学生就业为导向的设置与调整专业的动态管理机制，形成了布局与结构合理的专业体系。专业设置突58、出了为水利行业及相关行业服务的特点，各专业协调发展，符合学校定位，适应河南水利及相关行业对中等职业技术人才的需求。学校还以就业为导向，不断优化专业结构，取消了生源不好的专业的招生，对就业面窄但国家产业政策需要的专业实行隔年招生。通过积极开展市场调研，深化教学改革，推行校企合作办学，学校各专业具有较强的适应人才市场需求变化的办学机制；在专业建设中，学校主动服务水利行业和河南经济社会建设，积极贴近市场办学。成立了由来自生产一线专家和学校骨干教师组成的专业建设指导委员会，对专业建设实施指导；广泛开展调研，了解社会人才需求变化，进行充分论证，有针对性地调整和设置专业；制定、修订教学计划，确定培养目标和59、教学内容，形成培养方案；定期召开专业建设指导委员会会议，在收集用人单位意见和建议的基础上，对人才培养方案进行优化完善。积极探索校企合作、区域合作等办学模式，不断增强办学活力。学校还积极探索“订单式”人才培养模式，加强了校企合作，办出了专业特色，受到了广大学生和用人单位的欢迎。(2)教学模式改革学校积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为水利中职教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，突出了教学过程的实践性，开放性和职业性。为推行前校后厂、工学交替的教学模式，以校办4个企业公司为主要生产性实训基地，组织学生进入基地实习，让学60、生直接参与生产过程，实现“教、学、做”一体化，完成专业技能训练，实现了理论和实践的结合。在教学模式上，积极探索课堂和实习地点的一体化，积极采用任务驱动、项目导向等方法，取得了明显进展。(3)专业与课程建设1）积极推进专业建设学校在专业建设方面理念先进，目标明确。2005年9月成立了由来自生产一线专家和学校骨干教师组成的水利类、土建类、电子信息类、财经管理类四个专业建设指导委员会，对专业建设实施指导。学校广泛开展调研，了解社会人才需求变化，定期召开专业建设指导委员会会议，在收集用人单位意见和建议的基础上，修订教学计划，及时有效地调整课程设置和教学内容。各专业教学计划都能较好地体现以素质教育和职业61、能力培养为主线，理论教学与实践教学学时比例分配均符合相关规定；经过多年的建设，目前我校有工业与民用建筑、计算机及应用2个省级重点专业,有水利水电工程技术、工业与民用建筑、计算机及应用及会计4个校级重点专业。我校在六个专业试行了“订单式”培养模式。用人单位参与专业建设，共同实施人才培养计划。“订单”企业负责有关学生的顶岗实习及顶岗实习期间的考核。学校聘请“订单”企业技术人员参与培养过程。学校与行（企）业之间形成了良性互动。目前我校根据社会需求开设有水利水电工程技术、工业与民用建筑、计算机及应用等12个专业，形成了以校级重点专业水利水电工程技术专业、工业与民用建筑专业、计算机及应用专业、会计专业为62、龙头，相关专业为支撑的专业群，为促进河南区域经济和企业、行业的发展发挥了积极作用。2）积极推进课程体系和教学内容改革学校把课程改革与建设作为教学改革的重要环节来抓，有计划的进行课程体系、教材和课程教学方法改革与建设，突出针对性、实用性、前瞻性，使课程改革与建设成为教学改革与建设的一个重点。以职业技能培养为核心，对课程内容进行了优化和整合,并根据新知识、新材料、新工艺的推广运用，及时对课程内容进行必要的调整和更新。积极研究探索校本综合化课程的开发，成立开发组织，制定了工作方案。学校制定了精品课程建设管理办法，鼓励各系部教师围绕专业建设进行精品课程的开发。目前我校围绕4个校级重点专业水利水电工程技63、术专业、工业与民用建筑专业、计算机及应用专业、会计专业开发了水利水电工程施工、水力学、工程测量、建筑施工技术、计算机网络实验、网页制作、计算机网络基础、基础会计、财务会计等9门校级精品课程。2005年以来，学校教师主参编教材65部，自编特色教材21部，编写实训教材73部。 (4)教学方法改革成效显著学校充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极探索与实践符合中等职业教育教学规律的教学方法，如“情境体验教学法”、“项目导向教学法”、“案例解析教学法”、 “过程导向教学”、“任务驱动教学法”、“示范模拟训练教学法”、“多媒体组合教学法”等；重视引进和发展现代化教育技术，积极应用校园网、双向多媒体64、教学网、多媒体教室、计算机室等现代教学设施与技术。积极实施启发、引导、研讨、参与、交互、自学式等多样化教学方法，现有90%的教师能熟练运用多媒体手段和网络手段进行教学，自行开发制作多媒体课件186个，涵盖120门课程，其中获省教育厅一等奖课件11个、二等奖13个、三等奖5个。7.校园文化与安全教育(1)校园文化丰富多彩，育人环境好校园文化建设是学校精神文明建设的重要载体，也是学校师生精神面貌的重要体现。学校确立了“以学生需求为出发点，以素质教育为核心，以追求科学精神与人文素养相统一”的校园文化发展思路。学校结合青年学生的特点，从同学交往、心理咨询、风俗习惯等多层面渗透，营造朝气蓬勃的校园文化氛65、围。每两年举办一届旨在全面推进素质教育的校园文化艺术节，结合重大节日，组织学生团体开展丰富多彩的科技、文化、体育活动。2006-2008年组织参加省教育厅举办的艺术展演活动、“文明风采”才艺展示竞赛活动，获得5个一等奖、23个二等奖、27个三等奖，2006年组织学生参加教育部组织的全国职业学校“文明风采”才艺展示竞赛活动，获得1个二等奖，1个三等奖。积极组织开展各种青年志愿者服务活动，学校校青年志愿者服务活动受到中央文明办未成年人思想道德建设工作组张英伟组长较高的赞誉和充分的肯定，2008年3月29日被中电视台、河南电视台报道。以“受教育、长才干、做贡献、拓素质”为目标，2006、2007年组66、织进行了“发扬中华民族优良传统，践行社会主义荣辱观”、“服务农村学生，关注留守儿童”为主题的暑期社会实践活动，24名同学被共青团河南省直工委表彰为暑期社会实践活动先进个人。(2)学校高度重视青少年体育工作学校认真落实中共中央国务院关于加强青少年体育，增强青少年体质的意见。坚持每年组织一次大型春季田径运动会，成立了足球、篮球、排球等协会组织，不定期的组织各种相关的体育活动。学校还积极组织参加校外的各种体育比赛活动，2007年10月参加河南省第六届学生田径运动会比赛，获男子团体第四名、女子团体第七名、团体总分第五名。2008年4月参加郑州协作区第四届学生男子篮球比赛，获得第二名。通过以上活动，陶冶67、了学生情操，拓宽了学生视野，培养了学生综合素质，提升了学校的文化品位，营造了良好的文明氛围，措施得力，成效显著。(3)重视安全教育工作，校风校纪好在丰富校园文化生活的同时积极开展主题教育活动，先后组织进行了“文明行为规范”主题教育活动、“弘扬五四精神,共建和谐校园”主题教育活动、“明礼诚信励志成才”的主题教育活动等，并邀请专家分阶段进行法制教育、形势政策教育活动。目前我校绝大多数学生具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修养，校风校纪较好。近三年来，学生违法乱纪现象明显减少，学生无犯罪记录，校园秩序稳定。8.就业质量与社会评价(1)学校重视职业指导和就业服务学校高度重视毕业生就业工作，成立了招68、生就业指导中心，配备了6名专职人员，成立了以校长为组长、各系主要领导为成员的毕业生就业领导小组，各系成立就业工作组，学校拨出专款奖励在毕业生就业工作中表现突出的部门和个人。加强毕业生就业指导，将职业与就业指导课列入教学计划，开展新形势下就业政策、就业形势等方面的教育，开展就业指导讲座，通过专业人士指导、专家咨询等方式帮助学生转变观念，正确定位，树立“先就业、后择业、再创业”的就业观，掌握就业技巧。加大就业指导工作的经费投入，构建了学校与毕业生联系平台，强化与用人单位的联系与沟通，加强就业基地建设，为毕业生就业开辟稳定渠道，效果较好。多方收集用人信息，为学生顺利就业创造良好条件。学校坚持每年举办69、一次大型双选会、各系不定期召开小型双选会，邀请用人单位到学校招聘毕业生，为毕业生提供就业岗位。(2)毕业生就业率高学校2006、2007、2008年毕业生当年就业率分别为96.0%、97.44%、96.38%，三年平均就业率达到96.63%,专业对口率达70左右，在省内同类校校中居于领先水平，我校2006、2008年先后两次被河南省人事厅、河南省教育厅联合评为“河南省普通大中专毕业生就业工作先进集体”。(3)毕业生质量高我校非常注重学生综合素质、职业能力的培养，毕业生到岗后很快能够适应岗位工作，获得用人单位的好评。毕业生跟踪调查结果表明，我校2005、2006、2007年毕业生称职率分别为9270、.7%、96.5%、91.4%。用人单位普遍认为我校绝大多数毕业生能够树立正确的人生观、价值观、职业观，能顾全大局，勇挑重担、吃苦耐劳，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的职业道德，工作中勇于探索，能运用所学知识解决工作实际问题。已有相当数量的毕业生活跃在水利建设管理和社会用人单位生产、建设、管理、服务一线，成为用人单位的技术骨干或中层领导 (4)学校声誉好50多年来，我校共向社会输送了毕业生2.1万多人，他们中的大多数已成为河南乃至全国水利等行业中的技术骨干和管理者，比如山西交通厅副厅长张治川同志、河南水利厅副厅长南水北调办公室副主任硕士生导师刘正才同志、武汉大学教授博士后徐青同志,以及以全国杰出71、青年、CCTV赢在中国2007年第二赛季总冠军、四川中润产业控股有限公司董事长李书文先生为代表的一大批企业家是我校毕业生中的杰出代表。目前在全省各地市县水利部门领导大多数是我校的毕业生。值得一提的是，四川汶川5.12大地震后，河南派出的水利抢险突击队队长吕希宏、副队长叶茂林、技术负责人窦新国、技术顾问基础处理专家刘新鹏均为我校85年以后的毕业生，其中副队长叶茂林被水利部表彰为先进个人。我校08届水工专业毕业生余新颖在顶岗实习期间因表现突出，被吸收为河南水利抢险突击队队员，在抗震救灾过程表现突出，受到当地百姓和有关领导的好评，现已被顶岗实习单位河南省水利第一工程局接收为正式职工。近几年我校生源火72、爆，每年招生人数能使学校教学资源得到充分利用。9.行业、社会服务(1)教育培训服务效益好学校充分利用教育资源和教育环境优势，利用校内设置的鉴定站、培训点、考核点，积极为行业、社会举办各种培训、技能鉴定和资格证书考核。先后举办有乡镇水利站长岗位培训、维修电工、测量工、造价员、监理员、“六大员”等培训，进行了近20种技能鉴定和资格证书考试。2006年以来，进行非学历教育的短期培训6454人次，年平均2151人次，取得了较好的社会效益。(2)支持行业人才教育发展好学校积极参与水利行业协会和教育技术协会组织的工作，大力支持水利教育培训和教育技术培训工作，积极承办水利教育和人才发展的各种交流研讨会议，先73、后筹办了中国水利教育协会职教分会年会、河南省现代教育技术协会年会、中国教育技术协会职业教育技术专业委员会年会和河南省中职教师现代教育能力培训等工作，每年选派出大量教师参加各类团体的学术交流活动，并承担相应科研课题的研究工作。(3)辐射带动作用好我校的办学理念、办学特色和办学成果，已在全省和水利行业乃至全国中等职业学校中产生了影响；学校有强烈的社会使命感，为帮助相对落后地区的教育发展和弱校的发展做出了积极贡献；学校主动承担对本地和水利职业学校的带动责任，在促进资源共享、提高办学效益、增强适应力、扩大受益面等方面做出了积极努力，取得良好的效果，受到社会及同行的好评；积极开展校际合作与交流，在引进国74、外先进职教理念、优质职教资源等方面做出自己的贡献。（二）项目建设方案切实可行1示范专业建设项目可行性分析通过水利水电工程技术、工业与民用建筑、计算机及应用3个示范专业建设，达到使学校整体专业建设达到国内中职学校先进水平；建成办学理念先进、产学紧密结合、特色鲜明、就业率高、具有辐射带动作用的示范专业；引领和推进中职专业改革与建设，提高对经济社会发展服务能力的建设总体目标。示范专业的建设总体思路是：明确专业定位，创新人才培养模式。主动适应行业及区域经济和社会发展的需要，明确专业的层次定位、类型定位和岗位面向，突出中职人才培养特色，创新工学结合的人才培养模式，提高人才培养质量，根据水利中等职业教育所75、承担的人才培养任务和培养要求构建专业建设标准、课程标准和主要的实习实训标准，面向行业企业，建立质量标准和评价体系。优化人才培养方案。通过社会行业调查，确立人才培养目标，按照职业岗位对知识、能力、素质的要求和职业标准、行业标准和技术等级标准，实施工学结合的人才培养模式，将“双证书”纳入教学体系，重构课程体系与教学内容，建立能力标准和课程评价体系，使人才培养方案进一步优化。加强实习实训基地建设。密切校企合作，不断改善实训、实习条件。积极探索校内生产性实训基地建设的新模式，加大校外实训基地顶岗实习力度，提高学生的实际动手能力。完善与提高实训基地建设水平，按照“产学结合”、“工学交替”的要求，并充分利76、用现代信息技术，建设具有真实工作环境或模拟仿真职业氛围的实训室和实习车间，满足学生技能训练需要、社会专业技术培训需求、职业（岗位）资格认证和职业技能鉴定服务需要，逐步形成“四位一体”的多功能开放式实习、实训基地。加强课程建设与改革。根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，积极与行业企业合作，开发课程，改革课程体系和教学内容；认真分析研究职业岗位的要求和行业标准、技术等级标准，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学，提高教学质量；与行业企业合作，共同开发紧密结合生产实际、符合职业岗位需要的实训教材，并制定相关制度和措施，确保优质教材进课堂；建立有利于学生知识、能力、素质协77、调发展，结构优化，内容先进，能适应社会发展需要的课程体系，开展国家级、省级、校级三级精品课程建设，开展教材体系、教学方法和手段、考核评价方法体系建设，提高课程教学质量。加强师资队伍建设。开展多种形式的专业教师技能培训，安排专业教师到行业或企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，建立一支高水平结构优化的“双师型”教师队伍；密切校企关系，引进企业工程技术人员、管理人员和能工巧匠到校任教，同时大量聘请行业企业的专业技术人才和能工巧匠担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制；加强专业带头人和骨干教师培养，重视教师的职业道德的培养，引导教师为行业企业服务，78、重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力，逐步形成素质优良、结构合理、特色鲜明的“双师结构”的专业教学团队。加强专业体系建设。由点到面逐步推开，形成以3个示范建设专业为龙头相关专业为支撑的专业建设体系，围绕示范专业建设，开发新专业、改造老专业，带动非示范专业的建设，形成门类较为齐全、适应经济社会发展的专业体系。（1）水利水电工程技术专业建设可行性分析建设内容人才培养模式。进一步完善专业人才培养方案。根据专业培养目标定位，在人才培养方案中做到“三个渗透一个贯穿”。把公共基础知识渗透到基础训练中去；把专业基本知识渗透到专项实践中去；把专业知识渗透到专项实践和综合实践（如综79、合实训、顶岗实习）中去。分别体现学生通用能力、职业基本技能和综合能力的培养。将思想素质、人文素质、能力素质和职业素质培养分别贯穿到各个的教学环节中去，见下图示。专业人才培养方案示意图课程体系。根据水利工程技术领域要求，以职业实践过程为导向，重构课进一步加强教材建设，使教材内容体现职业岗位的新技术、新方法、新规范、新标准，同时把技能考证与课程建设相衔接；以水利工程生产过程为出发点，分阶段重点建设工程识图、工程测量、建筑材料、水工建筑物概论、水利水电工程施工、河南省水利水电工程定额与造价、水利工程建设项目招标与投标7门课程。完成4门特色教材编写并出版。师资队伍。按照“培养与引进相结合，专职与兼职相80、结合”的思路，经过三年的努力，建设一支专业教师、行业高级工程师、行业能工巧匠相结合的“双师素质”和“双师结构”合理的高水平师资队伍。培养2名专业带头人，5名专业骨干教师，具有“双师素质”的专业教师比例达85%以上。力争3年内使水利水电工程技术专业具有副高级职称的教师比例达70%以上，具有硕士及以上学历的中青年教师比例达50%，主要专业课和实践课以企业外聘教师为主。实训条件。按照技术模块、工艺流程、生产流程进行建设的原则，加强实验实训中心教学设施建设和校外实训基地建设，通过建设、运行、管理、评估、调整等多种途径，使之成为国家级示范性实训基地。围绕工程建设项目，建成具有专项技术实训能力、模拟仿真功81、能和校内综合实训的实训场（中心）；另外，增加2个校企合作的产学结合紧密的校外实训基地，满足“工学交替”的教学要求。可行性分析办学历史悠久，社会声誉好。水利水电工程技术专业有53年的办学历史，一直是学校的主体专业，历史积淀深厚，省水利行业40%的技术和管理骨干毕业于该专业。近几年毕业生供不应求，一次就业率达90%以上，专业对口率高达70%以上。初步形成了“校企合作、产教结合”的人才培养模式。水利水电工技术专业经过近几年教学改革，初步形成了“校企合作、产教结合”的人才培养模式。学校实施基本文化素质和专业理论等方面的教学，学校和企业共同实施基本技能、职业能力、职业素质等全面教育。前两年学生完成基本文82、化、专业知识和基本技能等方面的学习和训练，第三年学生主要在企业顶岗实习，加强岗位技能训练，培养职业能力。有较好的“校企合作”的实验实训基地。目前水利水电工程技术专业校内实验实训基地有：地质实训室、电工实验实训室、水力学实训室、水工模型室、土工建模型室、建筑材料实验实训室、材料力学实验室、测量实训基地、工程造价与招投标模拟实训中心、大型水利工程仿真模型等。校外稳定的实训基地有：河南省白沙水库灌溉工程管理局、嵩山世界地质公园、河南省燕山水库建设管理局、黄河水院小浪底实践培训中心、河南省水利第一工程局等5个实习基地，为该专业学生的技能训练提供了强有力的保障。师资队伍结构合理、教科研成果丰富。水利水电83、工程技术专业师资队伍梯队合理，有专业带头人、骨干教师、“双师”素质教师，并聘请了客座教授、企业专家、工程师和技术人员等。“双师素质” 教师38人，占专业基础与专业课专任教师总数的73.1%，副高级以上职称34人，占专人教师总数的53.2%。近三年该专业教师发表论文96篇，主、参编正式出版的教材13本。先后主持（参与）企业科研课题10余项，既取得良好的锻炼机会，也为企业排忧解难，获得双赢的结果。产学研合作紧密，社会服务能力强。近年来，水利水电工程技术专业教师与黄河小浪底工程局、郑州大学等单位合作，先后主持（参与）企业科研课题10余项，既取得良好的锻炼机会，也为企业排忧解难，获得双赢的结果。建设内84、容的科学性。水利水电工程技术专业定位准确，建设目标明确，建设内容重点突出，建设思路清晰、投资合理；人才培养模式充分体现了服务建设一线,以就业为导向，采用“工学结合”的教学模式，走校企合作的办学道路是职业教育发展的必由之路。因此，该专业建设方案的内容是科学的。建设方案的可行性。水利水电工程技术专业建设方案内容完整，建设步骤、投入资金、预期效果、验收要点和完成时间具体，组织和保障到位。此专业建设方案是经过充分调研，由主管部门领导、教育专家、企业专家等组成的专家组分析论而形成的。结论水利水电工程技术专业建设方案科学合理，建设进度安排适当，实施保障措施得力，符合区域、行业发展需要，符合学校与专业自身发85、展实际需要。水利水电工程技术专业作为示范专业建设是必要的，也是可行的。（2）工业与民用建筑专业建设可行性分析建设内容人才培养模式。依托行业、联合企业，构建以企业工作任务为载体的 “一主线、两体系、双证书、三结合” 的人才培养模式，按照校企合作模式进行专业建设，探索以“建筑工程项目为导向”的教学模式，进一步探索并实施“订单”培养的教学模式，完善建筑行业的岗位培训制度，充分体现中职办学特色，增强办学活力，实现校企双赢。课程体系。以“实际动手能力”为主线，构建理论与实践课程体系，开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法；加强精品课程建设，重视优质教学资86、源和网络信息资源的利用，建设3门校级精品课程，力争建成1门省级精品课程，完成8门优质核心课程建设，通过优质核心课程的建设引领带动其它课程的建设，编写5门校本教材；构建公共教学资源平台，建设资源共享型的专业资源库。师资队伍。按照“培养与培训结合，引人与引技结合”原则，优化师资结构，加快“双师素质”与“双师结构”队伍建设。加大师资培训力度，建立起以专业带头人为主导，骨干教师为主体，“双师素质”教师培养为重点，专兼结合为特色的原则，建设一支“师德高尚、业务精湛、素质优良、具有双师素质、学历层次高、结构合理的双师结构专业教学团队和管理团队”。培养2名在建筑施工方面工程实践能力强、教育理念先进、技术过硬87、的专业带头人；培养5名骨干教师；聘请20名以上兼职教师；使“双师素质”教师达到专业基础及专业课教师的80%以上。实训条件。按照教学和实训高度融合的要求，在现有施工技术实训场地基础上，建立施工技术实训中心，新建建筑材料与结构检测、钢结构安装、预应力结构安装实训室3个，扩建工程造价与招投标模拟实训室1个；把施工技术实训基地建设成为土建基础实训中心、建筑工程技术实训中心、建筑设备实训中心、工程设计实训中心、土建工程质量检测中心等5个集“教学、生产、培训与技能鉴定”四位一体的实训中心；通过校企合作，一方面继续完善现有的5个校外实训基地的建设，另一方面扩大校外实训基地建设，新建10个的校外实训基地，以满88、足学生到校外实训基地进行岗位实训的需要。可行性分析专业开办时间长、行业影响大、社会声誉好。通过几年来的专业建设，工业与民用建筑专业规模和实力不断地得到扩大和加强，现已形成了以工业与民用建筑专业为龙头，以工程测量、建筑装饰等专业为支撑的工业与民用建筑专业群。为社会培养和输送了大批毕业生，取得了良好的经济效益和社会效益。教育教学改革不断深入，“一主线、两体系、双证书、三结合” 的人才培养模式初步形成。为适应发展形势的需要，该专业不断进行教育教学改革，在课程体系构建、师资队伍建设、实训基地建设、教材建设、教学文件建设、教学方法和手段的改进等方面成效显著，初步形成了符合该专业特点的“工学结合项目导向”89、人才培养模式和教学模式。2005年该专业被河南省教育厅确定为“河南省中等职业学校重点专业”。初步形成了科学合理的课程体系。构建理论与实践课程体系，开发以企业工作过程为课程设计基础的教学内容，实施以真实工作任务或社会产品为载体的教学方法；该专业经近几年教育教学改革初步形成了科学合理的课程体系，并根据职业能力分析确定教学内容。该专业现有2门校级精品课程；对建筑工程定额与预算等7门课程进行了课程内容、教学方法与手段的改革；开展了建筑识图与构造、工程力学与结构的课程整合。建立校内外实训基地，为实践性教学提供了保障。工业与民用建筑专业建有校内实训室8个；生产性实训基地3个；建筑工程技术实训场，下设多个实90、训站（场）。校外建有连云港力盾建筑安装有限公司、黄河勘测规划设计有限公司等5个校外实训实习基地。良好的实验、实训条件为学生职业能力的培养和社会化服务提供了良好的基础。具有一支结构合理的高素质的教学团队。工业与民用建筑专业教师总数为62人，其中，专任教师44人，专业带头人2名，骨干教师7名；专任教师中副高级职称以上教师15人，占教师总数的34.1%；专业基础课及专业课教师38人中具有硕士学位10人，占26.3%；“双师素质”教师26人，占68.4%。兼职教师14人，大都具有高级职称，占专业教师总数的36.84%。本专业教师参与编写公开发行教材14部，校本教材5部，实践环节指导书24本；制作教学课91、件22门次；在CN刊物上发表教改论文30余篇；参与省、厅级科研项目8项。建设内容的科学性。工业与民用建筑专业人才定位准确，建设目标明确，建设思路清晰；以建筑工程项目为导向、根据工作任务分析职业能力，确定“工学结合”教学包，使学生在“做中学，学中做”，最终实现与企业的零距离对接；采用培养、引进、聘请等多种渠道进行师资队伍建设，不断优化“双师结构”队伍；通过校内外实训基地的建设，建立起基本实践能力和操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与职业技能有机结合的实验实训体系，形成集教学、实践、生产服务、职业培训四位一体的职业教育实训基地。所以该专业建设内容是科学的。建设方案的可行性。为确保该92、专业建设方案顺利实施，成立了专业改革与建设指导委员会和重点专业建设项目组织机构，制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况，为此项目的建设与发展提供了良好的保障；建设项目资金来源有保障，项目建设从建设思路、建设内容到建设措施表述清晰，建设进度安排合理，预期效果明确、可检测性强。结论工业与民用建筑专业建设方案科学合理，建设进度安排适当，实施保障措施得力，通过示范专业的建设势必会在全国中等职业学校的同类专业中起到示范带动作用。（3）计算机应用专业建设可行性分析建设内容人才培养模式。推进“校企合作、订单培养”的人才培养模式，实现“学校、企业两方互动、资源共享、互惠互利、共赢发展”的构建以企业工作93、任务为导向、以产品为载体的人才培养模式，充分利用校企双方教育资源，加强实训基地建设，共同实施培养和管理，企业参与质量评价。几年来学校注重加强同其它部门的联合办学，签定联合培训定向就业意向书，成立了就业对口的特色班，如“锐捷网络实验班”，“计算机维修班”，“广告设计班”，“多媒体制作班”，“动漫制作班”等。按照用人单位的要求，有目标的进行人才培养，增加了学生就业率，提高学生参与社会竞争的能力。2010年力争订单教育人数达到毕业生的50。课程体系。密切结合社会需求和计算机技术的最新发展，以职业岗位群的要求为依据，以培养职业能力为主线，对传统的计算机专业课程体系进行了大胆改革。特别是近年来，把大的厂94、商或职业培训机构课程体系嵌入到现有的课程体系中，进一步构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校办产业建设的集教学、生产一体化的生产和研发中心作用，走产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，加强专业标准建设。重点建设5门体现专业核心岗位技能要求，突出学生实际操作能力和创新、创业能力培养的综合性核心课程，形成能体现工学结合特色的课程体系。在继续建设好校级精品课程计算机网络基础、计算机网络实验和网页制作的基础上，争取在两年内创建2门校级精品课程、力争创建1门省级标准的精品课程。加强实训和专业综合实训课程的开发；加强教材建设，完成3本按照项目教学95、工学结合的教材和相关实践指导教材的编写。进一步开发多媒体课件，推动现代教学手段的应用。创建共享型专业教学资源库。师资队伍。构建“校企共享型人才资源库”，培养、引进专业带头人2人，培养骨干教师5人，对形成合理的教学梯队做出重要贡献的专业带头人中遴选和培养校级教学名师1名，并向省教育厅推荐参与省级名师的评选。专任教学团队中专任教师人数达到37人，高级职称比例达到35%，“双师素质”教师达80%以上，每年与企业合作培训青年教师56名，提高青年教师的理论水平及实践水平，建设一支师德高尚、业务水平高、教研能力强、结构合理、专兼结合的“双师结构”教学团队。实训条件。建设具有真实工作环境并能实现工作过程的96、实训车间（组装、调试和检修车间）；建立稳定的校、内外实训基地，新增校内实训室1个，新增校外实训基地3个，并在所建实训基地中选择3个建立紧密型校外实训基地。可行性分析专业办学优势与办学特色明显。根据专业特点和学校、企业的实际，积极探索、大胆创新教学模式，按照“校企合作、工学结合、工学交替，以技术应用能力为主线”来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，“校企合作、订单培养”的人才培养模式研究与实践有一定基础。2004年“计算机及应用专业”被河南省教育厅确定为“河南省中等职业学校重点专业”。2007年我校被选定为“河南省中职教师现代教育技术能力培训基地”，已连续举办了三期培训班。2008年4月学97、校承办了“河南省职业学校计算机技能大赛”，受到省教育厅领导和各界支持职教工作朋友的好评。以服务为宗旨，以就业为导向，以产教合作为途径。通过不断探索人才培养模式，加强教育教学改革与管理，人才培养水平得到了全面提升。毕业生以基础扎实、踏实肯干、动手能力强，受到用人单位普遍好评，毕业生一次性就业率始终保持在90%以上，毕业生双证获取率95%以上。师资结构合理。计算机及应用专业现有专兼职教师人数37人，其中专任教师33人，专业带头人1人，骨干教师6人。专任教师中高级职称11人，占33%，“双师素质”教师18人，占69.2%。该专业教师教学经验丰富，实践能力强，积极承担教科研项目，在CN刊物上公开发表论98、文75篇，主、参编正式出版教材26部。师资力量雄厚，师资结构合理。拥有功能完善、设施齐全的校内外实训基地。计算机及应用专业已拥有河南翔远广告有限公司、河南豫佳信息技术有限公司2个校内生产性实习基地。建有计算机实训室15个，拥有教学用计算机1200多台。建有河南新华第二印刷厂等5个校外实训实习基地。建设内容的科学性。计算机及应用专业从人才培养目标出发，构建“校企合作、订单培养”的人才培养模式，发挥学生主体作用，突出学生应用能力的培养。采取生产型、仿真型相结合的方式进行实训条件建设；利用现有教师进行培养与培训、从生产企业引人与引技等途径进行师资队伍建设，构建一支专兼结合、“双师”结构的师资队伍；引99、入“任务驱动”和“项目模块化”的课程建设思路，充分体现“以用定学，学用结合”，“做中学，学中做”，“教、学、做”三位一体。因此，该专业建设方案的内容是科学的。建设方案的可行性。该专业定位准确，建设目标明确，思路清晰。内容丰富合理：实验实训条件综合考虑真实工作环境并能实现工作过程的“产教”功能；师资队伍建设突出“双师”素质，采取“培养与培训”与“引人与引技”并重的建设方法，构建双师结构的专业教学团队；课程建设与改革以能力培养为主线，构建“工学结合”新型课程体系，重点突出优质核心课程和特色教材的建设，积极进行教学方法和手段改革。投资进度安排得当，方案预期效果明确，验收要点可检测、可操作性强。此专业100、建设方案是经过充分调研、由主管部门领导、教育专家、企业专家等组成的专家组分析论而形成的。结论计算机及应用专业建设方案科学合理，建设进度安排适当，实施保障措施得力，符合区域、行业发展需要，符合学校与专业自身发展实际需要。计算机及应用专业作为示范建设专业是必要的，也是可行的。2其他建设项目可行性分析（1）教育教学质量保障与监控体系建设建设目标健全和完善由教学信息反馈系统、教学检查督导系统、教学评价系统等三大系统和教学督导例会制度、毕业生质量跟踪调查制度等两大制度构成的教学质量监控体系。通过建设，达到三个目标：一是建立适应一体化教学的教学评价系统，完善过程监控与目标考核相结合的质量监控系统；二是建立101、各教学环节的质量标准和工作规范；三是以教学管理改革为突破口，制定适应工学结合要求的教学管理制度。建设思路依据“产学结合、工学结合”人才培养模式要求，以完善的质量标准体系和管理制度为基础、以柔性化的管理机制为保证、以教职工高度自觉的制度意识为核心，建立以事先预防、过程监控与及时纠偏为主线的教育教学质量监控体系，实现教学质量保障与监控体系的“开放性、适应性”， 使教学质量管理建立在高水平的平台上。通过高水平的管理体系建设，形成特色鲜明的学校制度文化，并全面推动管理改革。 建设内容研究适应“产学合作、工学结合”要求人才培养模式改革的教育教学质量保障体系。重点围绕示范建设专业，兼顾其他专业对人才培养模102、式内涵进行研究；建立专业教学标准，课程标准，教学环节质量标准，岗位工作规范，教学管理制度等规范文件，开展教育科研与教学管理队伍培训，构建适应“顶岗实习”、“跟班实习”、“工学交替”、“教、学、做” 一体化等教学模式的教学质量保障体系，减少管理中的随意性，使教学质量管理建立在较高水平的平台上。可行性分析教育教学质量保障与监控体系建设基础优势明显，建设目标明确，符合教育教学需求；为确保该建设方案顺利实施，成立了教育教学质量保障与监控体系建设项目组，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况，为此项目的建设与发展提供了良好的保障。该项目投资进度安排得当，方案预期效果103、明确，验收要点可操作性强。结论通过对教育教学质量保障与监控体系建设的目标、内容和可行性等分析，我们认为，其建设思路清晰，建设内容合理，建设方案科学、可行，资金安排合理，保障措施得力，对教育教学质量保障与提高具有重大意义。（2）非重点专业人才培养模式与课程体系改革和专业教学团队建设建设内容聘请行业、企业技术人员与专业教师共同研究编制9个非重点专业的人才培养方案9个，制定专业教学标准9个，每个专业重点建设好1门专业核心课程、1门综合化课程；通过学习、培训等方式，对每个非重点专业培养专业带头人各1人、新增“双师素质”教师2人以上。可行性分析学校非重点专业有良好的办学条件和办学环境，师资力量强，实训设104、施、专业建设和课程建设有一定的基础，人才培养模式与课程体系改革和专业教学团队建设内容具体，建设目标明确，符合社会、行业需求；为确保该建设方案顺利实施，学校成立了非重点专业人才培养模式与课程体系改革和专业教学团队建设项目组，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况，为此项目的建设与发展提供了良好的保障。此项目建设方案是经过充分调研，由学校领导和有关专家等分析论证而形成的。该项目投资进度安排得当，方案预期效果明确，验收要点可检测可操作性强。结论非重点专业人才培养模式与课程体系改革和专业教学团队建设方案科学合理，投资力度和建设内容符合学校建设和发展的实际，进度安排105、适当，实施保障措施具体，在学校建设项目领导小组统一协调、指导和监督下，通过示范专业建设项目的辐射和带动，按时完成建设内容是可行的。（3）校园文化建设建设目标学校校园文化建设以培养高素质劳动者、技能型人才为根本目标，以促进中职学生全面发展为目的，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，从思想文化、形象文化、人文文化、特色文化、企业文化和网络文化等方面着手，全面促进特色鲜明的中职学校文化建设，力求达到“文化励志、文化奠基”的建设效果。 建设思路学校校园文化建设将密切结合中职教育的职业性特点，着力将学生培养成综合职业能力和职业人文素养兼备、专业教育与通识教育相融的、可持续发106、展的“和谐职业人”。学校将以校风、教风、学风建设为突破口，以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的实践氛围、鲜明的职业特征，形成催人奋进的学校精神、积极向上的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文化魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。建设内容学校成立校园文化建设办公室，统领学校文化建设，搭建“文化育人”平台；进一步办好校园生活报报，改革和发扬学校传统文化活动，充分发挥学生社团组织的作用，实施素质拓展计划，做到人文文化和谐校园；与密切联系的“工学结合”的企业单位合作，积极吸纳优秀企业的核心价值观，开展“企业文化进校107、园”活动，做到企业文化融入校园；加强精神文化建设，积极开展道德建设、“校风、教风、学风”三风建设、和谐人际关系建设；重视设施建设，美化、绿化校园环境；积极开展学生社团活动；开展丰富多彩的文化艺术活动和体育活动。关注学生健康为目的的心理健康教育、建立以水利文化为主体、溶企业文化与学校文化于一体的中等职业学校文化素质教育体系。，可行性分析校园文化建设基础优势明显，建设目标明确、思路清晰，符合社会、行业需求；为确保该建设方案顺利实施，成立了校园文化建设项目组，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定期检查项目进展情况，为此项目的建设与发展提供了良好的保障。此项目建设方案是经过充分调108、研，由主管部门领导、教育专家等分析论证而形成的。该项目投资进度安排得当，方案预期效果明确，验收要点可检测可操作性强。结论通过对校园文化建设的目标、内容和可行性等分析，学校认为，其建设思路清晰，建设内容合理，建设方案科学、可行，资金安排合理，保障措施得力，对培养综合职业能力和职业人文素养兼备的高素质劳动者、技能型人才具有重大意义。（4）现代化教学手段建设建设目标通过现代教学手段的建设，在全校普及现代教育技术在课堂教学中的应用。进一步扩大校园网与各个教室的联通率，提高互联网优质教学资源的利用率，保证学校精品课程课件、应用软件等教学资源在全校的共享使用。建设思路根据现代教育技术发展的要求，在现有校园109、网建设的基础上，采用主干联接布线一次性完成，用三年的时间，分批完成所有教室的多媒体教学设备的建设和安装调试，保证设备的完好使用与校园网的联通。建设内容在学校现有29个多媒体教室的基础上，新建多媒体教室32个，增加座位1600个，使全校教室中多媒体教室基本达到100%。可行性分析现代化教学手段建设项目优势明显，建设目标具体，符合教育教学需求；学校有校园网先期建设的良好基础。为确保该建设方案顺利实施，制定了详细的项目实施计划，成立了现代化教学手段建设项目组，具体督促落实项目50万元建设资金的落实和进展情况；为此项目的建设与发展提供了良好的保障。该项目投资进度安排得当，方案预期效果明确，验收要点可操110、作性强。结论通过对现代化教学手段建设的目标、内容和可行性等分析，我们认为，其建设思路清晰，建设内容合理，建设方案科学、可行，资金安排科学合理，保障措施得力，对学校提高教学的现代化水平具有重大意义，建设方案可行。（5）行业与社会服务能力建设建设目标依据行业特色，依托行业背景，努力把学校建设成为体现行业特色的技能型人才培训基地以及涉及本行业相关工种的区域技能鉴定中心。按照职业资格标准建成一批有行业企业参与、便于学生训练的技能题库23个，实现优质教学资源共享。3年内，开展非学历的短期职业技能培训和岗位培训不少于6000人次。依托示范建设专业的师资优势和技术力量，大力开展技术服务。促进中职教育发展，发111、挥示范学校的辐射带动作用。通过项目建设，以实现满足学生实训、教师“双师素质”培训、专业技术技能培训、生产服务、教研与技术服务、职业（岗位）资格和职业技能鉴定服务的需要。建设思路围绕实施技能型人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训等四大国家工程，实现教育培训资源的社会共享；与行业企业在优势互补、互惠互利的基础上，实现共同发展；加强与经济发达地区学校联合办学，与企业合作办学，对口支援地方学校办学，支持农村职业教育发展，学习和借鉴发达地区先进职教经验，提高自身办学水平的同时，带动区域与行业中等职业教育发展。建设内容进一步加强行业技能型紧缺人112、才培养培训基地、农村劳动力转移培训基地、中职学校学生职业资格培训基地的建设，以提高其服务与辐射功能；加强水利行业定点培训机构建设，以拓宽服务领域和完善服务功能；建设工程测量工、维修电工、水土保持测试工、水文勘测工、坝工钢筋工、坝工混凝土工、制图员、工程造价员、会计电算化等9个工种的职业技能鉴定题库，大力开展具有行业特色的培训项目，让更多水利职工和在校学生获取职业岗位所需的资格证书，更好地服务地方水利和经济社会发展。可行性分析社会服务能力建设基础优势明显，建设目标明确，符合社会需求；为确保该建设方案顺利实施，成立了社会服务能力建设项目组，具体督促落实项目建设进展情况；制定了详细的项目实施计划，定113、期检查项目进展情况，为此项目的建设与发展提供了良好的保障。此项目建设方案是经过充分调研，由主管部门领导、教育专家、行业专家、企业专家等组成的专家组分析论证而形成的。该项目投资进度安排得当，方案预期效果明确，验收要点可检测可操作性强。结论通过对社会服务能力建设的目标、内容和可行性等分析，我们认为，其建设思路清晰，建设内容合理，建设方案科学、可行，资金安排合理，保障措施得力，对提高学校的服务与辐射能力具有重大意义。（三）资金筹措和保障措施得力，建设进度安排合理1资金筹措学校水利中等职业教育示范学校建设项目预计所需资金总额为1800万元。其中国家财政投入300万元，地方财政投入600万元，学校自筹投114、入900万元。学校自筹主要通过学校学费收入及开展校企合作，提供技术服务、开展各类技术培训等多种方式获得。2保障措施组织保障：学校成立项目建设领导小组，研究确定项目建设的方针政策；审定项目建设与实施方案，对项目建设进行统一协调、指导和监督；成立项目建设专家委员会，在项目建设领导小组的统一领导下开展项目咨询研究和业务指导工作；学校成立了各项目建设工作小组，负责项目方案的具体落实，确保取得预期成效。政策与制度保障：省水利厅专门召开会议，支持学校建设“双师”型教师队伍，支持人才引进、师资培训、教学改革；支持学校建立职业技能鉴定所(站)，推行“双证书”制度；支持对专业带头人、骨干教师、聘请的企业行业技术115、专家实行特殊收入与福利政策。学校根据主管部门安排与项目建设要求相应制定有关保障政策。 经费保障：学校属省财政预算单位，教职工工资和正常的办学经费有保障。经省发改委批准在校生每人每年可收取学费1900元，住宿费300元，学校每年的学费收入近1300万元，除弥补办学正常支出外，每年拿出300万元用于教学改革和教学基本建设是有保证的。根据河南省2005-2010年中等职业教育基础能力建设规划（豫发改社会20061479号），经学校上报，省发改委已经将学校水利工程实训中心建设项目列入中央扶持职业教育基础能力建设计划，国家投资300万元2009年可以到位。根据河南职业教育攻坚计划，到2012年拟投资10116、0亿支持职业教育建设，作为省级中等职业示范学校争取600万元以上的地方财政投入，也是可行的。应该说创建水利中等职业教育示范学校项目建设在资金方面有完全的保障。3建设进度安排合理为确保项目建设方案的顺利实施，实现预期建设目标，学校按照系统建设的思路，对建设方案中的各项建设任务进行了认真研究，结合学校事业发展的实际，确立了阶段性建设目标，对项目建设进度进行了合理的安排。学校建设项目实施进度从2008年-2010年分3年安排，具体安排如下：（1）规划与启动阶段2008年完成建设方案、可行性研究报告的编制论证工作，确定各项目的具体建设计划；根据可行性研究报告制订和完善各项目建设计划；启动实施示范专业部117、分项目建设。（2）全面建设阶段从2009年开始，项目建设进入全面实施阶段。根据建设资金年度安排计划，围绕各项目建设，落实各项建设任务，确保各项目建设按计划顺利进行，并全面实现规划的各项建设目标，充分发挥项目建设的效益。项目建设期间，将根据绩效管理和滚动实施的原则，强化激励机制和过程管理。计划在2009年底对各项目的建设进展进行中期评估，并根据中期评估情况适当调整建设计划和投资安排，以确保项目整体效益和建设目标的实现。（3）项目验收阶段完成2010年项目建设任务，并于2010年对各项目建设工作进行初步验收，继续进行整改建设，2010年底提请有关部门对学校水利中等职业教育示范学校建设项目进行检查验118、收。项目进度控制计划分期实施，工作内容明确，能保证示范建设专业建设、教育教学质量保障体系建设、非重点专业人才培养模式与课程体系改革和专业教学团队建设、校园文化建设、现代化教学手段建设、行业与社会服务能力建设等项目及时完成，并按时投入使用，发挥经济效益、社会效益。（四）建设环境优越行业主管部门重视，全程参与。省水利厅十分重视学校建设发展，重视人才培养，明确提出“将河南省郑州水利学校建成一流学校”的要求，为学校创造了宽松的政策环境，积极服务学校的各项改革和建设，大力支持学校申报省职业教育攻坚计划建设项目，全行业支持教育，支持办学，全程参与此项目方案的调研和分析论证。政策优势明显。近年来，河南省在经119、济社会发展上十分注重社会对技能型人才培养和使用，每年一个主题不断加大职业教育宣传力度，实施了职教强县评比和奖励办法，为中等职业教育的健康发展营造良好的舆论氛围，连续出台了一系列推动职业教育改革与发展的政策措施。省水利厅也制订了相关支持政策与措施，对学校的发展给予了高度重视和大力支持。学校参加水利中等职业教育示范学校项目建设省水利厅也给予鼓励和支持。学校根据主管部门安排与项目建设要求相应制定有关保障政策。区域优势突出。河南的经济总量位居全国每五位，但人均GDP在全国排名比较靠后。大量的农村富余劳动力向非农产业和城镇有序转移必须依靠职业教育和培训。学校位于中原腹地河南省会郑州，交通便利，信息发达，120、教学资源丰富，科技文化氛围浓厚。同时，南水北调中线工程在河南境内有731公里，许多标段已相继开工，淮河、黄河治理，饮水安全工程，病险水库加固，小水电建设，水土流失治理等建设项目众多，全国各大施工企业单位集中，为“校企合作”、“产学结合”提供了方便，发展空间大。学校领导重视，全校师生员工积极参与。水利中等职业教育示范学校建设将关系到学校的未来发展，影响到学校在省内外、同类中职学校的知名度。学校领导能审时度势、把握时机，把此项目建设列为学校发展的重要议事日程，在广大师生员工中做了积极的动员与宣传，全校师生员工都能意识到此项目建设的深远意义并能积极参与。水利中等职业教育示范学校建设可行性研究报告 项121、目建设预期效益简析五、项目预期效益分析水利中等职业教育示范学校建设将有力地推动学校以专业建设为核心的整体建设，学校的办学综合水平、结构和效益将得到明显的提升，并成为河南省中职学校发展的模范和改革的先锋。本项目建设从经济评价的结果来看，尽管短期经济效益不明显。但项目建设后，突出体现的是社会效益，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面都将发挥强大的示范、引领和辐射作用。专业建设效益。通过实施示范建设，构建“学校专业与校办产业深度融合”、 “学校专业与企业生产性项目及校企共建校内外实训基地”等专业建设模式，创新“工学结合-半工半读”、“工学结合-任务驱动”、“工学结合-项目导向”、“122、工学结合顶岗实习”、“工学结合-订单式”等人才培养模式和教学模式，形成结构优化、特色鲜明、水平一流的示范专业体系，将带动学校专业建设水平的整体提升，打造3个示范建设专业，同时将引领专业建设发展方向，辐射和带动河南省和区域水利中职学校专业建设的发展。课程建设效益。通过实施示范建设，积极构建“工学结合-模块化”等课程体系，加强国家级、省级、校级“三级精品课程”建设，建专业核心课程26门，综合化课程12门，同时新编具有工作导向和专业特色的校级精品教材12本，省级精品教材3本，统编教材2本。核心课程优质教学资源实现共享，形成具有中职教育特色的教学资源体系；推进教学方法与手段改革，采用 “项目导向教学法123、”、“案例解析教学法”、“过程导向教学法”、“任务驱动教学法”等先进教学方法，促进学生素质的全面发展和学校整体的教育教学改革，推动课程教学质量的全面提高，辐射、带动各水利中职学校的课程建设与发展。师资队伍建设效益。通过实施示范建设，按照“培养与培训结合，引人与引技结合”思路，造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干；建成由企业专家、技术骨干、能工巧匠组成的高水平兼职教师人才库，逐步形成由行业、企业一线技术人员兼职讲授实践技能课程机制。建设期末，在示范建设专业的专业课教师中，“双师素质”教师人数达到80%以上，培养专业带头人6人；培养骨干教师15人；选派12名左右专业课教师到124、企业顶岗实践，使专任专业教师中；长期聘请来自企业的兼职教师20人左右，使实践技能课程主要由来自企业的技术骨干、能工巧匠讲授或指导。在非示范专业培养9名以上专业带头人，“双师素质”教师18名。实训基地建设效益。通过实施示范建设，新建2个校内综合实训中心，新建实训室5个，改造扩充规模16个实训室，新增校外实训基地15个，使施工技术、信息技术等5个实训中心达到行业内同类学校领先水平，并带动学校其他专业实验实训条件建设。进一步充实实训软硬件资源，按照“学练合一”的教育方法，将职业技能鉴定与教学内容相衔接，使学生在完成有关理论与实践教学环节后，即可参加职业技能的考证。建设期末，实现示范建设专业学生校内生125、产性实训比例大幅度提高。教育教学质量保障与监控体系建设效益。通过实施示范建设，建立专业教学标准，课程标准，教学环节质量标准，岗位工作规范，教学管理制度等规范文件，开展教育科研与教学管理队伍培训，构建适应“顶岗实习”、“跟班实习”、“工学交替”、“教、学、做” 一体化等教学模式的教学质量保障体系，规范对教学的全过程、全方位、全员的管理。实现教学质量保障与监控体系的“开放性、适应性”，提高教职工高度自觉的制度意识，减少管理中的随意性，使教学质量管理建立在较高水平的平台上，形成特色鲜明的学校制度文化，并全面推动管理改革。校园文化建设效益。通过校园思想文化、形象文化、企业文化等各种文化建设，全面形成特126、色鲜明的文化氛围。以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的实践氛围、鲜明的职业特征，形成催人奋进、积极向上、导向正确的舆论环境。使学生在校园文化、企业文化的熏陶下文化励志、文化奠基，成为优秀的技能型人才。社会能力建设效益。坚持以服务为宗旨，以区域经济建设为依托，以校企合作办学为载体，建设期内累计为职业学校师生、企业职工、下岗人员、农村劳动力转移等开展职业技能培训、职业技能鉴定和创业培训6000人次以上，取得显著的社会效益和经济效益。水利中等职业教育示范学校建设可行性研究报告 项目建设预审专家组评审意见六、项目建设预审专家组评审意见学校申报水利中等职业教育示范学校建设项目符合国家127、地方对职业教育发展的总体与具体要求，全面落实了水利部关于大力发展水利职业教育的若干意见、中国水利教育协会关于发展水利职业教育示范院校建设工作的通知的主要精神，贯彻了党中央关于“大力发展职业教育，提高中等职业教育质量”的战略决策，顺应了生产力发展对高素质劳动者、技能型人才的需求。学校经过长期的办学实践，积累了丰富的办学经验，形成了雄厚的办学实力。学校拥有团结坚强的领导集体、科学的发展思路、先进的办学理念和良好的社会声誉，领导能力、综合水平、教育教学改革、专业建设、社会服务能力等方面在省内同类中等职业学校中处于领先地位。通过此项目的建设，学校的办学水平将有巨大的提升，在人才培养模式上有较大创新；在区域、行业示范作用突出，国内影响明显，服务社会功能强大，能为社会培养大批紧缺高素质劳动者、技能型人才；将对全国的水利中等职业教育和谐健康发展，特别是区域性中等职业学校的发展发挥示范、辐射和带动作用。本项目的建设规模适宜，建设方案设计科学，建设进度安排合理，实施保障措施得力，社会效益十分突出。因此，本项目建设是必要的，也是可行的。