1、学校教师备课规范制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 备课规范制度 备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。为了有效提高学校课堂教学质量，充分发挥教研组和备课组团队的集体智慧，特制定本制度。一、备课所含内容：1制订教学计划：在开学前，认真制订教学计划，并完成对教材的分析和总体设想、重点辅导学生计划。由于教材迟到等客观原因，在教务处的同意下可行当延长时间。2每章（单元）之前进行详尽的章节（单元）分析。在调整教学进度时，对教学计划执行情况进行分析说明。3学生平时练习题、测2、试卷和成绩。4课时教案。二、个人备课要求：1备课程标准：认真钻研课程标准，明确教学目的要求、教学原则及各年级的具体教学要求和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。2备教材：根据课标和教材制定好授课教学计划和教学进度计划，教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。明确各章节的内在联系；备课中，结合教材内容，渗透以美益智和教育思想；根据学科特点进行民族精神教育和生命教育。3备学生：通过课前了解，课中接触，课后谈话，批改作业，开座谈会等形式，了解学生思想状况、学习目的、学习态度、知识基础、掌握情况、各层次3、能力特点、学习方法等，准确预见教学中可能出现的问题，研究引导学生学习的步骤和方法，既要面向全体学生又要根据不同层次学生的特点，分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。4备教法：必须根据教学三维目标的要求、教材内容和学生的认知程度确定教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用各种教学方法，调动学生的积极性、主动性，要坚持启发式与情景式，逐步培养他们获取知识的能力、整合信息的能力、拓展迁移的能力。5备作业：有质、有量、科学性的布置作业（层次要鲜明，能满足好、中、差三类学生的不同要求），平时在布置作业时可分成A、B（A提高，B基础）两类作业，供学生选做。6平时备课提前1周的量，开学初达2周的提前量。教案4、有鲜明的个人风格，严禁抄袭他人教案，做到一课时一教案，杜绝无教案进入课堂，一经发现，作教学事故处理。7倡导教师手写教案，教师必须按要求备完整教案，即详案。教龄在15年以上(含15年)或高级教师可备简案（仅限教学过程）。电子稿的内容需打印，内容仅限知识点、补充材料、例题等内容。教师和学生活动手写补充。教案要注重个性特色，讲究实效。8为了形成以备课组为学科教学的核心，倡导集体备课，教学内容、例题等内容备课组要统一，但教师活动和学生活动不能统一。三、集体备课要求：1在个人初步备课的基础上进行集体备课。2在学期初认真制订备课组活动计划，集体备课每2周一次，做到“三定”，即定时间，定内容，定中心发言人。5、中心发言人要有说课稿，并做好集体备课记录。3备课组主要研讨上阶段教学上存在的问题和下阶段所教的教材，在同一备课组内达到五个“统一”，即：统一进度（划分课时）；统一学习目标；统一思考题和检测题；统一课堂基础性作业；统一教学内容。4备课组活动要重点讨论，如何突破难点、突出重点；对教材如何补充、纠正、拓展，即：用好教材，并能走出教材；提醒可能出现的错误等。四、撰写教案的格式要求：1课时教案一般包括：教材分析（章节或单元第一课时）；学情分析（章节或单元第一课时）；教学准备；教学目标（包括知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观等方面）；教学重点、难点；教法、学法；教学手段；每课时教学过程（要清晰、具体6、完整）和作业练习、板书设计。课后反思。2单元小结、练习、复习、作文指导都需备详细教案。3各学科也可根据各自学科特点与教学内容特点灵活进行设计。4建议备课格式采用学校推荐格式。五、检查制度1开学前或第一周内，期末教务处各检查教案一次，期初检查主要内容：教学计划、教材的分析和总体设想、重点辅导学生计划和教案量。期末检查主要内容：课后反思、备课量和备课规范。2开学后，每四周检查教案一次。教案检查上交截止时间：第四、八、十二和十六周的星期五3：00以前（期末上交日期另行通知）；上交地点：教务处。3教导处、教研组和年级主任每次检查要加盖检查章，签上检查日期。4在检查时，对每位任课教师的教案进行成绩评定，并且计算完整、合格的教案数；对存在问题的和比较突出教案形成书面报告，一并存入教师教学业务档案。对在备课中存在一般倾向问题的，及时与相关老师交换意见，问题严重的向校长室汇报。5校长室和教导处随时可单独抽查教师教案。六、考核、奖惩办法：1教师备课考评情况作为教师教学业务考核的主要内容之一，所有教案检查情况存入教师业务档案。2合格的教案数作为教案费的计算依据。3.在学期末结合教案成绩评定和教研组优秀教案的推荐，评定校优秀教案获得者，进行适当的奖励。4对违反本制度的教师，依据情节由校长室给予警示谈话、教学失误和教学事故等处理。七、本制度的解释权属校长室。