1、小学校校本培训学习、教育教学管理制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 小学校校本学习制度为了贯彻落实国家基础教育课程改革纲要的精神，探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。特制定本制度。一、加强领导，明确职责学校领导要正确认识校本培训学习的作用，要向教师大力宣传校本培训学习的积极意义，引导教师正确了解校本培训的性质特征，努力营造终身学习，终身教育的良好氛围，把学校建成学习化组织。二、保证经费，创造条件学校应为校本培训学习的开展给予一定的经2、费保证，要想方设法解决校本培训学习的经费。在设备设施、图书资料建设上加大投入，为校本培训学习创造必要的物质条件。三、建立机构，落实措施学校要形成校长为“第一责任人”，分管副校长主管，教导处具体抓的管理系统，成立校本培训工作小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。学校应根据本校实际，制定校本培训整体计划和年度实施方案，明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、专题、措施，确保培训优质高效。四、注重过程管理，建立教师继续教育档案资料建立教师继续教育档案资料可以强化学校的管理工作，促进教学、教育科研工作的开展，并要注意做好教师成长过程中的资料积累。五、加强检查评估，确保培训质量教师3、教育科研专题培训学习考核由过程考核和终端考核两部分组成。（1）过程考核：以教师集中培训为基础，通过对教师培训时的学习表现、学习态度、作业、出勤等情况的记录进行过程考核。过程考核成绩份优秀、合格与不合格。在参加集中培训和培训活动中有旷课一次及以上者，或缺课时间超过总课时的五分之一，或有作业缺交及违反有关培训管理规定，过程考核成绩为不合格。（2）终端考核：过程考核合格及以上者可参加终端考核。终端考核由基础知识考试和实践能力两部分组成。两部分考核均为合格的，确定为合格；两部分考核均为优秀的，确定为优秀。小学校校本培训学习制度为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定和基础教育改革与4、发展纲要的精神，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，深化教育改革，全面推进学校素质教育，培养创新人才。特制定我校校本培训制度。一、校本培训的目标1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自已的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规划化、系列化。二、校本培训的主要内容1、学习基础教育课程改革，探索、研究新课改下的课堂教学途径。2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普5、遍掌握现代教育信息技术。3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。三、培训方式我校校本培训采取以下方式进行：1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以教研组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题活动等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。2、优秀、骨干教师指6、导。在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请教科员、优秀教师来校指导。3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过播放课堂实录，专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。4、开展“一帮一”师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。四、校本培训的原则1、辅导性原则：校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求，必须对教育教学工作具有指导性，起到导向作用。2、灵活性原则：校本培训的方式具有灵活性，学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。3、实效性原则：校本培训的目标内容、方式具有实效性，使教师有实实在在的提高7、，真正为建设教师队伍起到重要作用。4、针对性原则：校本培训的内容应结合具体教育形势进行，尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。小学校领导班子兼课、听课制度1、班子成员要全面贯彻国家的教育方针，全面扎实的推进素质教育。2、要坚持教学为中心的地位，遵循教育教学规律，深化教育教学改革。班子成员要带头学习教育理论、现代教育思想，学习新课程理论，及时了解教育科研信息，组织辅导教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。3、领导班子要在工作中突出以教育教学主题，把教科研作为推进素质教育的先导。领导要带头深入教科研和学校教研工作，并组织开展多种形式的教学活动，使教学促进教科研，教科研推动教学，为大幅8、度提高教学质量打下坚实的基础。4、领导班子成员要根据所抓学科坚持任课，抓好分管学科的教学工作和教研工作。同时，要及时了解所抓学科的教学现状及存在问题，并提出改进的意见和措施。5、领导班子成员要坚持听课制度，每学期校长听课不少于20节，业务副校长不少于30节，业务干部（教务、政教主任）不少于30节，及时了解教学工作中存在的问题及现状，提出改进学校教学工作的建议和措施。小学校教育教学方法改革制度1、根据国家的教育方针和素质教育的要求及学校的实际情况，确定学校教改目标，制定学校教改计划。2、每期举办一次主题研究交流活动。3、校长要作为学校教改的带头人，坚持在第一线执教，带头上教改示范课，要包一个学科9、，一节不漏听教改汇报课，牢牢掌握教改的主动权。4、教导主任要率先教改，包一个学科，上好教改示范课，要面对面指导教师所上的每一节教改汇报课，负责指导的领导，要随堂听课，帮助教师修改教案，与同科教师一起说课，设计课堂结构方案，使教师自觉地、富有创造性地去进行教改实践。5、教师要积极主动地参加教改活动，并且根据自身的知识、能力、兴趣等实际情况，主动承担教改课题，发挥出积极性和创造性。6、鼓励教师积极总结教改经验，撰写教学科研论文或报告。教师撰写的论文，应积极向教育报刊推荐发表；教师写成的书稿，应积极向出版社介绍出版。小学校教师交流活动制度1、教师要拟定课题方案，要分析、审视个人的教学观念和技巧知识。10、2、教师要就最为关注的教学问题进行研讨，不断地发展个人的教学思想和反思教学的能力，实现理论与实践的对接，从而将实践经验提升为有价值的理论认识。3、坚持说课制度，促进教师教学监控能力的提高。4、坚持写教研随笔、札记、反思录的制度。5、坚持定期交流、年终总结的制度。小学校听课、评课、说课制度1、照“教学常规管理”要求，坚持听课制度，每学期校长听课至少20节，副校长听课30节，教导主任听课30节（含所任课时），教师听课15节。2、教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要听课笔记进行整理，并根据上课的要求写明教师在授课中的优缺点。3、教师听课后，要及时与授课教师交换意见，使授课教师及时得到反馈信息11、，从而改进教学。4、教导主任在公开课、观摩课及示范课后要组织相关人员进行说课、评课、授课人要根据授课内容进行说课（包括教学目标，教学重难点，教法和学法等）。听课教师在评课中要本着实事求是的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的，同时做好教研记录。5、学校组织的公共课、观摩课、示范课，同科目教师必须参加，如遇撞课现象，自行调换，任何教师不得以任何借口拒绝参加。6、教师的听课记录每学期由教导处统一抽查24次，教师听课和评课情况作为教师业务考核的基本内容之一。小学校校本教研评价制度1、教师是评价的主体，通过自评、互评找到问题，明确方12、向，获得动力。2、鼓励参与，实现评价主体的多元化。3、在多元化的评价中，学会倾听、学会合作、学会经验、获得发展。4、记实成长，体验进步，实现学生评价过程化。5、注重对学生综合素质的考核，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展。6、对学生评价的指标编制要能为学生的智能表现和个性的张扬创造机会，搭建平台，提供可能。7、校本教研要注重过程，有利于实现不断反思、不断探讨、不断行动，使研究更有效。8、提倡评价方法多样化，不仅要有定量评价，而且要有质性评价。小学校校本研修制度为了全面贯彻教育方针，实施素质教育，全面提高教师的整体素质，制定“教、学、研”一体的校本研修制度如下：1、教导处每学期初要制定各种13、培训计划，做到专人负责，有教材，有目标，有考核。2、教导处组织学习，坚持每周在教科研活动时间，系统地学习教育学、心理学有目的、有针对性地学习典型经验，确立新型的教育理念。3、教师努力学习党的教育方针、政策，学习教育理论和专业知识，钻研大纲和教材，探讨和改进教学方法，不断提高自身的教育科研水平。4、开展校本教研培训，每学期持续进行基本功重点培训、业务培训、专项研究培训、继续教育培训、现代技术教育培训、骨干教师培训。5、积极为教师创造外出学习参观的机会，鼓励教师参加各种进修。6、定期聘请优秀教师、骨干教师来学校进行理论指导。7、有计划、有目的地进行各级各类的研讨课、汇报课以及说课、评课活动。8、在14、保证全面提高教育质量，全面提高学生素质的前提下，大力开展教学改革与教学实验。要求教师人人都要有实验课题，人人参与教学改革。教师研究课题的选择要从大处着眼，小处着手，要根据本校本班、本学科自身的特点，选择一个突破口，在平时的教学中大胆探索，逐步形成自己的风格。9、教师每学期开如都应制定出切实可行的教学研究计划并在实施中不断总结经验，逐步完善。同时，要注意研究资料的收集和积累。10、要求教师积极主动按时参加学校组织的各种培训，一般不准请假，特殊情况须由主管领导批准方可。小学校校本教研理论学习制度1、科学理论是教育科研的先导，重视教育科研工作的理论学习和理论经验交流是教育，科研工作的起点和质量的重要15、保证。2、开展校本教研工作，不得忽视教育教学理论和教育科研理论的学习，校长和教科室主任每学期至少开设一次以上的理论专题讲座，每学年至少组织开展一次以上的理论研讨和课题研究的交流活动。3、理论学习应采用教师自学和学校组织学习相结合的方法进行。4、学校骨干教师应走在理论学习与交流的前列，每学年应有一定的理论学习与交流成果（体会），应将其理论水平纳入骨干示范作用考核评比中。5、理论学习与交流应做到有计划、有主题、有主讲人、有形式：真正的用于教研、用于教学、用于发展、用于创新。6、组织理论学习的人员应做到准备充分、资料充足。要高度重视教师的继续教育和理论素养的提高，要及时提供教师理论学习的资料，力争做16、到教师人人皆有，随时可阅读。7、学校将定期组织干部教师开展理论学习，认真收集、整理、保存有关资料，把理论学习活动的内容、主讲人员、经费、资料纳入学校校本教研规划或计划中。8、学校各教研人员每年必须撰写学习心得，以总结经验，吸取更多的教研信息，提高自己的教科研工作能力。每学期不少于1万字。小学校校本教研激励制度1、充分体现教师在校本教研中的主题地位，坚持以人为本原则。2、尊重教师的兴趣和生活方式，使情趣成为校本教研的催化剂。3、尊重教师的劳动方式与劳动成果，只要能取得校本教研的成果，不论采取什么样的研究方式。4、尊重教师的自我评价，尊重自我目标，增强教师目标实现的可能性。5、教师在设定个人校本教研目标时要集体目标靠近，最大程度地发挥每个人的积极性和主动性。6、创设校本教研的良好氛围，使生活在此环境中的每个教师都受到感染、受到鼓舞。7、对照校本教研的目标，对教师的研究目标和研究成果进行评估，兑现各种奖惩政策。