1、幼儿园创造教育课程目标设定工作制度编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 文件名目标管理过程规范电子文件编码-01-001页码1-1一、制定目标幼儿园目标的制定必须自上而下地进行，而且需要一定程度的上下往返过程。一般是幼儿园园长在分析和判断的基础上，确定初步的总体目标，并和下级人员一起讨论这一初步的总目标和每个成员的分目标，共同设立一个目标网络系统。这个网络系统应具有高度的整体性和一致性。二、实施目标目标的实施主要依靠以自我控制和自我调节为核心的目标保证体系。在实施目标过程中要注意做好以下几方面的工作：1.根据目标体系的要2、求，明确幼儿园协调任务和控制要求。2.加强对目标活动各环节的指导和领导。3.合理组织利用系统内的管理要素，为目标管理活动的正常开展创造条件。4.建立信息反馈系统。5.完善必要的规章制度，做好基础管理工作，在实施目标的进程中，更要激励每一个成员充分发挥各自的积极性去实现个人目标，并在此基础上达成幼儿园的总目标。三、考核目标对达到的目标定期进行测定和评价，利用激励手段，激发幼儿园全体成员为达到更高的目标而努力。文件名目标体系形成工作制度电子文件编码-01-002页码4-1应依据幼儿教育总目标和幼儿发展的规律与特点，确定了幼儿发展水平目标班级学期目标月目标活动目标，构成幼儿园目标体系框架。如下图所示3、：文件名目标体系形成工作制度电子文件编码-01-002页码4-2附件幼儿发展领域目标一、身体发展幼儿阶段身体发展重在增强体质，发展身体运动和能力，养成良好的生活卫生习惯。1.生长发育生长发育正常，身体健康，有良好的体形、体态、姿势端正，提高对环境变化的适应能力及对疾病的抵抗能力。2.运动能力对体育活动感兴趣，积极主动参加体育锻炼，发展身体动作的灵敏性、协调性和初步的运动技能。3.生活能力养成良好的生活习惯、卫生习惯，具备初步的生活自理能力。4.自我保健形成初步的自我保护意识，积累安全与健康的必需常识，初步了解运动、卫生、安全与自身的关系。二、认知发展在幼儿阶段，兴趣、能力、情感比知识更重要。幼4、儿认知发展目标重在增强对周围事物的好奇心、探索兴趣，培养主动积极的文件名目标体系形成工作制度电子文件编码-01-002页码4-3学习态度和能力，为以后的学习、成长奠定基础。1.认知态度和能力对周围事物好奇、好问，敢于探索和尝试，发展感知观察、概括分类、判断推理、分析比较、想像创造等能力，提高感受美、表现美、创造美的能力。2.数概念对数学活动有兴趣，积累关于数量、形体、时空的经验，形成初步的数学思维方法。3.自然科学积极参与自然科学探索活动，增进对自然界动、植物及科学现象的认识，发现它们的关系、联系与变化，感觉生命与环境依存的关系，萌生环境保护的意识与责任。4.语言发展发展运用语言交往的积极态度5、和良好习惯，发展幼儿倾听、理解和表达能力，喜欢欣赏和表现文学作品，提高早期阅读及前书写的兴趣和能力。三、社会性发展幼儿阶段社会性发展重在美好愉悦的情绪、情感的发展，积极健康个性品质的形成，良好社会行为习惯的养成及社会交往能力的提高，使幼儿成为富于爱心，具有主动性、独立性、自信心、责任感，喜欢交往，乐于创造的未来社会的主人翁。文件名目标体系形成工作制度电子文件编码-01-002页码4-41.情绪情感萌发爱亲人、爱周围人、爱家乡、爱祖国、爱生活的情感，对周围生活中的人和事表现关心与同情，体验积极愉快的情感，有欣赏与表现美的情趣。2.个性品质发展自信心、独立性、坚持性、责任感、诚实、勇敢等良好的个性6、品质及活泼开朗的性格。3.社会认知增进对周围的社会环境以及周围人们社会生活的认识，初步接触和接纳民族及世界的文化，懂得并遵守简单规则和社会公德。4.交往能力喜爱并积极参加集体生活，主动与人交往，礼貌谦让、乐群合作，对环境具有较好的适应性，建立良好的同伴关系。文件名幼儿园目标管理实施办法电子文件编码-01-003页码3-1一、总目标向管理要质量，向教科研要质量，创办出体育特色，使幼儿在体、智、德、美方面全面发展，使幼儿园具备走向社会的竞争能力。二、目标分解年1.在级园的基础上，做到全员持证上岗，试行月度考核。2.幼儿“四育”发展分级达标率为80%，办出体育特色。4.初具走向社会的竞争能力。年1.7、幼儿“四育”发展各班达标率为85%。2.试行“双语”教育，巩固体育特色。3.力争安装闭路电视监控系统。 年1.初步实现“设备、管理、师资、质量”四个一流。2.培养出12位名教师。三、落实目标的具体措施1.“向管理要质量”的措施(1)坚持面向幼儿，面向家长的办园方向。(2)加强职业教育，提高教师的思想素质。“为人师表”、“教书文件名幼儿园目标管理实施办法电子文件编码-01-003页码3-2育人”是教师的首要条件，在日常工作中，教育教师职业道德，遵守规章制度，做到“爱业、专业、敬业、勤业”，建立一支高素质的教师队伍。(3)加强理论学习，每学期各岗位须学习相关理论、哲学理论、基础理论各一次，增强工作8、责任感、时代紧迫感，提高正确认识事物的自觉性，克服工作中的盲干、急躁、惰性等不良倾向。(4)加强检查督促，提高管理效果，在已有的规章制度基础下，加强层级管理，做到一级对一级负责，各尽所能，各司其职，各负其责，使事事有人管，处处有人理。(5)建立健全考核制度，推行考核上岗。根据目标与质量管理的需要，认真做好设岗定员、定员定酬的工作，做到双向选择，知人善任，考核上岗。(6)创设一个儿童化、美化、教育化的良好文化氛围，充分利用环境，充分发挥“为人师表”的效应，加强社区联系，以达到全方位教育目的。(7)勤俭节约，充分利用现有的设备设施，完善财物管理制度，做到“物尽其用”，大力宣传成本核算。(8)力争年9、在全园装配闭路电视监控系统，以提高管理时效。2.“向教科研要质量”的措施(1)师资培训。争取三年内，全员持证上岗，30%达相关学科本科学历，坚持业余培训，以考促培，鼓励自学成才。文件名幼儿园目标管理实施办法电子文件编码-01-003页码3-3(2)转变“成人化”、“小学化”、“知识化”的教育观。坚持多元化的教学模式，探讨素质教育的最佳手段。(3)结合课题，不定期、不定人组建攻关小组，对专题进行专门研究，以点带面，开展科研活动。(4)坚持用理论指导实践，善于将经验上升为论文。每学期要每位教师撰写一篇以上教学论文，争取每年月论文在省市刊物刊登。(5)以创办体育特色为突破口，将体育渗透各育之中，溶于10、素质教育之中。(6)试行幼儿运动素质（部分）测量，（测量灵敏性、爆发力、协调性）每年测查2次，以监控体育锻炼的效果。开展幼儿自信心调查、行为习惯调查。(7)在日常工作中，挖掘教科人才，培养年青教师；做到每次出外学习，必有心得，并能结合实际自觉运用。(8)坚持技能技巧比赛，不断提高教师的业务水平、教育能力。(9)建立幼儿发展记录、评价表。文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-1一、幼儿创造教育课程的总体目标(宏观目标)1.幼儿创造教育课程总体目标的内容学前创造教育课程总体目标相对于幼儿园课程其他层次的目标属于宏观目标，因此具有概括性强、方向性强、整体性强、引导性强11、等特点。本课程的总体目标主要由四部分构成：(1)哲学层面的课程目标其主要内容是：通过让幼儿尽可能多地掌握人类的知识经验、技能技巧、思维方式、语言文字、行为规范等。使幼儿获得初步的使用和创造“工具”的主体性(能动性、自主性、创造性)和实践能力。使幼儿在学会交往、关心和合作等基本人性的基础上，逐渐内化人类的优秀人性，使幼儿形成与社会、自然、自身的和谐关系。初步形成正确的态度、价值观和自我意识，提高他们的价值判断能力和自我认识、自我控制、自我教育的能力。(2)心理学层面的课程目标其主要内容是：让幼儿初步形成创造动机、创造兴趣和好奇心等诱因系统与创造意识、创造精神等意识倾向系统。为幼儿形成高自控性、高12、自主性、高兴奋性、高有恒性、高探索性、高独创性、高灵活性等创造性人格特征和协调发展的自文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-2我意识、良好的人际适应能力、对挫折的耐受能力等健康的心理特征奠定坚实的基础。让幼儿表现出初步的创造性思维特征即思维的求异性、兼容性、发散性、跨跃性、突发性、连动性、敏锐性、灵活性、流畅性、精密性、批判性等和各种思维的平衡性。(3)社会文化层面的课程目标其主要内容是：让幼儿形成认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的态度与能力，学会学习。让幼儿形成竞争意识、竞争道德与竞争能力，从小学会与自己竞争，形成不断超越自我的进取心。让幼儿初步认识到创13、造的价值，形成强烈的创造需要、创造精神、创造能力，关心创造、学会创造。使幼儿乐于交往、善于交往，在此基础上形成乐于合作的态度和善于合作的能力。培养幼儿大胆、勇敢的冒险精神、探索精神和挑战精神。让幼儿学会生存、学会生活、学会负责、学会关心、学会做人等，成为21世纪合格的公民。(4)教育学层面的课程目标主要内容是保障幼儿身体健康发展的同时，让幼儿形成创造性认知特征与实践能力、创造性的情感特征和创造性的人格特征。2.幼儿创造教育课程总体目标的结构文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-3二、幼儿创造教育课程的领域目标(中观目标)幼儿创造教育课程的领域目标相对于总体目标和14、教育活动目标而言属于中观目标，其抽象概括性减弱，而具体性和操作性增强。幼儿创造教育课程领域目标的二维结构目标领域身体、动作技能创造性认知特征创造性情感特征创造性人格特征健康社会语言艺术科学注：代表各领域目标的内容文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-41.幼儿创造教育课程领域目标的结构此二维结构表一方面想说明，通过五大领域内容的学习，最终都要落实到培养幼儿健康的身体与动作技能、创造性的认知特征、创造性的情感特征、创造性的人格特征上，也即掌握内容是手段，促进发展是目的；另一方面想说明，每一学科领域都不能偏废任何一方面的心理发展，必须注意挖掘各领域内的“转化因子”，15、来促进幼儿认知、情感、技能以及人格的发展。2.幼儿创造教育课程各领域目标的主要内容(1)健康领域的目标促进幼儿身心和谐健康发展，增强体质体能，形成幼儿保持心理健康所需要的基本能力，即：调节和稳定情绪情感，维持心理平衡的能力；适应新环境和新变化的能力；耐挫折的能力；善于交往与合作的能力以及活泼开朗的性格特征等。丰富幼儿的健康知识、能力，培养良好的生活、卫生习惯与态度，形成初步的生活自理能力。锻炼幼儿大小肌肉的基本动作，培养运动兴趣和习惯；发展幼儿运动觉、触觉、嗅觉和味觉的敏感性以及视觉辨别力、听觉辨别力、视觉与运动觉的协调性。帮助幼儿获得安全意识和自我保护的能力。(2)科学领域的目标使他们获得关16、于周围物质世界的科学经验和初级的科学概念；使幼儿的思维能力向着独创性、兼容性、发散性、跨跃性、文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-5突发性、连动性、敏锐性、变通性、流畅性、精密性、批判性等创造性认知特征的方向发展。增进幼儿对大自然的感情，萌发初步的环保意识，形成与自然的和谐关系；培养幼儿对自然的好奇心和大胆探索等创造性情感特征，形成对科学创造和科学家的崇尚心理。初步掌握科学探索过程的基本技能，即观察、分类、实验、测量、配对、对应、排列、交流、推理等。提升幼儿科学探索的主体性，形成真实、自由、独创、质疑、顺序、乐于交流的科学活动的态度与价值观以及勤学好问、积极动17、手动脑的习惯。(3)社会领域的目标在社会认知方面，丰富幼儿对自己的家庭、幼儿园、社区、城市、国家以及世界的认识，学会关注和关心；理解生活规则、游戏规则，形成规则意识和遵守纪律的需要；了解个人和各行业人的责任与自由，学会负责和尊重自由。在社会情感方面，使幼儿学会观察和欣赏社会环境；形成对社会生活的关注和兴趣；培养乐群、互助、合作、公平、宽容、同情等态度和精神；初步学会对情感的识别和控制；初步形成进取精神、冒险精神、挑战精神和竞争意识。在社会技能方面，使幼儿学会交流、分享、轮流、谦让、合和积极参与等基本的交往技能；学会关心、学会做人、学会做事。文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-18、004页码14-6在个性发展方面，培养正确的自我意识，初步形成自尊、自信、自立等特征，使他们的需要与动机、兴趣与爱好、智慧与才能、态度与价值观、性格与气质等心理和谐健康地发展。(4)语言领域的目标发展幼儿全面的语言才能即听、说、读、前书写等能力与外语能力。a.要求听的能力。是在听懂的基础上，初步学会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性倾听。b.要求说的能力。是能准确对话和流利独白。c.要求读的能力。是学会非文字阅读和简单的文字阅读。d.对前书写能力的要求。是会正确握笔，能基本控制笔画的方向，建立起对文字空间结构的方位知觉。e.对外语能力的要求。是形成对外语的初步兴趣，了解外语19、和母语的基本区别，掌握简单的日常用语。通过让幼儿大量感知优秀的儿童文学作品，形成对文学作品的兴趣、审美能力；能识别故事、诗歌、散文等文学形式。形成幼儿的文学创作动机，喜欢仿编和创编活动。通过文学作品培养幼儿优秀的人格，特别是创造性人格。(5)艺术领域的目标发展幼儿对音乐、美术等艺术的认知能力，能识别和欣赏一些世界名作与艺术家，懂得音乐和美术的基本要素及其表现形式。文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-7培养幼儿对美与艺术的热爱，对艺术家及其作品的崇尚之情。掌握初步的表现美、创造美的方法、手段、技能和途径等。形成有利于艺术创造的人格特征。三、幼儿创造教育课程目标的20、分解与管理(微观目标)1.课程目标在执行阶段即在进行教学、游戏和生活等活动的过程中，必然被微观化，分解为更加具体的、小步子的目标。在幼儿教育实践活动中，一般有如下几种目标分解的类型：(1)按年龄阶段分解。如图：文件名创造教育课程目标设定工作制度电子文件编码-01-004页码14-8(2)按执行途径分解。如图：课程目标教学活动游戏活动生活活动(3)按执行时间分解。如图：(4)按目标的组织分解。如图：课程目标单无或主题目标教学行为目标2.目标的分解工作应使每个教师的心中都清楚地装着课程总体目标和领域目标，然后从自己所教幼儿的具体发展水平出发，在充分考虑和照顾幼儿间的经验差异、兴趣差异、态度差异和特21、殊需要等基础上，以灵活的步子向终极目标迈进。附件幼儿园目标教育系统(部分)身体发展大项细目发展水平等级三至四岁四至五岁五至六岁六至七岁大肌肉动作1.走(1)甩动双臂走(2)手脚动作协调地走(3)不扶梯一步一阶地走上走下(1)能一对一对整齐地走(2)听信号向指定方向走(1)听信号变换方向走(2)按节拍变速走灵活地变向，变速走2.跑(1)一个跟一个自然地跑(2)手脚协调地向指定方向跑(1)听信号变速跑(2)变换方向跑(1)快跑，距离为2030米(2)跑走交替，距离为200300米灵活地躲闪跑3.跳(1)双脚跳上跳下(2)连续向前跳(1)单脚跳，左右跳(2)原地纵跳触物助跑，屈膝跳助跑，跨跳，障碍跳22、4.钻爬手膝着地向前、向后、向侧爬(1)手脚协调地攀登(2)在攀登架上爬下(1)侧躺连续翻(2)正侧面钻和手脚协调地攀登灵活地翻滚、钻爬、攀登5.投(1)互相滚接大皮球(2)向上、向前抛物(1)投准相距2米的目标(2)互相抛接球在行进中互相抛接球边走边拍球，边跑边拍球6.平衡(1)单足立(2)走平衡木(2535厘米)(1)平衡地原地转圈(2)平衡木上做简单的动作用多种器具做平衡动作头顶物体在有间隔的物体如砖、木板、硬纸等上面走7.综合技能滚球、拍球，用大型运动玩具(1)用几种方法拍球(2)使用多种运动器具(1)练习运动器具的多种玩法(2)练习跳绳、推铁环等技能8.操节队形(1)一个跟一个走圆圈23、，做模仿操(2)按节拍做操(1)简单分队：动作准确做操(2)按音乐节奏做韵律操和器械操变队形做团体操随音乐节奏的变换准确地变队形，做动作(续)身体发展大项细目发展水平等级三至四岁四至五岁五至六岁六至七岁小肌肉动作9.结构造型(1)用积木等材料堆高、延长和围拢(2)插接或拼搭简单造型(1)收集和使用辅助材料(意识)(2)用多种材料建造较复杂的造型建造大型或成组造型能与他人合作搭建复杂的成组造型10.美工技能(1)用印章、纸团、手掌印画(2)画、折、粘简单作品(1)收集和使用辅助材料(美工)(2)印染、涂色、折、剪等多种技能，能制造作品用多种工具和材料创作较复杂的作品用自己收集、选择的材料与小朋友24、一起创造较复杂的作品自我保健11.卫生(1)正确使用手绢(2)打针、吃药不哭，情绪好养成个人卫生习惯懂得眼睛、牙齿的保健方法(1)懂得换牙卫生(2)了解常见病，如感冒并知道如何预防12.安全不跟陌生人走，不远离成人不去危险地方，不摸危险物(电源、药品、腐蚀剂等)懂得并遵守交通规则能识别常见的交通标志并严格遵守交通规则自理能力13.穿衣(1)解扣，脱衣(2)穿衣、穿鞋、戴帽、扣按扣(3)扣扣，拉拉锁(1)穿、脱、折叠衣服，整理被褥(2)系鞋带安静就寝，迅速而有次序地穿脱衣服和鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺保持仪表整洁14.进餐(1)用勺吃饭，不撒饭(2)漱口，擦嘴，不挑食(1)使用筷子吃饭(25、2)分发，整理餐具收拾桌子懂得营养知识，如多食蔬菜、五谷杂粮、豆制品等进餐时不出声，不乱扔残渣，饭后收拾干净15.盥洗(1)用肥皂洗手、擦手，自己入厕(2)自己洗脸、擦油坚持早晚刷牙、饭前饭后洗手，饭后漱口等习惯自己洗脚、洗袜子、洗手绢等(1)有主动盥洗的习惯(2)坚持每周洗澡、剪指甲，每月理发(续)科学教育大项细目发展水平等级三至四岁四至五岁五至六岁六至七岁智力16.感知观察(1)会用视、听、触摸、味、嗅等感觉，辨认物体特征。(2)综合感知事物的明显特征(1)有目的地观察事物特征(2)比较两个以上物的差异发现两个以上物的细微差别和相同点通过感知观察获取知识，形成对周围事物的正确态度17.概括26、分类按大小、颜色或形状分类(1)按用途或材料分类(2)按以上两特征分类(1)从多角度分类(2)形成类概念并进行判断推理能根据两个以上物体的相同点感知同类事物的特征18.音乐素质区分音乐快慢，随韵律自由表现(1)区分与表现音乐节奏、高低和强弱(2)按音乐编动作按音乐的理解编排有情节的动作按音乐变队形整齐而有表情地编创角色动作19.认知态度对新奇事物感兴趣(1)对周围变化感到好奇(2)爱提问题，喜欢参加学习活动(1)爱讨论，尝试自己寻找答案(2)渴望入学，喜欢成功有高度的自信心，凡事都以“我能行”的态度尝试数概念20.数比较大小、长短、高矮、多少(1)按大小、长短等特征排序(2)点数10：理解序数27、与相邻关系(1)理解数的组成与加减运算(2)形成守衡概念掌握10以内数的概念；理解10以内相邻数等差为1的关系21.形体按图形配对分类(1)辨认57种图形(2)拼摆、组合、添画图形(1)分割制作，变化图形(2)辨认35种形体；理解面与体(1)补画不完整的图形(2)自制立体的实物形象22.时空(1)区分上下、前后、里外(2)区分上午、下午、白天、晚上比较远近、快慢(1)区分左右(2)认识时钟，日历，萌生时间意识(1)辨别上下、前后、左右相对方向(2)学会看整点、半点，四季顺序(续)科学教育大项细目发展水平等级三至四岁四至五岁五至六岁六至七岁科学自然23.生命关心并观察身边的动植物(1)观察生命的28、特征与生活习性(2)喜欢种植与饲养，观察生命现象(1)观察生长变化；区分生物与非生物(2)形成生物类概念(1)了解植物组成与土、光、水、空气的关系(2)用绘画记简单的生长日记24.环境感知天气、季节明显特征观察四季特征发现环境与生命的关系并树立环保意识(1)对各种自然现象有探索兴趣(2)知道风、雨、雪、雷等的益处和害处25.科学常识对沙、水、冰、雪等自然现象感兴趣做简单的科学小试验(如光、电、磁、声等)(1)观察空气、力、浮力、电等现象(2)制作科学玩具，喜欢幻想制造喜欢做科学小实验并对科学产生极大兴趣语言发展语言发展26.语言理解(1)听懂语意并按指示动作(2)听懂故事情节，喜欢故事、儿歌(29、1)理解文艺作品内容(2)理解并运用动词、连词、形容词领会文艺作品的情感与简单寓意(1)认读拼音和简单汉字，理解字义，会组词(2)用学过的字表达意思和情感27.语言表达(1)正确发音，大胆表达意愿，回答问题(2)说完整句，语意清楚地交谈(1)口齿清楚地交谈，朗诵(2)较连贯地讲述一段话(1)生动地朗诵与讲述(2)会讨论，讲道理注意倾听他人讲话，大胆清楚回答问题，表达要求和见闻，讲述图片内容28.非文字阅读(1)对图书感兴趣；一页一页翻书(2)边看，边讲画面内容(1)看懂图书主要情节(2)喜欢看书并看书讲故事想像画面没有表现的情节、对话与内心活动(1)根据画面内容排列图片顺序(2)根据画面想像，30、编故事结局(续)社会性发展大项细目发展水平等级三至四岁四至五岁五至六岁六至七岁品德行为29.文明礼貌(1)问早上好、说谢谢、再见等(2)不乱动别人的东西，不打人、骂人(1)不妨碍别人活动与休息(2)有礼貌作客(在成年人提醒下)言行主动，有礼貌(1)熟悉并正确使用礼貌用语(2)接人待物态度和蔼、谦让、让座等30.爱惜物品收玩具，不乱丢废物(在成人提醒下)爱惜玩具、衣物，不浪费水、电、公物等(1)保持环境清洁(2)爱惜公物保持物品整洁，保持公共场所卫生，不爬、踩桌椅，不乱涂画31.遵守规则(1)按要求行动(2)遵守生活常规(1)遵守游戏规则(2)教师不在也能自觉遵守规则遵守公共场所规则遵守集体规则31、并能及时制止一些违反规定的言行情绪情感32.爱周围人(1)爱家庭：父母、亲人(2)喜欢上幼儿园，爱老师及同伴(1)同情别人的悲伤与痛苦(2)热爱周围劳动者理解别人的情感，关心老人、病人认识周围成人的职业及主要工作内容；尊重他们的劳动成果33.爱家乡爱祖国我是中国人(1)爱家乡的环境(2)认识并尊敬国旗、国徽、国家(3)喜爱民间节目与活动(1)喜爱民族文化，辨认了解民族(2)爱祖国，为中国的成功感到自豪通过参观游览，认识祖国家乡的自然风景、名胜建筑等，热爱祖国和家乡34.是非感(1)分辨明显的对和错(2)喜欢学好的榜样(1)简单评价别人行为(2)评价与调整自己行为与人讲道理，评价行为后果、动机(32、1)能从各种事件中分辨对与错(2)能看到自己与他人的差距，取长补短(续)社会性发展项细目发展水平等级三至四岁四至五岁五至六岁六至七岁社会交往35.交往行为(1)喜欢与同伴一起玩(2)等待与轮流愿与别人分享玩具、食物的快乐(1)与同伴合作游戏活动(2)解决活动中同伴间的矛盾(1)喜欢与人合作并分享合作成功或承担责任(2)合作中主动积极，相互协调个性特征36.自我意识(1)认识自己的姓名、性别、标记(2)比较自己与他人的不同(1)了解自己与别人的兴趣(2)了解自己的能力(试一试)有自信，敢竞争凡事有必胜心，又要做到胜不骄，败不馁37.性格(1)不纠缠成人，能独立游戏(2)不爱哭，不发脾气(1)情绪33、愉快地参加各种活动(2)克服胆怯心理，大胆当众表演、讲话活泼、开朗、大方善于调节自己的情绪，经常保持愉快的情绪艺术教育艺术36.美工技能(1)用印章、纸团、手掌印画(2)画、折、粘简单作品(3)美工兴趣(1)收集和使用辅助材料(美工)(2)印染、涂色、折剪等多种技能，能制造作品(3)美工常识(1)用多种工具和材料创作较复杂的作品(2)合作简单作品(3)作品欣赏用自己收集选择的材料与小朋友一起创造较复杂的作品37.音乐素质(1)区分音乐快慢，随音乐自由表现(2)音乐兴趣(1)区分与表现音乐节奏、高低和强弱(4)按音乐编动作(2)音乐常识(1)按音乐的理解编排有情节的舞蹈动作(2)独唱、小合唱(334、)音乐理解、欣赏(1)随音乐变队形，整齐，有表情编创角色动作(2)大合唱38.文艺素养(1)文艺兴趣(1)文艺常识(2)文艺理解、欣赏(1)文艺简单创编(2)文艺表现合作创编文艺及表现文件名健康教育目标管理工作制度电子文件编码-01-005页码5-1一、健康教育的目标和内容1.懂得身体健康很重要，了解人体主要器官的功能，学习保护器官。2.学习必要的安全知识，培养安全意识，掌握初步的自我保护技能。3.培养参加体育活动的兴趣。4.发展基本动作，提高协调性、灵敏性；养成坐、立、行的正确姿势。5.培养良好的生活卫生习惯。6.增进幼儿愉快、稳定的情绪，培养活泼、开朗的性格。二、健康教育的指导要点1.坚持35、做好卫生保健工作(1)建立健康检查制度幼儿入学前班和学年结束时，应做全面体检，每学期测身高、视力一次，每季度量体重一次，建立幼儿健康卡，做好记录，及时分析幼儿的健康状况并与家长的联系。尤其要重视儿童视力，发现问题及时采取矫治措施。(2)建立卫生消毒制度，预防疾病要坚持搞好室内外环境卫生，保持整洁，室内经常通风，保持空气新鲜。幼儿使用的杯、盘、毛巾等用品应每天清洗消毒，没有消毒条件的可自带并装开水，既保证饮水又避免传染疾病。玩文件名健康教育目标管理工作制度电子文件编码-01-005页码5-2具每周清洗曝晒消毒一次。(3)建立安全制度教师应和有关人员定期检查房舍、设备、器械和周围环境有无不安全因素36、，发现问题应立即向有关人员报告，及时采取防护措施，要高度警惕和防止幼儿溺水、跌伤、烫伤、触电、煤气中毒、食品中毒、走失等事故的发生。要加强安全教育，教师要帮助独自上学和回家的儿童选择回家的安全路线，教育他们不在路途中逗留、玩耍，不跟陌生人走，避开危险因素(如施工、悬崖、陡坎、河沟水塘、变电设施等)，遵守交通规则。(4)做好计划免疫工作配合卫生防疫部门按时进行预防接种，做到一个不漏，全程足量。发现传染病立即采取隔离措施，及时报告，并协助卫生部门和家长共同做好治疗工作。(5)保证饮水和膳食平衡保证幼儿的盥洗用水和饮用开水，不得限制幼儿喝水。提供餐点的幼儿园应制订儿童食谱，保证平衡膳食。2.在各种活37、动中渗透健康教育(1)通过儿歌、故事、图书、科教录像片等文学作品和电教手段，引导幼儿理解健康的重要，了解有关健康的基本常识。如教育幼儿知道要讲卫生、保护视力、不挑食。(2)带领幼儿认识自然和参与社会的活动如带领幼儿到野外观察蔬菜果树的生长变化时，可讲解蔬菜、文件名健康教育目标管理工作制度电子文件编码-01-005页码5-3水果含有人体需要的各种营养，多吃蔬菜、水果有益于身体健康。(3)举办各种艺术活动在音乐、美术活动中可渗透有关健康的常识，学习保护嗓音和眼睛，更重要的是锻炼体态，陶冶情感，培养积极向上、活泼开朗的健康心理。(4)合理安排日常生活合理的生活制度和常规是健康生活的重要措施，日常生活38、中处处有健康教育，教师要善于抓住契机，灵活进行教育。例如发现幼儿用脏手擦眼睛、随地吐痰时，就告诉大家这样做的害处。3.开展丰富多彩的体育活动(1)因地制宜提供体育活动的场地和器材要尽量开辟幼儿园专用的活动场地配备必要的设施，合理利用场地和器材；还要充分利用房前屋后的小块空地开展小组体育活动，也可适当调整活动室的桌椅，腾出一定空间开展室内体育活动。(2)经常开展体育活动每天体育活动不得少于两小时(包括早操和自选体育活动)。坚持做好早操。早操时间一般以1520分钟为宜，运动量应由小到大，再逐渐减缓，保证一定运动量，达到全身锻炼的目的。教师应注意早操场地要安全，避免灰尘扬起；幼儿的衣着要适宜；教师的39、口令和动作正确规范，精神饱满，给幼儿以良好的示范。文件名健康教育目标管理工作制度电子文件编码-01-005页码5-4循序渐进地安排基本动作和技能的训练。走、跑、跳跃、钻爬、平衡、攀登、投掷等基本动作是体育锻炼的重要内容，教师要有计划、有目的通过游戏形式进行专门的训练，每周安排23次，有的可侧重某一方面的练习，也可是综合性的，要由易到难、循序渐进，逐步提高。经常开展民间体育活动。如踢毽子、滚铁环、跳绳、跳皮筋、放风筝、抽陀螺、丢沙包、跳方格等等，材料简便易行、自由度大，深受儿童喜爱，有很高的锻炼价值。教师应结合本地传统特点和本班条件，发动家长和儿童共同收集材料制作玩具。鼓励和支持儿童自由结伴，经40、常玩这类游戏，还可在日常练习的基础上组织比赛，可增加儿童玩这类游戏的兴趣，提高技能。保证儿童每天有自选体育活动的机会和条件。自选体育活动时间每天至少有1小时，并尽可能在户外。除晨间、课间和午休外，上、下午都应安排一定的自由活动时间，让儿童自选器械和材料，自选伙伴。组织体育活动应注意以下几点：a.确保安全，防止发生意外事故。b.鼓励参与，培养对体育活动的兴趣。c.注意调节运动量和活动种类。d.根据季节开展适宜的体育活动。4.指导家长保护和促进儿童的健康文件名健康教育目标管理工作制度电子文件编码-01-005页码5-5(1)儿童大部分时间在家中生活，教师应当把指导家长进行健康教育作为自己工作的一部41、分，帮助家长建立正确的健康观念，了解健康教育的内容和方法，指导家长提供平衡膳食。(2)培养孩子良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣等。(3)要帮助家长懂得应尊重儿童，平等、民主地对待孩子。文件名认识自然和社会教育目标管理制度 电子文件编码-01-006页码4-1一、认识自然和社会教育的目标和内容1.获得有关自然的知识与经验：初步了解周围自然环境中常见的动物、植物、自然现象，了解人与自然的关系，形成对自然的正确态度，懂得关心和保护自然。2.获得有关社会环境的基本经验：初步了解周围环境中成人的各种工作与人们的关系，认识重要的服务设施，学习适应社会生活的基本技能和规则。3.培养初步的审美情趣和道42、德情感：初步感受大自然和社会环境中的美好事物，萌发热爱集体、热爱家乡、热爱祖国的情感。4.培养探索大自然奥秘的兴趣和求知欲，喜欢参加科学活动。5.培养运用多种感官的能力，促进注意、观察、思维和操作探索能力的发展。二、认识自然和社会教育的指导要点1.充分利用周围自然和社会环境中的教育资源开展认识活动(1)利用周围自然环境中的教育资源教师要充分利用宝贵的自然资源开展认识活动，引导幼儿获得有关自然的知识经验，培养幼儿对大自然的求知欲和探索兴趣。经常组织参观养殖场、植物园、公园等活动。(2)利用周围社会环境中的教育资源教师应结合本班幼儿的实际情况，利用图书、图片、科教录像等向幼儿介绍一些现代科技成果，43、如运载火箭、电脑、机器人等。文件名认识自然和社会教育目标管理制度 电子文件编码-01-006页码4-2但是，所选择的内容一定要是幼儿能理解又感兴趣的，教师的讲解应当深入浅出，重在满足求知欲，培养学习的积极动机。2.在认识活动中进行科学教育(1)科学教育的内容要适合儿童认知水平幼儿科学教育的内容既要广泛而丰富，又要浅显、易于理解。如生物(动物、植物)、非生物(沙、水、石头等)、自然现象(四季特征、空气、风、云、降水、彩虹、日、月、星辰等)、现代科技(电脑、宇航等)都是幼儿科学活动的内容，形式要灵活多样，切不可生硬灌输知识概念。(2)提供必要的物质条件科学活动离不开必要的物质材料，如实验和操作的工44、具(小棒、小锤、纸、笔、显微镜、望远放大镜等)、材料(竹块、木条、塑料、玻璃片、颜料、废布头、小瓶、小杯、种子等)均需依据活动内容决定并适时更换。教师应当培养幼儿自己收集和整理活动材料的能力和习惯，引导儿童计划和商讨准备做什么，需要哪些材料，怎样收集，放在哪里等。(3)开展实验和操作活动帮助幼儿掌握实验操作技能。如学习剪贴、敲打、连接、采摘、筛选、清洗、凉干、压平、绘画、记录、整理等方法，必要时教师可示范和讲解。仔细观察，灵活指导。在实验操作过程中，教师应仔细观察文件名认识自然和社会教育目标管理制度 电子文件编码-01-006页码4-3每个幼儿的认知水平和动手能力，及时鼓励、提示和必要的示范、45、讲解。注意安全，建立必要的常规，培养良好的操作习惯。a.在操作和实验活动中要学习有序地取放工具材料，保持环境的相对整洁，学习正确使用各种工具材料的方法，注意不干扰同伴，妥善保存实验“成果”(成品、记录本等)。每次活动，教师都应坚持提醒和检查，使幼儿养成良好的习惯。b.实验活动的过程是幼儿各方面心理素质得到锻炼与发展的过程，教师应特别注重培养幼儿的注意力、坚持性、合作、协商等各种能力，发展兴趣，不要苛求实验结果的完美。3.在认识活动中培养各种能力(1)训练感知觉，培养观察能力教师应引导幼儿充分运用多种感官参与认识过程。培养幼儿学习全面有序的观察方法。培养幼儿学习对比观察法。培养幼儿表述观察过程和46、结果。(2)培养思维能力应培养幼儿在认识活动中观察、比较、分析、综合、概括等的能力，从而有效地促进思维的发展。如认识了多种常见的动物后，再按它们的基本特征分为家禽、家畜、飞禽、野兽等。(3)培养口语表达能力文件名认识自然和社会教育目标管理制度 电子文件编码-01-006页码4-4要培养儿童注意倾听和听懂教师的提问和讲解，善于抓住要点。要注意运用丰富大量的词汇，将认识中获得的知识和经验用正确的词汇和句式表达出来，千万不可错失良机。学习用连贯的、概括的语言回答问题，讲解自己观察的见闻，使儿童口语表达能力达到更高水平。整个认识活动的过程，教师不仅要让儿童学会看(观察)，学会想(思考)，还要学会听和说47、，提供积极提问和讲述的机会。4.在认识活动中培养亲社会性情感(1)选择生动感人的事物为认识的素材。(2)创设身临其境的情感体验。(3)进行富于感染力的语言指导。文件名培养口语表达能力目标管理制度电子文件编码-01-007页码4-1一、培养口语表达能力的目标和内容1.培养认真倾听的习惯和能力：能注意地听别人说话，理解别人说话的意思，能按成人的口头指示行动。2.培养分辨语音的能力：能初步感知语音特征。3.培养口语交流的主动性：能主动、积极地与同伴、老师和周围熟悉的人进行口语交流，养成文明交谈的习惯。4.培养连贯讲述的能力：能正确运用词汇连贯地表达自己的的意愿，讲述见闻和故事。5.喜欢欣赏文学作品，48、朗诵诗歌、儿歌。6.学习说普通话：能听懂普通话，并在活动中坚持讲普通话。二、培养口语表达能力的指导要点1.创设良好的语言环境语言环境主要指幼儿园、家庭、社区环境中的语言信息形成的语言气氛，提供的语言交往的机会，语言活动所需的物质材料等。(1)丰富而适宜的语言刺激教师可选择各种体裁的儿童文学作品(故事、诗歌、散文等)，采用朗读、讲述、听录音、看图书、表演等方法引导幼儿欣赏。成人的语言是儿童学习和模仿的榜样，尤其是教师应当注意自己的语言修养，耐心、认真地听幼儿说话，并作出恰当的反应，坚持说普通话，发音正确，语言流利、规范，词汇丰富、生动，说话的声调、速度适当等，都给幼儿以良好的示范。文件名培养口语49、表达能力目标管理制度电子文件编码-01-007页码4-2(2)为幼儿创设口语活动的机会和条件创设富有吸引力的语言情景，使幼儿情不自禁地投入到语言活动中。教师应根据幼儿的生活经验和兴趣，设计各种有趣的话题，组织多种形式的讨论活动，吸引幼儿积极参与讨论。教师应为幼儿提供图书、图片、木偶、桌面玩具等物质材料，更能激发幼儿语言活动的情趣和话题。创设宽松、愉快、富于鼓励的环境，对培养幼儿口语表达的主动性至关重要。教师应主动地和幼儿交谈，注意引发交往的动机，如在入园、离园、自由活动的过程中，主动询问、说说知心话，或抓住当时的某种情景启发幼儿表达自己的看法等。教师应鼓励和引导幼儿主动与同伴进行交谈。入班时相50、互问候，回家时结伴同行，散步时拉拉“家常”，游戏时主动结伴、相互商议，自我服务时相互帮助，鼓励以协商方式解决矛盾和争议等都是口语练习的良机。(3)帮助家长营建良好的家庭语言环境教师要通过家访、宣传栏、家园活动等多种形式帮助家长了解发展口语对入学准备的重要意义和基本要求，掌握正确的指导方法，以身示范。2.有计划地组织专门的口语活动(1)依据教育内容选择适宜的形式和方法专门的口语练习一般有谈话、讲故事、看图讲述、情景讲述、戏剧表演、演讲比赛、朗诵诗歌(儿歌)、绕口令等多种形式和方文件名培养口语表达能力目标管理制度电子文件编码-01-007页码4-3法，各种形式都有其不同的特点，对某一方面的教育有其51、独到之处，但对儿童听、说能力的培养却有综合的影响。因此，需要依据教育目的和内容选择适当的形式和方法，既要发挥其独特作用，又不能忽视其他方面的教育。(2)提高幼儿口语表达的概括水平帮助幼儿理解概括性的词语，正确迁移和应用。如当了解“美丽”一词的含义后，即需引导幼儿依据自己的生活经验，形容各种事物，如美丽的花、美丽的春天各种认识活动是帮助幼儿理解和掌握概括性词语的重要途径和方法，直观形象的实物、特设的情景赋予抽象、概括的词语具体而丰富的内涵，幼儿易于理解。学习用简短、概括的语言表达主要意思，幼儿的讲述开始往往是零散而具体的，教师要逐渐引导幼儿学习归纳、综合，用简短的语言将主要内容概括起来。在讲述过52、程中，应当培养幼儿注意倾听和理解别人讲话的主要意思，记住关键的词、句，并能听懂、记住。3.活动中渗透口语教育一日活动的每个环节、每一时刻都是发展语言的好机会，要坚持将语言教育自然地渗透到全天各种活动中，最大限度地提高语言练习的机会和频率，可以是有计划的，更多的是随机的，既有面向全体的，更要注意个别指导。(1)变老师讲为幼儿说文件名培养口语表达能力目标管理制度电子文件编码-01-007页码4-4转变教育观念和方法，无论是集体活动和自由活动，多采用谈话、讨论和交流等方法，为幼儿提供说话的机会，调动学习的积极性。(2)个别指导注重双向交流对于口语发展较差的幼儿应给予更多的关注，老师应留心个别指导，利53、用时机引出话题。(3)随机进行口语指导随机的口语教育是幼儿教育的重要特点，有针对性，易于理解和掌握，要求教师应有很强的责任感和语言教育意识，善于及时发现和抓住有利时机。4.指导儿童积累和运用经验(1)生活经验。教师要注意丰富活动的内容，培养幼儿留心观察和记忆学校、家庭以及周围耳闻目睹的事情，这些都是说话的丰富内容。(2)语言经验。教师应有目的、有计划地指导幼儿注意听别人讲话，在日常生活和认识活动中丰富和积累大量词汇，学习简单的语法知识，理解和掌握各种句式，练习有条理、概括和生动的讲述方法。文件名读、写准备教育目标管理制度电子文件编码-01-008页码4-1一、读、写准备教育的目标和内容1.培养54、学习书面语言的兴趣和良好的学习习惯：对文字、符号感兴趣，喜欢看图书，掌握阅读的基本方法和书写的正确姿势，会收拾整理学具。2.初步感知汉字音、形、义的特征：知道文字符号有不同的形状，不同的读音，表示不同的意思，培养辨别语音的能力。3.培养观察辨别空间方位的基本能力：能辨别画面和特定书写范围中图案、符号的方位。4.促进手部小肌肉群的发育：训练手腕的控制力、灵活性和手眼协调能力。二、读、写准备教育的指导要点1.加强幼儿阅读的指导学习阅读是幼儿读、写准备的一项重要内容，主要意义在于通过对图片、图书、符号(标志)的观察、理解，培养比较、分析、综合、概括的能力，了解书面语言和口头语言的关系，养成阅读的良好55、习惯，为入学后学习书面语言打好基础。(1)给幼儿读图书教师读图书，幼儿看图书，边观察画面边听朗读文字，这样能使幼儿理解文字是对画面的说明，帮助幼儿理解画面的内容和情节。此外，可选择一些适合幼儿的文学作品朗读给幼儿听，使儿童知道文字能记载各种各样的事情，书中有丰富的知识，培养幼文件名读、写准备教育目标管理制度电子文件编码-01-008页码4-2儿对学习书面语言的兴趣和求知欲。(2)指导幼儿阅读图书的正确方法教幼儿先看图书封面，弄清书名(可从封面图画推测书名和内容，也可问老师和同伴)；学习从第一页开始，按页码依次一页一页翻阅；每看一页，要和前面的内容联系起来想；依次看完后，再完整地想(或讲)一遍。56、同时，应培养正确的看书姿势和保护图书的方法。教师可用讲解和示范的方法，更需要在幼儿阅读过程中注意观察、及时提示，长期坚持才能培养能力，形成习惯。(3)组织幼儿讲述和讨论图书讲述和讨论图书能加深对图书内容的理解，锻炼口语表达能力。首先要激发儿童对图书(图片)内容的兴趣，积极发表意见，大胆想像，开展争论。讨论的气氛应自由、活跃，吸引不同水平的幼儿参与讨论。讨论的形式和方法很多，可各自讲述自己看的图书，也可共同讲述和讨论一本图书。共同讲述可以全班进行，也可分小组进行；可以每人讲述一页，大家共同讲完一本书；也可以对一本书各自讲述自己理解的内容。不管什么形式的讨论，都应当引导幼儿将图书的内容全面地思考和57、连贯地表达。(4)用文字记录幼儿的口语活动将幼儿讲述的故事或自编的儿歌写下来再念给他们听，并将积文件名读、写准备教育目标管理制度电子文件编码-01-008页码4-3累的文字记录装订成册，放置在阅读角中供幼儿欣赏和阅读；也可录制成磁带，让幼儿独自欣赏或给大家听。这种活动能让儿童了解文字的作用，激发学习书面语言的兴趣。(5)辨认生活中的图案、符号标志图案、符号标志在生活中随处可见，公共设施和日常生活用品上常有表示各种意思的符号标志，教师可在日常生活中随机引导幼儿辨认，知道它们表示的意思，并学习运用标志，还可为教室和班级活动设计和制作各种标志。2.通过游戏和操作活动进行读写准备教育有目的地设计一些游58、戏，让幼儿在游戏和操作中学习，培养辨认字形、方位的基本能力和对文字的兴趣。向往做一名小学生，为以后正式学习文字和书写打下基础。(1)前读、写游戏前读、写活动中会涉及到一些文字符号，如果形式、方法和要求把握不当，容易形成枯燥和强制性记忆。游戏能融知识、技能和趣味为一体，有利于儿童将形象识记向抽象的文字过渡，是读写准备教育的重要方法。(2)前读、写操作活动前读、写操作活动不是学习写字，而是通过动手摆弄和操作活动，发展方位知觉和观察、理解能力，锻炼小肌肉和手眼协调能力，为正式书写打下基础。3.坚持锻炼手部小肌肉文件名读、写准备教育目标管理制度电子文件编码-01-008页码4-4书写准备应当注意促进儿59、童手部大小肌肉群的发育，为以后的书写打好必要的基础。幼儿园的许多活动都能使幼儿的手部机能得到锻炼，如玩拉力器、推小车、哑铃操、投掷等活动能够增强臂力和腕力；插接、剪纸、折叠、穿袜、夹豆、编织、泥塑等活动能有效地发展小肌肉群的耐力、控制力、灵活性、准确性及手眼协调能力，应坚持每天安排适当的时间让幼儿进行上述活动，在组织指导这类活动时，既要注意培养幼儿审美和想像、创造能力，也要注重对手部肌肉的锻炼。文件名数学教育目标管理制度电子文件编码-01-009页码5-1一、数学教育的目标和内容1.培养学习数学的兴趣，主动观察周围环境中物体的数、量、形特征，发展初步的逻辑思维能力(包括初步的观察比较、分析综合60、抽象概括、判断推理及灵活运用知识的能力)。2.形成10以内数概念：理解基数与序数的意义，理解自然数列的等差关系，学习10以内数的组成，初步理解互换、互补、等量关系和数的守衡。3.学习10以内加减：初步理解加、减的意义，能够用已有的知识经验推导加、减运算，会理解和自编简单的口头应用题。4.学习比较物体量的差异：初步掌握比较大小、长短、粗细、厚薄、宽窄的正确方法，理解其比较的相对性。5.认识几种常见形体的基本特征，会正确地进行归类、分合、转换。6.辨别空间方位：能以自身和客体为参照物辨别物体的方位，会在各种活动中辨别方向(前后、上下、里外、左右等)。7.掌握初步的时间概念：会看日历，知道一星期七61、天的名称和顺序，知道今天、昨天、明天，会看时钟，知道整点、半点。二、数学教育的指导要点1.采取有利于幼儿思维发展的教育方法进行数学教育必须首先端正教育思想，改进教育方法，遵循幼儿思维发展的规律(具体形象表象抽象)，采取有利于幼儿思文件名数学教育目标管理制度电子文件编码-01-009页码5-2维发展的方法，努力促进初步的抽象逻辑思维的发展。2.重视幼儿的感知操作活动数学活动中感知操作是幼儿通过亲自动手运用直观教具(或实物)，进行操作和探索，在摆弄各种材料过程中感知物体数、量、形的特点和规律，从而获得数学经验、知识和技能，发展思维。组织幼儿进行数学操作活动要注意以下几点：(1)为操作活动创造必要的62、条件(材料、时间、场地等)教师在准备操作材料时，应根据数学活动的内容和要求考虑适当的类别和数量。有的内容需要幼儿人手一套实物材料，如用小棒、石子、蚕豆、瓶盖、图形卡片、数学卡片等，练习组成、加减、排序，用小棍、细绳等进行测量；有的内容可以两人或一个组共用一套，如数学扑克、数学棋类等。提供材料还要考虑儿童的不同水平，如学习“数的组成”的后阶段，对思维能力强的儿童可用数字卡片；而思维能力较差的儿童则用圆点卡片或实物进行练习，可将幼儿按不同发展水平分组，便于教师指导。建议每班为每人准备一个数学盒(医用废纸盒内装若干小棍、麦秸、小豆、桃核等自然材料)，供儿童在数学活动和自由活动时操作摆弄。保证操作的时63、间，尤其是涉及新内容的探索，教师要鼓励幼儿反复地尝试和思考，不要因为强调时间而使操作“走过场”，达不到促进幼儿探索、思考的效果。除全班数学活动外，在自由活文件名数学教育目标管理制度电子文件编码-01-009页码5-3动时鼓励幼儿自选材料进行操作练习。(2)明确操作的目的和要求教师对每次活动的目的要有明确而全面的认识，并让幼儿明确操作的目的和要求，使操作活动有一定的方向。教师的要求应是简明的、幼儿能够理解和记忆的。有的操作活动需分步提出不同层次的要求，以逐步提高操作、思维的水平，每次提出要求后，教师都要注意观察和指导，以便适时地提出下一步操作的要求。保证必要的活动空间有利于操作的顺利进行。如果是64、人手一套材料在桌面操作，应当选择体积较小的材料，每组人数少一些，以免操作时相互干扰；如果班级活动室太窄，可分小组轮流进行。(3)重视操作过程的指导数学操作过程的指导应注意以下几点：观察了解幼儿操作的技能和思维活动的方式，特别注意个别有困难和超常的幼儿。有目的和随机指导相结合。教师在过程中的指导可以是预先设定的，也可以是针对个别儿童在操作过程中出现的问题随机进行点拨、启发，使幼儿围绕操作的要求积极地动手、动脑。组织讨论操作的结果。讨论结果可根据操作要求分步或总结性讨论，可由教师提问引导幼儿讨论回答，最后形成结论(概念、规律)。文件名数学教育目标管理制度电子文件编码-01-009页码5-4培养良好65、的操作习惯。操作习惯包括认真听老师的指导语，按要求进行操作活动；遵守操作材料的取放规则、不干扰同伴的操作；按时完成操作任务等。要依据具体情况建立必要的操作常规，经常提示，长期坚持，养成习惯。3.注重引导幼儿理解数学内容中的数量关系，促进思维发展(1)在教育过程中教师应当注重调动幼儿探索学习的兴趣，指导幼儿积极地观察、操作，发现各种数量特征，将观察和操作感知所形成的表象进行归纳、概括、推理，以理解其数量关系。(2)教师应用幼儿所能理解的语言和方法深入浅出地讲解，指导幼儿发现、理解数量关系，促进思维的发展，不要使用像“等量关系”、“相对性”、“包含关系”等数学术语。4.解答、自编口述应用题为学习加66、减法提供表象基础指导幼儿学习口述应用题的方法：(1)适当地运用直观教具帮助儿童学习应用题。(2)启发幼儿理解应用题题意和解题方法。(3)教幼儿自编口述应用题。5.指导幼儿运用已掌握的数学知识(1)在日常生活中运用数学知识。(2)运用已有的知识推导、获取新知识和新技能。(3)游戏是巩固数学经验的好形式。6.学习表述数学活动的过程和结果文件名数学教育目标管理制度电子文件编码-01-009页码5-5教师的启发诱导对幼儿的表述起主导作用，因此，要特别注意自身语言的启发性、逻辑性，做到简单又明确，前后有序，引导幼儿思维活动步步深入，口语表达简明有序。文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-67、010页码7-1一、社会性适应教育的目标和内容1.培养幼儿参与活动的主动性：能主动、积极地参加游戏、学习、劳动、探索、交往等活动。2.培养规则意识和遵守规则的能力：能理解日常生活和活动的规则，有一定的自律能力，养成遵守规则的习惯。3.培养任务意识和执行任务的能力：对待任务有积极认真的态度和责任感，能够认真完成力所能及的任务。4.培养独立性和生活自理能力：懂得自己的事情自己做，有初步的生活自理能力和独立活动的习惯。5.培养人际交往能力：懂得与人交往的礼仪，有初步的判断是非能力，热心助人，能和同伴友爱、合作、共享。6.培养尊敬、爱戴师长，关心弱小，关心集体，爱家乡、爱祖国的情感。7.培养入学意识：68、有做小学生的愿望。二、社会性适应教育的指导要点1.培养活动的主动性和积极性(1)教师应有正确的儿童观、教育观以及教育行为教师尊重、信任、爱护每个幼儿，会使他们感到自身的价值和能力，增强自尊心、自信心和主动性。(2)选择与幼儿发展水平相适应的教育内容形式文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-010页码7-2教育内容适合幼儿的认识能力、生活经验和兴趣，活动的形式应多样有趣。(3)提供丰富、充足的物质材料提供材料应当注意以下几点：材料要符合幼儿年龄特点和学习水平，对即将入小学的幼儿来说，棋类智力玩具和材料比布娃娃更能引发活动的兴趣。材料种类要丰富多样，反映各方面教育内容。材料的数量要69、充足，满足每个幼儿的需要。材料要对幼儿开放，在活动时间让幼儿自由选择。2.培养规则意识和遵守规则的能力(1)引导幼儿理解规则的意义选择有关的图书、故事、儿歌、诗歌给幼儿欣赏，结合日常生活或某种活动让幼儿进行情景体验和讨论，使他们懂得建立和遵守规则的重要性。(2)建立合理的生活、学习常规常规是培养规则意识和遵守规则的有效方法。建立常规要注意以下几点：要适合幼儿的身心特点，幼儿力所能及。要简明易行，不要含混繁琐。要相对稳定，不宜朝令夕改。要有利于幼儿积极参与活动，而不是限制幼儿的主动性。(3)指导幼儿学习制订规则文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-010页码7-3学习制订规则，应70、在幼儿充分酝酿、理解、讨论的基础上进行。(4)组织多种规则游戏规则性较强的游戏对锻炼幼儿自控力有很好的作用，是培养规则意识的有效方法。游戏中富有情趣的规则，使幼儿在轻松愉快的活动中强化了规则意识，培养了自控能力。(5)指导家长共同培养幼儿的规则意识和常规习惯教师要重视指导家长创设整洁、有序的生活环境，家长要为幼儿做出遵守各种规则的行为示范，并坚持培养幼儿的生活、学习常规。如，按时洗漱、睡觉、起床，在规定的时间看电视，学习、生活用品放在一定的地方等等。3.培养任务意识和能力(1)有针对性地设计各种任务委托活动任务委托的内容广泛而多样，例如：让幼儿分工准备节日(或联欢)活动的节目，收集各种制作材料71、，制作玩具和礼物，分送物品、传送信息等。任务委托的方式可以是全班集体性的，更多的应针对每个幼儿发展情况设计个别的任务委托活动。教师要注意检查完成任务的情况，并及时给出提示和鼓励。教师要注意采取启发、诱导等方法帮助每个幼儿获得成功，使幼儿充分地体验到成功的喜悦，从而增强任务意识、自信心和责任感。文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-010页码7-4(2)正确地评价幼儿执行任务的态度和成果在幼儿执行任务的过程中，教师要注意观察、及时指导，对能力差的幼儿给予更多的关注，对于幼儿在活动过程中的努力、认真态度要充分肯定，不要过分强调结果的完美。(3)在日常活动中培养幼儿的意志品质坚持性、72、不怕困难等意志品质是完成任务的重要因素，但是不可能靠几次活动就有成效，需要在日常的各种活动中长期坚持有目的地培养，在教幼儿学习知识、技能的同时，应注意锻炼他们的坚持性，克服困难、不怕挫折等意志品质。凡是幼儿力所能及的任务，如学业任务、整理学习用品、为班集体服务(值日生、清扫卫生等)都要求能独立完成，并逐步提高要求。(4)指导家长为幼儿分配力所能及的家务劳动父母对幼儿委托任务既有权威性，又有亲切感，更贴近幼儿的生活需要，易于为幼儿接受，如整理自己的日常生活用品，擦桌扫地、浇花、喂小鸡、拔草喂小兔、买小件生活用品等。指导家长注意观察幼儿在家务劳动中的表现，注重其态度和坚持性，及时引导和鼓励。4.培73、养独立性和生活自理能力(1)正确运用榜样激励和行为评价的方法榜样能强化幼儿的独立意识，培养独立动机。对日常生活、学习等活动中幼儿的独立行为及时地肯定、鼓励也是极好的强化教育。文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-010页码7-5(2)“解放”幼儿的手、口、脑，提供独立活动的多种机会放手让幼儿自己的事自己做。a.凡是幼儿能够做到的，应坚持让他们独立去做。b.幼儿园还应多提供幼儿独立自主地为集体、为同伴服务的机会，如轮流当值日生、分担整理活动材料等任务。c.指导家长尽可能给孩子生活的自主权，如买衣物、玩具时可让幼儿自主选择，也可让幼儿对家中的事情发表意见。指导幼儿参与班级活动的策划74、和组织。如，组织全班讨论秋收时节自己能做些什么、春游的地点和内容、节日活动内容的安排以及制订班级的各种规则等，并放手让幼儿分工去执行。(3)在游戏和自选活动中培养独立能力教师在组织游戏时，应由幼儿“五自主”，即自己讨论确定游戏内容，自己组合游戏伙伴，自己选择和准备游戏材料和场地，自己独立开展游戏，自己评价游戏。5.培养人际交往能力(1)教师应主动和幼儿交往教师要十分注意和幼儿交往的方式和态度，用亲切、平等、商量、询问的语调和他们交谈，与幼儿说话时以亲切的目光注视对方，不打断幼儿说话，对幼儿的过失和缺点，要宽容、谅解、循循善诱，让幼儿知道错在哪里，该怎样改正。(2)鼓励幼儿之间的积极交往，学会沟75、通文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-010页码7-6应为幼儿创设广泛交往的机会。在学习活动中，教师要鼓励幼儿大胆表达自己的见解，主动和同伴交流，欣赏并学习同伴的长处，正确地评价自己和同伴。(3)组织专门的交往活动，有针对性地培养幼儿的情感和交往技能组织幼儿参观、访问或联欢活动，能增进幼儿与周围环境中各种人的交流，学习交往的礼仪，学会主动、大方回答别人的提问，不怯生，不忸怩。组织幼儿探望老人和残疾人，同他们交谈，帮助做一些力所能及的事，启发幼儿理解、同情并关心他们为同伴庆贺生日，即集体生日活动。由教师和幼儿共同策划活动程序，促使大家积极地进行语言和情感交流，体验、共享集体的欢76、乐和温暖。专门性的交往活动的内容应更有针对性。教师应根据幼儿交往能力和实际情况进行设计，注重活动的实际效果，避免走形式。6.培养入学意识(1)培养入小学的积极动机教师应和小学的低年级教师合作，通过共同游戏，引导幼儿与小学生交朋友。(2)帮助幼儿熟悉小学环境学前班的后期，应带领幼儿熟悉小学校的环境，了解小学生的学习和生活内容。教师在事前需和小学教师取得联系，落实参文件名社会性适应教育目标管理制度 电子文件编码-01-010页码7-7观的有关事宜。在参观前，应向幼儿介绍参观学校的名称，参观的具体内容和要求，如要仔细观察、认真听介绍、保持安静、不影响小学生上课等。参加小学生的课外活动和少先队活动，能77、使幼儿感受小学生活的丰富多彩，强化入学愿望。教师应根据小学和学前班的实际情况选择参加适当的活动，如美工制作、音乐舞蹈、体育锻炼、少先队宣誓等活动，可将学前班幼儿分配到各个活动组，也可采取交朋友一带一的方式，使每个幼儿都能在小学生的友爱和帮助下进行活动。组织幼儿参观后的谈话是一个重要的环节，通过谈话活动，进一步加深对小学的印象，懂得小学生的学习环境、学习内容和要求及其与学前班的区别。组织学做小学生活动。这类活动有模仿小学生上课、做作业、整理书包等。这些活动一般在学年即将结束前进行二三次，切忌将“模拟”变成提前做小学生，否则会产生事与愿违的不良效果。(3)组织告别学前班活动教师可以组织幼儿回忆自己78、在学前班的成长过程，展览幼儿的美工作品，表演文艺节目，启发他们和同伴交流感情(制作和互赠纪念品，到同伴家中做客等)，还可以组织毕业仪式，邀请家长和小学教师共同分享幼儿即将入小学的喜悦和对学前班的留念之情。文件名艺术教育目标管理制度电子文件编码-01-011页码3-1一、艺术教育的目标和内容1.培养幼儿参加艺术活动的兴趣和主动性，感受艺术作品的美，发展想像和创造力，陶冶情操。2.培养感知、观察、理解艺术作品的能力。3.学习用音乐、舞蹈、绘画、制作等基本技能表现对客观事物的感受。二、艺术教育的指导要点1.引导幼儿欣赏艺术作品(1)选择适宜的欣赏题材欣赏题材应生动、形象。对儿童来说最重要的是作品的内79、容应适合幼儿的认识水平、生活经验、兴趣爱好等特点，脱离幼儿发展水平的题材难以为幼儿所理解，也不可能激发幼儿情感的共鸣。(2)引导幼儿倾听、观察、讨论、表现引导幼儿认真倾听、观察。富于感染力的讲解，形象的动作提示，启发性的提问、讨论等是欣赏活动中常用的方法，教师应根据欣赏的内容灵活运用。2.创造必要的物质条件(1)音乐、美工活动需要借助于一些简单的操作材料和工具进行创作，应依据实际情况，因地制宜，不必追求正规化。(2)美工活动的内容和形式多样，绘画、剪贴、泥塑、编织、缝纫等，都是儿童喜爱的活动，幼儿园应提供各种彩笔、颜料、文件名艺术教育目标管理制度电子文件编码-01-011页码3-2纸张、剪刀、80、针、线等。各种材料和工具应分类放在活动室的固定地方，个人的用品和材料可放在自己书包里，教儿童学习分类收放的方法，为儿童入学后独自整理文具、书包做准备。(3)音乐活动的材料主要有各种打击乐器，表演的服装、头饰、道具等。应配备收录机、磁带，供教师教学和儿童表演、欣赏使用。3.合理安排音乐、美工活动(1)音乐、美工活动有班级、小组、个别等形式。(2)班级活动每周各24次为宜。(3)美工活动中的绘画、剪贴、泥塑、编织、小制作等形式各有其独特的教育价值，在一周或两周中要合理搭配，不可偏废；音乐活动应将唱歌、舞蹈、音乐游戏和欣赏等形式合理组织，动静配合，切忌单一。(4)每天应有一定时间让儿童进行自选活动的81、机会，根据自己的爱好自选内容和材料进行活动。4.营造儿童主动参与艺术活动的氛围(1)艺术活动的内容和材料应适合儿童的年龄特点和生活经验。教师应了解儿童绘画能力，生活经验，分别提供不同材料和要求，儿童便可按自己的兴趣和需要积极参加到活动中去。(2)活动过程中，教师应支持、鼓励、尊重儿童的想像力、创造性。不要过分强调写实和表现技巧，不能用成人的眼光去看待儿童的作品。教师应首先肯定和鼓励大胆想像和表现的愿望，再文件名艺术教育目标管理制度电子文件编码-01-011页码3-3循循善诱给予指导。(3)教师的指导应是启发、商量和建议性的。(4)教师对幼儿的作品应充满鼓励和赞赏，尽量启发幼儿表达自己作品的构思82、并耐心倾听，善于发现幼儿的进步和独特之处，从而增强儿童的信心。还要重视指导幼儿相互评价，可以用富有吸引力的语气引导幼儿观看同伴的作品，启发幼儿之间相互交流(介绍自己作品的内容)，注意看到同伴的长处，形成相互接纳、相互学习的良好风气。(5)教师对幼儿作品应一视同仁，让每个幼儿的作品都能得到肯定，有展示的机会，切忌每次只选出几幅作品进行表扬的简单方法，这是对大多数幼儿自尊心的伤害。5.注重在美工活动中保护视力，训练小肌肉美工活动不仅是艺术教育的重要形式，也是儿童入学书写准备教育的有效方法。在绘画、剪贴、编织、制作等操作活动中，儿童学习正确握笔，小肌肉群得到很好锻炼，手指、手腕运用自如，手眼协调，方位、空间知觉也得到发展，这些都为将来正式书写打下良好基础。因此，教师不仅要注意儿童“画”和“做”得怎样，还要注意观察他们是怎样绘画和制作的，坐姿和操作的方法是否正确。