1、实验学校教科室工作管理制度汇编编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: ESZAQDGF001 编 制： 审 核： 批 准： 版 本 号: 目 录1教师培训制度 2教科研课题管理制度3教科研成果奖励办法4三级骨干教师管理办法5名师工作室组建及管理办法6教师专业成长实施办法7公开课管理办法实验学校教师培训制度为促进教师专业化成长和教师教育教学个性化发展，培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校教师培训制度。一、培训目标1不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。32、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。5建立教师培训机制，使校本培训工作规范化、系列化、科学化。二、培训内容1教育思想和教学理念的培训；2师德培训；3教育教学能力的培训；4教科研能力的培训；5应用现代教育技术能力的培训。三、培训形式理论学习与实践操作相结合、集中学习和分组讨论相结合、校本培训与自我学习相结合。1集中学习和分散学习。(1)学科组活动；(2)备课组专题学习；(3)每学期开展教师基本功竞赛活动；(4)组织暑期读书交流活动。2专家引领。学校定期聘请市局教研人员或省内外专家到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；开展学术报告3、会，向教师传递信息，更新教育理念，促进教师的专业发展。3远程培训。充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师通过观看课堂实录、聆听专家讲座、查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。4外出培训。合理安排教师参加省市教育主管部门组织的各种培训活动。通过专业引领，提高教师的学科素养，提升专业技能。5参加教学竞赛等活动。6进行课题研究。三、培训要求1每位教师要积极参加学校安排的各项业务学习活动，认真撰写学习笔记，不得无故缺席。中级职称教师每学年继续教育须完成48学时，高级职称教师每学年继续教育须完成72学时。2每位教师每学期至少上一节组内公开课，公开课教案要存档。负责教学的校领导和中层干部、4、学科主任每学期听课不少于30节，教师互相听课每学期不少于20节（近三年工作的青年教师不少于30节）。要记好听课记录，随时交换听课意见，以便改进教学。3每位教师每年订阅一份教育刊物，每人参与一个专题研究，每月写一篇教学反思或案例分析报告或教育叙事，每学期读一本教育理论专著，每学期写一篇经验总结或科研论文。4建立青年教师培养制度，促进教师素质提高。青年教师的界定：（1）年龄在 30 岁以下的教师；（2）从事本专业教学不足 2 年的教师（不论年龄）。具体措施:（1）学校每学期召开 1 2 次青年教师座谈会，听取青年教师对培养工作的意见和建议。 （2）学校每学期订购教育书刊，开放校园网，以供老师们借阅5、及查找资料。（3）青年教师群体要形成读教育专著的氛围。每学期读教育专著至少一本，并在学校“教师平台”栏目写不少于 2000 字的读书体会。（4）青年教师与骨干教师结对子。青年教师与骨干教师结为师徒对子，每学期徒弟听师傅课不少于15节，请师傅到课堂指导不少于15节，每次听课后必须进行评课，并有专门的听课本。徒弟要无条件地接受师傅对上课、备课、作业批改、教育案例等常规工作的检查和指导。（5）建立青年教师激励机制。给青年教师提供更多的学习机会，优先派青年教师外出学习。评选先进，晋升职称，论文评选，对青年教师都要有所倾斜。四、培训经费外出培训的教师培训结束后，必须提交学习笔记、学习心得或上一节汇报课（6、相关资料留教科室存档），方可报销培训经费。二O一O实验学校教科研课题管理制度为了加强对我校教育科研课题的规范化、制度化和科学化管理,提高课题研究整体水平和效益，促进“科研兴校”战略目标的实施，充分调动全体教师参与教育教学教研的积极性，更好地发挥教育科学研究对学校改革与发展的促进作用，依据市教育科学研究课题管理办法，特制定本管理制度一、性质与地位1我校的科研工作为学校常规工作的一部分,学校的一切教育教学改革将以科研为先导。2学校鼓励、支持一切从事以提高教育教学及学校管理水平为目标的校内外科研活动。3学校提倡教师人人参与各种教科研活动。4建立教科研成果评价和奖励制度。二、教研机构学校教研机构分为三7、个层次：1领导小组：由校长担任组长，负责领导、管理人员调配、经费筹措和政策制定等；分管副校长担任副组长，负责教科研课题研究的校级立项审批、教研理论和方法的指导以及教育教研活动的检查评价；教科室在领导小组指导下具体负责教科研工作。2管理小组：由学科主任和各课题负责人组成，负责各课题研究的实施和操作。课题负责人要在领导小组的指导下，组织本组教师制定详尽的课题研究实施方案和课题阶段性目标。课题负责人严格执行计划，加强协调、监督与指导，确保课题研究如期完成。3实施小组：其成员是所有课题实验教师，是所承担课题的具体执行人。实验教师应以严谨认真地态度对待课题研究，按实验方案有序地开展实验研究，注意发现和记8、录教学实践中与课题有关的事物和现象，做好材料的收集整理，认真学习，不断增强教研意识，提高教研能力。实验教师还要总结经验，及时反思，积极撰写教研论文。三、课题管理（一）课题分类1按级分类：国家级、省级、市级、校级；2按性质分类：管理课题、德育课题、教学课题；3按隶属关系分类：主课题、子课题；4按人员分类：集体课题、个人课题。（二）课题的申报与立项1课题申报实行 “三自原则”：自愿承担教研任务，自主选择教研课题，自由组建课题研究组。2教师选定教研课题后向学校教科室申报，填写课题申报表。教科室收到申报表后，组织有关人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作的优秀课题给以立项。市级以上课题在上级教9、研部门立项后，课题负责人需按相关级别课题立项管理要求提交课题研究具体实施方案等并报教科室备案，便于统一管理。3课题确认后，课题负责人要在一个月内召开开题会议，向全体课题组成员宣布开题，并向学校教科室提交开题报告。（三）课题研究过程管理1课题组必须按实验方案认真组织实施，制定具体的实施计划，认真做好实验记录，及时进行实验结果的数据统计，重视各种资料的积累和保管。2每学年为一个阶段，每学期为一个小阶段，课题负责人开学时订好学期计划，定期召开课题调研会议，按时将阶段计划及小结交教科室。课题组成员参与课题研究的情况，组长要做好记录，在提交成果时予以注明，便于学校考评、奖励。3课题组的重要活动和重要阶段10、成果应及时报教科室。每位实验教师必须自觉遵守教研课题管理规定和研究任务，按时参加学习培训和有关的教研活动，写出研究体会，定期向课题负责人汇报研究进展，主动、及时将有关材料上交教科室。4课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面说明理由，由教科室备案。无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年课题。5市级课题开题当年12月底前，课题组应填写市教科研课题研究年度检查表，由学校签署意见后，报市教科所备案。课题开展研究到中期时，课题组应填写市教科研课题中期评估表，由市教科所组织中期评估。6教科室定期对各课题的实施情况进行检查，每学期12次，内容包括：检查研究的进度；11、检查课题研究的内容项目是否全面启动，效果如何；检查原始资料的积累以及分类归档情况；检查研究的主要成果的收集等。检查结果作为课题组及负责人工作考核依据。对进展不好或不落实的课题，要求制定整改措施，整改后仍不合格的，撤销该课题立项。7市级以上课题凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面申请，经学校审批，报市教科所备案：（1）变更课题负责人；（2）改变课题名称；（3）改变成果形式；（4）对研究内容作重大调整；（5）变更课题管理单位；（6）课题完成时间延期一年以上或多次延期；（7）因故终止或撤消课题。对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予结题。（四）课题结题与鉴定管理市级及以上立项课题由上级教研12、部门给出鉴定，校级课题由教科室负责鉴定工作。凡符合结题条件的课题，课题负责人向教科室递交课题研究结题报告。市级以上课题，课题组应填写市教科研课题成果鉴定申请表。课题组提供的鉴定材料，应包括研究成果主件、必要的附件（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）、研究工作报告及课题申请书复印件。采取会议鉴定方式的，上述材料应在会前一个月提交给鉴定组。（五）课题的档案管理 1课题研究的建档范围 （1）计划选题阶段。立项申请、审批手续、工作计划、开题报告、方案论证等。（2）研究阶段。各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及修改记录、经验总结、有关论文、教育教学效果测查情况、阶段报告等13、。 （3）总结鉴定阶段。课题进展报告登记册，研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收有关材料(申请报告、鉴定会记录、鉴定结论证书)等。（4）成果推广应用阶段。成果推广应用情况、效果、效益。 （5）成果获奖材料。 2课题研究的档案管理 （1）课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求格式统一、工整清晰、规范、便于保存和查阅。 （2）学校科研室责成课题组建立课题研究档案，并在结题后妥善管理。（3）课题负责人应向教科室和上级管理部门呈交下列档案材料各一份：教育科研项目立项申请书；阶段研究工作小结；方案修订情况；终14、结成果报告、研究报告、课题进展登记册、鉴定结论、证书；获奖情况；研究经费决算报告。 （4）注意加强对档案及成果的保密工作，在成果正式公布前给予保密性保护。（5）项目研究档案的建立与管理工作，应作为评审表彰优秀成果的组成部分。四、成果奖励对教育改革，提高教育教学质量，推进素质教育有重要作用的成果，学校将向全校推广，同时向上级有关部门推荐，并依据实验学校教科研成果奖励办法对课题组给予奖励。实验学校教科研成果奖励办法一、为落实我校“科研兴校，科研兴教”的战略，进一步激励广大教师投身教育科研和课程改革，促进教育教学的有效性，提高学校办学质量和品位，特制定本条例。二、教师教科研成果包括：在报刊公开发表的15、教育、教学及管理方面的论文；正式出版的专著、论著及译著；在各级政府、教育行政部门、教育学会组织的教科研论文、教学基本功竞赛、课堂教学竞赛、课件制作、教案评比等竞赛中获得等级奖的；参与课题研究取得一定成果的。三、教师发表的论文原则上指千字以上的教育、教学或管理类论文（试题类除外）。刊登论文的报刊必须有标准刊号（CN、ISSN等）或由省市教育主管部门主办，增刊、内刊和专刊上发表的论文不在奖励范围之内。四、教师主编并出版的专著、论著、译著，必须有图书在版编目(CIP)数据及“中国版本图书馆CIP数据核”字样。习题集之类不在奖励范围内。五、奖励标准1.教师在各级各类报刊发表教科研论文，按下列标准予以奖16、励：（单位：元/篇）报刊级别奖励标准市级80省级200国家级3002对教科研论著字数达10万字以上者，学校帮助联系出版，并予以奖励：（单位：元/部）出版社级别奖励标准国家级2000省级1000 奖励 奖次标准级别一等奖二等奖三等奖校级4020/市级604020省级1008060国家级120100803教科研论文、课件制作、教案评比等（课堂教学竞赛除外）获等级奖的，按下列标准给以奖励：（单位：元/篇）4.课堂教学竞赛获等级奖的，按下列标准予以奖励：（单位：元/次） 类别奖励 奖次 标准级别评优课课堂教学录像说课一等奖二奖三等奖一等奖二等奖三等奖一等奖二等奖三等奖校级1008060/市直学校级2017、010080/市级400200100200100801008060省级500300200300200100200100805学校支持教师个人或多人合作进行教育教学课题研究，并提供教科研经费。在市、省、国家立项的教科研课题结题，受到专家好评并产生一定影响的课题组，学校一次性分别奖励2000、4000、6000元。六、其他奖励1.对辅导学生参加教育教学主管部门组织的学科竞赛获奖的教师，按下列标准予以奖励：（单位：元）别级准标励奖次奖一等奖二等奖三等奖市级60/生40/生20/生省级120/生80/生60/生国家级200/生150/生120/生2.学生参加市级及其以上运动会获奖对体育老师给予奖励,其18、标准是每得一分奖励人民币20元。如学生在上级有关部门组织的活动中获奖，对相关老师酌情给予奖励。3指导学生作文在市级及其以上报刊发表的，视同指导学生参加同级学科竞赛二等奖给予奖励。七、某一成果受到多级奖励，按级别最高的给予奖励，不重复奖励。八、取得教科研成果的同志需提供报刊稿酬通知单或获奖证书复印件、论文复印件或专著各壹份，并提供原件核验。不能提供有效材料的不予奖励。九、有关教科研成果及获奖级别由教科室负责初审，校长室认定，奖金每年发放一次。十、本条例解释权在学校绩效考核领导小组。二一年一月二十日实验学校三级骨干教师管理办法为充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范带头作用，“师德高尚、19、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，现根据市教坛新秀、教学能手、学科带头人评选管理暂行办法，结合我校实际情况，制定本管理办法。一、管理对象市、市直、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人。二、考核要求1坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，师德高尚，遵纪守法，积极投身教学改革，努力推进素质教育。凡政治思想、品德修养不合格者，综合考核即为不合格。对师德表现突出者在绩效工资考核中进行奖励；对有“有偿家教”等严重违反师德行为的实行一票否决。2教育教学实绩为主要依据，同时考核教育科研能力与成果及发挥骨干教师示范带头作用的情况。三、考核内容1教坛新秀（1）担任本学科（专业）教学任务满工作量，每学20、期上校级以上示范课不少于1节；每学年在市直学校及以上范围内至少承担1节观摩课或示范课。（2）每学期研读教育教学专著12本。（3）每月写600字以上教学反思不少于1篇，撰写优秀教学设计不少于3篇，上传学校教师平台和教学资源共享平台。（4）主持教育教学课题研究，每年至少有1篇论文在省级优秀论文评选中获奖或在教育及其他省级教育教学刊物发表。（5）所任教班级的学生对教师的满意率不低于90%，教学质量良好。（6）五年后晋升高一级梯次骨干教师，未能晋升者不再享受相应的津贴。2教学能手（1）担任本学科（专业）满工作量的教学任务，随堂课随时向青年教师开放，上校级以上示范课不少于2节；每学年在市直学校及以上范围21、内至少承担1节观摩课或示范课。（2）每学期研读教育教学专著12本。（3）每月写600字以上教学反思不少于1篇，撰写优秀教学设计不少于3篇，上传学校教师平台和教学资源共享平台。（4）主持教育教学课题研究，每年有2篇论文在省市级优秀论文评选中获奖或在教育及其他省级教育教学刊物发表（其中至少有1篇发表）。（5）所任教班级的学生对教师的满意率不低于90%，教学质量良好。（6）积极参加组织安排的各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作任务。每学年指导一名青年老师，教学水平明显提高。（7）每学年完成与其他薄弱学校进行的教育教学业务交流1次以上，成效显著。 （8）五年后晋升高一级梯次骨干教师，或对照教学能手22、的条件确认，不能通过确认的，不再享受相应津贴。3学科带头人（1）担任本学科（专业）满工作量的教学任务，随堂课随时向青年教师开放，每学期在校内评课不少于8节，上校级以上示范课不少于2节；每学年在市直学校及以上范围内至少承担1节观摩课或示范课。（2）每学期研读教育教学专著12本。（3）每月写教学反思不少于1篇，撰写优秀教学设计不少于3篇，上传学校教师平台和教学资源共享平台。（4）每学期作1次校级(含)以上对本学科教师的业务讲座。（5）主持市级及以上教育教学课题研究，每年有2篇论文在教育及其他省级教育教学刊物发表（其中至少有1篇在省级刊物发表）。（6）所任教班级的学生对教师的满意率不低于90%，教学23、质量良好。（7）积极参加组织安排的各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作任务。每学年指导两名青年教师，教学水平明显提高。（8）每学年完成与其他薄弱学校进行的教育教学业务交流1次以上，成效显著。 四、考核和管理1 骨干教师每年考核一次。骨干教师必须认真履行自己的职责，如实填写骨干教师业务考核表，并准时递交相关证明材料。相关材料中涉及的时间为上一年的7月1日至当年的6月30日，所有考核材料（需统一装订成册）由学校审核确认。2骨干教师的考核和管理工作由学校骨干教师考核工作领导小组负责，考核结果公示一周。3考核采用量化评分办法，满分为100分，90分以上为优秀， 8089分为良好， 6079分为合格24、。五、待遇和奖励 1教坛新秀、教学能手、学科带头人在教师职务评聘中，优先晋升高一级教师职务。2教坛新秀、教学能手、学科带头人按实验学校奖励性绩效工资考核实施办法中的骨干教师津贴标准结合考核结果发放津贴。优秀的发标准的100%；良好的发标准80%；合格的发标准的60%；不合格的不发津贴。3考核合格的学科带头人、教学能手、教坛新秀优先参加省、市教育行政部门组织的境内外教育考察或交流。（考核评分表附后） 附件一：实验学校骨干教师（市级、市直、校教坛新秀）业务考核量化评分表项 目内容和评分得 分备 注(A)教育教学工作1(15分)教书育人，为人师表。a.基本分：10分。b.加分：担任班主任工作加2分。25、个人或所带班级、处室、学校在教育、教学、德育、管理工作中获得显著成绩，受到表彰，在当年度获得的荣誉称号：校级1分，市直级2分，市级以上3分。b=+1=a+b在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用的要扣基本分13分。2(30分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师的满意度不低于90%a.基本分：25分。满工作量10分；教学实绩明显10分；满意度达90%及以上5分。b.加分：辅导学生参加竞赛得奖的加15分。2=a+b1. 未达到规定教学工作量的要扣基本分15分。2. 教学成绩在同类学校、班级中较差的要扣基本分14分。3满意度测评低于90%要扣基本分153(15分26、)能带头上好教学公开课，同行评价较高。a.基本分：每学期校级1节6分，每学年市直级1节7分，市级以上1节8分。b.加分：同行反映很好，加12分。上教学公开课超过2节的，超过1节加1分b=+3=a+b要有上课时间、地点、教案、听课记录、听课范围、听课意见等证明材料。(B)教育科研 4（10分）每学期研读教育教学专著 12本。a基本分5分4=a要在继续教育笔记上或教师平台上有2篇以上读书笔记或读后感。5(10分)努力开展教育科研，主持或参与教育(学)课题研究。a.基本分：参与校级课题研究6分，主持校级课题8分，参与市级课题研究10分，主持市级课题12分。5=a教育(学)课题要有相应的证明材料：课题27、立项批复、开题报告、年度进展情况、中期评估、结题报告等。6(10分)每月写600字以上教学反思或随笔1篇，撰写优秀教学设计不少于3篇。a.基本分10分6=a要求写的教学反思或随笔及优秀的教学设计上传至学校教师平台和教学资源共享平台。7（10分）撰写至少1篇教育(学)论文，并正式发表或获奖。a.基本分：市级刊物发表8分/篇；市级获奖6分/篇；省级刊物发表10分/篇；省级获奖8分/篇。7=a在市级以上正式发表或获奖的论文篇幅在1000字以上。附件二：实验学校骨干教师（市级、市直、校教学能手）业务考核量化评分表项 目内容和评分得 分备 注(A)教育教学工作1(15分)教书育人，为人师表。a.基本分：28、10分。b.加分：担任班主任工作加2分。个人或所带班级、处室、学校在教育、教学、德育、管理工作中获得显著成绩，受到表彰，在当年度获得的荣誉称号：校级1分，市直级2分，市级以上3分。b=+1=a+b在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用的要扣基本分13分。2(30分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师的满意度不低于90%。a.基本分：25分。b.加分：辅导学生参加竞赛得奖加15分。2=a+b1. 未达到规定教学工作量的要扣基本分15分。2. 教学成绩在同类学校、班级中较差的要扣基本分14分。3满意度测评低于90%要扣基本分153(15分)能带头上好教学公开课29、，同行评价较高。a.基本分：每学期校级2节6分，每学年市直级1节7分，市级以上1节8分。b.加分：同行反映很好，加12分。上教学公开课超过3节的，超过1节加1分b=+3=a+b要有上课时间、地点、教案、听课记录、听课范围、听课意见等证明材料。(B)教育科研与培养教师4（5分）每学期研读教育教学专著 12本。a基本分5分4=a要在继续教育笔记上或教师平台上有2篇以上读书笔记或读后感。5(10分)努力开展教育科研，主持教育(学)课题研究。a.基本分：主持校级课题8分，主持市级课题研究10分，主持省级课题12分。5=a教育(学)课题要有相应的证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展情况、中期评估、30、结题报告等。6(10分)每月写600字以上教学反思或随笔1篇，撰写优秀教学设计不少于3篇。a.基本分10分6=a要求写的教学反思或随笔及优秀的教学设计上传至学校教师平台和教学资源共享平台。7（10分）撰写至少2篇教育(学)论文，1篇在市级以上发表，1篇获省市级奖。a.基本分：市级刊物发表5分/篇；市级获奖4分/篇；省级刊物发表8分/篇；省级获奖5分/篇。7=a在市级以上正式发表或获奖的论文篇幅在1000字以上。8（5分）完成各类支教或业务交流1次，培养1名青年教师。a.基本分4分。b.效果显著者加1分。8=a+b完成各类支教或业务交流评价较好，指导青年教师教学水平明显提高。附件三：实验学校骨干31、教师（市级、市直、校学科带头人）业务考核量化评分表项 目内容和评分得 分备 注(A)教育教学工作1(15分)教书育人，为人师表。a.基本分：10分。b.加分：担任班主任工作加2分。个人或所带班级、处室、学校在教育、教学、德育、管理工作中获得显著成绩，受到表彰，在当年度获得的荣誉称号：校级1分，市直级2分，市级以上3分。b=+1=a+b在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用的要扣基本分13分。2(25分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师的满意度不低于90%。a.基本分：20分。b.加分：辅导学生参加竞赛得奖加15分。2=a+b1. 未达到规定教学工作量的要32、扣基本分15分。2. 教学成绩在同类学校、班级中较差的要扣基本分14分。3满意度测评低于90%要扣基本分153(20分)能积极参加校内评课不少于8节，带头上好教学公开课，同行评价较高。a.基本分：每学期参加5节校级课评课5分，上2节校级公开课6分，每学年市直级1节7分，市级以上1节8分。b.加分：同行反映很好，加12分。上教学公开课超过3节的，超过1节加1分b=+3=a+b要有上课时间、地点、教案、听课记录、听课范围、听课意见等证明材料。(B)教育科研与培养教师4（5分）每学期研读教育教学专著 12本。a基本分5分4=a在继续教育笔记上或教师平台上有2篇以上读书笔记或读后感。5(10分)努力开33、展教育科研，主持教育(学)课题研究。a.基本分：主持校级课题8分，主持市级课题研究10分，主持省级课题12分。5=a教育(学)课题要有相应的证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展情况、中期评估、结题报告等。6(10分)每月写600字以上教学反思或随笔1篇，撰写优秀教学设计不少于3篇。a.基本分10分6=a要求写的教学反思或随笔及优秀的教学设计上传至学校教师平台和教学资源共享平台。7（10分）每学年撰写至少2篇教育(学)论文发表，其中1篇在省级刊物正式发表。a.基本分：市级刊物发表5分/篇；省级刊物发表8分/篇。7=a在市级以上正式发表或获奖的论文篇幅在1000字以上。8（5分）完成1次校级34、业务讲座，各类支教或业务交流1次，培养2名青年教师。a.基本分4分。b.效果显著者加1分。8=a+b完成业务讲座、各类支教或业务交流评价较好，指导青年教师教学水平明显提高。附件四：实验学校骨干教师业务考核表（ 年度）单 位姓 名出 生 年 月学 历职 称参加工作时间学 科荣誉称号取得荣誉时间项 目考核内容完成情况单位考核意见基本分加分教育教学工作教书育人 为人师表教学工作(或学校管理工作)教学示范课 (附证明材料)业务讲座(附证明材料)网上工作室教学有方(学生测评)参加测评的学生 人，对课堂教学感到满意或较满意的 人，满意率 。项 目考核内容完成情况单位考核意见基本分加分教育科研与培养教师课题35、研究(附证明材料)教育教学论文、论著(附复印件)指导青年教师 (附证明材料)联系学校(附证明材料)单位综合考核意见总得分：结论：学校（盖章） 年 月 日教育局综合考核意见总得分：结论：教育局（盖章） 年 月 日注：1“单位考核意见”栏根据量化评分办法对考核内容完成情况分别打分。2本表一式两份，所在单位和教育局各留存一份。附件五：骨干教师考核汇总表（公示表）学校 20 年 月姓 名教育教学工作教育科研与教师培养总分备注为人师表教学工作示范课业务讲座网上工作室学生测评课题研究论文教师培养联系学校实验学校“名师工作室”组建及管理“名师工作室”是以名师为品牌，由名师联合一批有共同教育思想和教育追求的优36、秀教师组织起来开展创新型教育教学研究的学术活动组织。组建学校名教师工作室，是为了建立起名教师与青年教师之间合作互动培养人才的新机制，充分发挥学校高水平教师专业引领作用，使其成为优秀青年教师的集聚地、培养青年教师重要的发源地和未来名教师的孵化地，促进学校教育事业更好更快地发展。一、职责1培养名教师。工作室领衔人为工作室其他成员的导师，负责制订培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培养目标。基础培养目标是工作室成员应在实验学校优秀教师成长“三级梯队”（教坛新秀-教学能手-学科带头人）和市优秀教师成长“五级梯队”（教坛新秀-教学能手-学科带头人37、-名教师-省特级教师）中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的知名教师。2引领教师成长。名师工作室每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少4次，其中，工作室领衔人每年开1节校级以上公开课、作1次校级以上教师培训讲座或组织1次校级以上论坛（报告会、研讨会）。3引领教学改革。在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。4形成一批教科研成果：名师工作室须主持一个市级以上研究课题，每年每个成员至少在市级以上教育杂志发表论文1篇（整个工作室在省级以上刊物发表文章不少于2篇）。5建立名师工作室平台。平台应成为名师工作室的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。38、平台的点击量、质量及显现的效果将成为评估工作室的指标之一。6协助学校教科室开展相关学科的教育教学和教科研活动。二、条件1领衔人领衔人由学校委派。基本要求是：热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及教学研究能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，在全市有较高知名度；有一定的组织、管理能力；热心青年教师培养工作，有培训、指导教师的能力。江苏省中小学特级教师、市名教师等优先考虑。2成员热爱教育事业，肯吃苦，善钻研，具有一定的教育教学智慧，在教育教学工作中已崭露头角，具有良好发展前景的优秀中39、青年教师（年龄一般在40岁以下）。三、组建 1招聘工作室成员报名对象填写申报表，经学校及名师工作室领衔人共同考察后确定。考察报名者的品德修养、专业能力和教育素养，筛选确定工作室成员5名左右。2签订协议（1）名师工作室与学校签订名师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书，在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、各项保障等方面规定双方职责和权利。（2）领衔名师与工作室每个成员签订名师工作室成员互相合作、共同提高协议书，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。3挂牌运行学校发文命名各名师工作室并制作铜牌，以专门办公室为基地挂牌后，工作室依据有关规定40、开始全面运作。四、管理1名师工作室原则上以两年为一个工作周期，学校负责名师工作室运行情况的评估考核，每年进行一次过程性评价，工作周期末进行终结性评价。名师工作室领衔人员优先晋升高一级职称和专业荣誉称号，优先推荐为省教育系统高层次培养人才，名师工作室成员优先安排参加教育科研和培训。每个工作周期结束后，考核合格的名教师工作室须进行新一轮的申报工作。2名师工作室成员的考核主要由其领衔人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者（每年）调整出名师工作室。同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。3学校为名师工作室领衔人创造良41、好条件，提供活动场所，配备相应的办公用品；名师工作室领衔人的工作量列入个人教育教学工作总量。（实验学校名教师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书、实验学校名教师工作室成员互相合作、共同提高协议书附后）附件一：实验学校名教师工作室项目研究和培养中青年骨干教师协议书甲方： 名教师工作室 乙方： 实验学校 为了进一步扩大名教师知名度，建立起优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥我校高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全校优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，不断促进全市教育事业更快更好地发展，根据市中小学名教师工作室组建及管理办法（试行）的有关规定，就完成工作室研42、究项目、培养中青年教师、质量评估、各项保障等方面有关事项，经 名教师工作室（以下简称甲方），实验学校（以下简称乙方）协商达成如下协议：第一条 甲方必须履行的职责第一款 制订“ ”名教师工作室工作方案，确定总工作目标及年度工作目标为： 第二款确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式： 第三款 制订工作室成员培养考核方案，包括培养（成长）目标、培训形式，研究形式，培训考核等，使甲方所有成员在一个工作周期内必须分别达到如下具体培养（成长）目标： 成员姓名培养（成长）目标工作室成员培养考核方案另附。第四款 每年主持1个市级以上研究课题或完成乙方布置的1个43、科研课题，并在市级以上刊物至少发表论文20篇；第五款建立“ 名教师工作室网站”，并使之运行良好；第六款 协助乙方开展相关学科的教育教学和教科研活动；第七款甲方领衔人职责：甲方领衔人 为甲方的责任人，必须对本协议第一条之一、二、三、四、五、六款负责，同时，必须完成以下工作：每年开1节市级以上公开课、作1次市级以上教师培训讲座或组织市级论坛（报告会、研讨会）1次。第二条乙方必须履行的职责第一款对工作室的成立、运行起政策保障、组织指导和协调监督职能。第二款帮助甲方对工作室研究成果进行推广和辐射。第三款 督促相关部门、学校为甲方的研究、培训工作提供时间、设备、物质、场所、智力等方面的支持。第四款指导、44、监督对甲方进行过程性、终结性考核评估，并组织认定是否实现了本协议所确定的目标。第五款 根据实验学校名教师工作室组建及管理办法（试行）相关规定支付甲方工作经费，并视培养成效对甲方实施奖励。第三条 协议的中止在协议执行期间，甲方需中止本协议，必须提出书面报告，陈述理由，并经乙方批准方可中止协议，并酌情减拨工作津贴；乙方对甲方实行过程性、终结性评价淘汰制，考核不合格则摘牌停止运行，并相应停止核拨工作津贴。第四条 附则 1.本协议一式二份, 甲乙各执一份。 2.本协议经甲乙双方签字盖章后生效。甲方（领衔人签名） 乙方（盖章） 年 月 日 年 月 日 附件二：实验学校名教师工作室成员互相合作、共同提高协45、议书甲方： （领 衔 人） 乙方： (工作室成员) 丙方： 实验学校 为了进一步扩大名教师知名度，建立起全市优秀教师间合作互动的培养人才的新机制，发挥我校高水平教师的专业引领作用，使其成为培养全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，不断促进全市教育事业更快更好地发展，根据实验学校名教师工作室组建及管理办法（试行）的有关规定，就名教师工作室领衔人（以下简称甲方）、名教师工作室成员（以下简称乙方）、实验学校（以下简称丙方）三方协商达成如下协议： 第一条 甲乙双方在工作室中承担的研究任务分工：甲方：乙方：第二条 培养（成长）目标： 根据实验学校名教师工作室组建及管理办法（46、试行）第一点“职责”，乙方必须达到如下具体培养（成长）目标： 1.2.3.4.第四条甲乙双方的职责：甲方：1.根据实验学校名教师工作室的“职责”确定的培养目标制定乙方的具体培养考核方案，明确其发展方向和培养方法、途径、考核指标。2.帮助乙方制订三年专业成长计划，认真实施培养计划，根据乙方的成长情况不断调整和完善培养计划、方法和模式，使乙方在专业素养、专业能力得以快速成长，具有一定专业建树。3.每学年对工作室成员专业化发展作出评价，并记入学员专业化发展成长袋中。乙方：1.制订三年个人成长发展目标，配合甲方共同制订具体培养计划。2.积极参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显47、现，努力实现培养计划所确定的目标。3.在个人专业化发展成长袋中增加在工作室中学习、成长的内容记录，包括学习内容安排、学习结果、阶段性成长变化、导师指导情况及评语等。 4.尊重甲方及工作室其他成员，互助合作，共同提高。第五条 考核1.依据实验学校名教师工作室组建及管理办法（试行）第四部分“管理”第3条，由甲方对乙方进行考核，并认定是否实现了本协议所确定的目标，考核不合格者则调整出名教师工作室。2.根据实验学校名教师工作室组建及管理办法（试行）第四部分“管理”第6条相关规定，丙方支付工作室工作经费，并视培养成效对工作室及甲乙双方实施奖励。第六条 协议的中止 在协议执行期间，甲、乙方需中止本协议，必48、须提出书面报告，陈述理由，并经丙方批准方可中止协议，并酌情减拨工作补助；丙方对甲方实行过程性、终结性评价淘汰制，考核不合格则取消领衔人资格，并相应停止核发工作补助。 第七条 附则 1本协议一式三份, 甲乙丙各执一份。2本协议经甲乙丙签字盖章后有效。 甲方（签名） 丙方（签名） 年 月 日 年 月 日乙方（盖章） 年 月 日 实验学校教师专业成长实施办法随着课程改革的进一步深入，促进教师专业化发展，提升教师队伍的整体素质，实现学校的主动发展，已成为我校实现教育新跨越的关键。为了更好地促进广大教师特别是青年教师、骨干教师的专业成长，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，造就一支师德高尚、业务精深49、勇于创新、充满智慧的优秀教师队伍，特制我校教师专业成长规划。一、总目标1以新课程改革为契机，深入学习新课标和现代教育理念，更新教育理念，把新课改理念下的课堂作为师生共同发展的主渠道，将研究型、终身学习、自主发展的师资作为教师培训的努力方向。2加强师德建设，培养一支爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。 3加强课堂教学研究和创新，争取在全市甚至全省学科教学比赛中获得优异的成绩。4努力打造省市级名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀教师群体。5健全教师评价系统，建立教师专业成长个人档案。二、实验学校教师教育教学能力要求（一）胜任班主任工作的条件1热情关怀、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生50、遵守学生守则，努力使班级形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育等方面得到良好的发展。2经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想学习情况，及时做好班主任工作记载。教育学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。3关心学生的生活和身体健康，加强生活管理。组织和指导本班学生参加班级及学校组织的各种文体活动，督促学生搞好班级和个人清洁卫生，培养他们良好的生活习惯。4组织、领导班队工作，指导本中队正常开展活动。5负责组织领导本班学生参加生产劳动，指导学生的课外活动，配合有关科任教师开展课外科技活动。6利用多种途径与学生家庭和社会有51、关方面取得联系，切实加强学生的思想工作。7从事班主任工作一年以上，所管理的班级每学年中至少有一次被评为“校文明班级”，班主任工作月度考核至少有一次被评为二等奖。任职期间班级无重大违纪事件和安全事故发生。（二）胜任问题学生导师的条件1关心和尊重问题学生，基本了解问题学生的个性特点和思想动态。研究教育科学，掌握一定的育人艺术。2教育与督促问题学生遵守中小学生守则和实验学校学生日常行为规范，帮助问题学生改掉一些不良习气，初步养成文明习惯。3经常与科任教师、学生家长联系，了解和研究问题学生的思想和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握良好的学习方法。4尊重学生人格，思想教育有耐心，以情感人52、，以理服人；每周与问题学生进行一次心与心的交流；能从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，以表扬激励为主，指导的问题学生有进步。5每学期末认真撰写问题学生导师的工作总结。（三）校优秀问题学生导师的条件1关心、尊重、热爱问题学生，全面了解问题学生的个性特点和思想动态。研究教育科学，有高超的育人艺术。2经常教育与督促问题学生遵守中小学生守则和实验学校学生日常行为规范，帮助问题学生改掉许多不良习气，初步养成文明习惯。3经常与科任教师、学生家长联系，全面了解和研究问题学生的思想和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握良好的学习方法。4尊重学生人格，思想教育有耐心，以情感人，以理服人；每53、周与问题学生进行一次心与心的交流，并能做好有关谈话记录；能从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，以表扬激励为主。5经过耐心细致地帮助，问题学生在一学期中各方面进步明显，受到班主任、科任教师、学生及学生家长的好评。6每学期积极积极撰写教育心得或经验总结，撰写的德育论文在市级及以上获奖或发表。（四）校优秀班主任的条件1关心学生，了解学生，研究教育科学，掌握教育规律。思想教育工作认真、细致；定期召开主题班会，有计划，有小结，有成效；形成奋发向上、团结友爱的班集体，使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。 2教育与督促学生遵守中小学生守则和实验学校学生日常行为规范。班级管理工作扎实，教室卫生54、整洁，公物维护良好，物品摆放有序。学生的文明习惯基本养成。 3定期召开班队会，认真指导少先队开展丰富多彩的活动，并做好总结工作。能注意培养学生干部的独立工作能力。认真组织学生参加公益劳动，社会实践等活动。指导学生开展课外科技和文体活动，在校内外各项竞赛中成绩良好。 4经常与科任教师联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握良好的学习方法。班级的学风和考风端正，学习成绩不断提高，在全年级处于上游。 5努力做好本班学生思想转化工作，尊重学生人格，思想教育有耐心，以情感人，以理服人，每学期与学生谈心达两个轮次以上：采取措施，避免学生伤害事件的发生，取得显著效果55、。定期召开家长会，经常与家长联系，争取家长、社会和有关方面的配合，提高教育效果。班级无重大违纪事件和安全事故发生。 6认真做好本班学生思想品德评定，撰写评语时，能从学生实际出发，用全面、发展的观点看待学生，以表扬激励为主，能指出优、缺点和今后努力的方向。7依法执教，以身作则。在思想、道德和文明行为等方面都成为学生的表率，学生、家长评价满意率在90%以上。8学期末认真写好班主任工作总结，并能联系实际，每学期最少撰写一篇德育论文，或在校内交流，或在市级及以上刊物发表。注重积累工作经验，提高教育理论水平。 9每学期班主任工作考核和班级常规考核均在年级前列。（五）胜任学科循环教学工作的条件1坚持四项基56、本原则，热爱祖国，遵守中小学教师职业道德规范，具有良好的思想政治素质和师德修养。热爱教育事业，有较强的事业心和责任感。2具有大专及以上学历，教龄在二年以上。3积极参加继续教育，较好地完成培训任务，每学年参加培训不少于48学时。4关心爱护学生，能针对学生实际做学生的思想政治工作和心理健康辅导，受到学生的欢迎。5能胜任小学一至三年级、四至六年级的学科教学工作，教学效果良好。6每学期至少在备课组内上一节公开课并得到好评。（六）校级教坛新秀的条件1坚持四项基本原则，热爱祖国，遵守中小学教师职业道德规范，具有良好的思想政治素质和师德修养。热爱教育事业，有较强的事业心和责任感。 2具有大专及以上学历，原则57、上具有初级及以上教师职务，年龄30岁以内，教龄一年以上。 3积极参加继续教育，较好地完成培训任务，每学年培训不少于48学时。 4关心爱护学生，能针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，为人师表。担任班主任或少先队辅导员或其他管理工作，所带的班级（少先队）或课外活动小组获校级及以上表彰。 5从事本专业或相关学科的教学工作，工作量饱满。教育思想正确，具有创新精神，所任学科学生无过重课业负担，教学效果优秀。6在校开过公开课、示范课或实验课并获得好评。7近三年内有论文或教育教学经验文章2篇在市级刊物上发表或市教育学会、市教研室组织的论文评选中获奖。负责或参与校级教科研课题研究，并58、结题；在市级以上评优课、教学基本功竞赛活动中获二等奖以上。（七）校级教学骨干的条件1坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗，教书育人，为人师表。 2具有大专及以上学历，任小学一级教师三年以上。 3年度考核均为“合格”以上，近五年来至少有一次考核优秀，或受市教育局及以上表彰。 4积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年来担任班主任或少先队辅导员、课外活动小组指导教师和其他教育管理工作。 5具有较丰富的学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特征和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意59、在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力。取得过较明显的教育实绩。 6从事学科教学，教学工作量饱满。教育思想正确，独立理解课程标准，更新教学方法，并结合教学开展课外活动，发展学生的智力和能力，教学效果显著，教学成绩在全年级名列前茅，学生满意度较高。 7近三年内在市级及以上刊物发表论文3篇；或获省三等奖及以上教育教学论文3篇；负责或参与市级以上教科研课题研究并结题；在市区以上的范围开过两次公开课均获好评，在市级以上优秀课评选或教学基本功竞赛中获奖。（八）校级学科带头人的条件1坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德60、修养，严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗，教书育人，为人师表。在实施素质教育、开展教育教学改革和推进教育现代化等各项工作中起积极带头作用，在校内外有一定的知名度。 2具有大专及以上学历，具备中级及以上职称。 3年度考核均为“合格”以上，近五年来至少有一次考核优秀，或受局及以上表彰。 4积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年内担任班主任或少先队辅导员、课外活动小组指导教师和其他教育管理工作 。 5具有丰富的学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特点和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的创新精神和61、实践能力，取得了显著的教育实绩。 6近五年以来一直从事学科教学，工作量饱满。有较高的学科教学理论素养，形成独特的学科教学风格、特色。 7教育观念先进，积极投身教育教学改革。掌握新课程标准的实施目标，并在教学过程中能结合本学科发展的需要不断更新教育观念；掌握现代化教学手段，教学方法科学合理，教学能力与水平高，学生满意度高，教学绩效显著。8近三年在市评优课中获市一等奖及以上；或在市区及以上范围上过公开课、评优课，获得优秀评价；或在校内多次上过示范课、研究课，在业务上，帮助指导青年教师，成效显著,业务水平在校内得到同行公认。9近三年来，主持市级及以上教学改革实验或课题研究，有阶段性成果，或已结题，并62、通过鉴定或在市级及以上刊物发表与课题有关的教育教学论文；在市级及以上正式刊物发表论文3篇(至少一篇在省级刊物上发表)。三、引领教师专业成长的具体措施1指导教师制定专业成长计划，激发教师专业成长的内驱力，提高教师自我发展的自觉性。2学校积极组织教师各种类型的培训、学习，如组织教师参加省、市级骨干教师培训、校长岗位培训、境外学习培训；安排教师参加国家、省、市级、教育学会专业委员会或教科研部门组织的观摩学习活动，组织校本培训，邀请教育专家来学校讲学，创造条件让教师与名师面对面、手拉手；组织师徒结对，充分利用校内骨干教师的传帮带作用；加强备课组建设和学科组建设，组织教师积极参与集体备课和校本教研，促进63、教师在互相学习中共同提高。3开辟教师论坛。在教育读书学习和教育教学实践中有感悟、有体会、有经验的教师登台论述，以此推动教师读书活动和教育教学研究活动，为教师专业的成长提供平台。4定期组织教师对成长情况进行反思、总结，鼓励教师申报校级目标，学校组织专家组对申报达标的教师进行评审。确认达到标准的发给荣誉证书，给予适当奖励。学校积极为审报省、市级荣誉目标的教师提供帮助。四、实验学校教师专业成长计划姓名性别年龄现学历职称现任教学科现任工作岗位成 长 目 标学历教育能力教学能力科研能力荣誉职称职务近期目标（12年）中期目标（35年）远期目标（610年）达成目标的措施学校专家组评审意见：阶 段 达 标 评64、 估近期评估自我评估专家组评估中期评估自我评估专家组评估远期评估自我评估专家组评估实验学校公开课管理办法为规范公开课的管理，充分发挥其探索教学规律、交流教学经验、展示教学水平、营造教研氛围和提高教学质量的作用，特制定本办法。一、公开课的界定公开课是指为达到汇报、观摩或示范等目的，经过精心的教学设计，体现教师的教学艺术，并按规定程序审批后公开讲授的课。一次公开教学活动为2个标准课时，讲授时段为学校规定的标准上课时段。二、公开课的层次公开课分为汇报课、观摩课和示范课三个层次。（一）汇报课汇报课（即备课组内“一人一课”）实行登记制。汇报课由授课教师本人申报，备课组长在开学前第一次集体备课时，统计并填65、写本组 “一人一课”安排表（表格附后），报教科室。全校所有任课教师，原则上每学期内须上一次汇报课。汇报课面向本备课组讲授，本组教师参与。（二）观摩课观摩课实行推荐制。观摩课由学科组推荐，教科室审核。开学第一周，学科主任根据学校要求，填报申报表（表格附后），交教科室。全校教师原则上在两学年内须上1次以上（含）观摩课。观摩课面向本学科组讲授，本学科教师参与。（三）示范课示范课实行选拔制。示范课由学科组推荐，教科室组织选拔，主管校长审批。选拔对象为各学科组教学有创新、教学效果好的教师。示范课面向全校组织，每学期一次，全校相同（近）学科的专兼职教师参与。三、公开课管理1备案。申报人或负责人填写实验学校66、公开课汇报材料。2组织。汇报课由备课组自行组织实施，“一人一课”研讨活动结束后，备课组长要整理好相关活动资料交教科室存档；观摩课由学科组和教科室联合组织实施，本组校级公开课结束后，学科组长要及时整理好“实验学校（学科）教研课报告材料”，交教科室存档；示范课由教科室组织实施。3评价。汇报课由本备课组进行评价；观摩课和示范课由教科室组织相关人员进行评价。4校级观摩课名额分配如下：学科组学段公开课名额合计语文一年级备课组3节8节18节二至六年级备课组每组1节数学一年级备课组2节5节二至六年级备课组共3节英语中年级1节2节高年级1节音乐体育美术信息科学思品劳技等一至六年级共3节3节附表一：实验学校学年学期“一人一课”安排表序号周次授课人授课内容备课组责任人附表二：实验学校学年第学期校级公开课安排表序号周次研究专题科目授课内容执教老师责任人1. 2.