建筑专业双师型教师培养方案(最终)（6页）.doc
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建筑专业双师型教师培养方案(最终)（6页）.doc
1、国家级示范校专业建设资料国家级示范校专业建设资料建筑工程施工专业建筑工程施工专业“双师型双师型”教师培养方案教师培养方案卢龙县职业技术教育中心卢龙县职业技术教育中心卢龙县职业技术教育中心卢龙县职业技术教育中心建筑工程施工专业双师型教师培养方案建筑工程施工专业双师型教师培养方案为切实加强我校建筑专业“双师型”教师队伍建设，培养既有较高理论教学水平又有熟练操作技能的双师型教师， 促进应用型技能人才的培养，推动学校的教育教学改革，根据我校国家级改革发展示范校建设计划，结合学校自身实际，制定本方案。中职学校“双师型”教师是指既有教师资格职称又有非教师系列专业技术职称的专业课教师或实习指导教师，即“教师
2、资格职称+非教师系列专业技术职称”。非教师系列专业技术职称主要包括通过国家组织的中级以上专业技术职务考试或评审， 取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格（如工程师、造价师、建造师、建筑系列考评员等）以及参加教育部、河北省教育厅组织的教师专业技能培训并获得合格证书， 能全面指导学生专业实践实训活动的技术职务或职业资格。一、建筑专业“双师型”教师的基本要求建筑专业“双师型教师是指具备一定的专业理论和教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验， 胜任教学科研和建筑领域双重职责的复合型教师。（一）教师素质：在建筑学科具有一定的理论水平和丰富的教学经验，具备良好的师德师风、教书育人素质，具备指导
3、学生参与建筑企业行业管理和参加建筑企业生产实践活动的能力。（二）职业素质：具备深厚的行业职业基本理论、基础知识和实验能力，具备把建筑行业职业知识及实践能力融于教学过程的能力。在建筑专业教学中，注重学生的知识、技能、态度教学，学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力得到充分的培养。（三）创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，组织指导学生开展创新活动。能根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法。人才培养模式先进，坚持校企合作、产学结合的办学模式。二、建筑专业“双师型”教师的培养途径与措施（一） 营造争当“双师型”教师的良好氛围。 通过开展岗前培训、师德建设、政治学习、座谈讨论、参观考察、专题讲座等教育形式，提高教师的思想认识，激发专业教师争当“双师型”教师的意识，进而形成争当“双师型”教师的良好氛围。（二） 鼓励并要求教师
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